青少儿口才即兴评述能力养成中的问题
儿童口才技巧演讲稿范文
大家好！我是XX学校的一名学生，今天我站在这里，非常荣幸能够和大家分享一些关于儿童口才技巧的心得体会。
口才，是人们交流思想、表达情感的重要工具，尤其是在儿童时期，良好的口才技巧对于他们的成长和发展具有重要意义。
下面，我将从几个方面来谈谈儿童口才技巧的培养。
一、培养自信心首先，自信是儿童口才的基础。
一个缺乏自信的孩子，在公众场合发言时往往显得紧张、拘束，甚至不敢开口。
因此，我们要从小培养孩子的自信心。
1. 鼓励孩子多参与集体活动，如唱歌、跳舞、讲故事等，让他们在活动中找到自己的闪光点。
2. 家长和老师要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到自己的价值。
3. 培养孩子勇于尝试的精神，让他们在失败中学会总结经验，不断进步。
二、提高语言表达能力良好的语言表达能力是儿童口才的关键。
以下是一些提高语言表达能力的技巧：1. 丰富词汇：鼓励孩子多读书、多听故事，积累丰富的词汇，使他们的语言更加生动、形象。
2. 练习朗读：通过朗读，孩子可以锻炼口腔肌肉，提高发音准确性，同时也能增强语感。
3. 学会倾听：让孩子学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，这样在表达自己的观点时才能更有说服力。
三、锻炼舞台表现力舞台表现力是儿童口才的重要组成部分。
以下是一些建议：1. 培养孩子大方得体的仪态，让他们在舞台上显得自信、自然。
2. 鼓励孩子进行角色扮演，提高他们的表演能力。
3. 培养孩子的情感表达能力，让他们在演讲中融入自己的情感，使听众产生共鸣。
四、学会即兴发挥在现实生活中，我们经常会遇到需要即兴发言的情况。
以下是一些即兴发挥的技巧：1. 培养孩子的观察力，让他们善于发现生活中的点滴，积累素材。
2. 学会归纳总结，让孩子在短时间内整理出自己的想法。
3. 锻炼孩子的思维能力，让他们在遇到问题时能迅速找到解决方案。
总之，儿童口才技巧的培养是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师和孩子们的共同努力。
让我们携手共进，为孩子们的美好未来助力！谢谢大家！。
口才期末评语缺点总结简短
攀枝花高钛型高炉渣综合利用现状攀西地区蕴藏着极其丰富的钒钛磁铁矿，其中含有钛、铁、钒、铬等10多种重要战略资源。
攀枝花长期以来致力于其有价元素的回收利用，由于钒钛磁铁矿的独特性，现有技术和生产工艺只能回收利用其中的铁、钒、钛资源，而钛资源的利用率只有近15%，原矿中大约50％的钛进入了铁精矿，在随后的高炉冶炼过程中流入高炉渣中，形成了攀枝花特有的高钛型高炉渣。
攀枝花市于2001年成立了专业处置高钛型高炉渣的攀枝花市环业冶金渣开发有限责任公司。
至今，产业化开发利用仅限于低附加值的建材产品，而高附加值的提钛综合开发由于技术、经济等原因，尚未实现产业化。
一、攀枝花高钛型高炉渣是放错位置的资源（一）攀枝花高钛型高炉渣资源特性攀枝花高钛型高炉渣化学成分复杂。
主要含有二氧化钛22～25%，二氧化硅22～26%，三氧化二铝16～19%，三氧化二铁0.22～0.44%，氧化钙22～29%和氧化镁7～9%。
影响高钛型高炉渣不能综合利用渣中钛资源的主要原因有两个：一是渣中的钛分散在钙钛矿、富钛透辉石、攀钛透辉石、尖晶石和碳氮化钛等多种含钛矿物相中，嵌布关系复杂，其中50%的钛集中在钙钛矿中；二是分散在高炉渣中的含钛矿物相晶粒非常细小，平均只有10微米左右，采用常规选矿技术分离回收钛非常困难。
（二）高钛型高炉渣开发利用经济效益巨大高炉渣因存量大、有益元素丰富、含钛量高等特点而极具开发利用价值。
攀枝花高炉渣已累计堆积了约5000万吨，目前每年仍以近400多万吨的速度递增。
按5000万吨高炉渣存量计算，其中积累的二氧化钛就高达1000万吨左右，而且每年还有约80多万吨的新增量。
如果能有效提取高炉渣中二氧化钛替代日益减少的金红石钛资源，将为我国钛工业的发展开辟新的原料来源。
高炉渣中还含有大量镓、铬、锰、钪、铝、铁等有价元素，这是一笔可观的二次资源。
（三）高钛型高炉渣开发利用环境效益良好长期堆放、存量巨大的高炉渣已经带来了严重的环境问题。
少儿、青少年口才教学心得
少儿、青少年口才教学心得
作为一名中国的口才教练，我一直致力于让孩子们更好地掌握口才技巧。
在这个信息爆炸、社交媒体繁荣、竞争激烈的时代，拥有良好的口才技巧已经成为了每个人必备的素质之一。
因此，在中国，口才教育更加受到家长和学生的关注。
首先，在口才教学中，我们需要注重让学生了解口才的重要性和必要性。
我们要向学生解释口才技巧和应用的地方，并且鼓励他们在其他学科和日常生活中多尝试锻炼自己的口才技巧。
同时，我们也需要让学生意识到口才的学习需要长期坚持，并且需要不断地去实践，不断地去提高。
其次，在教学过程中，我们需要注重让学生以实践为主，将课堂上学到的技巧应用到实际生活中去。
我们可以通过模拟演讲、辩论或是其他形式的演练来锻炼学生的口才技巧，让他们在实践中不断地提高口才表现能力。
另外，我们也需要注重培养学生的思维能力。
因为好的口才表现需要一个有逻辑思维和思考能力的人来完成。
在教学中，我们可以开展一些有趣的思维训练活动，如扮演推销员、讲述自己的经历和感受等，在这种情境中让学生尝试提高自己的语言组织和思维表达能力。
最后，我们需要注重培养学生的自信心。
很多孩子在口才表现上会感到紧张和不自信，这时我们就需要引导他们认识到自己的长处，将孩子们的表现称赞、鼓励，让孩子们逐渐认识到自己的能力和潜力。
总的来说，口才教育需要注重实践、注重思考能力、注重个人心理素质的培养，除了课堂中的教学之外，还需要家长和学生自身的持续努力。
在今后的口才教育中，希望我们能够更加注重孩子的个性化和全面性发展，让孩子们更好地掌握口才技巧，展现自己的才华。
少儿播音主持中即兴评述技巧
少儿播音主持中即兴评述技能当众讲话最需要的是烈火的气氛，演讲者表现的越豪情，演讲才会越杰出。
演讲者的语言要富有感染力，声音嘹亮、吐字清楚，保持高昂豪情的状态，才能充分调动听众的情绪，激发他们的热情。
下面是作者为大家精心整理的少儿播音主持中即兴评述技能，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
少儿播音主持中即兴评述技能有的考生很惧怕这个即兴评述。
其实大可不必，只要你抱着一个平常心态，看问题达观一点，就不会出太大的问题。
俗语说，台上三分钟，台下十年功，平时的努力，平时的模拟练习对自己的帮助最大;另外，“战术上要重视敌人”，方法有以下一些：1、命题也就是有命题的即兴演讲，考生不用自己命题，直接进入构思就行了。
比如：《我看电视广告》、《失败是成功之母》等就是这类题目。
你可以直接推敲从哪里切入，进行演讲结构、内容组织和措词的准备。
2、构思技能有了主题还不行，你要将主题变成具体的构思内容，有了内容就有了“说话”的基础。
你可以将主题分解成几个论点，一个论点一分钟，那么，即兴演讲的时间就可以全部充满，你也在不用担忧在规定的时间里无话可说了。
3、杰出的开场白和耐人寻味的结尾说到开场白，大家都很清楚它的重要性。
就好比一个人的脸，好比初次见面时的第一印象。
有些同学的开场白很一样，没有什么特点，也就没有给考官留下印象，没有印象，极可能意味着你的面试的失败。
4、一直说下去不能停即兴演讲还有一个要注意事项，就是说下去、不能停。
有的考生虽然演讲的构思、语句都不错，乃至开场白非常杰出，但是，全部演讲断断续续，话语结结巴巴不顺畅，其在考官心中的印象大打折扣，成绩也不理想。
克服结结巴巴、断断续续的毛病的办法很多，有一点要分外注意，就是不要轻易评判自己刚才所讲的话!就职演讲与即兴演讲就职演讲与即兴演讲，是现代社会领导者除了竞聘演讲外，所必备的常用演讲技能。
与其他演讲不同，就职演讲的立足点在于它不是一次所谓的庆功讲话，更不是什么结论性的讲话，而是一种面向任期的、展望未来的、充满信心的讲话。
口才训练中的常见问题与解决方法
口才训练中的常见问题与解决方法口才训练是一项重要的能力培养，它对于个人的沟通能力、表达能力以及逻辑思维能力有着深远的影响。
然而，在口才训练的过程中，常常会面临一些问题，如紧张、语言组织不清等。
本文将围绕口才训练中的常见问题，并提出相应的解决方法。
问题一：紧张许多人在进行口才训练时常常感到紧张，这会影响他们的表达能力和自信心。
要解决紧张问题，我们可以采取以下方法：1. 深呼吸：在训练或演讲前深呼吸几次可以帮助放松身心，缓解紧张情绪。
2. 自我放松：在练习口才时，可以尝试自我放松的技巧，如放松肌肉、闭上眼睛等，以帮助放松自己。
3. 练习：通过多次的练习和演讲，可以逐渐增加自己的自信心，降低紧张感。
问题二：语言组织不清有时候在进行口才训练时，我们可能会发现自己的语言组织能力不够，无法清晰地表达自己的意思。
解决这个问题的方法包括：1. 准备充分：在进行口才训练之前，要提前做好充分的准备工作，对要表达的内容进行整理和梳理。
2. 多读书：通过大量的阅读，可以提高自己的词汇量和语言组织能力，使表达更加准确清晰。
3. 注重逻辑思维：口才训练需要一定的逻辑思维能力，因此可以通过培养逻辑思维的习惯来提高语言组织能力。
问题三：缺乏说服力在口才训练中，说服力是非常重要的一项能力。
如果我们缺乏说服力，很难让听众接受我们的观点。
解决缺乏说服力的方法有：1. 强调事实和证据：在演讲或辩论中，我们需要用实际的事实和可靠的证据来支持我们的观点，这样可以增加说服力。
2. 提出对比和例证：通过对比和例证的方式，可以更直观地展示问题的不同面向，增加说服力。
3. 学习辩证思维：学会从多个角度思考问题，提出合理的反驳，这样可以更加全面地表达自己的观点，增强说服力。
问题四：缺乏自信自信是口才训练中的一项重要素质，缺乏自信会影响我们的表现和表达能力。
要增强自信，可以采取以下措施：1. 积极肯定自己：要学会给自己正面的评价和鼓励，相信自己有能力做好口才训练。
口才训练中的常见问题及解决方法
口才训练中的常见问题及解决方法在现代社会中，良好的口才能力对于个人的发展非常重要。
无论是在职场中的演讲，还是在日常生活中的交流，口才的表达能力都能起到关键作用。
然而，很多人在口才训练中常常遇到一些问题。
本文将探讨口才训练中的常见问题，并提供解决方法。
一、紧张和怯场问题紧张和怯场是口才训练中最常见的问题之一。
当人们面对陌生的听众或者重要场合时，往往会感到紧张和不安，导致语言表达不流畅。
为了解决这个问题，以下几点建议可能会对你有所帮助：1. 良好的准备：提前充分准备演讲或表达的内容，熟悉要点和逻辑结构，可以增加你的自信，并减少紧张感。
2. 练习冥想：通过冥想练习放松自己，保持平静的状态。
在口才训练前进行冥想可以帮助你减少紧张感。
3. 自信心培养：多参加口才训练或者演讲机会，通过每一次的经验积累和成功，逐渐增强自己的自信心。
二、语言组织和清晰度问题语言组织和清晰度是口才训练中另一个常见问题。
有些人可能总是以模糊不清的方式表达自己的想法，或者叙述无序，缺乏逻辑。
以下几个方法可能对你有所帮助：1. 练习思维导图：使用思维导图可以帮助你整理自己的思路，将复杂的内容逐步分解为简单易懂的片段，有助于清晰准确地表达。
2. 多读书、多写作：阅读可以拓宽思维的广度，增加词汇量，写作则可以锻炼语言表达的能力。
坚持多读书、多写作可以提高你的语言组织能力。
3. 反复练习口才：多参加口才训练班或者与朋友进行讨论，通过不断练习可以逐渐提高你的表达能力，培养清晰度。
三、动作表达和肢体语言问题在口才训练中，动作表达和肢体语言也是需要注意的问题之一。
以下几个建议可能对你有所帮助：1. 观察优秀演讲者：观察那些有良好肢体语言的演讲者，从他们身上借鉴一些技巧和姿势。
学习他们的肢体语言可以帮助你改善自己的表达方式。
2. 练习镜前演讲：在镜子前练习演讲时，可以观察自己的动作表达，发现不足之处并加以改进。
3. 注重姿势和眼神：保持自信的姿势，避免过度的手势，同时要保持良好的眼神接触，与听众建立更好的沟通。
关于提高学生即兴演讲能力的几点思考
216关于提高学生即兴演讲能力的几点思考■吴 昊 付文洁 邓玉慧/空军预警学院摘 要：即兴演讲不仅考验演讲者的语言表达能力，还考验着演讲者的心理素质和应变能力，所以即兴演讲能力的提高需要加强训练。
在教学实践中，笔者发现学生存在着一些共性问题，本文针对这些问题提出了解决方法。
关键词：即兴演讲 思维 心理 表达即兴演讲，又称即席演讲或即时演讲，它是演讲者在某种特定景物或某种人物、气氛的激发下而产生的一种临时性的演讲。
［1］即兴演讲不仅考验着演讲者的语言表达能力，还考验着演讲者的心理素质和应变能力。
在课堂教学实践中，学生存在一些共性问题：一、学生在即兴演讲中主要存在的问题（一）无话可说许多学生刚接触到即兴演讲时毫无头绪，不知道从何说起。
出现这样的现象，一方面是由于学生自身知识储备不足，无法将题目与自己的想法对接；另一方面是由于学生缺乏快速构建思维的方法，不知想法如何展开。
（二）过于紧张有些学生有想法，但表达流畅度不够；有些学生面部和四肢都比较僵硬，和观众基本没有眼神交流。
这是由于大部分学生缺乏当众讲话的经验，因此显得比较拘束，态势语言和口头语言都受到了限制。
（三）内容干瘪有些学生能构建清晰的思维框架，上台整体表现比较自然，但是从演讲的内容来看，没有什么亮点，不足以提起观众的兴趣。
这样的学生具备了一定的基础，需要从内容上进行充实，通过细节的补充和描述将演讲变得更加丰富生动。
二、如何提高学生的即兴演讲能力（一）进行思维训练，变得侃侃而谈针对学生“无话可说”的问题，主要是要培养学生快速构建思路的能力，让学生对于构建演讲的基本思路做到心中有数，从而变得“侃侃而谈”。
通常而言，构建思维的方式主要有三种：（1）卡耐基的“魔术公式”。
方法为：先举例，再讲主旨要点，后说理由进行论证分析［2］。
演讲时可以先把实例的细节告诉观众；接着以详细的言辞说出论点，陈述缘由；最后向观众强调，如果按照刚才所说的去做会有什么好处。
（2）“三么”框架模式。
浅谈即兴演讲的诸多问题质
浅谈即兴演讲的诸多问题质1500字即兴演讲是指在没有提前准备好的演讲稿的情况下，根据当时的主题、听众和环境等因素，通过口才和表达技巧来即兴演讲。
虽然即兴演讲具有许多优点，如能够迅速做出反应、充满灵活性和个性化等，但也存在着众多的问题。
本文将围绕即兴演讲的诸多问题展开探讨，并提出针对性的解决方案。
一、德智体美全面性的要求即兴演讲要求能够兼备道德、智力、身体和美育等四个方面的素养，然而大多数人的素质并不具备这一点，尤其是智力和表达能力方面的条件往往是决定性因素。
这就使得大多数人在即兴演讲中往往表现不佳，甚至出现口吃、语无伦次、思维混乱等问题。
解决方案：针对这一问题，需要在平时进行充分的训练和提高自身的素质，包括道德修养、知识积累、身体锻炼和口才训练等。
有了这些基础，才能够在即兴演讲时游刃有余地应对各种情况，展现自己的水平。
二、难以掌控的表达形式即兴演讲的表达形式往往让人难以掌控，特别是在语言表达和思维起伏的时候，很容易因为情绪失控或语言不当而造成演讲的失败。
解决方案：在即兴演讲过程中，需要具备克制自己的情绪和思维的能力，能够控制自己的发言速度，准确地表达思想。
在演讲前可以练习放慢节奏、思维训练等，以提高自己表达能力和思维能力的稳定性。
三、主题内容和听众需求的契合度即兴演讲的主题内容和听众需求之间的不匹配往往会让演讲者陷入尴尬的局面，有时甚至会引起听众的反感和怒气。
解决方案：在即兴演讲中，需要根据听众的需求和期望，针对性地选择合适的主题和表达方式，充分考虑到听众的感受和利益，以确保演讲的成功和效果。
在演讲前可以对听众进行调研，了解他们的关注点和需求，以便更好地解决问题和回应需求。
四、演讲时间和环境的限制即兴演讲的演讲时间、环境和氛围的限制往往会对演讲产生巨大影响，特别是在时间紧迫的情况下或者是在嘈杂的环境中演讲，都很容易影响演讲的效果。
解决方案：在即兴演讲中，需要充分考虑到时间和环境的限制，合理安排自己的演讲时间和表达方式，适应不同的环境和要求。
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青少儿口才即兴评述能力养成中的问题
1、有述无评
有的青少儿口才专业等级考试考生的评述从头到尾讲了一个故事，尽管生动感人，但是没有观点，“评述”可以只评不述，但是不能只述不评，而且要以评为主。
评述前先告诉老师你抽到的是什么题目或用简洁的一两句话点出材料的主要内容，没有必要详细地长篇大论地再复述一遍，不要以为这样可以拖延时间，评委老师是在聆听你的观点和看法以后才给你分数的。
如有一篇材料介绍香港演员成龙致力慈善事业因而入选感动中国十大人物，有的同学估计十分喜爱成龙，了解过不少有关成龙的资料，所以在考场上如数家珍地介绍一遍成龙的电影和公益事业，还有同学的评述全是溢美之词，从头到尾都在大力褒扬成龙。
从这个材料可以提炼的观点有很多，比如演员的德艺双馨、为社会奉献等。
2、离题万里
抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表达的主要意思，不要以偏概全。
比如一个材料的标题是：“我国七大水系均造污染，四分之一连农田灌溉都不行”。
结果在同一考场居然有两个考生都把题目理解成“我国有四分之一的农田连灌溉都不行。
”试想一下，我国是人口大国，如果农田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊！还是这道题，有的考生三分之二的篇幅都在谈农业对我国的重要性，而这道题的重点在标题的前面：“七大水系造污染”，后面举农业的例子只是用来说明水污染的程度有多么严重。
估计是考生由于紧张，只匆匆浏览了材料，没有弄清什么意思就开始构思了。
3、模式化、标签化
大多学生参加过辅导，但不要将事先准备充足的内容往上套，否则常常偏离题目中心，一旦跑题，就会得最低档的分数，即使语言流畅、引经据典最多也只能得次低档的分数。
如有一个材料的标题是“残疾人演出：精彩节目掺杂音”，讲的是在残疾人演出的晚会上，有的观众或者中途离开，或者大声打电话，或者交头接耳。
一位考生大谈特谈残疾人自强不息、身残志不残，克服重重困难才排练出精彩的节目，只在最后一句话提到了我们应该尊重他们。
仅从标题我们就可以看出这到道题的目的是让考生批评些不讲社会公德，不尊重残疾人劳动成果的观众。
这位考生可能参加过考前辅导，准备过有关残疾人自强的内容，一看题目与残疾人有关就往上套，反而偏离了材料中心。
又如一道材料的标题为“黄金周天安门日产垃圾19吨”，一位考生却说成“黄金周天安门日产垃圾19万吨”，不能不说是粗心大意。
还有一位考生抽到的是一则白芳礼老人用毕生积蓄资助失学儿童的报道，报道中明明写着“他含辛茹苦地圆了许多孩子求学梦……”，可这位考生从头至尾都在说“白芳礼老奶奶……”，估计是因为太紧张，囫囵吞枣看了一遍，结果闹了笑话。
4、泛泛而谈、空洞无物、语言干巴
我们读书看报，不喜欢会议报道；看电视听广播，不喜欢领导讲话，因为这些语言往往是笼统的、空泛的，口号性的，令人感觉如同嚼蜡，索然无味。
而很多考生一谈到社会公德就是这几句：“有句歌词唱的好：”只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
‘“、”我们每个人都应该献出一分爱心“……一谈到公益活动就是”一道亮丽的风景线“。
比如有位考生抽到的材料标题是：”公交车上的让座风波“，讲的是一位有座位的小伙子因不肯给老奶奶让座而和售票员发生争执的事。
主题很鲜明，就是谈社会公德。
实际上越是简单的题目越是不好说。
这位考生围绕公交让座展开论述，说了几句就没词儿了，翻来覆去就是那几句”应该讲道德“。
其实，社会公德有很多方面，公交让座只是其中一个很微小的方面。
比如我们从小就学过的”不随地吐痰，不乱扔垃圾“都是道德层面的建设，如果能结合每年9月20日的”公民道德宣传日“，谈到文明礼仪是调整和规范人际关系的一种行为规则，人际关系的和谐是和谐社会的基础，那么就能使你的评述更有深度和力度。
给出的材料只是个引
子，起抛砖引玉的作用，就像一根毛线头交给你，怎么编织就看你的功夫了。
不要局限于材料就事论事，要有扩展和纵深挖掘的能力。
5、没有自己的话
曾经看到过一篇文章《三亿儿童无歌唱》，在面试中，暴露出一个突出的问题是“高中生没有自己的话说”，尤其明显地表现在自我介绍部分。
比如介绍自己的特点时通常这样说：“我是个爱哭爱笑的女孩”、“我是个内外兼修的女孩”、“我性格开朗活泼”、“我喜爱读书、听音乐”、“我喜欢运动”……但究竟如何内外兼修，看什么书，听什么音乐，为什么喜欢却只字不提，每一位考生的自我介绍都是千人一面，大同小异，套用在任何一位考生身上都可以使用，不能给评委老师留下深刻的印象。
自我介绍就是说出你自己的特点，范围很广泛，你的兴趣爱好、家人同学、未来理想、人生格言、获过哪些奖励等等，都可以作为介绍自己的切入口。
所谓特点就是和别人不一样的地方，是你自己独有的，而其他人所不具备的，让人听后能耳目一新，能尽快地认识你了解你。
比如介绍自己的梦想时通常这样说：“从小我的梦想就是做一名优秀的电视节目编导”、“我热爱导演这个行业”、“我爱看电影，爱拿起摄影机拍些自己喜欢的短片”……有一位考生说：“我从小就喜欢播音主持这个行业”突然意识到是在编导制作类面试考场，马上改口到：“不对不对，是电视编导这个行业”，估计是刚参加完播音主持专业加试。
既然是从小就梦寐以求的行业，怎么会连名字都说错呢？况且几千名考生，都只有这一个爱好么？恐怕这些考生想的是如何取悦评委，投其所好。
其实完全没有必要，说出你的真实想法就好。
又比如在自我介绍结尾通常会说：“今天我站在这里，接受各位评委老师的考验，希望您给我一个实现梦想的机会。
”、“希望能进一步到高等院校深造”……从某种意义上来说，这些都属于无用信息，浪费了宝贵的面试时间。
勿庸置疑，凡是到这里来参加面试的考生都是对编导制作专业充满渴望的，对大学校园充满憧憬的，这些不用考生表达，评委老师已经非常清楚。
正因为如此，评委们才要仔细聆听，尽可能地了解你的特点，以便公平公正地选拔人才。
所以，一分钟的自我介绍时间十分宝贵，要充分的提供最有效最有价值的信息，才能在众多考生中胜出。
在评述部分，很多考生的开头都是：“随着我国经济水平的提高……”、“随着人民生活水平的提高……”、“随着我国改革开放的深入……”结尾都是：“作为一名青少年，我应该从我做起，从身边小事做起……”这样的结尾固然好，但是并不适用于所有的评述材料。
这些话不是高中生发自内心的话，而是从媒体或教科书上学来的。
现在新闻语言正在朝大众化发展，避免使用官话套话。
高中生有自己的生活时代和生活环境，应该有属于自己的语言特点。
这个时代本身就是多元的，给予了高中生很多信息来源，如果无论什么内容都在结尾加上这句话，所有的考生都千篇一律，就失去了考试的意义。