小学语文口语交际解决途径-模板
小学语文：1-6年级口语交际及看图写话7大口诀+10大句式+解题模板
1-6年级口语交际及看图写话7大口诀＋10大句式＋解题模板“看图写话”7大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想象。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
看图写话10大万能公式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样一个春暖花开的早上，学校组织去动物园。
园里有许许多多的动物，有大象、河马、老虎、鳄鱼，还有一些不认识的动物。
小朋友最喜欢的是猴子，猴山上有很多小猴子在玩耍，有的在荡秋千，有的在吃苹果，还有的在互相捉痒。
小朋友们开心极了。
今天真是美好的一天啊！万能写话法1针对写不出：先写好第一句“中心句”写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。
第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。
为什么先写第一句话？因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。
第一句，是中心句。
后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。
•范例•小熊扫落叶的一幅图，第一句话是：秋天，街道上，小熊在扫落叶。
写好第一句中心句，后面句子就跟着“溜达”出来了。
2针对写不清：按顺序观察看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
口语交际解决问题的方法写10条
4. 找对说话的时机。这就跟钓鱼似的，你得看准时机下钩。你想跟老板提涨工资，不能在公司刚赔了一大笔钱的时候去说吧。得找个公司业绩不错，老板心情也好的时候，比如刚签了个大单子，你去说“老板，我最近工作可努力了，您看是不是能给我加点薪水呀”，这样成功的几率就大多了。
口语交际解决问题的方法写10条
1. 把问题说清楚呗。就像你去饭店点菜，你要是含糊不清，服务员咋知道你要啥呢？比如说你就说“来个肉菜”，这太笼统啦。你得说“来一份宫保鸡丁，少放辣”，这样人家就明白得很。
2. 多听别人的想法呀。这就好比搭积木，每个人都有自己的搭法。你跟小伙伴一起搭积木的时候，不能光自己闷头搭，得听听小伙伴说“我觉得把这个大块的放下面会更稳”，你听了可能就有新的思路啦。
7. 说话要有礼貌。这就像给人送礼物，礼貌的话语就是那个漂亮的包装纸。你去问路，要是说“哎，那个地方在哪”，别人可能都不想理你。但你要是说“您好，打扰一下，请问您知道那个什么什么地方在哪吗？”人家肯定更乐意回答你。
8. 表达自己的感受。别把自己的情绪都憋在心里。就像你和爱人吵架了，你要是一直不说自己为啥生气，对方就会很懵。你可以说“你那天忘记我们的纪念日了，我可伤心了，感觉你都不在乎我了”，这样对方就知道问题出在哪了。
9. 给出具体的建议。光说问题不行，得有解决办法。比如你跟同事说“咱们这个项目进度有点慢啊”，这还不够，你得接着说“我觉得咱们可以分工再明确一点，像你负责这部分，我负责那部分，然后每天下班前碰个头交流一下进展”。
10. 学会幽默一点。幽默就像润滑剂，能让交流更顺畅。比如说你在电梯里遇到邻居，气氛有点尴尬，你可以说“哟，今天这电梯里像蒸桑拿似的，咱这是免费享受啊”，大家哈哈一笑，关系也拉近了。
二年级语文《该如何解决》口语交际公开课教学设计
二年级语文《该如何解决》口语交际公开课教学设计教学目标通过本次公开课的教学，使学生们能够：- 引导学生学会表述自己遇到的问题，并提供解决办法；- 提高学生们的口语交际能力；- 培养学生们的合作与沟通能力。
教学内容1. 创设情境：向学生们提出一个关于小红的问题，引发学生们对问题的思考，如：小红遇到了一个难题，她应该如何解决？2. 分组讨论：将学生们分成小组，让他们在组内讨论自己的解决方案，并写下来。
3. 学生演讲：每个小组选派一名代表，分别陈述自己所得出的解决方案，并与全班分享。
4. 合作探究：学生们互相评价对方的解决方案，提出改进的建议，并进行合作讨论，寻找更好的解决办法。
5. 总结分享：学生们总结讨论的结果，分享彼此的发现和收获。
教学方法1. 合作研究：通过小组合作讨论，激发学生们的研究兴趣和互动，培养学生们的合作与沟通能力。
2. 问题导向：通过提出具体问题，引导学生们的思考和探究，培养解决问题的能力。
3. 情景模拟：通过创设情境，激发学生们的兴趣和参与度，提高口语交际能力。
教学步骤1. 创设情境：介绍小红遇到的问题，并引发学生们对问题的思考。
2. 分组讨论：将学生们分成小组，让他们在组内讨论自己的解决方案，并写下来。
3. 学生演讲：每个小组选派一名代表，陈述自己所得出的解决方案，并与全班分享。
4. 合作探究：学生们互相评价对方的解决方案，提出改进的建议，并进行合作讨论，寻找更好的解决办法。
5. 总结分享：学生们总结讨论的结果，分享彼此的发现和收获。
教学评估1. 教师观察：观察学生们在讨论和演讲过程中的参与程度、合作能力和口语表达能力。
2. 学生自评：学生们根据自己在讨论和演讲中的表现，进行自我评价，并思考如何进一步提升。
教学资源1. PowerPoint演示文稿：用于介绍问题和引导讨论。
2. 分组讨论表格：用于学生们在小组内记录自己的解决方案。
3. 评价表：用于学生们互相评价解决方案，提出改进建议。
小学语文口语交际教案范文模板
教学目标：1. 让学生能够运用口语表达，讲述自己好朋友的特点和故事。
2. 培养学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的情感。
3. 提高学生的自信心，鼓励他们在集体中分享自己的经历。
教学重点：1. 学生能够用流畅、生动的语言讲述好朋友的故事。
2. 学生能够倾听他人讲述，并给予适当的反馈。
教学难点：1. 学生在讲述时能够注意语言的连贯性和逻辑性。
2. 学生在倾听时能够关注他人的情感，给予理解和支持。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件，展示好朋友的图片和故事。
2. 学生准备关于自己好朋友的资料，如照片、文字描述等。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示多媒体课件，展示不同类型的好朋友图片，引导学生思考：“你们的好朋友是什么样的？他们有哪些特点？”2. 学生自由发言，分享自己好朋友的类型和特点。
二、口语表达训练1. 教师引导学生思考：“如何用生动、形象的语言描述你的好朋友？”2. 学生根据教师提供的范例，尝试用自己的语言描述好朋友。
3. 教师请几位学生上台展示，其他学生倾听并给予评价。
三、讲述好朋友的故事1. 教师引导学生回忆自己与好朋友之间的难忘故事，并鼓励学生大胆讲述。
2. 学生分享故事，教师适时给予鼓励和指导。
3. 学生分组讨论，如何将故事讲得更加生动有趣。
四、倾听与反馈1. 教师引导学生倾听他人讲述，并思考如何给予适当的反馈。
2. 学生分组进行倾听与反馈练习，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的倾听和反馈经验，教师点评。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口语表达和倾听的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和不足，教师给予点评和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达能力，评价其流畅性、生动性和逻辑性。
2. 观察学生在倾听和反馈过程中的专注程度和尊重他人的态度。
3. 课后收集学生关于本节课的反馈意见，了解教学效果。
教学反思：1. 教师应关注学生在口语表达过程中的情感需求，给予更多的鼓励和支持。
小学六年级下册人教版 口语交际模板
六下第一单元口语交际：即兴发言1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
我们班是一个团结向上的班级，你的加入会给我们班注入新的生机和活力。
愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，快乐学习，快乐成长！2.你在学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
首先，我要感谢学校给我的参赛机会，让我可以一展风采，其次我要感谢老师的指导，我的写作能力有了很大的提高。
我还要感谢父母，是他们一直支持我，鼓励我。
今后我会更加努力的学习，让自己更上一层楼。
谢谢！3.开班会，主持人请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
同学们，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
我们要珍惜粮食，拒绝浪费。
首先，我们要珍惜来之不易的粮食，吃多少，拿多少；其次，对于食物我们不能挑食，我们要体会到农民伯伯的辛苦；最后，大家平时帮家长做饭时，淘米水都可以利用起来，节约我们有限的资源，谢谢大家！4.参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
今天真是一个好日子，在这里我要祝亲爱的爷爷生日快乐，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松，年年有今日，岁岁有今朝。
在今后的日子里我会一直陪着您，我们一起散步下棋，每天都会开开心心的。
5.放学回家的路上，遇到电视台采访，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。
我认为小学生不应该带手机去学校，因为小学生自制力较差，带手机去学校容易让我们分心，注意力不集中，这不仅会严重影响学习，还会对他们的身心健康造成危害。
同学之间还容易进行攀比，造成不必要的负担；六下第二单元口语交际：同读一本书1.你最喜欢哪本书？这本书讲了一个什么样的故事？我最喜欢《鲁滨逊漂流记》这本书讲述了鲁滨逊在航海中遇到大风后漂流到一个孤岛上。
但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活下来，并且还救助并教化了野人“星期五”。
在经历重重困难后，最终返回英国。
2.请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部名著，并说说你的推荐理由。
口语交际教案模板汇总五篇
口语交际教案模板汇总五篇口语交际教案模板汇总五篇口语交际教案篇1 学习目的1.进步学生表达、应对、倾听、提问等语言才能.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际1、激发兴趣今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.2、精心准备熟悉商品，对你的商品进展全面理解。
从外观、规格、用处、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘.面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.考虑顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.3、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采纳.4、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.5、总结评出最正确推销员.你认为怎样才可以做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作1、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用处、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描绘物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.3、自____作，老师巡回指导4、互相修改，完善习作口语交际教案篇2 学习目的1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
小学语文口语交际技巧(附范文及解题指导)
小学语文口语交际技巧（附范文及解题指导）
小学语文口语交际的重要性
一、口语交际能力的构成
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
1、良好的口语能力
口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力
口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
小学语文口语交际教学的有效方法
小学语文口语交际教学的有效方法口语交际是语言学习中非常重要的一环，尤其在小学阶段，培养学生的口语表达能力和交际能力对他们今后的学习和生活至关重要。
以下是一些有效的方法，供教师在实际教学中参考：1. 创设真实情境教师可以通过创设真实的交流情境来激发学生的口语表达。
例如，可以模拟商店购物、问路、请教问题等现实生活场景，鼓励学生在这些情境中进行对话。
这有助于学生理解日常交流中的语言运用，提高他们的口语能力。
2. 分组讨论将学生分为小组，让他们围绕一个主题进行讨论。
例如，可以让学生讨论自己最喜欢的书籍、假期计划等。
教师可以提供一些引导性的问题，帮助学生打开思路。
在小组讨论中，学生不仅能锻炼口语表达，还能培养团队合作意识。
3. 角色扮演角色扮演是提升口语交际能力的有效方式。
教师可以设计一些简单的情景剧，比如角色扮演医生和病人、老师和学生等，让学生在模仿中掌握语言表达技巧。
这种方式既有趣又能增加学生的参与感。
4. 运用多媒体教学利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，吸引学生的注意力。
教师可以播放一些日常对话的录音，让学生模仿发音和语调，增强他们的语感。
同时，利用动画、图片等呈现语言情境，帮助学生更好地理解和学习。
5. 开展口语竞赛定期组织口语比赛，如演讲、辩论、诗歌朗读等，可以激发学生的积极性和竞争意识。
比赛前，教师可以给予学生一定的指导和练习时间，帮助他们提高表现力和自信心。
这不仅能锻炼学生的口语能力，还能提升他们的表达技巧。
6. 及时反馈与表扬在口语交际教学中，教师应给予学生及时的反馈和表扬。
无论是语音、语调的纠正，还是流利度和内容的评价，都能帮助学生认识自己的优点和不足。
适时的表扬能够增强学生的自信心，促使他们更积极地参与到口语交际中。
结语通过以上方法，教师可以有效地提升学生的小学语文口语交际能力。
重要的是，要创造一个轻松愉快的学习环境，让学生愿意表达自己，享受交流的乐趣，从而在潜移默化中提高他们的语言能力。
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小学语文口语交际解决途径
目前的口语教学,常常能够看到许多的老师将比赛的模式转化成了应有的教学,例如学校会举办演讲比赛、朗诵比赛、辩论会等。
这样不仅不能够使学生在这些比赛中得到很多的训练,也无法调动学生的积极性。
往往会导致有的同学从来都没有参加过相应的比赛,进而导致这些同学的口语交际能力根本得不到任何提升,长此下去,也会使这些学生对口语交际越来越没有积极性,越来越缺乏信心。
在制定口语教学计划时,有的教师并没有注重学生的几次口语交际训练的连贯性。
这次是一个随意的话题,而下次的话题可能与上一次的话题毫不相关,这样,就不会使学生通过一次次口语交际的练习得到提高。
没有一个长期的计划制定,如何能够使学生内在得到充分的发展,如何使学生潜在的能力得到提高。
一、口语教学评价重视度不够
在目前的口语教学中,教学评价重视度不够,往往没有实质性的内容。
在实际的教学中,教师的评价形式过于简单单一,往往是学生们进行完口语交际后,教师象征性的进行一下简单的点评,而这些点评经常没有什么实质性的内容。
由于教师对教学评价的重视度不够,学生往往也不会有很高的重视。
对于教师的口语教学的评价,学生也只是听听就完事了,并没有从中得到一些有用的东西,也没有得到相应的提高。
二、小学语文口语交际解决方法
(一)教学内容更加贴近生活
小学的学生们,大多年龄较小,他们的认知和语言词汇都是有限的。
如果将口语交际的教学内容选择的非常专业化,那么学生自身就无法理解这个内容本身的含义,也就无法在进行口语表达中和与同学们相互交谈了。
因此,在教学内容上要选择贴近生活的,最好是学生自身经历的事情,或是在自己身边发生的事情。
对于自己熟悉的事情,学生才能够有很好的表达,才能达到锻炼学生口语交际的能力。
对于生活中的事,由于学生对此都具有共鸣感,能够使学生之间彼此相互交谈。
这样才能够调动学生对口语交际的积极性,能够使学生的思维活跃起来,能够使学生的兴趣激发起来。
让学生感觉口语交际不仅仅是一门课程,也是学生之间相互沟通,相互交流,相互谈心的一个平台。
让学生在快乐中学习,在学习中成长。
(二)教学形式有较强调动性
教学形式有较强的调动性,目的就是为了使学生对口语交际有更强的学
习兴趣,有更高的积极性,能够做到大家都参与进来。
不在用以前的演讲比赛、朗诵比赛或是辩论会的形式,而是采用多感官调动学生参与的积极性,例如音乐的渲染、实物的演示、角色的扮演等,都能够让学生身临其中,真正的参与进来,真正的起到了调动学生积极性的作用。
与此同时,教师还要注重反思性方面的教学,针对不同年龄的学生,对于他们在课堂上的表现及出现的问题或是不好的习惯,要及时的使他们进行反思。
这样能够使学生在平时忽视的错误在课堂上得到改正,得到了真正的自我提高。
(三)教学评价不断提高重视
对于口语交际教学方面的评价,教师应从多方面进行评价,而不是仅仅局限于学生内容方面的评价。
在口语教学课堂上,注重学生口语交际过程及内容的同时,教师还要注重学生的情感方面、态度方面、价值观方面等非语言能力培养,全方面的对学生进行综合的评价。
通过全方面的评价,使学生不仅能够在语言能力上认识到自己不足,从而得到提高,也能够在非语言能力上发现自己应该改进的地方,从而不断完善自己。
另一方面,目前的口语交际教学评价多局限于老师对学生评价,这样还是远远不够的。
应该不断完善评价形式,可以开展学生之间相互评价,学生自身对自己的评价,家长对学生的评价。
这样不会使口语交际教学评价过于局限,也能够给学生一个更好更全面的评价。