多细胞生物的组成

第二节多细胞生物的组成

教学目标

1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次

2、通过观察人体消化

系统的结构模型，认识有人的消化系统组成

3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次

重点：描述植物体，人体的结构层次

难点：描述人体的结构层次

电教手段实验教具

绿色开花植株，人体消化系统的模型

教学过程

导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位

细胞经过细胞体后形成不同的组织

一、多细胞植物体的组成

1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织）

2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境）

3、器官——不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》

目的：识别绿色开花植物体的结构层次

材料：番茄植株

教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次

指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成

（2）认识绿色开花植物的各种器官

问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官

（3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况

讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？

（学生代表回答：教师加以补充说明）

绿色开花植物器官

教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体

二、人体的组成

提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织）

（2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用）

（3）人体起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例？

学生回答：教师出示人的消化系统的模型：

消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

（4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。

教师小结：

上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。

人体的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体

问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同？

课堂小结：

本课重点学习：（1）通过观察，描述多细胞植物体的结构层次；

（2）通过消化系统的学习理解人体的结构层次；

（3）能够辩别植物体与人体结构层次的异同。

作业：课本P40 1（1）（2）2（1）（2）（3）

第三节单细胞生物

金湖中学万祖发

教学目标1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。

2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3、培养学生探究能力。

4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点

教学难点

教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。

教学过程

引言：

我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？

新授

第三节单细胞生物（板书）

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。

单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？

见书P41第1节

1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点

（看书并描述）

（1）身体仅由一个细胞构成。

（2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

2、草履虫的形态结构：

（挂图、观察）

（1）形态：像倒转的草鞋底。

（2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。

3、生命活动

（阅读、投影、填充）

运动：纤毛摆动

营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。

排泄：伸缩泡、表膜

呼吸：表膜

生殖：细胞分裂

思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？

消耗水中的有机质，吞掉细菌。

二、单细胞生物对环境变化的反应

单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。

探究草履虫对刺激的反应

（完成《生物实验》P17探究报告1~4）

指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题

2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。

3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。

（提出建议并巡回指导）

学生探究

（1）制作临时装片

教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。

（2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。

指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。

（3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。

（b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。

（c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。

4、记录并分析实验的数据和结果。

5、交流实验结果得出结论。

单细胞生物也能趋利避害，如草履虫趋向刺激而逃避刺激

练习巩固

思考书本P42、1选择

整理、洗涤整理实验器材

作业《生物实验》P16

课外探究：

观察一滴渠水或池塘水中的单细胞绿藻，探究它们与草履虫在形态结构上的异同之处。

细胞分化与组织形成

教学目标

1、描述动植物细胞的分化过程，以及通过分化过程形成组织的过程

2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织，描述细胞的分化现象，描述组织的概念和类型；

电教手段实验教具

挂图、自制剪贴画、显微镜、装片

教学过程

复习：

1、简述细胞分裂的基本过程

2、细胞分裂的结果是什么？

导入：

生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？

新授：

引出分化及分化的概念

1、分化的概念

分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程

→神经组织

→肌肉组织

→结缔组织

→上皮组织

（边讲解，边总结，边板书）

2、组织的形成

（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织

（2）动物组织及功能

①上皮组织

皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明略）

②肌肉组织

骨骼肌具有运动的功能（举例说明略）

③结缔组织

血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各举一例说明

④神经组织

具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能

学生观看人体四种基本组织的装片。

上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结

①保护组织：具有保护作用如叶的表皮

②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输

③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用

④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端

学生观看植物体的主要组织的装片

课堂小结：

1、学生简述动植物细胞的分化过程：通过分化形成组织的过程

课堂练习

1、P37 T1（

2、3）

2、教师自制植物的主要组织和人体的基本组织的剪贴图，让学生进行识别

作业布置

实验册P13~14

细胞的分裂与分化（一）

教学目标：

1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，

2、

2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。

3、说出染色体的大致变化

教学重点：目标1、2

教学难点：目标1、3

电教手段：投影（幻灯片）

实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本

教学过程：

[回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。

2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？

[问题情境]

播放投影：参天大树，一头老牛

T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？

S：自由发言，小组讨论

T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。

[新研究] 细胞的分裂（板书）

T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的/

S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。

T：我们来看看细胞的分裂过程

[观察] P34

T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。

[指导]

T：1、正确使用显微镜。

2、目镜用16X，物镜用10X。

3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。

4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。

6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c 三个细胞。

[思考]（投影）

1、图a中的染色体在什么地方？

2、图b中的染色体在什么地方？

3、图c中的染色体又在什么地方？

4、染色体平均分配有什么意义？细胞质平均分配吗？

5、图4—1中有已经分裂完成的细胞吗？有什么标志或特征（外在）

6、细胞通过分裂，数量发生怎样的变化？

T：分别进行解答

生物体仅仅细胞分裂是不够的，还需要细胞体积的增大，才能由小到大。

[猜想]

细胞体积何时增大？怎样增大？

1、分裂后的新细胞两个才有原来的一个细胞大，如图4—1

2、此时它们吸收营养物质，体积逐渐就增大了。

3、水分充足，营养良好的，温度适宜的，细胞的体积增大十分明显

（举例）肥沃的土壤，长出的作物枝繁叶茂，植株高大，所以，植物生长要勤浇水施肥。

[练习]（投影）

1、填空：（口答）

①任何生物体都在生长现象，即由小长大，这主要与和有关。

②细胞分裂通常是一个细胞分裂成个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了，分裂开始时，一般先位于细

胞的中央，然后平均分成两等份向移动，最后分别进行两个新的细胞核。一般出平均分面两等份。

2、选择题

P .37 T1

[小结]

1、生物体的生长现象与哪些因素有关（填空）

2、细胞分裂的大致经过是什么？（填空）

3、在上述变化过程中，重点是染色体的变化。

[作业]绘植物细胞分裂的三个图，课课练P14 T2