幼儿大班上学期社会教案《你会怎么办》
大班教案：《怎么办》（精选4篇）
大班教案：《怎么办》（精选4篇）：《怎么办》篇1活动目标：1、让幼儿通过体验，关注别人的感受，学习站在别人的角度考虑问题。
2、尝试通过协商解决游戏中的问题。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：1、物质准备：照相机，不同幼儿体验后表达感受的照片。
2、经验准备：幼儿成为"多出来的那个人"的活动经历。
活动过程：1、请幼儿尝试按不同方法排队，感受成为"多出来的那个人"的心情。
（1）将全体幼儿分成若干小组，组织幼儿分别按不同指令进行排队，使幼儿体验到每个人都有可能成为那个多余的人。
（2）教师宣布排队结果，并把每次排队多出来的小朋友的表情抓拍下来。
2、集体分享"成为多出来的那个人"的感受。
请幼儿观察现场照片，并引发以下讨论。
（1）提问：这些小朋友的感受是什么？（2）现场采访被抓拍到的幼儿，提问：当宣布你是"多出来的那个人"时，你有什么感受?现在你成为多的那个人了，如果让你停止游戏去休息，你心里会怎么想?（3）提问："如果你是多出来的那个人时，你有什么感受?"请幼儿自由结伴，互相说一说自己的感受。
（4）小结：在"成为多出来的那个人"时，小朋友心里都很难过、很伤心，害怕不能参加游戏，每个小朋友都想和大家一起玩游戏。
3、结伴讨论"现在该怎么办？"小结：刚才有小朋友提出可以让多出来的那个小朋友去当裁判，那现在我们就玩一个游戏，请"多出来的那个人"去当裁判，试试当裁判的感受，你是否愿意当裁判？4、玩"镜子"游戏，体验当裁判的感受。
（1）提出游戏要求，请多出来的幼儿当裁判，组织幼儿游戏。
（2）游戏后提问："你当裁判有什么感受?如果让你选，你愿意当裁判还是和小朋友做游戏呢?"5、集中分享、梳理幼儿的感受，引导幼儿移情。
幼儿园大班社会教案《我会这样做》
幼儿园大班社会教案《我会这样做》一、教学目标1.能够认识社会礼仪，了解如何表现礼貌，并应用到日常生活中；2.能够认识简单的道德概念，如诚实、守信、尊重他人等；3.能够理解“分享”的概念，并实践分享。
二、教学内容1.社会礼仪：认识社交礼仪，如问候、道谢、道歉等；2.道德概念：认识简单的道德概念，如诚实、守信、尊重他人等；3.分享：理解“分享”的概念，并实践分享；三、教学过程1. 社会礼仪1.通过示范和角色扮演，让孩子们学习如何正确地问候、道谢、道歉，以及如何礼貌地与他人相处；2.运用游戏的形式，让孩子们模拟不同社交场合中的相互行为，如参加生日派对、拜访好友等；3.鼓励孩子们在生活中多多练习，以便掌握这些基本的社交礼仪。
2. 道德概念1.教师通过故事、图片等形式，向孩子们介绍道德概念，如诚实、守信、尊重他人等；2.让孩子们分享自己的日常生活经验，如何表现出这些道德行为；3.引导孩子们思考，在不同情境下应该如何行为，如何树立健康的个人品格。
3. 分享1.教师通过故事、图片等形式，向孩子们介绍什么是分享，并且分享是一种好的品德行为；2.让孩子们互相分享自己喜欢的物品或玩具，鼓励孩子们主动分享，互相帮助，增强自己的社交能力；3.引导孩子们思考，在日常生活中可以分享些什么，如何实践分享。
四、教学方法1.示范法：教师通过行为示范，帮助孩子们学会礼仪及良好的行为习惯；2.游戏法：利用游戏进行互动，让孩子们在愉悦的氛围中学习知识；3.讨论法：让孩子们与其他孩子或教师进行讨论，增强认知水平。
五、教学评估1.教师通过对孩子们学习的反应及在教学活动过程中的表现进行评估；2.观察学生在现实生活中的表现，看是否能够积极应用所学知识；3.定期组织讨论和分享活动，让孩子们自己分享自己学到的内容。
六、教学后记该教案针对幼儿园大班，通过对社会礼仪、道德概念及分享等方面的教学，培养孩子们的良好社交意识及行为习惯，让孩子们养成积极向上、乐观进取的品质，同时增强了孩子们的自信心和自我认知能力。
幼儿园大班上学期社会教案《你会怎么办》含反思
幼儿园大班上学期社会教案《你会怎么办》含反思《你会怎么办》一、教学目标：1. 了解周树人小说《祝福》中人物的心态，培育幼儿的怜悯心和古怪心；2. 帮忙幼儿在生活中发觉问题和解决问题的本领；3. 提高幼儿的信息处理本领，培育幼儿的逻辑思维和判定本领。
二、教学内容：周树人小说《祝福》中的情节，并通过其中人物的心态引导幼儿思考问题和解决问题的过程。
三、教学重点：通过小说中的情节引导幼儿思考问题，提高幼儿的信息处理本领，培育幼儿的逻辑思维和判定本领。
四、教学难点：引导幼儿深入思考小说中的情节，从中发觉问题并解决问题。
五、教法及教具：1. 教法：情景教学法、启发式教学法；2. 教具：小说《祝福》，图片。
六、教学过程：1. 创设情境，引出问题。
老师：今日我们要讲一个故事，这个故事里有一个小孩子走在路上，碰到了一个情况，我们先看看图画，知道他碰到的是什么情况吗？（给孩子看图画）2. 引导幼儿察看细节，概括情节。
老师：你们看，这张图画中的小孩为什么会这样哭呢？其实，他弄脏了一位叔叔的鞋子，叔叔很发怒，而他只有10分钱，不够赔偿失去的钱，又不能说出来苦衷，所以只有静默地哭泣。
这时候，他的姐姐来了，看到了这个情况，他会怎么做呢？（引导幼儿说出本身的想法）3. 小组讨论，找寻解决问题的方法。
（将幼儿分为小组进行讨论，找寻解决问题的方法）4. 小组汇报，讨论解决方案。
老师：现在，我们看看各个小组想出来的解决方案是什么？（引导孩子阐述本身的观点，并在此基础上讨论出最优解）5. 对策讨论，找寻最优解。
老师：我们刚刚只是听到大家的各自的看法，但这些看法有些相像，有些相反，我们来思考一下，哪种方案最好呢？（引导孩子再次讨论，找寻最优解）6. 思考反思，复盘解决问题的过程。
老师：现在，在解决问题的过程中，你们有什么收获或者感受？是否还有其他更好的方法解决这个问题？（引导孩子对于解决问题的过程进行反思，找寻更好的解决方案）。
七、教学反思：教学过程中，我觉得对于幼儿来说，更加有趣味味的是在小组讨论阶段，每个小组都能提出本身的看法，让其他组的孩子也会有一些不同的思路，尤其当我提出，是否还有其他更好的方法时，幼儿们都能积极思考出解决问题的方法，而这种方法可能并未被想到过。
大班社会活动教案《你会怎么办》
大班社会活动教案《你会怎么办》教学目标•让幼儿学会自主思考问题的方法，培养解决问题的能力和意识。
•通过游戏形式，让幼儿学会团队协作与合作能力。
•培养幼儿观察能力和判断力，提高他们的逻辑思维。
教学内容前置训练为孩子们做以下训练：1.观察图片，回答问题，让孩子们发现问题；2.观察场景，情景模拟解决问题；3.告诉孩子们一件事情，让他们思考该如何处理。
儿童游戏游戏为“你会怎么办”。
•游戏描述：假如今天你在上学的路上，看到一位老人摔倒了，你会怎么办？•游戏规则：游戏分为两个环节。
第一环节为时间考验，孩子们在两分钟的时间里想出多种解决问题的方法。
第二环节为团队合作环节，孩子们需要分小组商量出一种解决方案并进行演练。
教学过程前期准备1.教师需要提前准备好游戏需要用的物品，如计时器、画板和彩笔等。
2.组织教师根据孩子们的兴趣爱好和年龄特点，调整游戏难易度。
游戏过程第一环节1.教师向孩子们讲解游戏规则：孩子们将有两分钟的时间，想出尽可能多的解决方法；2.将时间和规则写在画板上；3.让孩子们自由发挥，想出不同的解决方案；4.时间到后，回顾孩子们所想出的方法，让孩子们分享和交流。
第二环节1.教师让孩子们自由分组，每个小组 5 - 10 人；2.让每个小组讨论并选出合适的方法，用演练的方式表现出来；3.教师可以根据孩子们的表现进行点评，并提出问题和建议。
教学总结通过这个环节的学习和训练，使孩子们能够更好地理解和学习如何解决问题，在实践中增强合作意识。
此活动的核心是让孩子们能够在一定时间内快速对问题做出反应，快速找到解决问题的方法，并在团队中互相协作，共同实现目的。
在日后的学习中，孩子们可以有意识地应用思维技巧和团队合作技巧，帮助他们更好地解决难题和学习。
大班上学期社会教案《你会怎么办》
大班上学期社会教案《你会怎么办》一、教学目标1.能够理解和掌握“遇到困难时你会怎么办”的概念和意义。
2.能够认识到困难是正常的，可以从困难中学习和成长。
3.能够通过借助自己和他人的力量来解决问题，培养较强的应对问题的能力。
4.能够在困难面前表达自己的意见和想法，培养较强的主观能动性。
二、教学内容1. 直接教学内容1.什么是困难2.如何面对困难3.借助自己和他人的力量解决问题的方法4.表达自己的意见和想法2. 辅助教学活动1.困难情景演练2.小组合作解决问题3.个人表达自己的感受和观点三、教学流程1. 教师引导（10分钟）1.通过提问等方式引导学生认识困难的概念和意义。
2.引导学生思考遇到困难时应该采取的态度和行动。
2. 直接教学（20分钟）1.讲解面对困难应该怎么做，如何借助自己和他人的力量解决问题，以及表达自己的意见和想法的方法。
2.多举例子让学生理解和掌握这些方法。
3. 情景演练（30分钟）1.学生根据老师提供的困难情景进行分组合作，用教师提供的方法解决问题。
2.通过情景演练检验学生是否掌握了这些方法。
4. 总结与反思（10分钟）1.让学生对自己在情景演练中的表现做一次总结和反思。
2.让学生思考如何将这些方法应用到生活中。
四、教学要点1.教师要以启发式的方式引导学生认知困难和应对困难的方法。
2.教师要多举例说明困难的种类和产生的原因，以便帮助学生理解，产生共鸣。
3.情景演练的困难情景要确保与学生实际生活有关，以便引导学生将所学方法融入到生活中去。
4.教师要引导学生自主思考问题，帮助学生培养主动解决问题的能力。
五、教学评估1.在教案实施过程中，教师需要注意学生的学习情况和反馈，及时对活动进行调整和改进。
2.教师还可以通过学生的成果展示和个人反思情况等方式来进行教学评估。
六、教学反思本课程主要讲解如何面对困难以及如何解决问题。
通过小组合作和情景演练，学生可以在模拟的困难情境中体验和了解具体的解决方法，同时也能够培养团队合作的精神。
大班社会活动教案：怎么办
大班社会活动教案：怎么办一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解在遇到问题时，要冷静思考，寻找解决办法。
2. 技能目标：培养幼儿的沟通能力和团队协作能力，学会与同伴共同解决问题。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢面对困难，不怕挫折的精神品质。
二、活动准备：1. 物质准备：故事课件、问题卡片、贴纸、画纸、彩笔等。
2. 经验准备：幼儿在生活中遇到过一些问题，并学会了一些解决方法。
三、活动过程：1. 导入：通过一个简短的故事，引导幼儿思考遇到问题时应该如何解决。
2. 讨论：让幼儿分享自己在生活中遇到的问题及解决方法。
3. 情景模拟：设置一些问题情境，让幼儿分组讨论并找出解决办法。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论遇到的问题，并记录下来解决办法。
2. 环境创设：在班级环境中布置“问题解决区”，让幼儿在区内共同探讨问题，寻找解决办法。
3. 区域活动：设置“生活情境角”，让幼儿在角内模拟解决生活中遇到的问题。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对活动内容的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中遇到问题时的表现及解决方法。
3. 幼儿自评：让幼儿对自己的表现进行评价，了解他们在活动中的收获。
六、活动步骤：1. 故事分享：通过故事课件，讲述一个关于遇到问题并解决问题的故事，激发幼儿的兴趣。
2. 问题讨论：分发问题卡片，让幼儿独自思考卡片上的问题，并尝试找出解决办法。
3. 小组交流：将幼儿分成小组，让他们分享自己找到的解决办法，并讨论哪种方法最有效。
4. 情景模拟：设置一个模拟情境，让幼儿扮演不同角色，运用讨论出的解决办法来解决问题。
七、活动注意事项：1. 确保故事内容具有教育意义，能够引起幼儿的共鸣。
2. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的意见，培养他们的沟通能力。
3. 在情景模拟环节，注意观察幼儿的表现，引导他们正确解决问题。
4. 活动过程中，关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和支持。
大班社会活动教案《你会怎么办》
大班社会活动教案《你会怎么办》一、教学目标1.帮助学生了解和掌握解决问题的基本步骤和方法。
2.培养学生积极、合作、独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生创新思维、沟通能力和团队合作意识。
二、教学内容与步骤第一步：问题引入教师将一个有趣的问题展示给学生，例如：你在路上看到一个掉在地上的钱包，你会怎么办？请你们思考一下，然后和你的同桌讨论一下。
第二步：小组合作让学生分成小组，每个小组讨论一下自己会怎么做，并找到各自的理由和解决问题的步骤。
教师可以给予一些启示性问题，如：•你们觉得应该打开钱包看看里面有没有任何的证件或信息吗？为什么？•如果钱包里有身份证，你们觉得应该怎么做？•如果钱包里除了钱之外还有其他物品，你们会怎么处理？第三步：小组展示让每个小组派一名代表向全班汇报并展示自己小组的解决方案和步骤。
鼓励其他小组对展示的方案提出问题和讨论。
第四步：全班总结教师引导学生总结各组展示的解决方案，并和学生一起讨论每个方案的优缺点。
通过讨论，引导学生了解到解决问题的方法和策略可以多样化，每个人的想法都值得尊重和借鉴。
第五步：拓展活动教师可以组织一些扩展活动，如角色扮演、护照/身份证设计等，以进一步培养学生的思考和解决问题的能力。
三、教学反思这个教案以一个实际问题为引导，通过小组讨论和展示的方式培养学生解决问题和团队合作的能力。
该教案注重培养学生的思考能力和创新意识，通过多样的解决方案和讨论可以激发学生思维的多样性和开放性。
同时，通过对展示方案的讨论和总结，可以促进学生思考问题时考虑多个方面的能力。
这种教学方式能够使学生在实践中提升解决问题的能力，同时也促进了学生的合作精神和团队意识的培养。
总之，通过这个教案的设计和实施，可以促进学生积极思考和合作的能力的培养，同时也培养学生解决问题的策略和方法的能力。
这样的教学设计符合大班社会活动的特点，能够使学生在实践中获得更多的成长和发展。
大班社会活动教案：怎么办
大班社会活动教案：怎么办一、活动目标：1. 引导幼儿认识到在遇到问题时，要冷静思考，寻找解决问题的办法。
2. 培养幼儿与人沟通、合作的能力，学会换位思考。
3. 养成幼儿积极动脑、动手操作的良好习惯。
4. 培养幼儿的耐心和自信心，学会克服困难。
二、活动准备：1. 故事课件：《怎么办》2. 问题卡片若干3. 贴纸、画笔等绘画材料4. 活动场地布置三、活动过程：1. 导入：教师播放故事课件《怎么办》，引导幼儿观看并思考。
2. 讨论：故事中遇到了哪些问题？他们是怎么解决的？3. 小组活动：分发问题卡片，让幼儿分组讨论，想一想这些问题应该如何解决。
4. 展示分享：每组派代表分享讨论成果，其他幼儿给予评价。
5. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演故事角色，尝试解决问题。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中遇到的问题，鼓励家长引导幼儿学会独立思考和解决问题。
2. 环境创设：在班级环境中布置“问题解决区”，提供相关书籍、卡片等材料，引导幼儿自主阅读、讨论和解决问题。
3. 区域活动：在角色区设置“小小解决问题家”，让幼儿在角色扮演中锻炼解决问题的能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们解决问题的能力。
2. 关注幼儿在讨论、分享环节的语言表达和沟通能力。
3. 评估幼儿在情景模拟中的表现，了解他们在实际问题解决中的应用能力。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿成长。
六、活动步骤：1. 故事回顾：教师简要回顾上一活动的故事内容，引导幼儿回忆故事中遇到的问题及解决方法。
2. 情景再现：教师设置一个新的情景，让幼儿尝试解决问题。
3. 讨论交流：引导幼儿分享自己在解决问题过程中的思考和感悟。
4. 总结提升：教师总结本次活动，强调在面对问题时要冷静、勇敢、自信。
七、活动资源：1. 故事课件：《怎么办》2. 问题卡片若干3. 贴纸、画笔等绘画材料4. 活动场地布置5. 相关书籍、视频等资源八、活动注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动过程中发生意外。
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幼儿大班上学期社会教案《你会怎么办》
活动目标：
1、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。
2、培养幼儿乐观开朗的性格。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、情景表演“小明在家”
2、幼儿操作材料：“你会怎么办？”
活动过程：
1、引出“突然遇到事情怎么办？”的话题。
生活中突然遇到事情的时候，你会怎么样？你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法？
2、利用情景表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。
让幼儿看情景表演，初步学会“妈妈突然生病了，你将怎么办？”
小明发现妈妈病了，他是怎样做的？
家里只有你和妈妈时，妈妈突然生病了，你将怎么办？
让幼儿看情景表演，学会家里突然来了陌生人的处理方法。
你认为小明这样做对吗？
如果你一个人在家里，一个泥不认识的人来敲门，你该怎么
办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友有该怎么办呢？
小结：小明很机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。
现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友要当心，对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。
3、请幼儿看幼儿操作材料，思考画面上提出的问题。
4、教师小结。
教育幼儿遇到突发事件，应沉着、有信心，做任何事都要用脑子想一下，相信自己能办好。
活动总结：
《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”也就是说，教师只有对自己的角色进行正确的定位，才能在教学活动中更多地关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿情感需要。
因此，我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。
1、良好氛围的营造者
安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。
如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好氛围的营造者。
在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。
2、有效探讨的引导者
“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。
而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。
在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。
首先通过问题：“如果小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办?”“玲玲可能会用什么办法取出积木?”再为后面“你觉得哪种方法是安全的?”获取安全的处理方法做了有效的铺垫。
在隐性的引导中，使幼儿积极、主动进行探讨，体验学习的快乐。
3、个性发展的支持者
《纲要》中指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的?”后，幼儿马上提出了自己的意见。
当然有的意见是正确的，有的意见存在一定危险性。
这时我没有马上否定幼儿的意见，而是鼓励其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自己的理由，最后加以梳理总结。
在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。
4、学习活动的参与者
在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参与判断、辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮助、教导教师的过程中体验成功的快乐;在幼儿探讨“哪种方法是安全的?”过程中，我们都发现有个别幼儿说理(如：医生是有丰富经
验的、是专门给病人看病的……)比教师考虑的更全面，很值得我们去学习。
确实，师幼互动是双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样从中汲取经验与成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。