科学 第三课 我在哪里
小学科学新大象版一年级上册第三单元第3课《太阳的位置变化》教案(2024秋)
3.太阳的位置变化【教学目标】[科学观念]能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
[科学思维]能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。
[探究实践]能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。
能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
[态度责任]在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣。
【教学重点】能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
【教学难点】能根据已知的方位判断出其他三个方位。
【教学准备】[教师]课件，讲解如何辨认方向的视频。
[学生]校园平面图记录单，“十字”方向卡。
【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们，你们有观察过太阳吗？生：有！师：太阳是一直呆在同一个位置吗？生1：不是，会升起落下。
生2：晚上太阳就不见了，月亮会出来。
生3：……师：看来，一天中，太阳的位置是会变化的。
今天我们就一起来学习“太阳的位置变化”。
（教师书板书课题）2.问题与猜想师：你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？生：从东边升起，西边落下。
师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）生：是的。
师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。
那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？生：（思考……）师：谁来说说自己的想法？生1：我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面。
（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）师：有不同想法吗？生2：我觉得应该更高一点。
（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）生3：……师：同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际。
中班科学教案我从哪里来
中班科学教案我从哪里来一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《生命的奥秘》中的第一节“我从哪里来”。
详细内容包括：了解生命的孕育过程，认识胎生动物的特点，通过观察和讨论了解婴儿的成长过程，以及通过实践活动体验生命的奇妙。
二、教学目标1. 了解生命的孕育过程，知道婴儿的成长过程。
2. 通过观察、讨论和实践，培养孩子们的观察能力、表达能力和合作意识。
3. 增强孩子们对生命的尊重和热爱，培养他们的责任感。
三、教学难点与重点重点：生命的孕育过程、婴儿的成长过程。
难点：如何让孩子们更好地理解生命的奇妙和珍贵。
四、教具与学具准备教具：婴儿成长图片、孕育生命的教学动画、布偶等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请一位孕妇来到课堂上，让孩子们观察并猜测她的肚子里的宝宝是如何成长的。
孩子们通过观察、触摸和提问，了解孕妇和宝宝之间的关系。
2. 例题讲解（10分钟）播放孕育生命的教学动画，引导孩子们关注生命的孕育过程。
结合教材图片，讲解婴儿的成长过程，让孩子们了解胎生动物的特点。
3. 随堂练习（10分钟）让孩子们分成小组，用布偶和画纸制作一个孕妇和宝宝的形象，展示生命的孕育过程。
教师巡回指导，帮助孩子们完成作品。
4. 讨论与分享（10分钟）孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
教师通过提问，帮助孩子们巩固所学知识。
引导孩子们思考如何爱护自己和他人，珍惜生命。
六、板书设计1. 主题：我从哪里来2. 内容：生命的孕育过程婴儿的成长过程胎生动物的特点七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的孕妇和宝宝。
2. 答案：孩子们的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课孩子们的参与度较高，实践活动中能积极动手操作。
但在知识讲解过程中，要注意引导孩子们关注生命的重要性。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们回家后，向家人分享所学知识，让家人了解生命的奇妙。
同时，关注身边的孕妇，学会关爱和尊重生命。
我在哪里-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
我在哪里-青岛五·四学制2017版二年级科学下册教案
一、教学目标
1.学习了解地图的基本使用方法。
2.了解自己所在的位置和周围的环境。
二、教学内容
1.地图的构成和使用方法。
2.定位自己所在位置。
三、教学步骤
第一步：导入新知识
1.通过图片展示不同种类的地图，让学生了解地图的构成和使用方法。
2.给学生分发地图，让学生通过自己的经验和阅读地图来理解地图的使用方法。
第二步：学会使用地图
1.要求学生找到自己所在的位置，比较不同种类的地图的标示，让学生学会使用地图中的各个标识物。
2.鼓励学生开始尝试查找周围的环境，并记录这些信息。
3.通过小组合作，让学生继续探索和记录周围环境的信息。
第三步：让学生学会总结和分析环境信息
1.将学生的记录整理在一起，分别列出周围环境的优点和缺点。
2.通过让学生彼此分享和交流，来促进学生之间的互动和合作。
第四步：巩固知识点
1.再次让学生使用地图，找到自己所在位置，比较不同地图之间的区别和联系。
2.再次让学生尝试查找周围环境，并记录这些信息，看是否有新的发现和感悟。
四、教学反思
1.在导入新知识的时候，通过图片展示和阅读地图的方式，让学生直观地了解地图，有效地提高了学习兴趣和注意力。
2.在后续的教学过程中，通过小组合作和交流，让学生自主探索和总结环境信息，提高了学生的自主学习和解决问题的能力。
3.在教学的最后阶段，通过再次使用地图和探索周围环境的方式，让学生继续学习和巩固知识点。
这对学生的学习效果和兴趣都有很大的促进作用。
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
教科版小学科学五年级上册第二单元第三课精品课件!
光是怎样 传播的
清晨，太阳出来，房间洒满了阳光，黑 夜，打开手电简，灯光照亮了前面的路。当 光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪 里来，又是怎样到达被照亮的物体上的。
光是怎样照到物体上的
在下面的图上画出光传播的路线，然后 说说我们对光传播的想法。
舞台上的灯光
树林里的阳光
清晨的阳光
验证光的传播路线
用箭头标出光前进的路线。两次实验有 什么不同的现象，试着解释我们看到的现象。
求证：
3厘米
？
或
3厘米
C
？
或
B
想一想：A、B、C三个孔弯弯的排列，光 还能穿过这三个孔照到纸屏上吗？
求证：
想一想：怎样才能让光穿过软管照到纸屏 上？
求证： 观察：光能穿过直管照射到纸屏上吗？
求证：
观察：光能通过弯管照射到对面的纸屏上 吗？
影子是怎样产生的？ 它为什么总是在背光的一面？
实验一：
思考：A、B、C三个孔是不是直线排 列的？你是从哪里找到这个规律的？
?
距离 相同
直线
温馨提示：
1.激光是一种高密度的光 能，不能直接用眼睛去看， 也不要对着其他同学的眼睛。
2.要有顺序地进行研究，每做完一个实 验，都要及时把实验的方法、现象和得出的 初步结论填写在记录单上。
三年级科学上册第三课教学设计
这是我的家教学内容：地方课程《黑龙江人文与社会》三年级上册第3课《这是我的家》。
教学目标：1.了解我省省情、传承弘扬黑龙江民族文化，知道我省的地理位置以及我省的特点及美丽。
2.通过本课学习激发学生对家乡的热爱，培养学生保卫家乡建设家乡的美好愿望。
教学重点：让学生知道家的成员是谁、家有什么宝贝，知道家乡的美景。
教学难点：深刻感受家乡的美丽。
教学用具：卡片、图片等。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导言：师：我们每个人都有自己的家，我们都生活在幸福的家庭里，往小里说，这个家是爸妈我组成的小家，往大里说，我们一个班的同学生活在班集体里，那么班级是我们同学的家，再大些，我们讷河市人来说，讷河市是我们的家，对于我们黑龙江人来说，黑龙江省是我们的家，这节课我们就来学习第3课《这是我的家》。
板书：这是我的家二、新授：（一）细说我的家师：我们看第一部分细说我的家，看书8页上部分，你看懂了什么？学生自由回答，教师进行评价。
生1：我的家是中国太阳升起最早的地方，有“中国的东极”之称。
生2：我的家在亚洲最大的界湖边上，有“北方绿宝石”的美誉。
生3：（鄂伦春族学生说）我是黑龙江省独有的少数民族，历史上称“鱼皮部落”家庭中一员（鄂伦春族）师：这部分说明了我家的位置及美称，也介绍了鄂伦春族是黑龙江独有的少数民族。
师：找一找你的家在黑龙江省的哪个地方？学生根据地图回答，教师进行评价。
（二）我家的成员：师：同学们知道了黑龙江省是我们黑龙江人的家，我们这个家有哪些成员呢？我们再来学习第二部分，我家的成员，同学们看书8页下图片，教师提出问题，学生回答。
师：你认识他们吗？知道他们的家在哪里吗？生：滑冰冠军杨扬、花样双滑冠军赵宏博、申雪等，他们的家都在黑龙江省。
生：环卫工人、电脑操作员、酒店老板、工人、护士等战斗在各条战线上的人们。
师：我“家”还有许多平凡的人，他们在自己的工作岗位上默默无闻的支撑这个“家”。
他们在“这个家”中都很重要，我应该为“这个家”做些什么呢？（生答）（三）我家的宝贝：师：每个人的家中都有很多宝贝，今天老师拿来一些宝贝图片，你看是什么？生：1、满族旗袍2、传统的剪纸艺术3、东北三宝里的：人参、鹿茸4、松子师：除了刚才这些同学介绍的家中之宝，你还知道你家中的哪些宝贝呢？同学之间交流一下，说一说它们的价值（可以到资料室药店采访、上网查找……）（四）寻找“家”的美师：“我的家”有很多好玩的地方，咱们快去看看10页图片吧！①五大连池火山口。
大象版一上科学第三单元我在哪里《1.前后左右》教学课件
使用上下左右前后说出图片中小朋友和老师的相对位置
妙妙在_究__究_的前 面，在_探__探__的 后面，在_究__究_的 左边，在_老__师__ 的右边，在_究__究_ 的上面，在_探__探_ 的下面
小游戏：帮助农夫抓害虫
同桌合作，一位同学 手拿青蛙，听另一位 同学指挥向哪个方向 走几步去消灭害虫
青蛙只能走直线，直 角转弯。
生活中还有哪些“箭头”呢？
大象版一上科学第三单元《我在哪里》
1.前后左右
日常生活中，如何确定前后左右呢？
如何确定左和右？
探究一：观察自己的前后左右是谁？
探究二：传球游戏
听老师的口令。 传递皮球。
探究三：点鼻子游戏
பைடு நூலகம்
指挥蒙住眼的同 学在黑板上点出 鼻子位置，并画 出鼻子。
运用上下左右前后可 以较准确地描述物体 的位置和方向。
小班教案小班科学：我的东西在哪里
小班教案：小班科学——我的东西在哪里1. 教学目标•让学生能够使用简单的方向指引来描述和寻找物品的位置；•帮助学生区分和描述不同方向，例如上、下、前、后、左、右等；•通过游戏和实践活动来增强学生的观察和思考能力；2. 教学准备•布置好课堂活动区域，预备好相应的教具和游戏材料；•准备足够数量的物品，并在活动区域中放置、摆放好，例如玩具、水杯、书、图画等，有些物品可以隐藏一部分；•准备一个小班学生的方向地图，用来说明上、下、前、后、左、右等方向的概念；•准备一些简单易懂的词语和句子，用于指引学生在游戏和活动中如何描述方向和位置。
3. 教学过程3.1 探究环节为了调动学生的兴趣和好奇心，可以先在活动区域中放置一些玩具和物品，并让学生分组或一个一个去寻找这些物品，了解寻找物品时需要寻找哪些方向。
•学生们可以一个一个地寻找物品，或者组成小组竞赛，看哪个组先找到物品；•寻找物品的时间可以有所限制，增加游戏性和挑战性。
3.2 活动环节接下来，可以通过一系列的游戏和实践活动来让学生锻炼和巩固他们的方向感和观察能力。
3.2.1 向前走、向后走•老师给出口令，例如“向前走”、“向后走”、“向左转”、“向右转”等，学生们根据耳语指令去寻找不同的物品；•可以随机改变口令，让学生们逐步区分不同方向。
3.2.2 找到藏起来的物品•老师在物品中藏起部分物品，例如藏起书本里面的一张卡片，或者将一件衣服盖在书桌上；•学生们通过观察和区分方向来找到藏在物品中的物品。
3.2.3 描述物品位置•老师将物品放在不同的位置，例如书放在书桌上，水杯放在地上；•学生们通过观察物品，和描述它们的位置关系来增强他们的观察和语言表达能力。
3.3 总结环节在活动结束后，老师可以问学生们一些反思性的问题，例如：•你们在活动中学到了什么？•如何使用简单的方向指引来描述物品的位置？•你们遇到最大的难题是什么？4. 总结小班科学活动中的“我的东西在哪里？” 就是一项有趣的游戏活动，能够激发学生的好奇心，增强他们的原始思维和观察能力。
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第三课我在哪里
学习目标
1、能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
结合远近和方向描述自己所处的位置。
2、在活动中，用远近和方向来描述自己的位置，体验参与科学活动带来的乐趣，学会换位思考。
教学重难点：结合远近和方向描述自己所处的位置。
难点能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。
教学过程：
一、导入新课，复习导入。
全体起立面向东方，背诵儿歌：
早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。
全体转向南方，背诵儿歌：
中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。
全体面向西方，背诵儿歌：
下午放学，面向太阳；前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。
全体同学一起做，然后一起背出来。
二、讲授新课
1、带学生去操场，集合站好队，描述我们在校园中国旗的什么方向？在教学楼的什么方向？
2、教师点名让部分同学去不同的位置，其他学生观察并判断他们做的对不对。
如：
小明你站到国旗的东边去。
小兰，你站到国旗的西边，离得比小明到国旗远一些。
小刚，你站到主席台南边。
3、让几个同学分别在一个同学的各个方向站好，中间的同学把手里的球传给老师指定的同学手里。
比如：传到东边离你最近的同学手里。
传到北边同学手里。
拓展活动：110报警游戏，和家长在生活中不同的位置，让孩子准确描述出来。
学生回答自己所处的方向。
认真听讲并判断谁做的对。
学生在游戏中学习练习用其他物体做参照物描述自己所处的方向。
集体活动，增加课堂学习气氛和纪律性。
这是个综合练习游戏，既要有方向又要有远近。
有时间现可在课堂上选做，让学生自由分散站好，分别报告自己的位置。
作业：完成练习册上的必做题目。
拓展项目选做。
课堂总结：
这节课的学习必须把课堂搬到外面，增强学生的感性认识，才能降低学生的认知难度。
也使学生养成学以致用的习惯。
板书设计我在哪里。