《家乡人生活的变化》教学实录
家乡人生活的变化教学实录
一、创设情境，深情导入
师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了
介绍，你想知道他们介绍的内容吗？请大家打开教科书第24~28页，阅读一下。
看他们告诉我们什么了？
生：过去这里只有泥路，搬运东西只能用马车、牛车。
生：新的建筑越来越多，家乡越来越繁荣了。
生：新修的铁路经过城里，平整的公路从小村庄旁经过。
师：他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡也发生变化了吗？
今天我们就来学习《家乡人生活的变化》。
同学们，前几天大家调查了解了我们的家乡。
不知道你们都有哪些收获？想不想与大家共同交
流自己的收获？
生：想！
二、分组交流，调查汇报
师：请各小组汇报一下你们调查的内容。
1、住房的变化
（1）师：同学们，想知道老师家住的房是什么样吗？（多媒体出
示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。
你发现了什么？
生：老师以前住的是红砖房，现在住的是崭新的楼房。
生：老师，您原来住的房子很小，而且只有一层高。
（2）师：你们真会观察。
你们家的住房有变化吗？是怎样变的？
生：我访问了爷爷，他小时候家庭还算是富裕的，但住的是泥瓦房，
墙面有裂缝，木制窗户也没有油漆，屋子里的地面铺的是方砖。
爷爷
说现在家乡的住房都有铝合金门窗，地板也铺得很讲究。
生：爸爸、妈妈结婚时住60多平方米，我出生以后家里住的是100多平方米。
去年我们搬进了新的商品楼里，我家有200多平方米，可宽敞明亮啦！
师：是啊，许多同学家的住房都变得高大、宽敞、美观了。
这组同学
齐心协力一起搜集资料，团结协作的精神真值得我们学习。
2、出行的变化
师：同学们坐过轻轨吗？你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？
生：坐过！（有些学生说没有坐过）
生：咱们中山市区有一条轻轨铁路线，咱们很多同学都坐过，那
可是咱家乡最好的交通工具。
①师：老师小时候上学，都是步行，家离学校又远，每次步行到校都
要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地起床。
如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。
②师：课前让同学们调查爸妈小时候上学使用交通工具的情况，谁来。
家乡人生活的变化教学设计
家乡人生活的变化教学设计【学情分析】《家乡人生活的变化》一课，关键词是“变化”。
任何变化都有一个渐进的过程。
家乡社会生活的巨大变化更有一个漫长的时间。
四年级的学生，懂得“变化”内涵的时间很短，尤其现在多是独生子女，更难感受这个变化的过程和今昔生活中的诸多不同。
有的学生或许与祖父母或外父母生活在一起，这样的孩子可能就有机会听到长辈老人们忆苦思甜，有利于了解家乡社会生活的变化。
【教材分析】《家乡人生活的变化》这一课题中，主要对家乡人生活中衣食住行四个方面的变化进行了对比，安排的顺序依次是：居住条件变化的比较；交通出行条件变化的比较；人们衣着变化的比较和饮食方面变化的比较。
这四个方面的比较，主要采用了图片直观比较的方法，比较利于学生观察和感受。
对图片的文字说明简明扼要，极具概括性。
【设计理念】在教学中，着力倡导学生进行自主、合作、探究等方式的学习。
【课程资源的开发与运用】（一）学生准备1、与长辈一起找家中的“老物件”，例如：布票、粮票（本）、油灯、搓板、照片、箱子、儿童用的小竹车、做饭用的铁锅、竹笼屉……2、主动找长辈，请他们讲自己当年的生活。
3、以小组为单元观察自己生活的社区。
通过观察与前边了解的情况进行比较，感受现在与过去的变化，感受今天家乡的美好。
（二）教师准备实物投影、电脑和有关家乡新貌的VCD等电教设备。
【教学目标】知识与技能：1、了解家乡人民过去与现在的生活状况，感受今昔家乡人民生活的变化。
2、发展调查、访谈、合作、交往能力，掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
情感与态度：激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。
行为与习惯：学生自主组合成研究小组，有计划地参观、调查、访问，认识到家乡的变化和发展，积极地为家乡献计出力。
【教学重、难点】教学重点：通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
教学难点：如何辨证地看待家乡的发展变化。
《家乡人生活的变化》教学设计
《家乡人生活的变化》教学设计〖学生实态〗在与学生的交谈中，我了解到，学生对家乡人现在的生活了解很多，比如，家乡人的饮食、穿着、住房、交通等情况。
学生平时对家乡过去的生活有一些了解，当然这种了解是很肤浅的，只能进行“过去的生活比现在差多了”“简直没法比”“过去的生活太艰难了”等简单描述或极简单的比较。
但是，通过看书，调查身边人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈），学生也能够在一定程度上感知到过去的生活。
因为调查的对象就在他们身边，调查的内容和结果来自他们的亲人，可信度极强，所以很容易被他们接受。
由于四年级学生年龄较小，对于家乡人生活变化的认识，还不可能认识到是由于社会不断进步的结果，从而更加珍惜今天幸福生活。
所以，提升学生对家乡生活的认识应该是这节课要致力实现的目标。
〖教科书分析〗《家乡人生活的变化》通过介绍家乡人的居住条件、家乡的交通条件，延伸到家乡人的穿着、饮食等方面，帮助学生感受认识家乡人的生活变化。
教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方课程资源，结合实际情况和学生情况将教材进行重新组合、再创造，体现用教材教。
引导学生通过调查、访问、资料收集等途径，探究家乡人生活的变化，感受家乡人生活的巨大变化。
〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备1.学生自愿组成小组，利用课余时间开展实地调查、访问，收集有关家乡人过去与现在的生活物品、旧房屋照片、家乡生活变化VCD。
2.学生将自己搜集的资料以各种形式(如日记、图片、采访录音等)进行整理，以备课上交流。
（二）教师准备1.发家长信，请家长帮助学生动员身边人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈）参与学生的学习活动。
2.实物投影、电脑和有关家乡新貌的VCD等电教设备。
〖本课题教学目标〗1.了解家乡人民过去与现在的生活状况，感受今昔家乡人民生活的变化。
2.通过调查与访问，提高调查、整理、汇报的能力。
3.增进对家乡美好生活的热爱之情。
〖教学结构〗（一）课时安排1课时。
（二）教学结构整体设计1.导入。
《家乡人生活的变化》 教学实录
家乡人生活的变化教学实录一、创设情境，深情导入师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？请大家打开教科书第24~28页，阅读一下。
看他们告诉我们什么了？生：过去这里只有泥路，搬运东西只能用马车、牛车。
生：新的建筑越来越多，家乡越来越繁荣了。
生：新修的铁路经过城里，平整的公路从小村庄旁经过。
师：他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡也发生变化了吗？今天我们就来学习《家乡人生活的变化》。
同学们，前几天大家调查了解了我们的家乡。
不知道你们都有哪些收获？想不想与大家共同交流自己的收获？生：想！二、分组交流，调查汇报师：请各小组汇报一下你们调查的内容。
1、住房的变化（1）师：同学们，想知道老师家住的房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。
你发现了什么？生：老师以前住的是红砖房，现在住的是崭新的楼房。
生：老师，您原来住的房子很小，而且只有一层高。
（2）师：你们真会观察。
你们家的住房有变化吗？是怎样变的？生：我访问了爷爷，他小时候家庭还算是富裕的，但住的是泥瓦房，墙面有裂缝，木制窗户也没有油漆，屋子里的地面铺的是方砖。
爷爷说现在家乡的住房都有铝合金门窗，地板也铺得很讲究。
生：爸爸、妈妈结婚时住60多平方米，我出生以后家里住的是100多平方米。
去年我们搬进了新的商品楼里，我家有200多平方米，可宽敞明亮啦！师：是啊，许多同学家的住房都变得高大、宽敞、美观了。
这组同学齐心协力一起搜集资料，团结协作的精神真值得我们学习。
2、出行的变化师：同学们坐过轻轨吗？你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？生：坐过！（有些学生说没有坐过）生：咱们中山市区有一条轻轨铁路线，咱们很多同学都坐过，那可是咱家乡最好的交通工具。
①师：老师小时候上学，都是步行，家离学校又远，每次步行到校都要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地起床。
冀教版品社四上《家乡人生活的变化》教学设计
冀教版品社四上《家乡人生活的变化》教学设计一. 教材分析《家乡人生活的变化》是冀教版品社四年级上册的一篇文章，主要介绍了我国改革开放以来，家乡人们生活的巨大变化。
文章通过讲述家乡人们的生活变迁，让学生了解和感受到国家的发展和进步，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过文章了解到家乡人们生活的变化。
但学生对于一些具体的生活变化可能还比较陌生，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和感受文章所传达的信息。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解家乡人们生活的变化。
2.过程与方法：学生通过阅读文章，培养自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到国家的发展和进步，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，了解家乡人们生活的变化。
2.难点：学生能够通过文章，感受到国家的发展和进步，培养爱国情怀。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习文章，了解大概内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于家乡的课程内容，如家乡的自然环境、风土人情等，激发学生的学习兴趣，引出本课课题《家乡人生活的变化》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读文章，边读边引导学生关注文章中所描述的家乡人们生活的变化。
如家乡的交通、饮食、住宿、服饰等方面的变化。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解文章内容。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，讨论家乡人们生活的变化给自己带来的影响。
讨论结束后，各小组派代表进行分享，其他小组成员进行评价。
4.巩固（5分钟）教师针对文章内容设计一些选择题或填空题，检查学生对文章的理解程度。
学生完成后，教师进行讲解和反馈。
《家乡人的生活变化》教学设计
观察、辩认、比较
交流、回答
引发思维
小组内交流自己在活动中的发现及收获
汇报、展示小组内的发现，边示出资料边解说
现实、比较、感悟
学生辩认并介绍当时的环境、条件及用法
仙城小区是我省最大的安居小区，在我西安区内。
从学生最熟悉、最关注的变化入手，激兴趣，遍思维，为进入活动奠定基础
通过交流，使学生获得知识，得以证和补充，从中获得成功的快乐
《家乡人的生活变化》教学设计
三、激情欣赏，感悟变化
1、家乡人，不仅生活的方方面面发生了变化，而且整个市容市貌也发生了变化。
出示课件《今日辽源》片断。
看了之后有什么感受。
2、家乡人的生活为什么会发生这么巨大变化？
四、描绘家乡，畅想未来
1、面对今天的生活，你觉得怎样，有哪些不足，谈谈自己的想法。
2、你最理想的家乡应该是什么样的？也可以想象二十年后的家乡是什么样？
设计理念
爱家乡是爱祖国的表现，家乡是我们生长的地方，是人生的第一站。学生只有充分了解、热爱这块生长的沃土。了解这块沃土沃土的昨天、今天，才能感受家乡的发展，畅想爱的未来，才更能激发他们对家乡的热爱之情。
教学资源
1、老师和学生共同收集的反映家乡生活变化的各种资料。(文字、图片、照片、实物等）
2、相关课件。
2、相关课件。
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
一、联系生活创设情境
1、出示课件：我区新建的（正在陆续入住）住宅楼群和建楼前这里住宅的影片。
小朋友能看出这是什么地方吗？
2、家乡的生活到底有哪些变化，今天一起走进家乡人的生活。
二、合作交流，共享快乐
1、请同学将调查收集到的各种资料在小组内交流。
2015秋冀教版品社四上《家乡人生活的变化》word导学案
迁安市弘毅学校“目标引领·课道”导学案
年级四学科品德与社会课题：家乡人生活的变化课型：新授展示课班级：姓名：编号：201 编制人：张荣娜审稿：日
【学习目标】
1、知识与技能：增进尊重历史、珍惜今天的积极感情。
2、过程与方法：独学思考家乡生活的变化，群学讨论学会把握通过比较分析认识事物的方法。
3、情感态度与价值观：感受家乡人生活的巨大变化，学会珍惜现在来之不易的生活环境，
培养从小自觉保护环境的优良品质。
【自主学习·互动展示·当堂反馈】。
《家乡人生活的变化》教学设计
《家乡人生活的变化》教学设计.doc这是一盏煤油灯。
它过去在没有电灯的时候被用来照明。
现在不仅使用电灯，而且有许多种照明。
看，这是台灯，这是壁灯，这是聚光灯，这是吊灯。
-显示实物和图片我听到奶奶说以前没有电风扇或空调。
天热时，它被用来给房间降温。
我们教室里有电风扇。
我的客厅和房间有空调。
你看，这是一个壁挂式空调。
这是一台柜式空调。
一些空调也可以调节到凉爽和温暖。
在夏天，它可以调整到凉爽和温暖的冬天，这是舒适的。
(显示真实对象:向日葵风扇，图片)这是洗衣板。
人们过去常常白天出去工作，回家后用手洗衣服。
他们一定很累了。
现在，每个家庭都有一台洗衣机，并且可以在洗衣服的同时做其他事情，这样既省时又省力。
展示摄影师:学生们的调查和采访技巧非常好。
现在我们正在使用越来越先进的科学。
(板书:落后、先进、科学)3。
加强理解，珍惜幸福老师:同学们，与我们的父辈相比，我们的生活发生了巨大的变化，主要是因为广州的经济越来越发达，人民的收入越来越高，我们的生活水平也在逐步提高，这可以从近年来广州居民人均收入统计表中看出。
-显示统计图表老师:我们的广州每天都在发展变化。
人们越来越富有，不必整天奔波。
工作和学习之后你有什么活动？(体育、旅游、KTV？？)经济发展了，人们的物质生活也改善了，精神生活也大大改善了。
我相信我们的生活会越来越好。
孩子们，让我们去广州看看吧！看看广州的新八景。
(展示广州新八景)老师注意:广州过去有八个老场景，但现在有八个新场景。
从这些美丽的场景，我们可以更好地了解我们的家乡广州的变化。
老师:老师只是想问，再过20年，我们的家乡会发生什么？让我们想象一下，拿起你的笔，画一幅你未来的家乡广州的图画来表达你对广州的爱。
老师:我相信我们的未来广州会像你想象的那样越来越美丽和繁荣。
让我们珍惜今天，努力学习，用我们的智慧和勤劳的双手去开拓未来，让未来的广州生活更加美好！黑板上写着:家乡人民过去和现在生活的变化。
《家乡人生活的变化》教学设计
《家乡人生活的变化》教学设计〖学生实态〗学生通过一年多的品德与社会课的学习，具备了一定走向社会开展调查、访问的经验。
但不可否认的是他们开展综合性社会调查的能力正在发展中。
基于此，我尝试着设计了衣、食、住、行、用、城市发展几个方面内容，让学生自由选择，组成几个调查小组，合作完成调查任务。
教师的指导重点放在帮助学生明确调查目的，引导他们选择适合本组的调查方法和汇报展示方式，并引导学生整理出事物在不同时期发生的数量、质量上的变化，帮助他们清楚地理解人们生活的发展与进步。
〖教科书分析〗《家乡人生活的变化》这一课题教学的核心内容是了解家乡人生活的巨大变化，从而增进学生尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
在前面认识了解家乡环境状况与发展变化的基础上，教科书以家乡人生活的变化为切入点，指导学生从人们日常生活最为密切的衣、食、住、行、用几个方面进行访问、调查，多角度、多层面地了解其历史性变化，认识到作为经济特区的厦门，是改革开放解决了人们的温饱问题，使家乡人过上了小康生活。
帮助学生在今昔对比的体验中进一步感受社会的进步，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
〖课程资源的开发与运用〗（一）学生准备1.参观厦门博物馆，从老照片及生活、生产用品展示中了解家乡人生活的变化。
2.充分利用校内外资源，进行有目的的调查、访问活动。
（二）教师准备1.邀请两位学生家长参加教学活动，“祖孙三代”畅谈生活的不同和变化。
2.准备《中国厦门》录像片段、课件及组别牌。
〖本课题教学目标〗1.增进尊重历史、珍惜今天生活以及热爱家乡的积极情感。
2.发展调查、访谈、合作、交往能力，掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.了解家乡人生活中衣、食、住、行、用等方面的巨大变化。
〖教学结构〗（一）课时安排1课时。
（二）教学结构整体设计1.录像导入。
2.现场采访。
3.交流汇报。
4.活动感受。
5.展望明天。
〖实施过程〗（一）录像导入播放学生课外调查采访的录像片。
《家乡人生活的变化》教学设计
《家乡人生活的变化》教学设计教学目标：1、增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3、感受家乡人生活的变化。
教学重点：掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
感受家乡人生活的变化。
教学难点：增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
教学过程：一、课前谈话，歌曲导入孩子们，今天我们学校和每天有什么不同？你们高兴吗？让我们唱首歌来表达一下我们喜悦的心情吧，上课师生问好孩子们，你们唱的可真好，老师也给大家你们带来一首优美的歌曲，你们想听吗。
播放歌曲《我们多么幸福》师：在刚才这优美动听的歌声中，你们听到了什么生：随便说……师：孩子们，我们现在的生活这么幸福，这么美好，那我们家乡人原来的生活是什么样的？你们想知道吗？今天我们一起来探究《家乡人生活的变化》二、初步探究师：孩子们，还记“小记者在行动”这个活动吗?我们都担任了小记者采访长辈们小时候的生活是什么样的，你们有收获吗？师：谁能说说你采访到了什么？孩子们，你们说的可真好，看来你们都是非常优秀的小记者，大家动脑筋想想刚才同学们汇报的都是生活的哪些方面呢？生总结：吃穿住行用师板书过渡：孩子们，你现在最想从哪一个方面来了解家乡人生活的变化呢？老师这有五个小组，分别是吃穿住行用。
用一分钟的时间想好，然后就像小花猫一样轻轻地走到你喜欢的小组那边，同组的组员，迅速整理好你们手中的资料，一会来我们进行交流。
三、小组交流师巡视参与同学们的交流四、小组汇报师：孩子们，老师发现你们准备得很充分，搜集到了很多资料。
现在，哪个小组愿意打开资料库把你们的调查结果说出来与大家共同分享？生：我们是调查家乡人饮食方面的小组，爸爸告诉我，他们小的时候，家里孩子多，叔叔姑姑好几个孩子，全家全靠爷爷一个人挣钱养活，家里很穷。
平时根本吃不到肉，只有过年时才能买点肉，现在，我们家每天吃得非常好还讲究营养，每天都有肉、蛋、奶、菜，鸡鸭鱼肉我都吃腻了。
妈妈还经常带我去麦当劳、肯德基吃西餐呢生：听妈妈说她小时候有一次姥姥从外地回来拿回几块糖，因为大姨多拿了一块，妈妈还和她打起来了呢生：以前人们吃的非常差，根本谈不上吃好，能够吃饱就很不错了，以前的人们主要吃一些粗粮，像窝头、大饼子、地瓜，挨饿的时候还吃过野菜呢，不像现在的种类繁多营养既丰富又全面。
《家乡的变化》教案课程
《家乡的变化》第二课《生活变好了》一、教学目标：1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。
培养热爱家乡的情怀；3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。
4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。
二、教学重点：通过收集家乡的变化资料，了解家乡的变迁。
三、教学难点：激发学生对家乡的自豪感。
四、教学准备：1、歌曲：《谁不说俺家乡好》；2、收集有关资料，了解家乡变化的情况。
教学过程：活动一：感受家乡的变化。
1、歌曲导入。
今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，特别高兴，像阳光一样灿烂，老师还为你们带来了一首优美动听的歌曲，让我们一起来听一听吧。
课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。
2、说一说自己听到了什么？（指名学生说）同学们说我们的家乡好不好？我们的家乡美不美？3、今天我们来学习第八课《家乡的变化》第二节《生活变好了》板书课题同学们老师昨天给大家布置了一个作业，让同学们向自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨调查了解我们的家乡有什么样的变化，同学们调查了解了么？4、教师引导学生阅读教科书，然后根据课前调查，由学生畅谈自己了解的家乡人生活的变化情况。
5、教师引导；（多媒体出示）家乡的变化调查表(从衣、食、住、行、水、电、暖、路、讯方面)生活方面的变化：衣：原来穿的是颜色单调的服装，以蓝黑为主。
现在穿的是根据自己的喜好而选择，各色各样。
食：原来人们吃的饭也比较简单，以稀饭为主，有时吃些干饭，。
偶儿吃顿干面。
现在人们的生活条件大大改变，不仅吃的好，而且讲究营养、健康。
有鱼有肉有蔬菜。
住房：原来破瓦房、旧窑洞，几户拥挤在一个院子里，一家几口人住在一个屋子里。
现在住的是宽敞的单元楼和独家小院，有客厅，有书房，每个人都有自己的一个卧室。
交通；原来出门靠步行，现在公路四通八达，出门就坐车。