茅盾的三遍读书法 课件
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读书学习要掌握“三法”基本技巧
读书“三法”
一、马克思读书有“三字秘诀”：
1.博（博览群书）；
2.记（折书角、画线、做记号以加强记忆）；
3.读（熟读成育以增强记忆力）
二、毛泽东在校读书时坚持”三不谈”：
1.不谈金钱、
2.不谈琐事、
3.不谈男女方面的问题。
三、徐特立读书学习有“三法”：
日积月累法；
古今中外法；
借书摘抄法。
四、鲁迅说读书要有“三性”：
目的性、
灵活性、
广泛性。
五、茅盾经常说采用“三式”读书法：
第一遍，乌瞰式（求得初步印象）；
第二遍，精读式（品味作品妙处）；
第三遍，消化式（吸取种种精华）。
六、民主人士李公仆说，从书中跳出来有“三条路”：
一条是读活书（读言之有物生动活泼的书）；
一条是活读书（读书要多动脑筋思考）；
一条是读书活（读书要联系实际，学以致用）。
七、宋代苏东坡读书提要分“三步”：他滴居黄州时，每次读《汉书》都要“提要”。
第一步是抄一段，
第二步用三个字为题，
第三步用一个字为题，
后来，别人只要提出某段的头个字，他就能背出来。
宋代理学家朱熹说，读书要：心到、眼到、口到。
八、清代曾国藩说，读书“三有”：
第一要有志（有志则断不敢为下流）；
第二要有识（有识则知学问无尽）；
第三要有恒（有恒则断无不成之事）。
九、英国哲学家培根关于读书的“三个比喻”是，
我们不应该象蚂蚁一样只鹛集，
也不可像蜘蛛一样只从自己肚里抽丝，
而应像蜜蜂一样采百花酿甜蜜。
高三语文一轮复习精品课件3：三步阅读法,轻松搞定论述类文本阅读题
(3)比对依据和结论，看推断是否成立。
紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得 坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
审读题干时，需注意两点： (1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间。 ①题干中出现“‘对××’的理解正确(或不正确) 的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示 了筛选信息可能集中在某一段中。语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛 选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
三步阅读法，轻松搞定论述类文本阅读题
论述类文章阅读是高考近几年的必考题型。 从选材上看，论述类文本主要包括社会科学、自然 科学等议论和说明类文章。阅读选文既体现时代特色， 又注重文本所具有的实用价值。 从考查点来看，论述文的考查主要分为两个层级： 一是“理解”，即理解“概念”和“语句”；二是“分 析综合”，即“筛选整合信息”“分析结构思路”“归 纳要点，概括中心”“分析概括作者的观点态度”。
②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它 是否有任意扩大或缩小外延现象。
③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必 定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它 是否混淆或然与必然、已然与未然，说法绝对等。
(2)比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种 关系是否符合原文意思，是否合理。
审查选项有几个分句，句间是什么关系，一般的 有因果、条件、假设、目的等关系，特别注意因果关 系，是否有强加因果、倒置不当等。
9．未然变已然——忽视原文中“将来如此”等 修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既 成事实。
10．已然变未然——忽视原文中“已经如此”等 修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现 的事情。
论述类文本三步阅读法 做论述类文本阅读题，采用三步阅读法，可在短时 间内迅速判定选项的正误。 1．第一步，速读全文，把握大意。 先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快 速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。 2．第二步，审读题干，圈划语段。 对应每个选项，圈划出文本中相对应的语句或段落，
紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得 坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
审读题干时，需注意两点： (1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间。 ①题干中出现“‘对××’的理解正确(或不正确) 的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示 了筛选信息可能集中在某一段中。语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛 选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
三步阅读法，轻松搞定论述类文本阅读题
论述类文章阅读是高考近几年的必考题型。 从选材上看，论述类文本主要包括社会科学、自然 科学等议论和说明类文章。阅读选文既体现时代特色， 又注重文本所具有的实用价值。 从考查点来看，论述文的考查主要分为两个层级： 一是“理解”，即理解“概念”和“语句”；二是“分 析综合”，即“筛选整合信息”“分析结构思路”“归 纳要点，概括中心”“分析概括作者的观点态度”。
②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它 是否有任意扩大或缩小外延现象。
③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必 定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它 是否混淆或然与必然、已然与未然，说法绝对等。
(2)比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种 关系是否符合原文意思，是否合理。
审查选项有几个分句，句间是什么关系，一般的 有因果、条件、假设、目的等关系，特别注意因果关 系，是否有强加因果、倒置不当等。
9．未然变已然——忽视原文中“将来如此”等 修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既 成事实。
10．已然变未然——忽视原文中“已经如此”等 修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现 的事情。
论述类文本三步阅读法 做论述类文本阅读题，采用三步阅读法，可在短时 间内迅速判定选项的正误。 1．第一步，速读全文，把握大意。 先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快 速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。 2．第二步，审读题干，圈划语段。 对应每个选项，圈划出文本中相对应的语句或段落，
弟子规读书法有三到PPT课件分解26页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
弟子规读书法有三到PPT课件分解
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
茅盾“三遍”读书法
表现 出来， 陪衬人 物又是怎样不 可缺 少等等 再如读《 红楼梦》 ，
他 能 达 到 背诵 １ ９ ２ ６ 年， 茅盾在上 海的商务印书馆工作 时， 曾当
着老板章锡琛 、 好友 郑振 铎等人一 口气背 了半个 多小 时的《 红楼
梦》 ， 将 近一个回 目， 可 见其 读 书工 夫之 深 、
对 于读 书 ， 茅盾 有 其 独 特 的 感 悟 他 说 ： “ 诵读 文学名著， 应
当一 边 读 一 边 回 想 他 所 经 历 过 的 相 似 的 人 生 ， 或 者 一 边 读 一 边
当
到 现 实 的 活 人 生 活 中去 看 并 且 主 要 是 从 生 活 中 去 学 习 ” 此 外， 他 还 主 张 要 学 会识 别 书 中的 不足 之 处 ， 能够 提 出 自 己的 看 法
《 其Ｊ 党 、 ｉ ‘ 》 陈译 奉的Ｍ 世 ， “ １
时ｆ ； Ｉ 起Ｊ ， 极 人ｎ 勺 眨 响 ｍ 于 ｈ Ｈ Ｊ ： 党
存 回到故 乡义 呜 当年 ， 李大钏 、 陈 独 秀 往北 京 泼 ｒ 《 共 产党 宣 言 》 的 英 文版 ． 深 为赞 ｆ Ｉ 义， 认 为啦 尽 快 将 此 ＿ ｝ ５ 泽成 中 文 当 时 ， 裁 季 陶是孙 中 ｉ ｌ ｌ 的秘 ｛ ５ ， 又是陈 独秀 Ｈ Ｉ ｛ ｌ ｛ 】 的 礼 会 主 义 沦 家 戴 季 陶 当 时 确 实 极 为关 注马克 思 主义删 论 ， 希 望 将 － ５ 克 思 主 义 一 些 重 婴 著 作 翻 译 成 中 文 。 哦 季 陶 年 在 Ｌ ｔ 夺 学 时 ． 思 想 颇 为 激 进 ， 曾 灭 到 一 本 Ｈ文 版 的 《 共 产 党 赢
后 “ 一 师风 潮” 离开 “ 一９ ｒ ｌ ｉ ” ， 于１ ９ ２ ０ 年
18.矛盾三遍读书法MicrosoftOfficePowerPoint演示文稿
全日制实验教材十七册语文
受益匪浅：益，好处。匪，非。得到的好处不少。指从某件事 情中得到很深的教益、启发。
先驱者：走在前面引导的人。课文指茅盾先生是走在 中国现代进步文化前面引导的人。 咀嚼：比喻对事物反复体会。课文指对读物的内容、 结构要反复思考体会。 弄懂：搞懂、搞清楚。课文指搞懂文章的思路、结构。 阐述：叙述，讲明白。课文指茅盾先生讲明白“三 遍”读书法的过程。 鸟瞰：从高处往下看。课文指在飞机里往下看桂林城 全景。 琢磨：思索、考虑。课文指在粗读、精读的基础上， 面对词句、文章反复思索、考虑。
பைடு நூலகம்
1.想一想，茅盾先生的“三遍” 读书法是指哪三遍。 2.把课文中读不懂的地方打上记 号。
茅盾先生的身份：是中国现代进步 文化的先驱者 曾担任过的职务：新中国文化部部长、 作家协会主席
他的代表作品有：《子夜》、《林家 铺 子》等。
茅盾先生的“三遍”读书法的论述：
第一遍最好很快地把它读完； 第二遍要慢慢地读、细细地咀嚼，注意到 各章各段的结构； 第三遍领会、运用、这时要注意到它的炼 词炼句。
A具体分析第一遍读书要粗读：要求 “快”、“全”、“粗” B具体分析第二遍读书要精读：要求“慢 ”、“细”、“深”。 C具体分析第三遍读书要消化：
茅盾先生的“三遍读书 法”的适用范围和意义:
适用范围：阅读各类书籍和文章。
意义：如果按这样的步骤读书，你 一定会受益匪浅。
1.读课文，回答下面问题。 （1）茅盾先生的“三遍”读书法是一种什么样 的方法？ （2）课文介绍的茅盾先生的“三遍”读书法，其 中那一遍和我们所进行的略读相似？这一遍 读的要求是什么？ 2.填空。 茅盾先生是中国现代进步文化的 、 。 《 》《 》等是他的代表作品。人们称他为 “ ”。 3.读读写写，联系课文上下文解释带点的词语。 茅盾 先驱者 咀嚼 炼句 弄懂 推敲 步骤 受益匪浅
受益匪浅：益，好处。匪，非。得到的好处不少。指从某件事 情中得到很深的教益、启发。
先驱者：走在前面引导的人。课文指茅盾先生是走在 中国现代进步文化前面引导的人。 咀嚼：比喻对事物反复体会。课文指对读物的内容、 结构要反复思考体会。 弄懂：搞懂、搞清楚。课文指搞懂文章的思路、结构。 阐述：叙述，讲明白。课文指茅盾先生讲明白“三 遍”读书法的过程。 鸟瞰：从高处往下看。课文指在飞机里往下看桂林城 全景。 琢磨：思索、考虑。课文指在粗读、精读的基础上， 面对词句、文章反复思索、考虑。
பைடு நூலகம்
1.想一想，茅盾先生的“三遍” 读书法是指哪三遍。 2.把课文中读不懂的地方打上记 号。
茅盾先生的身份：是中国现代进步 文化的先驱者 曾担任过的职务：新中国文化部部长、 作家协会主席
他的代表作品有：《子夜》、《林家 铺 子》等。
茅盾先生的“三遍”读书法的论述：
第一遍最好很快地把它读完； 第二遍要慢慢地读、细细地咀嚼，注意到 各章各段的结构； 第三遍领会、运用、这时要注意到它的炼 词炼句。
A具体分析第一遍读书要粗读：要求 “快”、“全”、“粗” B具体分析第二遍读书要精读：要求“慢 ”、“细”、“深”。 C具体分析第三遍读书要消化：
茅盾先生的“三遍读书 法”的适用范围和意义:
适用范围：阅读各类书籍和文章。
意义：如果按这样的步骤读书，你 一定会受益匪浅。
1.读课文，回答下面问题。 （1）茅盾先生的“三遍”读书法是一种什么样 的方法？ （2）课文介绍的茅盾先生的“三遍”读书法，其 中那一遍和我们所进行的略读相似？这一遍 读的要求是什么？ 2.填空。 茅盾先生是中国现代进步文化的 、 。 《 》《 》等是他的代表作品。人们称他为 “ ”。 3.读读写写，联系课文上下文解释带点的词语。 茅盾 先驱者 咀嚼 炼句 弄懂 推敲 步骤 受益匪浅
《水》3精品 课件
•
八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。环境 影响下 ，公司 面临改 革，需 要裁员 ，高学 历出身 的她赫 然在列 。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：环境影响下，公司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。环 境影响 下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
茅盾的读书法
包 括 句 法 炼 字 ． 是 从 《 红 楼 梦 》， 将近一个回目 ， 可
速 至囱昱Ｉ
ｄ ｕ ｘ ｉ ｅ ｘｉ ａ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ
； ＾ 著 ， 。 ● ＿ 、 他 ＾ Ｈ ● ｖ 不 ’ ■ 止 、 ‘ 读 ■ 、 三 ” ● ｖ ’ 遍 ｎ ， ｖ ’ ｎ ， 有 ’ ， 的 ● ＿ 、 熟 ， ● 、 ‘ 读 ● ～ ‘ 兰 成 ● ～ ‘ 诵 ｎ － ’ 。 ＾ ● 他 、 ＾ － 的 ■ ｖ ’ 文 ● ■ ＿ 学 ■ ， ● 成 ～ ‘ ｎ ■ 就 ’ ＾ ， ● 从 ■ 、 ｖ 某 ● ～ ＇ ｎ 兰 种 ● － 意 ＾ － ＿ 义 、 ■ － 上 ～ ‘ ｒ ● 说 ～ ’ ， ● ～ ， ‘ 是 ｎ ● ｖ ’ 他 ＾ ， ● 阅 ０ ＾ ， 读 ● 、 ｎ 的 ， ｖ ’ ｛ ｝
要注 意 记 忆 它 精 练 的 字
出 作 品 好 在 什 么 地 方 ． 想 到 还 主 张 要 学 会 识 别 书 中 的 不 作 者 为 什 么 要 这 样 写 ． 作 品 足 之 处 ．能 够 提 出 自 己 的 看
中 的 典 型 人 物 又 是 怎 样 形 象 法 和 见 解 ． 以 激 发 自 己 思 考 想 象 的创 造 性 ． 学 用结 合 ． 增
象在 飞 机 上 乌 瞰 （ ｋ 白 ｎ） 生 不 止 读 三 遍 。 如 他 在 读 列 名 著 ．应 当 一 边 读 一 边 回 想
至景 ： 第 二 遍 要 慢 慢 地 夫 托 尔 斯 泰 的 《 战争与和平》 他 所经历 过的相 似 的人 生 ．
ｊ 细 地 咀 嚼 ． 注 意 到 各
芎 一遍是
“ 鸟 瞰式” ． 即
迅速 地读 一 遍 ． 让 大 脑 地 表 现 出 来 的 ．陪 衬 人 物 又 ｒ 、 初 步 印 象 。 第 二 遍 是
茅盾的读书法
读书时间□朱冠军“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
”这是宋代理学代表人物陆九渊写的一首名为《读书》的诗。
他博览群书，思想深厚，读书见解亦有独到之处，并在长期的阅读和著述实践中，形成了自己的读书方法。
在具体的读书过程中，陆九渊提出了“涵泳”读书法，即读书最忌讳急于求成,若能平缓心性，细心涵泳，必有无穷兴味。
“如今读书且平平读，未晓处且放过,不必太滞”。
在遇到一时弄不明白的地方，也不要就此僵住，往往越是急于弄懂，可能越不容易弄懂，每每此时.不妨暂且将不解之处放在一边，等到通读上下文后或是日后重新阅读时.加上个人对书中内容的认真思考和融会贯通，慢慢地也就领悟了精髓"在陆九渊看来，若识书真味，慌忙当首戒。
慌忙是一种心理忙乱无序、心灵不能把握自己心智的状态。
在这种情况陆九渊的“涵泳瞧书法下带着杂念读书.书中沉潜的真谛和内涵自然也就不能完整地领会。
陆九渊认为，慌忙莫读书，读书当心境从容，读书当肺腑舒展，这也是读书必须具备的最基本、最重要的准备工夫「陆九渊认为.读书不是简单的识字过程.而是一个复杂的心理过程,不光需要通过文理和作者进行心灵沟通.而且需要沉浸字里行间触摸文章的意旨.还需要拥有审美的意趣。
但读书又不是一件令人头疼的苦差事.只要懂得用心“涵泳”,就能心境舒放沉潜其中.进而通过反复玩味和推敲.获得书之真味、境之妙处、神之所养读书不只需要心理前提和基本方法.同样需要讲究策略，既要有灵活性,也要坚持原则性。
一般来说，对于书中一时半刻难以理解甚至无法理解的，不妨暂时放下.待日后功夫到了自然豁然开朗，但如果是与自己联系紧密且常常用到的.就应抓紧时间认真思考,直到弄懂弄通、完全掌握为止。
陆九渊的“涵泳”读书法.不仅是一种读书方法.还浸润着哲学思辨的智藏和美学体验的意趣.kZ8□孙雪梅著名作家茅盾自幼喜爱读书，年幼时，当同龄的孩子还在学《三字经》时，他就已经将《字课图说》作为识字教材。
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段话，概括地阐述了“三遍”读书法的过程。 第一遍，粗读。一本书到手，要先粗略地读，获得初步印象。粗 略读时要“快”、要“全”、要“粗”。“快”是要粗粗地读， 泛泛地读，要很快地把书读完。“全”是要了解全书的内容， 留下初步印象。“粗”是对书中的字、词、句、章不要仔细推 敲、研究，对不认识的字、不理解的词和不懂的地方做个记号， 以后再去处理。 第二遍，精读。在第一遍求得初步印象的基础上，再作精细的阅 读。精读时要“慢”、要“细”、要“深”。“慢”要读准每 个字，理解每个词，懂得每句话的意思。如果有不理解的地方， 就要查字典、词典或参考资料，请教别人。之后，再深入到文 章的里面，弄懂字里行间的意思，如文章的思路、结构层次、 各部分之间的关系、写作特点等。然后还要深入下去，了解作 者的写作目的、写作时代背景、他在文章中赞扬什么、反对什 么或者说明什么等。 第三遍，消化。在粗读和精读的基础上，边读边思，反复琢磨， 细细品味，把该记忆的好词语、新知识都要一一记住；把书中 的精华要仔细推敲，吸收其为自己所用；还要识别书中的不足 之处，提出自己的想法。在消化理解的过程中，会激发你的创 造思维，提高分析问题、解决问题的能力，做到学用结合。
学用结合
边读边思考：学习完这篇课文你有什么收获？
完成表格
读书过 程
粗读 精读 消化
阅读目的
阅读要求
初步印象
理解文章，理清思 路，结构层次，写 作特点
激发创造力，提高分 析问题，解决问题的 能力，学用结合
快、全、粗 慢、细、深
边读边思考 反复琢磨、细细品味，注重 记忆
少年朋友，茅盾先生的“三遍” 读书法适用于阅读各类书籍和文章。 “三遍”阅读，每遍都有明确的目 的、重点。如果能按照这样的步骤 读书，你一定会受益匪浅。
记忆新知
茅盾是中国现代进步文化的 著名作家 文学评论家 ）。 （先驱者 ）、（ ）、（ 消 《 子夜 》《 林家铺子》等是他的代表 化 作品。人们称他为“（ 文学巨匠 ）”。
茅盾的“三遍”读书法
茅盾是中国现代进步文化的先驱者、著名作 家、文学评论家，曾任新中国文化部部长、中 国作家协会主席。他的著作很多，《子夜》 《林家铺子》等是他的代表作品。人们称他为 “文学巨匠”。 “三遍”读书法是矛盾先生在1942年总结 出得一种粗细结合、学用结合、多次反复的读 书方法。 茅盾先生说：“读名著起码要读三遍，第 一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟 瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀 嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细 地一段一段地读，领会，运用，这时要注意到 它的炼文炼句。
茅盾的 “三遍”读书法
茅盾是中国现代 进步文化的先驱者、 著名作家、文学评论 家，曾任新中国文化 部部长、中国作家协 会主席。他的著作很 多，《子夜》《林家 铺子》等是他的代表 作品。人们称他为 “文学巨匠”。
标记问题
粗 读
边读边想，画出课文中不理解的地方。
初步印象
读课文，想一想课文主要讲了什么？
质疑解疑
精 读
粗读时，同学们还画出不很多不理解的 问题，现在提出问题我们共同来解决。
理清思路
同学们读课文，看一看课文分几段？
第一段（1）：介绍茅盾先生的身份、职务、作品和人们 对他的赞赏。 第二段（2、3）：概括阐述了“三遍”读书法的过程。 第三段（4——7）：对茅盾先生“三遍”读书法进行具体 分析阐述。 第四段（8）：阐述“三遍”读书法的适用范围和意义。
学用结合
边读边思考：学习完这篇课文你有什么收获？
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读书过 程
粗读 精读 消化
阅读目的
阅读要求
初步印象
理解文章，理清思 路，结构层次，写 作特点
激发创造力，提高分 析问题，解决问题的 能力，学用结合
快、全、粗 慢、细、深
边读边思考 反复琢磨、细细品味，注重 记忆
少年朋友，茅盾先生的“三遍” 读书法适用于阅读各类书籍和文章。 “三遍”阅读，每遍都有明确的目 的、重点。如果能按照这样的步骤 读书，你一定会受益匪浅。
记忆新知
茅盾是中国现代进步文化的 著名作家 文学评论家 ）。 （先驱者 ）、（ ）、（ 消 《 子夜 》《 林家铺子》等是他的代表 化 作品。人们称他为“（ 文学巨匠 ）”。
茅盾的“三遍”读书法
茅盾是中国现代进步文化的先驱者、著名作 家、文学评论家，曾任新中国文化部部长、中 国作家协会主席。他的著作很多，《子夜》 《林家铺子》等是他的代表作品。人们称他为 “文学巨匠”。 “三遍”读书法是矛盾先生在1942年总结 出得一种粗细结合、学用结合、多次反复的读 书方法。 茅盾先生说：“读名著起码要读三遍，第 一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟 瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀 嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细 地一段一段地读，领会，运用，这时要注意到 它的炼文炼句。
茅盾的 “三遍”读书法
茅盾是中国现代 进步文化的先驱者、 著名作家、文学评论 家，曾任新中国文化 部部长、中国作家协 会主席。他的著作很 多，《子夜》《林家 铺子》等是他的代表 作品。人们称他为 “文学巨匠”。
标记问题
粗 读
边读边想，画出课文中不理解的地方。
初步印象
读课文，想一想课文主要讲了什么？
质疑解疑
精 读
粗读时，同学们还画出不很多不理解的 问题，现在提出问题我们共同来解决。
理清思路
同学们读课文，看一看课文分几段？
第一段（1）：介绍茅盾先生的身份、职务、作品和人们 对他的赞赏。 第二段（2、3）：概括阐述了“三遍”读书法的过程。 第三段（4——7）：对茅盾先生“三遍”读书法进行具体 分析阐述。 第四段（8）：阐述“三遍”读书法的适用范围和意义。