四个太阳教学片段赏析优秀
四个太阳教学片段赏析优秀
文章:本文章的主要内容是关于四个太阳教学片段赏析优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：好好读读这篇课文，老师相信小朋友们自己一定能读懂的。
生：自读。
师：刚才读这篇课文时，你们的脑海中是否出现了一幅幅美丽的画面？
生：展示四个季节的太阳。
（出示图画）
师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说什么时候的太阳给你留下了最深的印象，你的眼前仿佛什么？生自读(读得很投入)
生：我仿佛听见高山上的树木、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友们都在说绿色的太阳真凉快呀，晒在身上，舒服极了！
生：老师，我把自己想成一个果园的工人，金黄色的太阳让我的果园边的金灿灿的。
我想请大家都到我的家里来尝尝我种的水果。
生：我觉得我喜欢冬天的太阳，因为我很怕冷。
天冷的时候，我站在操场上做广播操的时候，懂得手和脖子都不敢伸出来。
如果有了火红火红的太阳，它就会照得我暖烘烘的，这样我们小朋友就不会再怕冷了。
师：那你眼中春天的太阳是怎样的呢？你能用收集到的古诗、儿歌或者歌曲来说说春天、唱唱春天吗？
生：积极投入表演。
师：假如现在你也是一个小画家，你们心中的太阳是怎样的呢?
生：我心中的太阳应该是粉红色的，因为它可以把桃花姐姐变得更加漂亮！
生：我想画一个白色的太阳，这样它就不会把我队的学娃娃晒死了。
生：我想画一个香香的太阳，让太阳公公把我家门口的那条河变得香喷喷的。
师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。
在我们每个人的心中都有一个最美的太阳！想把这段话读好背下来吗?
生：有感情朗读，背诵。
(情绪高涨)
评析：
阅读教学中，谁是真正的主人？我们该扮演什么角色？学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。
所谓促进者，指教师从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”因此，教师要充分相信学生，要给学生自
主阅读探究的空间，要让学生先与文本充分交流之后，再与老师、同学合作交流。
在教学中，我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。
学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。
引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。
我深谙这样一个道理，那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。
《语文课程标准》明确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。
”所以我尝试着放开手脚，抛弃顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的机会。
只有这样，学生才能进行自主探究与合作交流，才会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。
内容概括：这篇介绍了关于《四个太阳》教学片段赏析，希望对你有帮助！。
四个太阳课文原文及赏析
四个太阳课文原文及赏析
《四个太阳》是夏辇生写作的短文。
全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。
“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
四个太阳课文
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，送给冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
四个太阳课文赏析
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。
段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。
全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓。
课文配有一幅插图。
图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
四个太阳作者简介
夏辇生，生于南京，系中国作家协会会员，中国报纸副刊研究会会员，中国寓言文学研究会会员。
现任浙江嘉兴日报文学副刊编辑。
文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域，已在省级以上报刊发表各类文学作品250多万字，播出各类电视艺术片36部(合计105集)。
曾获嘉兴市优秀作家奖，市优秀专业人才称号，浙江省十佳文艺新星奖，陈伯吹儿童文学园丁奖。
被收入《中国当代文艺家辞典》、《中国专家大辞典》和《中国报界著名编辑记者辞典》。
《四个太阳》教案及评析
《四个太阳》教案及评析一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
通过讨论、交流，理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受四季的美景，激发对生活的热爱。
培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解四季的特征和变化。
培养学生观察自然、关爱环境的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特征。
邀请学生分享自己最喜欢的季节及原因。
2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感。
4.课堂讨论组织学生分组讨论，探讨四季的变化和特点。
邀请学生分享自己最喜欢的季节段落，并说明原因。
5.课堂小结布置作业：观察身边的自然环境，写一篇关于四季变化的短文。
四、教学反思1.优点：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的观察和表达能力。
课堂讨论活跃，学生参与度高。
2.不足：讲解课文时，部分学生注意力不集中。
课堂小结部分，时间把握不够好，导致作业布置较晚。
3.改进措施：讲解课文时，增加互动环节，提高学生的注意力。
课堂小结部分，提前规划好时间，确保作业布置的合理性。
评析：本节课以四季变化为线索，引导学生感受自然之美，培养学生的观察和表达能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课堂讨论环节，学生参与度较高，体现了学生的主体地位。
但在讲解课文时，部分学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以设计一些分角色朗读，让学生通过模仿不同的角色语气，进一步理解课文中的情感变化。
教案与评价体系：《四个太阳》教案案例分析
优秀教案与评价体系：《四个太阳》教案案例分析教育教学是社会各界广泛关注的焦点之一，优秀的教案对于提高教学质量、培养学生的学习兴趣和提高教师的教学能力等方面起到了至关重要的作用。
本文将结合现实教育实践中的情况，通过《四个太阳》教案案例分析，探讨优秀教案的要素以及评价体系。
一、《四个太阳》教案案例分析《四个太阳》是一篇生动有趣的现代童话，教师可以通过这篇童话故事带领学生感受自然，思考人与自然的关系，锻炼学生的观察、思考和表达能力。
以下为《四个太阳》教案案例。
1.教学目标1）知识目标：了解《四个太阳》的故事情节和主要人物形象，并学会应用相关词汇。
2）能力目标：提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的想象和创造能力。
3）情感目标：感受自然、珍惜自然，理解人与自然的和谐与共生关系。
2.教学过程1）整体感知：教师播放有关太阳的图片幻灯片，引导学生感受太阳的光芒、照耀和温暖。
随后，教师出示《四个太阳》书籍封面图片，让学生猜测这本书讲的是什么，引起学生的好奇心和兴趣。
2）阅读理解：教师播放《四个太阳》故事视频，或指导学生默读《四个太阳》故事。
学生可以自己或分组完成故事内容的理解，要求说清楚故事情节、主要人物、故事发生的时间和地点等。
3）言语表达：教师选取故事中的经典语句：“太阳明媚的光芒照在大地上，使一切都变得生机勃勃”。
教师引导学生思考这句话的含义，在组内分享每个人的理解和想法，并通过每个人分享的方式让小组表现出说话和听取他人意见的礼仪等。
4）展开创作：教师让学生以《四个太阳》为主题创作绘画作品或诗歌作品。
在这个过程中，能够培养学生的创新思维能力和创造性思考能力，也能够培养学生的绘画和写作能力。
5）综合评价：学生的作品进行展示和评价。
教师可以从内容的丰富性、表达的清晰度、形式的美观度等方面进行评价，通过优秀作品的展示和分析，让学生感受到努力和付出的价值，进一步激发他们的学习兴趣和积极性。
二、优秀教案要素分析通过对《四个太阳》教案案例分析，我们可以看到，优秀的教案需要具备以下要素。
《四个太阳》教学案例与评析
《四个太阳》教学案例与评析>《四个太阳》教学案例与评析师：彩色的太阳谁喜欢！生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。
师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。
（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬....... 师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。
（生读生背诵）[学生汇报彩色的太阳。
彩色的太阳是春天的象征。
教师同样利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。
这个环节精妙之处在于，教师没有让学生停留在对春天欣赏的感性层次上，而是结合优美的旋律和画面，让学生用学过的词语来赞美春天。
语文的工具性与人文性密切的结合与统一。
]四、升华情感，表达心愿师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。
你觉的这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子。
生：我觉得小画家是个懂事的孩子。
生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。
他有一个美好的心愿。
师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐生画太阳）生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗一、教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
二、教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
三、教学目标：1、认识“挂、街”等13个字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、教学重、难点：教学重点：认写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟作者要画太阳的心愿是什么。
五、教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、落叶头饰、板书用的词卡六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习、激趣导入：1、齐读课题。
2、复习生字（游戏“望远镜”、开火车比赛读）3、复习上节课学的内容。
训练学生把话说完整：小朋友画了个？？的太阳送给？天。
（汇报的学生相机贴出四个不同颜色的太阳以及春天、夏天、秋天、冬天的词卡）二、指导学习第二自然段：1、第一次读第二段。
（给自己在朗读上提个要求。
）2、再读第二段，边读边思考：第二自然段讲了什么？读完之后汇报：你知道了什么？3、创设情景，发挥想象力，训练口头表达能力：a、师戴落叶头饰，带领同学到果园（生闭上眼睛想象自己来到果园）b、你看到了什么水果？看到了怎么样的水果？（举例：我看到了很多又大又圆的西瓜。
）c、水果的味道怎样啊？（甜）积累词语（出示词卡：甜津津、甜丝丝）指名造句4、指导朗读（读出甜甜的味道）板书：尝尝香甜三、合作学习一、三、四段：1、与好伙伴一起选择最喜欢的一段来学习（完成电视出示的几点学习要求。
《四个太阳》教学设计与评析优秀
《四个太阳》教学设计与评析优秀吴老师的执教的《四个太阳》让我感受到了对语文的另一番见解。
我们课文怎么教，我们的语文课要教什么？怎么让学生学到有用的知识？吴老师的一次次试教经历让我感受到，作为教师，在课前需要做的准备工作真的很多。
每一次试教后，吴老师都会根据本次试教出现的问题对文本的把握和解读进行调整。
最终，吴老师强调语文教学要把识字、阅读和写作这三个教学环节有机结合。
以这种方式进行语教学，不仅使学生的识字、阅读与作文能力得到全面而综合的训练，而且使学生通过扩展阅读轻松地学会大量生字。
这是一堂体现跨越式教学“以语言运用为中心”教学理念的典型。
一、字理识字贯穿始终二、个性品读，读中感，读中悟。
我们一年级的教学中，朗读是非常重要的。
本节课中，吴老师引导学生在个性品读中感受、体悟。
吴老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。
如第一自然段的朗读教学，吴老师主要抓住“到处”这个词语，引导学生体悟到小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的美好愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。
在读的过程中引导学生感受我们中华的语言真神奇，一个小标点都能表达不同的感情。
三、抓语言训练点进行多重对话，深化理解。
什么是语文？贾志敏先生曾这样解释：语文，口头说话叫语，书面表达叫文。
语文，就是借课文中的一篇篇文章做例子，来教会孩子说话，教会孩子表达。
在教学设计的过程中，吴老师非常注重语言文字的训练。
如在学生读后初步交流对课文内容理解的基础上，进一步帮助学生梳理课文的脉络。
让学生去文章中找出“小画家画了哪四个太阳，又分别送给了哪个季节？”，随即在黑板上板书：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳，再指名看着板书说说小画家画了哪些太阳。
这样的设计既帮助学生理清了文脉，又培养了学生的说话能力及思维能力。
周三下午第一节课，听了雷xx老师执教的《四个太阳》，《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。
这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。
《四个太阳》教学实录及评析
《四个太阳》教学实录及评析《四个太阳》是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富力和独特的制造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了和善的心灵和美妙的心愿。
以下是关于四个太阳教学实录及评析相关内容，欢迎大家查阅。
四个太阳教学实录及评析教学内容：新课标人教版学校语文一班级下册第五单元的一篇课文：《四个太阳》;叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢快的故事，从课文里我们能体会到小仆人和善的心地和美妙的愿望。
教学目标：1.巩固“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳所表达的心愿。
教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：师：上课，小伴侣好!生：老师好!播放歌曲《种太阳》(师在前面做动作)师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说生：种太阳。
师：嗯，听得真仔细。
今日呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。
请小伴侣们看黑板。
(师板书：18四个太阳)师：请小伴侣们留意写字的时候要仔细写。
小伴侣要留意这个字的读音，谁来读读课题?生：四个太阳。
师：谁再读读。
生：18四个太阳。
师：我们就先来读读课文吧。
我们是第一次读课文，你们说要留意什么呀?生：要读流利。
师：噢，要读流利，还有吗?你来说生：要读得有感情。
师：还有吗?你来说生：要把拼音读准。
师：要看准拼音仔细读，把拼音读准，能做到吗?生：能。
师：那就开头读吧，留意要把身体做正。
同学自由读，师巡回指导。
师：读好的同学请把书平放在桌上。
刚才呀看到大家都读得很仔细。
请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀!你来说生1：苹果树。
师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。
你再看(苹果上是一个个的生字)师：这些生字你会读吗?生：会。
师：自己借助拼音多读几遍，开头吧!生自由读生字，师巡回指导。
师：好了，小伴侣都在仔细的读字，大家再看(把生字上的拼音去掉)这样你还会读吗?生：会。
2024年部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字。
会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗(生答)师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师(出示四季的)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
)2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
《四个太阳》教案及评析
《四个太阳》教案及评析《四个太阳》教案及评析教材分析^p《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第旧课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光辉。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。
处处舒适的仁慈的心地和美妙的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，合适背诵。
学生分析^p 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联络有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经历，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
设计理念爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的泉。
”人的童年时期是培养。
开展想像力的最正确时期，犹如农事的节气，是不能错过的。
新课程低年级的语文教材就新增了许多擅长培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，开展学生的想像力，培养创新才能。
学习目的1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进展创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学流程一、绘画激趣，导入新课，开启想像之。
上课伊始，老师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。
鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。
通过绘画引人新课，开启学生的想像之，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
《四个太阳》教学评析
《四个太阳》教学评析
《四个太阳》教学评析
嘉积一小王丽娜
何海红老师执教的《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现新课程理念。
这节课的成功
主要体现在以下几个方面：
1、首先，教师能够深入地研读教材，读懂了文本价值所在，那就是，借助小画家画出的四个太阳
，体会小画家美好的心愿，感受四季的美丽，生活的快乐，
以及美好的向往。
2、根据文本的特点，选择适合学生喜欢的阅读方式。
表面
上看，是采取了“分割板块式”的阅读
，实质强调了板块之间的联系，由学生自己决定精读部分，
最后化零为整。
这样的阅读教学策略，从
本节看来，是可行的，而且行之有效。
3、教师敢于放手，强调的是以学生自主阅读为主。
在学生
阅读对话过程中，发挥教师的点拨作用
，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文的基本训练。
4、重视了文本与生活、与自然、与内心情感的联系。
学生
面对的不仅仅是优美的文字，更是丰富
多彩的自然世界。
看太阳、说太阳、读太阳、赞太阳、画太
阳，一系列的引导，发现了学生的纯真与
善美。
实现了语文教育的价值。
5、教者的语言生动形象，有感染力。
教学语言简洁，有节奏感。
例如，“小画家画了四个太阳
分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色
的太阳，真呀真漂亮。
”这样诗意的语言，能给学生强大的感染力。