语义场的论文
英语毕业论文：语义学在英语教学中的应用
Teaching English as a Second LanguageTo Non-English Majors from Semantic PerspectiveA ThesisFor the MA. Degree in Chinese摘要大家都知道中国人学习英语特别难，有的人花十几年的时间来学习它，结果是时间没少用，精力没少费，效果却不尽如人意。
问题主要是学校单方面地强调机械模仿，死记硬背，而忽视了语言理论在语言习得方面的指导应用。
本文通过对中国学生在英语学习中常犯错误的分析分类，用语言学的分支学科语义学来指导教学活动，使课堂教学上升到新的理论高度，从而改进大学英语教学，使大学生少花时间和精力，更好地掌握英语这一武器，投入更多的精力学习其它科学知识。
本文将语义学在英语教学中的应用归纳为以下几点:1、语义学与词汇教学，运用语义学的上下意关系、同义词关系、反义词关系、语义场理论来指导词汇教学。
2、语义学的并置理论与英语教学，并置分为不合语法规则和不合语义规则两种，并置语义与搭配的关系、搭配的根本问题、语言中的非常规搭配、搭配理论与语言教学在本部分也有详细论述。
关键词:语义学英语教学并置理论词汇教学AbstractIt is well known that it is very difficult for Chinese to learn English. Some people spend years learning it, but the result is disappointing. Mainly because mechanical emulation and learning by heart are emphasized while the application of syntactic in the acquisition of a language is ignored. This article guides the teaching activities in classroom with this theory by analyzing and classifying mistakes of Chinese college students to improve teaching and learning, leaving them more time to develop their own interests. This article classifies the applications of syntactic theory in language acquisition as follows:1 .Syntactic and vocabulary learning involve superordinate, hyponym,synonym antonym and semantic field.2. Relationship of English teaching and collocation of the semantic theory dealswith regular and irregular collocation.Key Words: teaching English teaching vocabulary语义学是研究语言的意义的学科，它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和功能，以及语义的形成和演变等。
iii语义场理论对《了不起的盖茨...
语义场理论对《了不起的盖茨比》中象征意义的解释力摘要美国二十世纪二十年代的著名小说家弗·斯考特·菲兹杰拉尔德的代表作《了不起的盖茨比》是一部现实主义文学创作中颇具特色的作品，受到广泛好评。
其叙述技巧和结构方面的成就早已得到评论界的一致公认。
笔者认为，书中成功运用象征主义手法表现其主题思想亦是其突出的艺术成就之一。
本文在语义场理论的框架下对《了不起的盖茨比》中典型的象征意义进行了描绘和分析。
根据语义场理论，词的词义有很多种，包括隐含义、联想义、搭配义等。
一个词代表的物体所能表达的象征义从深层次上可以追溯到其所存在的语义场，在特定的语义场内，读者才可以领会该词在特定的环境中所能传达的象征意义，从而达到作者运用该词的目的。
本文从四方面对通过运用语义场理论对《了不起的盖茨比》中象征手法的运用及典型的象征意义进行了初步研究。
第一章介绍了语义场理论，包括语义场理论目前国内外的研究现状，语义场理论的定义，语义场的分类，语义场的特点，以及语义场在各个领域的应用。
语义场理论目前多应用于词汇记忆、语篇中的语义关系分析等方面，鲜有学者利用该理论框架来分析文学作品。
第二章介绍象征主义及《了不起的盖茨比》中的象征手法的运用。
在文学作品中，象征手法的恰当运用可以增添作品的可读性，使作品的表达更加深刻。
书中，作者运用了大量的象征符号来表达其主题，主要有三大类：背景，颜色及地点。
每类中的不同词汇都完成了表达作者想要传达给读者的象征意义的任务。
第三章深层次地分析了《了不起的盖茨比》中背景、颜色及地点在其所属语义场中的意义，从而解释其在作品中所能传达的象征意义的原因。
因为象征符号和作者想要传达的象征意义在同一语义场内有重合的内容，所以文中的背景：“灰谷”、“医生的眼睛”、“时间”、“雨”，颜色：“白色”、“绿色”、“黄色”以及地点：“东、西部”、“东卵及西卵”以及“纽约”这些具体的词能传达反映文章主题的象征意义。
[文学]汉语言文学论文《试论语义场理论在中学语文教学中的应用》
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一、语义场理论概述没有语法，人们表达的事物寥寥无几；没有词汇，人们则无法表达任何事物。
缺少词汇语言就空洞无物，词汇直接影响着听、说、读、写、译等语言技能的发挥。
所以词汇教学在中学语文教学中占有非常重要的地位。
怎样的词汇教学能够更有效的帮助学生把握词义，从而提高学生的语文能力？我们先从语义场理论入手，来看语义场理论对词义的分析。
语义场（semantic field）理论是德国学者Trier在20世纪三十年代提出的。
Trier认为，在一个语义场的范围内，各个词之间是相互联系的，每个词的意义取决于这个语义场内与之相邻的诸词的意义。
语义场理论属于结构主义语言学理论，持客观主义语言哲学观。
“场”原是物理原术语，是物质存在的一种基本状态。
实物之间的相互作用依靠有关的场来实现。
“场”理论研究的是事物或现象之间的相互关系，有某种关系的事物或现象必然或可能聚集在同一个“场”内。
传统语义学关于词义的“聚合关系”和“组合关系”研究成果为“语义场”理论奠定了基础。
语言是一个由多个系统组成的多平面、多层级的独立的体系。
其中词汇系统中的词语在语义上互相联系、互相依存。
词语的意义不是孤零零地存在于词汇系统中，而是在这种相互依存的关系中得以显现和确定。
因此表示同一个或者同一类概念的词语的义位形成一个集合，即一个语义场。
语义场理论主要包含的三层含义：其一，在一个总括概念支配下的某些词可以结合在一起组成一个语义场。
其中表总括概念的称为上义词，表具体概念的称为下义词。
语义场是由下义词组成的，这是语义场理论的层次性，可以用语义特征来表示。
如：“水果”“苹果”“橘子”这三个词语，“水果”和“苹果”“橘子”是不在一个层次的，“苹果”和“橘子”都包含了[﹢水果]这个义素，又有各自作为水果的不同点，即其区别的义素。
所以“水果”为上义词，“苹果”“橘子”都是下义词。
其二，要判断某些词语是否属于同一语义场，要看一下两点：1、语义上是否相关。
2、语义上是否相互规定、相互制约，以及该词在语义场中的位置，以及同一语义场中与其他词在语义上的联系。
汉语“逃跑、逃亡”类动词语义场的历史演变的研究（可编辑）
汉语“逃跑、逃亡”类动词语义场的历史演变的研究山西大学届硕士学位论文汉语“逃跑、逃亡类动词语义场的历史演变研究作者姓名赵文君指导教师岳海燕讲师学科专业汉语国际教育硕士研究方向汉语国际教育方向培养单位文学院学习年限年月至年月二。
一三年六月’, ,‘‘’’.?一.., 目录中文摘要.第一章综述.理论背景?..研究现状?..选题内容和意义?..研究方法与目标?..本文的选取材料?.第二章“逃跑、逃亡”类动词语义场的共时考察.上古汉语“逃跑、逃亡”类动词的使用情况?..中古汉语“逃跑、逃亡”类动词的使用情况?.近代汉语“逃跑、逃亡”类动词的使用情况?第三章“逃跑、逃亡”类动词语义场的历时演变?一.“逃跑、逃亡”类动词中旧词的使用及消亡?.. 筵?一..逋?一.“逃跑、逃亡”类动词中旧词的继承及发展?..窜?.... 』&?..:..遁?...亡?....奔?...走....一..“逃跑、逃亡”类动词中新词的产生及使用情况.跑?一第四章“逃跑、逃亡”类动词语义场历史演变的特点??一.语言符号是不变性与可变性的统一体?.单音词向复音词的渐变?.同一个义位联系的语言成分在不同的历史时期会有不同.体现出古汉语中功能较多的常用单音词出现三种不同的变化第五章“逃跑、逃亡’’类动词语义场历史演变的原因??...内部原因?.外部原因?第六章结论?..参考文献?攻读学位期间取得的研究成果?致谢个人简况及联系方式承诺书学位论文使用授权声明....?..??...?..??... ¨¨.. ””. ””?..’’”??..¨.””....?...””.....?..。
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语义学(原创-本科 文学院&外国语学院 期末论文)
语义学专业年级XX学号：XXXXXXXX 语义学语义学实际上是跨学科的交叉性学科。
语义学（Semantics），也作“语意学”，是一个涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。
语义学是一门既古老又年轻的学科。
中国有很悠久的语义学研究传统，从最早的《尔雅》、《方言》，到后来的《说文解字》等等都是对词汇和汉字的意义的研究。
还有中国的注疏训诂学的研究实际上涉及到词汇学以及历史词汇学的很多内容。
王力先生的巨著《汉语史》中就有词汇意义发展变化的一个专门部分。
20世纪50年代，以义素分析和语义场理论的产生为标志，语义学才成为一门相对独立的学科。
语义学是研究语言单位和话语的意义的科学，是语言学的分支学科。
主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和功能，以及语义的形成和演变等等。
语义学的研究对象是自然语言的意义，这里的自然语言可以是词汇，句子，篇章等等不同级别的语言单位。
但是各个领域里对语言的意义的研究目的不同。
语义学主要有三大分支：一是语言学的语义学，即狭义语义学。
二是哲学的语义学，即语义哲学。
三是逻辑学的语义学，即逻辑语义学。
作为语言学分支的语义学，大体上可以分为语汇语义学和句法语义学两大分支。
语言学的语义学语言学的语义学研究目的在于找出语义表达的规律性、内在解释、不同语言在语义表达方面的个性以及共性。
若从严格意义上的语言学研究来分类，在现代语言学的语义学中，可以分为结构主义的语义学研究和生成语言学的语义学研究。
结构主义语义学是从20世纪上半叶以美国为主的结构主义语言学发展而来的，研究的内容主要在于词汇的意义和结构，比如说义素分析，语义场，词义之间的结构关系等等。
这样的语义学研究也可以称为词汇语义学，词和词之间的各种关系是词汇语义学研究的一个方面，例如同义词、反义词，同音词等，找出词语之间的细微差别。
生成语义学是20世纪六七十年代流行于生成语言学内部的一个语义学分支，是介于早期的结构主义语言学和后来的形式语义学之间的一个理论阵营。
语义场理论的篇章功能与价值刍议
语义场理论的篇章功能与价值刍议【摘要】阐述语义场理论的发展，指出语义场理论具有帮助理解和把握词义与句义的功能、组合和衔接功能、增进篇章修辞的功能，提出语义场理论具有确定义素价值、确定词义价值、揭示词义普遍性和民族性价值等。
【关键词】语义场理论篇章功能价值语义场理论(theoryofsemanticfields)作为现代语义学和词汇学的重要理论之一，已经被广泛应用于多个领域。
但从目前的情况看，语义场理论(theoryofseman-ticfields)主要应用于计算机科学领域和语言学领域。
按照语义学理论，“语言中的每一个与外在世界有关的词语都有其自身的意义和在句子中的功能，它以不同于其他所有词语的方式与世界的某一部分产生联系”。
由此可知，语义学理论可以用来分析篇章结构，也可以通过篇章结构猜测或审视语言的意义。
因此，本文拟对语义学理论在篇章中的功能作初步的探索，并分析语义场理论的价值，以拓展语义学理论的应用范畴，对写作教学和阅读理解有一定的指导作用。
一、语义场理论目前学界对语义场理论的产生存在分歧。
有人认为，语义场理论是俄国古典语文学和普通语言学家波克罗夫斯基在其早期著作《论语义学的方法》最先提出，波克罗夫斯基指出，客观现实中各物体间的联系决定了语言中相应词的联系。
而有的学者则认为，语义场理论最早由德国学者特雷尔于20世纪30年代提出，他认为语义场是具有相同或相似语义的语言单位构成的一个集具有自身特殊性质和具有研究价值的场域。
目前学界对语义场理论比较统一的看法是：从20世纪20年代开始，德国语言学家为丰富和发展语义场理论做了许多工作。
“场”原本是物理学术语，表示物质存在和发展的基本状态，物理学的“场”理论研究的是事物或现象内部及其之间的相互依存关系，认为有某种关系的事物或现象必然或可能共聚在同一“场”内。
事物或现象之间的相互作用和功能也依赖相关的场得以实现。
物理学“场”理论随后被语言学家借用于语言学的研究。
语义场的论文
关于“笑”的动词语义场分析12092班杨乐1209114072一、摘要语义场理论日益受到语言学家的重视，语义场理论也发展得越来越完善。
语义场理论传入我国大陆后，我们运用此理论对汉语义位系统的研究也开始了。
本文运用义素分析法，对关于常见的“笑”的动词语义场进行分析，从几个最小语义场入手，对动词进行深入探究。
二、关键词义素分析法、语义场、动词、笑、义位三、引言1、语义场理论的简介（1）语义场的定义语义场是指义位形成的系统。
如果若干个义位含有相同的表彼此共性的义素和相应的表彼此差异的义素，因而连结在一起，互相规定、互相制约、互相作用，那么这些义位就构成一个语义场。
语义场可分为分类义场、部分义场、顺序义场、关系义场、反义义场、两极义场、部分否定义场、同义义场、枝干义场和描绘义场十种类型。
从现代语义学的观点来看，一组同义词（不包括等义词）或一组反义词的义位以及一组意义上紧密联系的义位，构成一个最简单的义位系统，是一个最小的子语义场。
（2）语义场的兴起与发展演变趋势洪堡特是普通语言学的奠基人，他初步具有语义场的概念。
最早提出语义场的概念并进行了认真研究的，是一些德国和瑞士的结构主义语言学家，其中最出名的是特里尔。
特里尔的语义场理论是20世纪30年代提出来的。
乌尔曼认为特里尔的理论在语义学的历史上开辟了一个新阶段。
这一理论后来由他的学生和威斯皆伯进一步发展了。
威斯皆伯在30年代曾与特里尔合作，第二次世界大战以后他又继续钻研语义场的理论。
结构主义语义学家正确的指出语义场的理论是他们的主要成就。
但是在三四十年代，语义场理论的影响是很有限的。
到了50年代，乔姆斯基提出了转换生成语法，美国人类语言学家提出义素分析法，语义研究日益受到重视。
语义场的理论才引起普遍的注意。
当然，50年代以后，人们研究语义场的理论较之三四十年代已有相当的发展了。
语义场的理论传入我国大陆后，我们运用这一新理论对汉语义位系统的研究也开始了。
语义场可以进一步分作词汇场和联想场两类。
浅谈语义场理论在英语词汇教学中的应用
浅谈语义场理论在英语词汇教学中的应用作者：高艳梅来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第12期摘要词汇教学是英语教学中的重点和难点。
语义场理论中的上下文义场、同义义场、反义义场和整体部分义场应用于英语词汇教学中将词汇置于一个互相联系的语意网络中，能够大大提高记忆单词的效率和词汇教学效果。
关键词上下文义场同义义场反义义场整体与部分义场词汇教学词汇是英语学习的基础，是英语语言系统中最基本也是最重要的因素。
没有一定词汇量的积累，语言的听、说、读、写、译等技能的提高只能是空谈。
近年来，国内外学者开始研究词汇教学策略，语义场理论（The Theory of Semantic Fields）将词汇置于相互联系的语意网络体系中，它运用于词汇教学，能够大大提高教学效果。
一、语义场理论的内涵语义场又称为词汇场（lexical field）和领域（domain），是指在意义上相互关联的词组成的完整而又变化的词汇系统。
语义场理论的基本内涵是：语言中词汇在语义上是相互联系的，他们构成一个完整的系统、一个网络，其中某些词在一个共同概念的支配下，构成一个语义场。
由于语义场的存在，我们只有通过分析和比较词与词之间的关系，才能恰当确定一个词的真正意义。
在英语中，语义场主要分成四种类型：上下义义场（hyponymy），整体与部分义场（part/whole relationship），同义义场（synonymy）和反义义场（antonymy）。
语义场理论给词汇教学提供了理论依据。
二、语义场理论在英语词汇教学中的应用词汇的记忆是通过一个广泛的关系网络来表征的，每个词的概念表征为网络中的一个独特的节点，并借助各种标志的关系或环节与其他词相互联系，这与语义场理论的精髓是一致的。
因此，我们应用语义场理论来指导大学英语词汇教学，将词汇放在相应的语义场中，引导学生理解、消化、记忆词汇，进一步提高教学效果和学生使用英语的能力。
（一）设立上下义义场上下义关系语义场，是由属概念词汇与种概念词汇的包含关系而构成的语义场。
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关于“笑”的动词语义场分析
12092班杨乐1209114072
一、摘要
语义场理论日益受到语言学家的重视，语义场理论也发展得越来越完善。
语义场理论传入我国大陆后，我们运用此理论对汉语义位系统的研究也开始了。
本文运用义素分析法，对关于常见的“笑”的动词语义场进行分析，从几个最小语义场入手，对动词进行深入探究。
二、关键词
义素分析法、语义场、动词、笑、义位
三、引言
1、语义场理论的简介
（1）语义场的定义
语义场是指义位形成的系统。
如果若干个义位含有相同的表彼此共性的义素和相应的表彼此差异的义素，因而连结在一起，互相规定、互相制约、互相作用，那么这些义位就构成一个语义场。
语义场可分为分类义场、部分义场、顺序义场、关系义场、反义义场、两极义场、部分否定义场、同义义场、枝干义场和描绘义场十种类型。
从现代语义学的观点来看，一组同义词（不包括等义词）或一组反义词的义位以及一组意义上紧密联系的义位，构成一个最简单的义位系统，是一个最小的子语义场。
（2）语义场的兴起与发展演变趋势
洪堡特是普通语言学的奠基人，他初步具有语义场的概念。
最早
提出语义场的概念并进行了认真研究的，是一些德国和瑞士的结构主义语言学家，其中最出名的是特里尔。
特里尔的语义场理论是20世纪30年代提出来的。
乌尔曼认为特里尔的理论在语义学的历史上开辟了一个新阶段。
这一理论后来由他的学生和威斯皆伯进一步发展了。
威斯皆伯在30年代曾与特里尔合作，第二次世界大战以后他又继续钻研语义场的理论。
结构主义语义学家正确的指出语义场的理论是他们的主要成就。
但是在三四十年代，语义场理论的影响是很有限的。
到了50年代，乔姆斯基提出了转换生成语法，美国人类语言学家提出义素分析法，语义研究日益受到重视。
语义场的理论才引起普遍的注意。
当然，50年代以后，人们研究语义场的理论较之三四十年代已有相当的发展了。
语义场的理论传入我国大陆后，我们运用这一新理论对汉语义位系统的研究也开始了。
语义场可以进一步分作词汇场和联想场两类。
2、本文研究的研究内容
本文运用义素分析法，对关于“笑”的动词语义场进行分析，在表达的感情、声音的不同、嘴角上扬程度（表达感情的激烈程度）、语言类笑容四个不同角度列出最小语义子场，分析常见的关于“笑”的动词的意义。
四、内容
1、关于“笑”的动词语义场的界定
“笑”在第五版《现代汉语词典》中的释义为：①动词。
露出愉快的表情，发出欢喜的声音；②动词。
讥笑。
由此可见，笑类动词可分为两类，即表达积极情绪的表情，以及表示消极情绪的言语类攻击。
由于关于笑类的动词多数都带有“笑”字，因此笑类动词语义场的界定可根据释义分为上文说的两类。
2、列举最小语义子场词语的义素分析
（1）根据嘴角上扬程度的不同，换而言之，根据表达感情的激烈程度的不同可以划分一个最小语义子场。
似笑非笑：像是在笑，但是又不像。
微笑：不显著地，不出声地笑。
大笑：笑得很大声。
狂笑：放纵地笑。
由释义可以总结出，上述词语都是嘴部动作的面部表情，在嘴角上扬程度上是逐渐递增的，在表达情感激烈程度上也是逐步加深。
似笑非笑感情激烈程度最小，嘴角上扬程度最小，几乎为零，无声；微笑感情表达的感情较为含蓄，嘴角上扬属于轻微的程度，无声；大笑表达很激烈的感情，比如强烈的喜悦之情，嘴角上扬程度很大，有声且很大；狂笑表达的感情已经超出了比较正常的范围，嘴角上扬程度夸张，有声且非常大。
由以上的分析可以得到下面的公式，总结出这一类的最小语义子
场：
似笑非笑：（v）[（笑的动作）↓感情程度（最小）↓嘴角上扬（几乎没有）↓声音（无声）]
微笑：（v）[（笑的动作）↑感情程度（微小）↑嘴角上扬（微小，不显著）↑声音（无声）]
大笑：（v）[（笑的动作）↑感情程度（激烈）↑嘴角上扬（很大，显著）↑声音（大声）]
狂笑：（v）[（笑的动作）↑感情程度（超出正常范围）↑嘴角上扬（非常大，夸张）↑声音（大声）]
其中“↑↓”表示程度逐加深。
（2）在表达的感情方面，根据所表达的感情是正面积极还是负面消极可以划分一个最小语义子场。
暗笑：暗自高兴。
憨笑: 憨直地笑。
奸笑：阴险地笑。
冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不满、不以为然等意味或怒意的笑。
由释义可以总结出，暗笑、憨笑表达的是正面积极的感情，而奸笑、冷笑表达的是负面消极的感情。
由此可以得到在表达感情方面有连结的最小语义子场。
暗笑：（v）[（笑的动作）﹢情绪（暗自高兴）]
憨笑：（v）[（笑的动作）﹢情绪(憨直)]
奸笑：（v）[（笑的动作）﹣情绪(阴险)]
冷笑：（v）[（笑的动作）﹣情绪(讽刺、不满意、无可奈何、不满、不以为然、怒意)]
其中“﹢﹣”表达的是情绪的正负。
（3）根据在表示鄙视情感时是否有言语行为，可以划分一个最小语义子场。
耻笑：鄙视和嘲笑。
嘲笑：用言辞笑话对方。
讥笑：讽刺和嘲笑。
哂笑：表示鄙视地笑。
由释义可以发现，在表达鄙视情绪时，有些动词是用言语行为表达的，比如讥笑和嘲笑；有些动词则直接是面部表情，而没有言语行为，比如哂笑和耻笑。
耻笑：（v）[（笑的动作）（表示鄙视）﹣言语]
哂笑：（v）[（笑的动作）（表示鄙视）﹣言语]
嘲笑：（v）[（笑的动作）（表示鄙视）﹢言语]
讥笑：（v）[（笑的动作）（表示鄙视）﹢言语]
其中“﹢﹣”表达的是有无言语行为。
（4）根据笑的声音可以划分拟声动词类最小语义子场。
拟声笑类动词相对于传统动词非常特殊，在初期只是单纯的拟声，形容笑的声音。
但是近年来，随着网络用语的普及，“呵呵”和“嘿嘿”渐渐地也开始在一些情况下充当动词的作用。
比如：
呵呵：他呵呵了一下。
嘿嘿：她嘿嘿了一下。
呵呵：（v）[（笑的声音/动作）“呵呵”]
嘿嘿：（v）[（笑的声音/动作）“嘿嘿”]
五、结语
本文运用义素分析法，对笑类动词语义场进行分析，从最小语义子场入手，分析了常见常用的笑类动词，对同义词进行了细节上的探究，从而加以区别，对关联词从特定角度进行了比较分析。
因此，本文可以对汉语词汇教学产生一定的帮助，使教学者更加清晰地明确笑类动词之间的区别与联系，有重点地进行教学，使学习者在比较中学习，使用词汇的正确率提高。
本文在另一个角度上说明了，运用义素分析法是可以对汉语的一部分动词进行分析的，语义场的应用对于汉语教学有一定的积极作用。
六、参考文献
《现代汉语词典》第五版商务印书馆
《汉语语义学》贾彦德编北京大学出版社1999年9月第2版。