口语交际课《说说我自己》教学设计

渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳

教学目标：

1、通过介绍自己，进行口语交际。

2、培养学生说真话，能够抓住自己的特点来介绍，并学会通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

3、培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。

教学重点：培养学生说真话，能够抓住自己的特点来介绍，并学会通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

教学难点：培养学生认真倾听人好习惯，并勇于评价，学会评价。教学准备：课前搜集整理一些有关自我介绍的句子，文章。

教学过程：

一、谈话导入。

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？其中你们最喜欢哪部动画片？你最喜欢这部动画片中的哪个人物啊？为什么？说说主人公的特点。

生：我喜欢看喜羊羊与灰太狼，我最喜欢……

生：我喜欢看铠甲勇士，我最喜欢……

这位同学不仅爱看动画片而且善于在看动画片的过程中总结人物特点，非常好。

生：我喜欢看大耳朵图图，我最喜欢……

师：说得好，用一个词语就说出了主人公的特点。

师：那你能用一个词语说出你的特点吗？

生：活泼开朗。

师：的确如此。

生：乐于助人。

师：我同意。

生：文静

师：说得好，你很了解自己，在老师看来也是如此。

生：大方。

师：当然你还很活泼开朗，但你最与众不同的地方就是你很大方。师：看来同学们预习准备的都很认真，那这节课我们就来学习口语交际课《说说我自己》。

二、学习口语交际要求，让学生学着说说自己。

1、老师出示要求：说说我们自己，可以说自己的优点或缺点，也可以说说自己的爱好，我们还要说真话，抓住特点来说，听的人要注意听，然后补充、评价。

2、学生展示交流。（教师随机抽取两名学生来汇报，并请同学补充评价）

师：这两位同学说得真不错，真不愧为各位班的金话筒，老师这里也有两位厉害的朋友，他们也想来介绍自己，咱们来听听看他们说的是否精彩！

喜羊羊：

我是喜羊羊，是青青草原上最聪明的小羊，我俊雅、乐观、善于维持羊际关系，每当灰太狼来袭时，我都能识破灰太狼的诡计，并出谋划策让大家转危为安，我是羊村的小英雄，深受大家的喜爱。但我爱搞恶作剧（如梦游时放炸弹，把大家都炸飞了），弄得大家对我很反感。不过我在关键时刻临危不惧、沉稳，总能利用灰太狼的弱点得以逃生！我会主动去攻击灰太狼，我爱说，“灰太狼先生，难道上次的事情你还没受够吗？”

喜羊羊的自我介绍精彩吗？为什么？

喜羊羊通过举例子的方式说出了自己的特点，这是值得我们学习的地方。喜羊羊也真不愧为金话筒。

还有一位朋友也按捺不住了。

懒羊羊：

我是懒羊羊，不爱运动。因为很懒，常常把该做的事情都推到明天或推给别人，所以我有很多时间可以用来睡觉。闯祸的原因自然是因为我的缺点太多了，结果被灰太狼给抓住，每次都要喜羊羊来救我。因为我最爱做的事情是吃和睡，所以长得很肥，被灰太狼称为“小胖子”或“小肥羊”。不论是生活、学习还是工作，我都会随身携带我的最爱------枕头。而在不睡觉的时候，我就会享用那些美味的零食。

别看我很懒，很弱，但是，我却有好运！有时，我睡懒觉，就可以躲开灰太狼的攻击，甚至可以免被灰太狼煮！有一次，灰太狼骗喜羊羊、美羊羊和沸羊羊照相。而我在睡觉，躲过这次危

险。

师：听了懒羊羊的自我介绍，你有何感想？

师：懒羊羊不仅抓住了自己的特点来说，而且还勇于说出自己的缺点，敢说真话，也真不愧为金话筒呀！

三、小组讨论交流，推荐优秀选手进行比赛。

师：谁想来和这两位金话筒比比，说说你自己！看见大家这么踊跃，那咱们来一场以“说说我自己”为题的口语交际比赛。每个人先参加组内的预选赛，在小组内说说你自己，其他同学认真听，看看谁说的最精彩，然后举手表决推选出优胜者，进行决赛。决赛咱们会评出前三名，分别授予金话筒、银话筒、铜话筒称号，并发礼物奖励。（注意黑板上的提示）

1、同学们先想一想应该怎么说，写在练笔本上，然后与组内同学讨论、交流。

2、组内展示。

四、进行口语交际大赛，展示精彩的自我介绍。

师：同学们准备好了吗？咱们两两开始比赛，每位同学认真听，每个同学手里都有一个爱心，待会咱们用它来投票。

师：那首先有请第一小组参赛者，掌声欢迎……

一轮比赛结束后，请同学们进行评价。

师：你愿意把这票投给谁，为什么？

进行第二轮比赛。

赛后，你愿意把这票投给谁？为什么？

五秒钟进行投票，得出结果，颁发礼物。

五、教师小结：

师：这次比赛很激烈，相信每位同学都有自己的收获，老师的收获是从同学们精彩的自我介绍中，老师更多地了解了同学们。那么你们通过这节课又学到了什么呢？

六、作业布置：为自己量身定制一篇与众不同的自我介绍。（200字左右）

板书设计：

说真话

说说我自己抓特点

举例子

口语交际课《说说我自己》教学反思

执教人：刘艳

这节课学生们参与性很高，课堂气氛一直非常热烈，尤其是在喜羊羊和懒羊羊出场介绍后，相比第一次孩子们明显敢说了，也愿意多说了，整节课节奏也很紧凑，不足的是老师说话语速有些快，小组在组长的带领下讨论的时候组长没有照顾到每一个孩子，只是跟平时愿意说话的同学一起交流了，没有照顾到那些学困生的感受，还有一点就是课堂时间没有安排好，以致于最后剩下的三分钟不知道该干什么，还有就是颁奖环节也没有达到预期的效果，本来目的是通过颁奖环节激励学生，谁知没有考虑到并列第二第三名的出现，以致于奖品准备的不是很充足，在以后的口语交际教学中，我会注意这些问题和不足，逐一解决的。

口语交际教学教案

口语交际教学教案设计者：吴明刚【教学目标】了解口语交际教学的内容，掌握口语交际教学的方式方法。【基本概念】口语交际【重点难点】口语交际教学的内容与方法【教学方法】讲授与讨论相结合【教学课时】 4课时【教学内容】第1课时第一节口语与口语交际一、口语 1、口语概念 2、口语特征二、口语交际 1、口语交际的概念 2、口语交际的特征三、口语交际教学的目的与任务口语交际，是交际双方或多方在特定的语境中，为了特定的交际目的，借助

标准的有声语言和相应的态势语言进行听、说互动，双向或多向交流的一种实践活动。口语交际教学是老师引导学生在口语交际活动中，规X口语表达、提高口语交际能力、培养口语交际素养的教学。义务课标对第四学段口语交际教学提出的具体要求是： 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7、能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。 8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点。《普通高中语文课程标准（试验）》对高中语文必修课程“表达与交流”中有关口语交际的目标规定是： 1、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 2、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 3、学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗读文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

《口语交际：我说你做》

《口语交际：我说你做》教学设计教材分析风趣的游戏不但给我们带来了喜悦，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 (重点) 3.培养学生优良的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课时安排 1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸焦灼)：哎呀，我怎么这么戆直！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇定)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作松弛)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根源没记住。师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清晰，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清晰要求很严重，同时要想让别人听清晰，说话的人应该大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的严重性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。二、继续情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了详尽的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

( 公开课教案2)口语交际：长大以后做什么

口语交际：长大以后做什么【教学目标】 1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？ 2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。【教学重点】乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。【教学难点】能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。【教学素材】多媒体课件【教学课时】 1课时【教学流程】一、情境导入 1．介绍一位家长。师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）2．根据推荐，指名上台交流。师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。 3．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课

题）二、感知话题 1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。 3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：（课件出示）我长大了想做（当）。因为，所以我想做（当）。 4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导） 5．师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。三、记者采访：谈理想 1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己

新人教版(部编)二年级语文下册《文口语交际：注意说话的语气》示范课教案_6

《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。二、学情分析生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。三、教学目标知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。四、教学重难点重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。五、教学策略与设计说明《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提

部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际：身边的“小事”》优质课教学设计】

部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际：身边的“小事”》优质课教学设计】口语交际：身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。重点能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。难点能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 1.联系生活我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。 2.授之以渔听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。 3.合作交流口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情

境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。 1.多媒体课件。 2.校园生活照片。 3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。教学课时 1课时。一、图片导入，引入课题。 1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。 2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。（板书：身边的“小事”）设计意图：借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。二、直击画面，表达看法。（一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。 1.看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；

口语交际《我说你做》教学设计

口语交际《我说你做》教学设计教材分析《我说你做》是人民教育出版社义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。主要通过有趣的游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标 1.引导学生认真听取别人说话。 2.能按照要求做相应的动作。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。重点难点重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。教学准备多媒体课件、游戏的头饰。教学时间一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣 1.教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）

2.教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？ 3.教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。二、明确规则，了解游戏 1.教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 2.学生汇报交流。 3.出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 4.教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏，总结要领 1.进行第一轮游戏。（1）教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。（2）以小组为单位进行游戏。（3）进行比赛，评出优胜小组。（4）讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 2.进行第二轮游戏。 (1)教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 (2)指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。（3）比赛并评出优胜小组。 3.进行第三轮游戏。 (1)指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生

口语交际教学设计

[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》教材分析：第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。【教学目标】 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。【设计理念】本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。

【教学准备】 1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题 1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等） 2、生欣赏。 3、师生互动。师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说）师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（揭示交际课题：秋天的快乐）［设计意图：教学伊始，凭借配乐图画，让学生加以联想说画面内容，让学生能在头脑中展现秋天的景色，把学生带入具体的交际情境中。］二、回忆生活经历，说出秋天的快乐师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。

口语交际《有趣的动物》公开课教案

《口语交际—有趣的动物》教学设计教学目标: 1、能用简单的句式做自我介绍在交流,倾听中知道了解一些有趣的动物 2、能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价 3、多交几个新朋友能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦 4、培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然教学重难点：让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平教学过程：一、课前谈话同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了几个谜语。 1.猜谜语（你们真棒，相信你们今天的课堂一定会和猜谜语时候一样，敢于主动表达而且声音洪亮）二、导入课题 1.板书课题同学们，刚才我们猜的谜语都和什么有关？——板书：动物 2.图片导入你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路…… 今天我们要一起上一节口语交际课，要交流的话题也和动物有关，那就是“有趣的动物”——板书：有趣的 3.全体换角色今天我可是有特别身份的哦，我是动物王国里最横行霸道—螃蟹老师。你们有身份吗？快让我看看你们都是谁？三、创设情境 1.相互打招呼（1）师生打招呼：

（你好，xx好久不见啦；欢迎你到我家来做客； XX今天打扮得很漂亮啊；希望你今天玩得开心。）（2）生生打招呼：和身边的动物伙伴打个招呼，记住要有礼貌哦! 2.访问：刚才你和哪些朋友打招呼了？四、猜动物 1.导入游戏师：这么多动物，怎样才能让大家记住自己，交到更多的朋友呢？对啊，如果我们能把自己特别有趣的地方展示给别人，大家就一定能很快的记住我们。 2.火眼金睛师：那我们先来看看螃蟹老师请来的几位很有趣的朋友吧！他们是谁？你是怎么发现的？师过渡：小朋友们真是火眼金睛啊！每个动物都有自己特别的地方，大家不仅观察地很仔细，而且说得也很不错。下面进入下一关：动物交流会！五、动物交流大会（一）师示范说样子师：螃蟹老师想先来试试，好吗？注意，老师在介绍自己样子的时候，请小动物们认真听一听，看我是怎么介绍自己的。 1.生反馈：那你们听出来，老师是怎么介绍自己的吗？（介绍样子，说有趣之处）总结：是呀，老师在说自己样子的时候，还抓住了自己的特点说的可有趣了，你们是不是也会像螃蟹老师一样来介绍一下自己？我要提醒你，在说自己样子的时候要抓住自己有趣的地方，也就是最有特点的地方（板书：抓特点）。先同桌试一试。 2.同桌交流 3.代表发言：老师看到小动物们说得很认真，现在派代表来介绍下自己。螃蟹老师希望你到前面来说的时候态度大方，声音洪亮，说话有礼貌。 4.大家评一评，他说得怎么样？（评价的时候先说别人的优点再提建议）（二）谈习性

部编人教版一年级语文上册口语交际：我说你做教案

《口语交际：我说你做》教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。课时安排： 1课时教学准备：课件教学过程：一、激趣引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？（预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙伴……） 2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一定有不 -1-

少小朋友是游戏达人。昨天，希望小学的小朋友打电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和他们做游戏呢！你们想做吗？（想） 3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心，你们瞧，他们来了！（出示卡通图片） 4.下面，让我们一起打开书本14页，走进《口语交际——我说你做》，请同学们和我一起书空课题。 5.齐读课题两遍。二、了解游戏规则 1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读14页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？ 2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作） 3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的规则）三、做游戏 1.嗯，同学们说得都很棒。那么，要想保证游戏顺利进行，我们在做游戏的时候应该注意些什么呢？ 2.学生交流做游戏时的注意事项，教师边总结边板书要点在

部编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》优质课教案

部编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》优质课教案教学目标：学习使用商量的语气与别人交流。商量时把自己的想法说清楚。培养学生倾听的习惯，激发他们表达的欲望。教学重难点：要用商量的语气。把自己的想法说清楚。一、导入同学们，你们好！同学们这么热情有礼貌，宁老师喜欢你们。今天上课之前，老师给大家带来两个朋友。师：看来同学们都喜欢它们，让我们听一听它们在说什么吧? 同学们，小猪佩奇和爸爸在说什么呢？是啊，这就是商量。今天我们就来学习口语交际课——商量二、创设情境，明确课题在什么情况下需要与人商量呢？请同学们想一想，你和谁商量过什么事情呢？学生一边说教师一边点评：

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候，要与人商量。自己拿不定主意的时候，要与人商量。与别人意见不一样的时候，要与人商量。小结：老师发现同学们想要商量的事情真多呀！其实，在生活中学会与人商量还大有学问呢！三、创设情境，指导说话。那我们和别人商量的时候，应该注意些什么呢？今天宁老师给大家带来一段视频。遍：请同学们边看边思考：他们在做什么？结果怎么样？第二遍：请同学们边看边思考：他们为什么商量没成功？我们应该怎样帮助他们，让商量更加和谐愉快？同学们，小明和小丽商量成功了吗？为什么商量不成功呢？生：没礼貌师：是的，与人商量要讲礼貌。那你们知道生活中有哪些常用的礼貌用语吗？生说师小结：同学们说得真好，老师也为大家总结了礼貌用语十一字，让我们一起来读一读吧！请、您、您好、对不起、谢谢、再见师:希望同学们在下面的学习、说话、表演中要用上这些礼貌用语，请同学们再仔细想一想，小明和小丽商量不成

新部编人教版四年级上册语文(第六单元口语交际：安慰)优质公开课创新教案

创新教案安慰教学目标 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学过程一、巧设情境，提出安慰师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1.问原因 2.来安慰）师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。（板书课题）师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）二、创设情境，学会安慰师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）

假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，快乐你我）师：谁来表演? 师：谁来评一评他们的表演怎么样？二、师生总结，明了方法根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。三、选定情境，实战练习。师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。接下来我们回到咱们的班集体中来吧！ 1.看，浩浩的小龟死了……谁来安慰他？ 2.看，这是宋光泽的一段话……谁来安慰他？四、选定情境，实战练习。在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了，你能让他们快乐起来吗？师：看大屏幕。叔叔创业失败妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为家人没有团聚难过，自由选择表演安慰。

小学语文口语交际教案

口语交际课《说说我自己》教案中文系10语教（3）班陈雪2号教材分析：《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相

比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。教学目标： 1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。教学重难点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备： 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。 3、多媒体课件教学方法： 1、范例引路，明确说的要点； 2、创设情境，激发说的兴趣。学习方法：

一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》

一年级下册（人教版）口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。设计理念： 1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。 2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭

先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。 3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。教学目标： 1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。课前准备： 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。） 2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

《口语交际：请你帮个忙》公开课精品教案

请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。 4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说: 谢谢你！太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。谢谢！（板书：用上礼貌用语） 5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。三、实践活动。做一做。在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！ ①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。 ②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。 ③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。…… 度说清楚不能帮助的原因。】【设计意图：实践活动是学生喜闻乐见的事，通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了表演能力和口语表达能力。】

《请你帮个忙》创新教案二【教学设想】明确辨别需要帮助的情景，能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请，

口语交际教学案例

口语交际《奇妙的动物世界》教学案例段家河明德小学于丽主题与背景新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。老师在在平时的口语交际教学过程中往往感觉很茫然，想要达到此要求可真是有些难。没有真实的说话情景，就不能诱发学生的说话欲望；没有说话意愿，口语交际就失去了基础，犹如无米之炊。在教学过程中往往都是以个体、单项交流为主，即便一些表面看是双向的交流，如教师问，学生回答，这个说一句，那个说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言没有内在的联系，并不能算真正意义上的言语交互。没有互动合作，口语交际就丧失了它的本质属性。有时只是几个学生撑场面，大多数学生当陪客的想象也比较明显教学设计一、教材分析《奇妙的动物世界》是人教版二年级下册第五单元口语交际内容，题中的第一段文字为学生创设了交际的兴趣，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际是介绍类的口语交际，内容有较强的实践性。二、学生分析因为大多数学生家都在农村，虽然有的家里都养了小动物，但离动物园也很远，虽然学生对动物感兴趣，但交际的话题贫乏。三、教学目标 1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动

小学毕业赠言口语交际课教学设计

小学《毕业赠言》口语交际课教学设计教学内容毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。教学目标 1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。设计理念充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。教学过程一、班级相册——唤起学生美好的回忆 (出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。https://www.360docs.net/doc/456690219.html, 这是师生共同收集的照片。) 师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起

的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆—— 播放相册。照片里有事情你还记得吗？生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……) 生1：一年级入学、入队时的情景…… 生2：四年级校运会时欢快的场面…… 生3：在春游时的情景画面…… 生4：欢送吴老师时的照片…… 生5：分享种植的豆子成长时的照片…… (教师根据学生的叙述适时点拨、引导) 二、激情导入。的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。 2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开

《口语交际：请你支持我》公开课教案优秀教学设计3

人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我总序：主备人：复备人：口语交际：请你支持我教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。教具准备课件教学过程：一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对） 2.模拟交流过程，评价同学表现。（1）小组讨论，设想一下交流过程。（2）【出示课件2】

礼貌诚恳地说明来意。讲清楚办报的设想，说明目的。设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。（5）教师评价。三、口语练习 1.【出示课件3】说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里成立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。四、课堂总结

如何进行小学口语交际教学

如何进行小学口语交际教案语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的语言交际能力，是一项迫不及待的任务。口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾一、练听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。课堂教案的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效交际能力于课堂益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创、巧用（一）创设交际情境，让学生自然交际1设听说互动的交际情境。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象图画，再现情境的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象、实物陈设，演化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。2实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，示情境、师生共演，进能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。31 / 3 教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆入情境林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情孩子们最常说的字是境，实现交际能力的训练。4、组织活动，体验情境“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教案中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教案中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。新课标对

【配套K12】口语交际《我说你做》教案

口语交际《我说你做》教案【教材分析】《我说你做》是人民教育出版社义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。主要通过有趣的游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。【学情分析】一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，因此，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间,引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。【教学目标】 .通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【教学重难点】重点:在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。【资源利用】

提前放置在办公室的一本书。【课时安排】一课时。【教学过程】一、创设情境，导入新课。师：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生：老师，我帮你去取！师：好吧！×××，请你到我的办公室去，在我办公桌的从上往下数第三个抽屉里，有我今天要用的作文书，请你帮我取回来。生1：师：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左边，生字本放在书桌的右边，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在书桌的上边。生1：老师，您的书取回来啦！师：他怎么找得又准又快？生2：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都

口语交际《以诚待人》公开课教学设计

语文园地二口语交际《以诚待人》泗渡镇兴隆小学陈春伟教学内容：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际。教学目标： 1、懂得真诚待人是一种良好的美德，学会在生活中以诚待人。 2、能在众人面前清楚、具体地表达意见，发言时做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。 3、在活动中体会以诚待人的重要性，并内化到行动中。教学重点：学会以真诚的态度、真诚的语言与他人交流。教学难点：认识到以诚待人的重要性，并内化到行动中。教学过程：一、谈话导入，理解真诚师：同学们，“诚”字可以组成哪些词语。生1 、生2、生3 师：在24 字核心价值观中也有你们刚才提到的“诚信” 。（学生齐读24字核心价值观和“诚信”的含义。）（PPT出示）师：在第二单元中，我们学习了三篇课文，这三篇课文都反映了“以诚待人” 这个主题。谁能联系本单元课文说说他们都是怎样“以诚待人”的？（PPT出示）生1：《中彩那天》中的父亲把库伯忘记了的大奖归还给他，这就是以诚待人的表现。（诚实守信）生2：《万年牢》中的父亲做糖葫芦选材认真，做出来的糖葫芦质量好，这也是以诚待人的表现。（真诚地为人、做事）生3：《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，也是以诚待人的表现。（为别人着想和宽容别人）（PPT出示）《中彩那天》母亲：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

《万年牢》父亲：生意讲实在是万年牢。师：同学们真棒！腊月傲放的一枝腊梅，是在浮浮沉沉、漂泊不定的人海中导航的一座灯塔。怎样做到以诚待人呢？这节课我们来一起交流一一以诚待人。（生齐读课题）（板书）（PPT 出示）本次口语交际的话题是“以诚待人” 。以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们结合具体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。在交流的时候，二、体会经典，师：自古以来，媒体课件出示名句： 1、君子坦荡荡，小人长戚戚。 2、真诚是一种心灵的开放。 3、真诚与朴实是天才的宝贵品质。 4、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。 5、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。（生齐读名句）师：读了这几句话，你有什么想法呢？师：生活中还有很多以诚待人的事例，我们来分享一下。师播放视频资料。视频师：看了这个故事，你想说点什么呢？生 1 、生 2、生 3 PPT 出示文本（小故事）师：读了这个故事，你想说点什么呢？生 1 、生 2、生 3 师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要发自内心，诚心诚意地对待别人，这样别人才能感受到我们的诚意，并乐于和我们交往。三、师生对话，体验真诚师：我们大家都知道应该以诚待人，那么，当我们真正和人交往，遇到具体的情况的时候，我们到底该怎样说，怎样做，才能体现我们的诚意呢？我们一起来看看下面的两个事例。（PPT 出示） “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做有人说诚信是荒原上流淌的一汪清泉，有人说诚信是寒冬有人说诚信是夜晚行路时前方的不灭之灯，还有人说诚信自己说话时要说清楚。听别人说话时要认真听。（板书）感悟真诚很多名人对真诚都有自己的见解，看看他们是怎么说的。多（PPT 出示）