公开课《猴王出世》教案
公开课《猴王出世》精品教案通用
公开课《猴王出世》精品教案通用一、教学内容本节课选自《西游记》中的经典篇章《猴王出世》，主要围绕孙悟空在花果山水帘洞的诞生及称王过程进行教学。
详细内容包括：第一章“石破天惊猴王现”，讲述孙悟空的出生及在花果山的成长；第二章“闯龙宫获宝”，描述孙悟空闯龙宫，获得金箍棒的故事；第三章“大闹天宫”，介绍孙悟空不满天庭安排，挑战天庭众神，最终被佛祖如来压在五行山下的经过。
二、教学目标1. 让学生理解《猴王出世》的故事情节，了解孙悟空的性格特点，感受中国古代神话传说的魅力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养，激发对古典文学的兴趣。
3. 通过故事学习，教育学生勇于面对困难，积极进取，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《猴王出世》中的人物关系、故事情节及寓意。
2. 教学重点：把握孙悟空的性格特点，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《西游记》的动画片，吸引学生注意力，引出本节课的主题《猴王出世》。
2. 讲解：详细讲解《猴王出世》的故事情节，分析孙悟空的性格特点，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是孙悟空，面对困难时会如何应对。
4. 例题讲解：分析故事中的经典对话和描写，帮助学生理解孙悟空的性格特点。
5. 随堂练习：让学生根据故事情节，绘制孙悟空的形象，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 《猴王出世》2. 主要内容：（1）石破天惊猴王现（2）闯龙宫获宝（3）大闹天宫3. 性格特点：勇敢、聪明、机智、不畏艰难七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的孙悟空》为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我心中的孙悟空是一位英勇无畏、聪明机智的英雄。
他敢于挑战权威，勇敢地追求自由。
在《猴王出世》这个故事中，孙悟空面对种种困难，始终不屈不挠，最终成为花果山水帘洞的猴王。
部编五年级语文下册《猴王出世》教学教案 公开课
部编五年级语文下册《猴王出世》教学教案公开课一. 教材分析《猴王出世》是一篇神话故事，讲述了石猴出世及其成为猴王的过程。
本文语言生动，情节有趣，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到一些文言文词汇和句式，为学生提供了学习文言文的契机。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但学生在学习文言文方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握重点字词，了解神话故事的基本特点。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文言文学习水平。
3.情感态度与价值观：学生能够感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，重点字词的掌握。
2.教学难点：文言文句式的理解，神话故事特点的把握。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主阅读课文，了解故事内容，体会故事魅力。
2.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助解决学习中的问题。
3.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高阅读理解能力。
4.举例讲解：教师通过举例分析，帮助学生掌握重点字词和文言文句式。
六. 教学准备1.课文文本：《猴王出世》课文全文。
2.教学多媒体：课件、视频等教学资源。
3.学习工具：词典、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾神话故事，激发学生学习兴趣。
例如：“你们知道哪些神话故事？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师播放《猴王出世》的课文朗读视频，让学生初步感知课文内容。
播放完毕后，教师简要介绍课文背景。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词及时查阅词典。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师带领学生共同总结课文内容，梳理故事情节。
引导学生思考：“石猴是如何成为猴王的？这个过程体现了石猴的哪些品质？”5.拓展（10分钟）教师出示与《猴王出世》类似的神话故事，让学生进行阅读分享，互相交流学习心得。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
《猴王出世》优秀教学设计（通用5篇）
《猴王出世》优秀教学设计（通用5篇）《猴王出世》优秀教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《猴王出世》优秀教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猴王出世》优秀教学设计1教学目标：知识与技能1、正确认读8个要求会认的生字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观：1、体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2、领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：教师准备多媒体课件。
学生准备查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学时间：一课时教学过程：一、精彩引入，揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。
学生边听边跟着唱。
2、师：这首歌是那部动画片的片头曲？（生答：《西游记》）你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世（板书课题，指导“猴”字书写）。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请看大屏幕，（出示问题）谁能读一下？（指名读）①石猴是从哪儿来的？②他是怎样成为猴王的？2、下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
（生读课文）3、都读完了吗？（读完了）好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？（生回答，读第一自然段）4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
《猴王出世》教学设计优秀8篇
《猴王出世》教学设计优秀8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标1、认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2、默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。
3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、（出示相关资料）了解作品和作者。
2、默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。
第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分（第3~4自然段）：众猴进入水帘洞，拜石猴为王。
3、再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的`。
（事情发展的顺序）三、再读课文，整体感知。
1、读第一部分。
（1）说一说，石猴是怎么来的。
（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风，化作了一个石猴。
）（2）石猴出世之后是什么样的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。
）几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2、有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢？（一天，群猴发现一个瀑布。
）和石猴成为猴王有什么关系？（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话，石猴的表现如何？（应声高叫道：“我进去！我进去！”）从这里我们可以看出石猴的性格（争强好胜）。
3、说完，他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，找出问题答案。
（1）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。
《猴王出世》优秀教学设计方案(优秀6篇)
《猴王出世》优秀教学设计方案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猴王出世》教学设计（通用10篇）
《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《猴王出世》教学教案设计，欢迎阅读与收藏。
《猴王出世》教学设计篇1教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊?生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
《猴王出世》教案优秀3篇
《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。
？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
板书。
3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。
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公开课《猴王出世》教案
《猴王出世》教案
教学目标
1.知识与能力：学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.情感态度价值观：了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.过程与方法：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学方法
师：导读法生：体验法、探究法教学准备准备、了解相关影视资
料。
教学设计：一、揭示课题
1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?
2.谈谈你对人物的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读感知
1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?
3.交流自学情况。
三、了解石猴的由来
1. 自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2. 交流。
（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
◊理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）◊提示：
这一句交代顽石生成的环境。
（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果; 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲; 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
◊朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。
◊提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。
写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
四、了解石猴成为猴王的原因
1.自由读读2〜4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。
2.交流。
(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”
(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
( 石猴入洞的情景：敏捷可爱。
)
(3) 石猴端坐上面道：“列位呵，‘ 人而无信，不知其可。
’ 你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”
3. 用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
五、课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个
故事会，看谁讲的故事最精彩。
六、课后小结
二次备课
板书设计：
21 猴王出世出世：一块仙石迸裂产生石猴↓ 勇敢顽皮探洞
成王：
称王。