学习抒情教案
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和作用。
2. 培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 抒情的定义与特点2. 抒情的手法与表达方式3. 抒情在文学作品中的应用4. 欣赏和分析抒情作品5. 创作练习：编写一段抒情文字三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是抒情，抒情在文学作品中的重要性。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、特点和手法，结合具体作品进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，尝试运用抒情手法创作一段文字，并进行分享和评价。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调抒情在表达情感和审美中的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、特点和手法。
2. 案例分析法：分析具体抒情作品，引导学生理解抒情的运用。
3. 创作练习法：让学生实际操作，编写抒情文字，提高表达能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享作品，互相评价，促进互动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 创作练习：评价学生抒情作品的情感表达和文字运用能力。
3. 小组评价：让学生互相评价作品，提高审美和批判能力。
六、教学准备1. 准备相关文学作品，用于分析和示范。
2. 准备写作纸张和文具。
3. 准备投影仪或白板，用于展示作品和教学内容。
4. 准备评价表，用于学生作品的评价。
七、教学资源1. 文学作品：诗歌、散文、小说等，用于分析和示范。
2. 参考资料：关于抒情的理论书籍和文章。
3. 网络资源：关于抒情的视频讲座和在线文章。
4. 评价表模板：用于评价学生作品的模板。
八、教学安排1. 第一课时：介绍抒情的概念和特点。
2. 第二课时：讲解抒情的手法和表达方式。
3. 第三课时：欣赏和分析抒情作品。
4. 第四课时：学生创作练习和分享。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
九、教学建议1. 在讲解抒情手法时，可以通过朗读和背诵的方式，让学生感受抒情的魅力。
《学习抒情》精品教案
《学习抒情》教案学习抒情（2）学习任务单【学习目标】1.能够体会间接抒情的表达效果，归纳间接抒情的方法。
2.能够运用两种抒情方式，表达对家乡的感受。
【课前预习任务】朗读《土地的誓言》。
【课上学习任务】1.写写间接抒情的表达效果。
2.归纳间接抒情的方法。
3.学会抒发情感。
思维导图4.请你选取家乡中的某一处景色或某一种特色美食，写一段文字，表达喜爱、赞美之情。
注意：直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
5.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
想一想选一选忆一忆【课后作业】以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】乡情北京市第八十中学尤梓瀚我的家乡在祖国的最北端黑龙江。
这里的夏天天高云淡，清爽怡人；这里的冬天白雪皑皑，寒风刺骨。
省会哈尔滨，有五光十色的冰雕；最富有的城市大庆，有丰富的石油宝藏；我出生的地方齐齐哈尔，有娇小玲珑的丹顶鹤……在东北平原这片肥沃的黑土地上，生长的庄稼格外肥厚。
比如，吃得最多的油豆角。
它个儿大、皮儿厚，有嚼头，吃上一口，满满的幸福感。
说来也奇怪，像这样常吃的蔬菜，其实并不稀罕，哪儿里都有，但只要走出这片土地，一样的东西，味道就都变了。
我想，这也许就是东北味儿吧！这块美丽富饶、沃野千里的土地上生活着一群人，他们似鹅毛大雪，似高度烈酒，只要你踏上这片土地，就能感受到他们的豪爽和热情。
每次我回到这里，都会受到热情的款待。
傍晚时分，彩霞将天空染成了粉红色。
因为城市小，所以从市区到庄稼地很近，亲人们特地在庄稼地安排了隆重的迎接仪式。
这里的隆重并不是富丽堂皇，也并没有山珍海味，而是田间地头，点炉弄灶。
不一会儿，升起袅袅炊烟，有点原始，有点简陋，甚至看得到雪白的馒头上细细的灰尘。
这景象在陶渊明的笔下便成了“暧暧远人村，依依墟里烟”，镜头远一点，还是很有“田居”意境的。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生了解抒情的概念，理解抒情的表达方式和作用。
2. 培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、分类和作用。
2. 抒情手法：分析常用的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情练习：通过例文解析和小组讨论，引导学生运用抒情手法进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：理解抒情的概念和作用，掌握常用的抒情手法。
2. 难点：如何运用抒情手法进行写作，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和作用。
2. 示例法：分析典型的抒情作品，展示抒情手法。
3. 实践法：学生通过写作练习，运用抒情手法。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、分类和作用，分析常用的抒情手法。
3. 示例：分析典型的抒情作品，让学生体会抒情手法的运用。
4. 练习：布置写作任务，要求学生运用抒情手法进行写作。
5. 展示：学生分组展示自己的作品，进行自评和互评。
7. 拓展：推荐学生阅读优秀的抒情作品，提高审美情趣。
六、教学评价1. 学生抒情的写作能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生在抒情写作方面的进步。
2. 学生对抒情手法的理解与应用：通过讨论和作品展示，考察学生对抒情手法的掌握程度。
3. 学生对抒情作品的欣赏能力：通过课堂讨论和课后阅读，评价学生对抒情作品的审美情趣。
七、教学资源1. 教学PPT：展示抒情概念、分类、作用和常用手法的教学内容。
2. 抒情范文：提供典型的抒情作品，供学生分析和模仿。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的材料。
4. 评价表：用于学生自评和互评，以及教师点评。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍抒情概念、分类和作用。
2. 第3-4课时：分析常用抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇
《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。
本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。
二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。
了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。
从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。
3. 提高学生的阅读能力。
通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。
教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。
学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。
然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。
3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。
此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。
5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和思想。
3. 提高学生写作能力和文学素养。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、起源和发展。
2. 抒情手法：分析常用的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实例：欣赏经典文学作品中的抒情片段，分析其抒情手法和效果。
4. 抒情练习：引导学生运用抒情手法进行写作实践。
5. 抒情评价：对学生的抒情写作进行评价和反馈。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、特点和常用手法。
3. 欣赏：分析经典文学作品中的抒情片段，引导学生感受抒情的魅力。
4. 实践：布置抒情的写作练习，让学生运用所学手法进行创作。
5. 评价：对学生的抒情写作进行评价，给予反馈和建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和手法。
2. 示范法：分析经典文学作品中的抒情片段，展示抒情的效果。
3. 练习法：引导学生进行抒情写作实践，培养学生的表达能力。
4. 反馈法：对学生的抒情写作进行评价和反馈，促进学生的改进。
五、教学评价1. 学生能够理解抒情的概念和特点。
2. 学生能够掌握常用的抒情手法，并运用到写作中。
3. 学生的抒情写作具有真情实感，表达清晰准确。
4. 学生通过抒情写作提高自身的文学素养和表达能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生程度的文学作品和写作指导书籍。
2. 课件：制作课件，包含抒情概念、特点、手法的介绍和经典文学作品的分析。
3. 写作素材：提供一些情感丰富的话题或情境，供学生进行抒情写作。
4. 评价标准：制定具体的抒情写作评价标准，包括内容、表达和创意等方面。
七、教学环境1. 教室：提供安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
2. 网络资源：必要时，为学生提供网络资源，以便查找相关文学作品和参考资料。
3. 写作平台：设置写作平台，方便学生提交作文和教师进行评价。
《学习抒情》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抒情相关的实际问题，如如何在作文中运用抒情手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学抒情方法进行创作。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于抒情的概念和手法表现出很大的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更直观地理解抒情在文字表达中的重要性。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于比喻、拟人等修辞手法还不够熟悉，这可能是他们在写作中难以运用抒情手法的原因。
在案例分析环节，我选取了一篇具有代表性的抒情文章，通过分析作者的写作技巧，学生们对如何将情感与景色结合有了更深的认识。然而，我也发现学生们在分析过程中还存在一些困难，比如如何准确把握作者的情感变化。在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的文学鉴赏能力。
-理解文本中景色描写与抒情情感之间的关系，能够分析并欣赏作者的抒情表达。
-举例：《荷塘月色》中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，通过描写荷塘景色来表达作者内心的感受，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。
2.教学难点
-难点一：如何引导学生将抽象的情感具体化，通过景色描写抒发内心情感。
-解决方法：教师通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生理解情感与景色之间的联系，鼓励学生尝试用具体事物来表达自己的情感。
《学习抒情》教案
一、教学内容
《学习抒情》教பைடு நூலகம்，本节课选自人教版语文八年级上册第三单元“写景抒情”。教学内容主要包括以下几部分：
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念和特点。
2. 培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏和分析能力。
二、教学内容1. 抒情的定义和分类2. 抒情的表达手法3. 抒情在文学作品中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的定义、分类和表达手法。
2. 案例分析法：分析具体文学作品中的抒情手法。
3. 练习法：让学生动手实践，创作抒情作品。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 相关文学作品样本3. 学生写作练习纸张五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是抒情？2. 学生分享对抒情的理解。
第二环节：讲解抒情（15分钟）1. 讲解抒情的定义和分类。
2. 讲解抒情的表达手法，如直接抒情、间接抒情等。
第三环节：案例分析（20分钟）1. 分析具体文学作品中的抒情手法。
2. 学生讨论、分析、总结作品中的抒情特点。
第四环节：练习创作（20分钟）1. 学生根据所学内容，动手实践，创作抒情作品。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导。
第五环节：作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的抒情作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和建议。
注意：教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和内容。
鼓励学生积极参与、主动思考，培养学生的文学素养和审美能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受抒情的魅力。
2. 邀请当地作家或诗人到校进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对抒情知识的理解和运用。
2. 作品质量：评价学生在练习中所创作抒情作品的质量，包括情感表达的准确性和文学性。
八、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，总结自己在抒情方面的收获和改进空间。
《学习抒情》教案
《学习抒情》教案学习抒情(3) 学习任务单【学习目标】1.运用直接抒情和间接抒情的方式，抒发自己的真情实感。
2.选择“烦恼”的素材，表达“烦恼”感受，完成《我的烦恼》作文。
【课前预习任务】阅读《黄河颂》《土地的誓言》《秋天的怀念》，画出你印象深刻的抒情语段，思考文章运用了什么抒情方式。
【课上学习任务】1.围绕题目中的关键词“烦恼”，从时间、地点、交往人物等角度入手，梳理生活中令你烦恼的事件。
2.选择最让你烦恼的一件事，围绕“烦恼”，列出需要交代的各方面内容。
例如：（1）事情的过程是怎样的？（2）让你烦恼的原因是什么？（3）烦恼时你真切的感受是怎样的？（4）让你印象最深的烦恼场景是怎样的？3.请你阅读下面语段，任意选择直接抒情或间接抒情的方式，在横线上补写一段话，突出作者的烦恼。
从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。
我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临……_________________________________________________________________ 4.阅读习作《我的烦恼》的修改稿，思考如何用多种方式表达烦恼。
【课后作业】我们每个人都会有烦恼，后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
600字左右.提示：运用多种抒情方式，抒发自己的真情实感。
【课后作业参考答案】首先，从学习生活、与人交往、参加活动、兴趣爱好等角度梳理烦恼。
然后梳理烦恼单。
回忆自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果，让自己烦恼的原因，这种烦恼对生活的影响，以及烦恼时真切的感受。
写作时，注意运用直接抒情、间接抒情表达烦恼。
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学习抒情
教学目标：
1、通过比较阅读，感知抒情的两种方式。
2、通过赏析词句，引领学生学习直接抒情和间接抒情的方法和作用。
3、能够运用抒情的知识，结合语境完成片段作文。
教学重点：能够运用抒情的知识，结合语境完成片段作文。
教学难点：引领学生感悟直接和间接抒情的方法和作用。
媒体： PPT、材料
教学方法：探究法、练习法、合作学习
一导入（3分钟）：
猜猜看“哪篇是第一稿？哪篇是改成稿？告诉我,你这样猜测的原因？”
板书：抒情直接抒情间接抒情
二、感知抒情（10分钟）
下面大家看“稿件2”，请画出能够抒发作者情感的句子，并且试着分析下它是直接抒情还是间接抒情，你这样分的依据是什么？
1、学生再读“稿件2”，画出句子，批注出（5分钟）
2、指名学生找句子，分析类型
直接抒情：指作者不借助别的事物直接出来抒发自己的情感，这种抒情叫作直接抒情。
它的好处是情感热烈、直接坦露、有直接的感染力。
间接抒情：借助叙述、描写和议论达到抒情的目的，这种抒情方式叫做间接抒情。
三、阅读四段例文，通过分析，让学生领悟抒情的方法（10分钟）
请同学们有感情地朗读下面的四段文字，思考它抒发了什么感情？用什么方法抒情的？
PPT例文1：
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着他又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两首捧着他那本初级课本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！（直接抒情）
（板书：感叹句）
PPT例文2：
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
（板书：借表达感情的词语直接抒情、反复）
PPT例文3：
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部《校补》赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心领神会，成了“何妨一下楼”的主人。
（板书：借叙述抒情）
PPT例文4：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……（借描写抒情）
（板书：拟人、比喻、排比、联想）
四、运用抒情，结合语境，完成相关片段作文
PPT：
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
100-150字左右。
提示一：
1.可以描写场面、事物、也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
提示二：
1.可以描写场面。
例如：一场激烈的篮球比赛，一次难忘的课本剧展演，一次欢乐的家庭聚会……
2.可以描写事物。
例如：春夏秋冬、花鸟鱼虫……
3.可以叙述故事。
例如：病痛时，妈妈的照顾；遇到困难时，朋友的鼓励；学习一项技能时的艰辛……
100-150字左右。
10分钟。
六、小组交流，推选一篇（5分钟）
七、班级交流展示（5分钟）
八、总结本课（2分钟）
板书：
抒情
直接抒情感叹句、排比句、反问句、反复…
表感情的词语
间接抒情借助叙述抒情
借助描写抒情拟人、比喻、排比……
联想
借助议论抒情。