幼儿园环境创设的基本原则
幼儿园环境创设的基本原则是什么
幼儿园环境创设的基本原则是什么
1.个别差异原则：幼儿园是一个多样化的环境，每个幼儿都有自己独
特的个体差异和发展特点。
因此，在环境创设中应考虑到每个幼儿的需要
和兴趣，为他们提供个别差异的发展机会。
2.综合原则：幼儿园环境应当是一个综合性的学习空间，能够促进幼
儿发展各个方面的能力，包括身体、认知、语言、社交、情感等。
环境的
创设需要涵盖多种学习内容和活动形式，丰富幼儿的学习体验。
4.可操作性原则：幼儿园环境应当是一个充满主动性和操作性的地方，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
环境的布置和物品的选择应当鼓励幼
儿积极动手、亲身参与，通过实践和探索的方式来学习和发展。
5.安全原则：幼儿园环境的安全是最重要的原则之一、教师需要确保
环境的安全性，避免幼儿受到意外伤害。
同时，环境的创设也需要符合卫
生标准，保证幼儿的身体健康。
6.可变性原则：幼儿园环境应当是一个灵活的、可变化的地方，能够
满足幼儿动态变化的需求。
教师需要根据幼儿的发展情况和兴趣爱好，灵
活调整环境的布置和内容，确保幼儿可以在适应的环境中得到最佳的发展。
7.和谐原则：幼儿园环境应当是一个和谐、幸福的地方，能够促进幼
儿的积极情感和社交能力的发展。
教师需要创造一个友善、和睦的环境，
鼓励幼儿之间的互助和合作，培养他们积极的情感态度和良好的人际关系。
在幼儿园环境的创设中，以上基本原则是指导幼儿园教师的重要准则。
只有根据幼儿的个别差异和发展需要，提供综合性、亲和、可操作的学习
环境，确保安全和可变性，同时营造和谐的氛围，才能促进幼儿全面、协调、健康的发展。
幼儿园班级环境创设的原则
幼儿园班级环境创设的原则
1. 安全性原则：幼儿园班级环境创设的首要原则是确保幼儿的安全。
在设计和布置教室时，要考虑到各种安全隐患，如家具的边角、电器设备等，确保幼儿在使用过程中不会受到伤害。
2. 教育性原则：幼儿园班级环境创设应具有明确的教育目标和教育功能，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
3. 适宜性原则：幼儿园班级环境创设应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，提供适宜的学习、游戏和生活空间。
4. 灵活性原则：幼儿园班级环境创设应具有一定的灵活性，能够根据教育教学的需要进行调整和改变，以满足不同阶段幼儿的发展需求。
5. 互动性原则：幼儿园班级环境创设应注重幼儿与环境的互动，鼓励幼儿参与环境的设计、布置和改造，培养幼儿的自主性和创造性。
6. 美观性原则：幼儿园班级环境创设应注重美观性，创造一个温馨、舒适、富有童趣的环境，有利于幼儿的身心健康发展。
7. 经济性原则：幼儿园班级环境创设应充分考虑经济因素，合理利用资源，避免浪费，降低教育成本。
8. 可持续性原则：幼儿园班级环境创设应注重可持续发展，关注环保，提倡绿色教育，培养幼儿的环保意识和行为习惯。
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幼儿环境创设的基本原则
幼儿环境创设的基本原则幼儿环境创设的基本原则包括以下几点：1.安全性原则：幼儿身心发展尚未完全成熟，需要为他们创设一个安全的环境。
这包括物质环境的安全（如避免尖锐物品、电源插座等潜在危险）和精神环境的安全（如教师对幼儿的关爱、合理的作息安排等）。
2.目标导向原则：环境创设应与幼儿园的教育目标一致，要蕴含一定的教育目标。
例如，为培养幼儿的环保意识，可以设置一个“绿色角”，放置各种植物和环保材料，引导幼儿观察、探索。
3.适宜性原则：环境创设应符合幼儿的年龄特点和发展需要。
例如，为小班幼儿设置的活动区应简单、直观，为大班幼儿设置的益智区应具有挑战性。
4.参与性原则：幼儿不仅是环境的受益者，也应该是环境的建设者。
在环境创设过程中，应鼓励幼儿参与，提供表达意见和看法的机会。
这样不仅能提高幼儿的主动性，还能培养他们的创造力。
5.开放性原则：幼儿园的环境不应局限于园内，而应与社区、家庭等外部环境相互开放、相互联系。
例如，可以邀请家长参与环境创设，或者带幼儿参观社区的相关设施。
6.经济性原则：幼儿园在环境创设中应充分考虑经济因素，因地制宜、就地取材。
不必追求昂贵的材料和复杂的工艺，而应以简单、实用、耐用为主。
7.生活性原则：幼儿身心发展尚未成熟，他们的学习是与日常生活紧密相连的。
因此，环境创设应尽可能贴近幼儿的生活，帮助他们通过生活中的各种经验进行学习。
8.艺术性原则：富有艺术性的环境能激发幼儿的审美感受，促进其全面发展。
在环境创设中，可以通过造型、色彩、图案等多种方式增强环境的艺术美感。
9.教育性原则：环境创设要能对幼儿起到潜移默化的教育作用。
例如，可以在墙上张贴与良好行为习惯、社会公德等相关的图片和文字，引导幼儿树立正确的价值观。
10.动态性原则：幼儿园的环境不应是一成不变的，而应根据季节、节日、教育主题等因素进行适时的调整。
这样可以保持环境的新鲜感，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
以上是幼儿环境创设的基本原则，仅供参考。
幼儿园环境创设必须遵循的基本原则
幼儿园环境创设必须遵循的基本原则幼儿园环境创设是指为孩子们提供一个有利于他们全面发展的学习和成长环境的过程。
一个优质的幼儿园环境应该具备一些基本原则，以确保孩子们的学习和成长能够得到最好的支持和指导。
以下是幼儿园环境创设必须遵循的基本原则：1.安全性原则：幼儿园环境必须是安全的，以确保孩子们免受伤害。
这意味着要确保幼儿园的建筑和设施符合安全标准，并且要有专人负责检查和维护设施的安全性。
此外，幼儿园还应该制定安全管理制度，培养孩子们的安全意识，并采取必要的预防措施来保护他们的安全。
2.可访问性原则：幼儿园环境应该为所有孩子提供平等的机会，无论他们是否有特殊需求。
这意味着要提供无障碍的入口和通道，以便孩子们可以自由进出幼儿园，并参与到各种活动中。
此外，幼儿园还应该提供适合特殊需求孩子的设施和材料，以满足他们的个别发展需求。
3.启发性原则：幼儿园环境应该激发孩子们的学习和创造力。
这意味着要提供丰富多样的教育玩具、游戏和教具，以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
此外，幼儿园环境还应该提供各种材料和资源，以鼓励孩子们的自主学习和个性发展。
4.亲和性原则：幼儿园环境应该是温暖和谐的，以营造孩子们感到安全和受欢迎的氛围。
这意味着要提供舒适的教室和休息区域，使孩子们感到舒适和放松。
此外，幼儿园还应该鼓励互助合作和友好相处的价值观，以促进孩子们之间的友谊和团队合作意识。
5.多样性原则：幼儿园环境应该反映多样化和包容性。
这意味着要提供多样的文化、语言和经验，以促进孩子们的跨文化交流和理解。
此外，幼儿园还应该鼓励孩子们尊重和欣赏不同文化和价值观，培养他们的包容性和协作能力。
6.可持续性原则：幼儿园环境应该促进可持续的发展。
这意味着要提倡节约资源、环保和可持续生活方式的理念，以培养孩子们的环保意识和责任感。
此外，幼儿园还应该鼓励孩子们参与到环保活动中，例如种植树木、回收垃圾等，以培养他们的环境保护意识。
总之，幼儿园环境创设必须遵循安全性、可访问性、启发性、亲和性、多样性和可持续性的基本原则，以提供一个有利于孩子们全面发展的学习和成长环境。
幼儿园环境创设的六个原则
幼儿园环境创设的六个原则
1. 安全原则：幼儿园的环境创设必须以幼儿的安全为首要考虑。
环境中的每个元素都必须经过考虑和规划，以减少幼儿在玩耍和学习中的意外伤害的风险。
2. 舒适原则：幼儿园的环境创设必须注重营造舒适的氛围，给予幼儿良好的感官和情感体验。
环境中必须有足够的光线和通风，并保持适宜的温度。
3. 活动原则：环境必须创造多样的活动环境，以激发幼儿的好奇心，丰富幼儿的体验和认知。
这包括室内和室外环境，自由游戏和组织性活动，通过不同的媒介和材料激发幼儿的创造性和想象力。
4. 可达性原则：环境要让幼儿可以轻松地接触到各种材料和活动资源，并且可以自由地探索和尝试。
资源的可达性包括高度、大小、数量、位置等方面，以确保每个幼儿的需求都能得到满足。
5. 美化原则：幼儿园的环境创设必须注重美学价值，让幼儿在美丽的环境中生活和学习。
这包括色彩、布局、装饰等方面。
一个美丽而舒适的环境可以让幼儿感到高兴和愉悦，更容易吸收和接受新知识。
6. 互动原则：环境的设计应该能够促进幼儿之间、幼儿和成人之间的互动和交流。
这可以通过设置合适的布局和动线、提供多样的组织性活动以及合理的空间
分配来实现。
良好的互动环境可以促进幼儿的社交和情感发展，减少孤立和孤独感。
幼儿园环境创设的一般原则有哪些
幼儿园环境创设的一般原则有哪些1.安全性原则：幼儿园环境必须保证幼儿的人身安全。
房屋结构、家具设备、电线电器等必须符合安全标准。
地面、墙壁、门窗等也需要采取相应的安全措施，以减少幼儿受伤的风险。
2.卫生性原则：幼儿园环境应该保持清洁卫生，以防止传染病的传播。
每天进行室内外的清洁工作，定期进行消毒，定期更换床品、玩具、浴巾等。
3.健康性原则：幼儿园环境创设应该有利于保障幼儿的身体健康。
提供宽敞明亮的活动场所和通风良好的教室，布置符合人体工程学的家具，保证合理的照明和空气流通。
4.美观性原则：幼儿园环境应该符合审美标准，以营造积极愉悦的情绪体验。
利用色彩、材质、造型等元素创造丰富多样的视觉效果，给幼儿一个美丽、舒适、温馨的环境。
5.亲和性原则：幼儿园环境应该能够迎合幼儿的个体差异和发展需求，增强亲和力。
设置充满温馨浪漫的角落，提供各种类型的玩具和游戏材料，创造出让幼儿感到安全和快乐的氛围。
6.开发性原则：幼儿园环境应该能够刺激幼儿的感官、智力和身体发展。
提供各种形式的感统训练器材和游戏区域，设置各种学习资源，激发幼儿学习和探索的兴趣。
7.可变性原则：幼儿园环境应该有一定的灵活性，以适应不同的活动需要。
家具和设备应该可以移动和改变位置，充分利用空间，为幼儿提供多种活动选择。
8.参与性原则：幼儿园环境应该鼓励幼儿的参与和自主性。
提供能够激发幼儿积极参与的游戏区域和教具，设置让幼儿可以自由选择和操控的活动材料，培养幼儿的独立性和创造力。
9.统筹性原则：幼儿园环境创设应该统筹教室、室外、公共区域等各个空间的布置和组织，形成良好的整体效果。
不同功能空间之间应该有清晰的划分，既满足幼儿的活动需求，又保证整个环境的协调一致。
10.适应性原则：幼儿园环境应该根据幼儿的年龄特点和发展需求进行创设，为幼儿提供适合的学习和成长环境。
根据幼儿的不同年龄阶段，合理选择教具和活动材料，设置相应的学习区域和活动区域。
环境创设原则
幼儿园环境创设应遵循的原则通过网上的学习，我知道了幼儿园环境创设应遵循以下六个原则：（一）儿童性原则：幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子，还要让孩子参与到创设的过程中，孩子才是环境创设的主体。
（二）适宜性原则：幼儿园的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的，材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。
（三）发展性原则：幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的，它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。
（四）艺术性原则：幼儿园的环境创设还要考虑到美感，给幼儿一个美的审美享受，需要教师利用智慧将教育目标融入到美的环境中。
（五）开放性原则：创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
（五）安全性原则：孩子年龄小，自我保护的意识和能力差。
且好奇、好动、好问是他们的年龄特征，所以活动室环境的创设首先要突出安全性。
当然，除了使用过程的安全还要注意精神环境的安全。
二、我们班环境创设的亮点与不足（一）亮点：我觉得我们班的艺术性和安全性是做的最好的，首先在艺术性方面，我们班环境创设的色调是以淡黄和淡绿组合为主，因为这两个颜色首先给人以轻松、明快、愉悦的情绪，但又不会像大红那样让人心生浮躁，同时，在造型上我也一简洁、协调、干净为主，这样的色调和造型是为了让幼儿拥有一个良好的情绪。
其次，我充分利用了空中、墙面和地面的空间，既充分利用了空间，能创设出更多适合幼儿发展的环境，又给人一种协调的美感。
在幼儿游戏环境创设中，各区域间我都将其尽量分隔开来，动静分开，摆放有序，既方便幼儿取放又给人一种美的享受。
其次，在安全性方面也是我很重视的，幼儿的安全是我们工作的首要责任，在创设时我都注意材料的安全性，避免有尖锐的物品（如钉子等），墙上的和天花板的装饰还要注意一个牢固性，防止掉下来会伤害到幼儿。
同时，我还经常和保育员阿姨一起做好班级各种材料的清洁、消毒工作，以保障幼儿的安全。
幼儿园环境创设原则
幼儿园环境创设原则一、安全性原则安全性原则是指幼儿园的园舍建筑、设施设备、活动场地、玩具教具等有形的物质条件必须要符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，对幼儿的身体或心理没有危险和安全隐患，并不会造成幼儿畸形发展。
安全是我们进行环境创设的最基本的原则。
安全的幼儿园环境为幼儿的生命健康、发展提供最基本的保障，同时也是幼儿心理健康的重要保障。
首先，必须保证幼儿园园舍建筑安全。
这就要求建筑物必须坚固、安全，建筑材料必须健康，耐用。
相关的配套设施如：护栏、楼梯踏步、阳台等都应经常检修维护，避免不安全因素的存在。
幼儿园的活动空间和人数，必须要控制在一定的比例。
如果班级人数过多，密度太大，将会为安全事故埋下隐患，同时会给孩子造成紧张不安的心理，不利于孩子的发展。
走廊和过道也需要注意防滑，幼儿常进出的门，在用料和形式的选择上，也应该从幼儿安全的角度出发，将安全事故的发生率降到最低。
其次，幼儿园里的教学用具必须安全。
园里的桌椅柜的角应为钝角，不同界面相交处应为圆弧形。
教学中应采用坚固性比较好、不易破碎、无锐边利角、无毒、无害。
无细小零件脱落的材料。
要做到清洁卫生，定时清洗消毒。
室外游戏场所则更加要定期检查维护。
地面的铺面应能防止幼儿跌倒或摔跤。
另外，幼儿的食品安全问题也是要特别重视和关注的。
还有幼儿园时幼儿生活和学习的场所，幼儿园出入口都应有专人负责，要以防车辆和无关人员靠近。
园内还应设置多处安全疏散通道以及防滑坡道等设施。
二、教育性原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。
要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1、环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。
幼儿园教育环境创设的原则
幼儿园教育环境创设的原则
1. 安全原则：确保幼儿在园内的活动和学习环境安全可靠，防止意外伤害的发生。
2. 健康原则：提供清洁、卫生、健康的教育环境，促进幼儿身心健康的发展。
3. 亲近自然原则：创造与自然亲近的环境，提供丰富的自然材料和自然景观，引导幼儿与自然进行互动和探索。
4. 活动原则：提供多样化的学习和游戏活动环境，鼓励幼儿主动探索、实践和运动，促进他们的全面发展。
5. 寓教于乐原则：通过创设愉悦、欢乐的教育环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养积极向上的情感态度。
6. 个性发展原则：提供多样化的学习资源和机会，充分尊重幼儿的个体差异，促进其独立思考和自主学习的能力。
7. 合作共享原则：鼓励幼儿之间的合作与交流，营造积极友好的人际关系，培养团队意识和合作精神。
8. 文化融通原则：创设多元文化的教育环境，尊重和包容不同文化的幼儿，培养他们的跨文化沟通能力和认同感。
9. 美育原则：注重创设艺术性和美感的教育环境，提供艺术教育资源和活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
10. 可持续发展原则：建立可持续的教育环境，倡导节约资源、环保和绿色生活方式，培养幼儿的环境意识和责任感。
幼儿园环境创设的要求与原则
幼儿园环境创设的要求与原则幼儿园环境创设对幼儿的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境不仅能提供安全、舒适的场所，还应能激发幼儿的学习兴趣和创造力。
为了实现这些目标，我们需要遵循一些要求和原则。
一、安全性要求幼儿园环境的首要要求是安全。
幼儿园应该具备合理的防护措施，确保幼儿在园内的活动不受伤害。
例如，幼儿园应该有坚固耐用的游戏设施，防止幼儿在玩耍时发生意外。
另外，幼儿园要定期进行安全检查，及时消除安全隐患。
二、舒适性要求幼儿园环境的舒适性是为了满足幼儿的基本需求。
幼儿园应该提供干净整洁的教室和卫生间，保持室内空气流通，温度适宜。
此外，幼儿园还应该提供足够的活动空间，让幼儿能够自由地运动、玩耍。
针对不同季节，幼儿园应配备相应的衣物和设备，确保幼儿的舒适度。
三、教育性要求幼儿园环境应该能够促进幼儿的学习和发展。
幼儿园应该提供丰富多样的学习资源，包括图书、玩具、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣。
同时，幼儿园还应提供适合幼儿发展的教育环境，例如设置角色扮演区、图画区、自然观察区等。
这样能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的动手能力和社交能力。
四、美学性要求幼儿园环境的美学性对于幼儿的审美教育起着重要作用。
幼儿园应该设计出色彩丰富、布局合理的环境，以美丽的景观和装饰品吸引幼儿的注意力。
幼儿园的墙壁上可以悬挂幼儿的作品，展示他们的创造力和成就感。
此外，幼儿园还应该注重环境的整洁和卫生，保持幼儿园的美观和清洁。
五、参与性原则幼儿园环境的创设应该体现参与性原则，即让幼儿参与到环境创设的过程中来。
幼儿可以参与到布置教室的活动中，比如摆放桌椅、布置角色扮演区等。
这样能够培养幼儿的主动性和创造力，让他们更加珍惜和爱护幼儿园的环境。
六、个性化原则幼儿园环境的创设应该注重个性化原则，即根据幼儿的个性和需求进行差异化的设计。
幼儿园应提供不同的活动区域，满足幼儿的多样化需求。
比如，设置音乐区、美术区、运动区等，让幼儿能够根据自己的兴趣和特长选择活动内容。
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1、幼儿园环境创设的基本原则：目标导向性原
则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、经济
性原则、开放性原则。
2、现代幼儿园教师的角色：（1）由文化知识的传
授者转变为知识学习的引导者（2）由课程教
材的忠实执行者转变为课程教材的研究者（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调
者与合作者（4）由知识的权威转变为知识的
终身学习者。
3、优质师幼关系的特点：互动性、互主体性、发
展性、分享性、激励性、民主性和平等性。
4、身心发展的基本特点：顺序性和阶段性、不平
衡性、稳定性和可变性、个别差异性、高速度
和整体性。
5、社会环境对儿童心理发展的影响作用：（1）社
会环境使遗传提供的心理发展的可能性变为
现实（2）宏观的社会环境和教育从根本上制
约着儿童心理发展水平和方向（3）微观的社
会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的
条件。
6、学前儿童动作发展的规律：从整体到局部的的
规律、首尾规律、近远规律、大小规律、无有
规律。
7、语法结构的发展特点：从不完整句到完整句、
从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句
子、从无修饰句到修饰句。
8、幼儿记忆策略：复述策略、组织性策略、提取
策略、间接的意义识记等。
9、记忆的特征：（1）记忆的敏捷性：识记速度的
快慢，“过目成诵”（2）记忆的持久性：保持
时间的长短（3）记忆的正确性：识记的材料
在提取是没有歪曲、遗漏、增补或臆测（4）
记忆准备性：必要时能把记忆中保持的出来迅
速再现出来，以解决当前的实际问题。
10、从记忆的内容看，记忆可以分为：运动记忆、
情绪记忆、形象记忆、语词记忆。
11、儿童思维的发展趋势表现在：（1）思维方式的
变化：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻
辑思维（2）思维工具的变化：（一）直观行动
思维主要依靠感知和动作进行，语言只是行动
的总结（二）具体形象思维主要以表象为工具
（三）抽象逻辑思维主要依靠语言进行，语言
先于动作出现，并起着计划动作的作用。
12、记忆包括识记、保持、再认或者再现三个基本
的环节。
13、幼儿攻击性行为发展的特点：（1）幼儿攻击性
行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而
争吵、打架行为、更多是直接争夺或破坏玩具
或物品（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不
是言语的攻击（3）从工具性攻击向敌意性攻
击转化的趋势（4）有明显的性别差异。
14、个性的特征主要有：独特性、整体性、稳定性
及社会性特点。
15、儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、
丰富和深刻化、自我调节化。
16、学前儿童的基本情绪：哭、笑、恐惧。
17、（学科）大脑皮质活动的某些特性：优势原则、
镶嵌式原则、动力定型、睡眠。
18、在教育活动组织中，如果教师注意利用各种形
象的教具激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿有时
就会表现出注意时间长、思维活跃、记忆效果
好等现象。
请问：（1）该做法符合哪种大脑皮
质活动规律？（2）此外还有哪些大脑皮质规
律可以用以改善教育活动组织效果？答：（1）
优势原则。
（2）镶嵌式原则：当人在从事某一
项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作，
与这项活动无关的区域则处于休息状态。
这使
得大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，以逸待
劳，维持高效率。
动力定型：若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定的顺序、先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮
质上“固定”下来，有了规律。
建立动力定型
以后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最大的
工作效果。
19、龋齿的预防措施：（1）注意口腔卫生（2）教
给儿童正确的刷牙方法，即要顺着牙缝直刷，
要面面刷到，尤其是乳、磨牙的咬合面为学前
儿童提供的膳食中要有足够的钙、磷等物质，
维生素和氟等微量元素，使牙齿能得到正常发
展（3）多增加户外活动，多晒太阳，以保证
牙齿正常钙化，加强牙的抗酸能力（4）药物
防龋。
饮用含氟的水，或使用含氟的牙膏等（5）定期口腔检查，及早发现龋齿，早期进行治疗。
20、幼儿园安全活动的措施：提高安全意识，建立
健全的规章制度；组织好儿童的活动；环境设
施要安全卫生；加强特殊物品的管理。
21、幼儿园文学作品学习活动设计的基本层次：
（1）学习文学作品内容：这是文学教育活动
首要的环节（2）理解体验作品经验（3）迁移
作品经验（4）创造性想象和语言表述。
22、讲述活动的主要类型：从讲述内容来分类：叙
事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性
讲述；从凭借物的特点来分类：看图讲述、事
物讲述、情景表演讲述。
23、早期阅读活动的基本步骤：（1）幼儿自己阅读
（2）教师与幼儿一起阅读（3）围绕阅读重点
开展活动（4）归纳阅读内容。
24、幼儿园社会教育的主要内容：人际交往、社会
环境、社会行为规范、社会文化。
25、幼儿园科学教育内容选择的基本要求：科学性
和启蒙性、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。
26、幼儿园美术教育活动的基本类型：儿童画的主
要类型：命题画、意愿画、装饰画（1）命题
画分为物体画和情节画。
物体画主要描绘对象
是单一的物体，侧重于幼儿的造型能力的培
养。
情节画主要描绘对象是一组物体及其相互
关系所反映的一定的情节。
除了造型能力的培
养以外，更侧重于构图能力的培养。
（2）意愿
画的主要功能在于发展幼儿的想象力和创造
力。
（3）装饰画对幼儿对形式美的敏感性和创
造能力的发展，手的动作的准确性的发展，耐
心、细致、整洁、有序的良好习惯的养成等都
有很大的作用。
27、手工活动材料：点状出来、线状材料、面状材
料、块状材料。
28、学前儿童美术作品欣赏的指导可以分为以下
几个阶段：（1）描述阶段的指导（2）形式分
析阶段的指导：主要是帮助幼儿积累一定的形
式美的知识，如造型、色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等
构成原理的应用，因而形式分析阶段是学前儿
童美术欣赏教育的关键环节（3）解释阶段的
指导：所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含
的内在意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再
现的东西，或抽象艺术形式所表达的微妙的情
感、意义或意味（4）评价阶段的指导：主要
是对作品的审美判断。
（5）启发创作阶段的指
导：运用各种方法启发幼儿创作。