在太空中理家主要内容 [在太空中理家]
在太空中理家
杰瑞·M·利宁杰
在太空中理家 －杰瑞· M· 利宁杰
太 空 生 活 非 寻 常
苦 乐 几 多 细 思 量
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1、作者从哪些方面叙述他在太 空中理家？ 2、在太空中生活与地球上有什么 不同？ 3、同学们设想一下，在这样的太 空生活是什么感觉呢？
用下列句式“从 航天人的
感 等多角度 思考)
神舟六号
神舟七号 神舟八号 神舟九号
看到
。”说话
(提示：可从文章主题、内容、语言、情
总说自己花了将近一个月的时间才完全适
在 太 空 中 理 家
应太空生活。 吃食 跑步
冒险精神 探索精神 奉献精神 牺牲精神 无畏精神 乐观精神
分说
长高 穿衣 洗漱 睡眠
总结作为“前线的冒险者”必须作出牺牲。
宇航员精神—— ……
“我们毕竟是在前线的冒险者。我们 忙
得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起
来怎样”，以“宇航员精神”为话题发表
自己的感想。
成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳! 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
请把你了解到的 “神舟”飞船的一些情 况写一篇小短文，当然
如果能对“神九”“神
十”的未来作一些展望
肯定会大受欢迎。
神舟系列飞船发射一览表
编号 神舟一号 神舟二号 神舟三号 神舟四号 神舟五号 发射时间 1999年11月20 日6时30分 2001年1月10日 1时 0分 2002年3月25日 22时15分 2002年12月30 日0时40分 2003年10月15 日09时00分 2005年10月12 日09时00分 2008年9月25日 21时10分4秒 2011年11月1日 5时58分10秒 2012年6月16日 18时37分24秒 返回时间 发射地点 1999年11月21 日3时41分 2001年1月16日 19时22分 2002年4月1日 16时54分 2003年1月5日 19时16分 2003年10月16 酒泉卫星发射 日6时28分 中心 2005年10月17 日4时32分 2008年9月28日 17时37分 2011年11月17 日19时32分 2012年6月29日 10时07分 乘组 无人飞船 无人飞船 搭载模拟人 搭载模拟人 杨利伟 费俊龙、聂海 胜 翟志刚、刘伯 明、景海鹏 搭载模拟人 景海鹏、刘旺、 刘洋
苏教版语文八年级上文学常识
八上文学常识1．《七律长征》选自《毛泽东诗词集》，写于1935年10月，是一首七言律诗。
它生动形象地概括了红军长征的光辉历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
夸张手法的巧用是这首诗的显著特点。
2．《长征组歌两首》选自《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌。
为纪念红军长征胜利30周年而写。
萧华作词，由10个乐章组成。
这两首歌词用高度概括的语言，准确生动的词语，形象地描绘了当年红军四渡赤水、飞渡乌江、巧渡金沙、翻越雪山、穿过草地等历史画面，表现了红军战士的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3．《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一。
本文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，主要写了红军翻越老山界的四“难”：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。
表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
4．《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，体裁小说。
全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一辈无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。
以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索。
5．《长征节选》选自电视剧本《长征》第24集，作者王朝柱。
从剧本中截取了四个场景，根据时空画面的转换与人物对话推进情节的发展。
充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
时代学习报语文18~26答案
《时代学习报·语文周刊》八年级（苏教版）2008~2009学年度第18~26期参考答案第18期“单元测试”参考答案1．（1）鳞次栉比变迁（2）tiào níshū（3）辩—辨换—幻掺—渗2．A3．（1）“人类对它并不了解”可以改为“它对人类并不了解”。
（2）②句有两处问题，分别是：第一个逗号应改为冒号，结尾“啊”后的句号改为感叹号；④句因为后半句好似对前句的解释说明，建议改为破折号。
（3）“但是”改为“甚至”。
4．示例：风从秋走过留下阵阵金浪雪从冬走过留下种种希望5．（1）保尔（柯察金）朱赫来（2）示例：这本书中，奥斯特洛夫斯基塑造的保尔勇敢坚强，虽然历经战场上的搏杀、生活中的苦难乃至伤病的折磨，但他从不屈服。
这是一部值得一读的好书。
6．示例：你们服务员的动作太磨蹭了。
中国环境保护徽象征着地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以生存的大环境，人们要共同保护它。
7．（1）冒着（2）横行勒索（3）盖（4）感到悲伤8．A9．（1）如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
（2）因为董宣曾经做过二千石的官员，便赏赐（系印钮的）绿色丝带，并按大夫级别安葬。
10．因为他们身为一方父母官，清正廉洁。
11．示例：［甲］文对主人公进行了正面描写，如写海瑞亲自参与治水等。
而［乙］文对人物侧面烘托，如帝伤之、葬以大夫礼等，从侧面表现了董宣的廉洁奉公。
12．［甲］段的说明对象是花墙和廊子，主要特征是增加了景致的深度。
［乙］段的说明对象是复廊，主要特征是高低曲折、优美奇妙。
13．［甲］段是总分式，［乙］段是总分总式。
14．［乙］段也体现了这种特点，比如：“复廊的外廊紧贴园外的碧水河塘……别有一番风味。
”这样景中有景，层次就多了，景致也深了。
15．［乙］段的语言更生动些，它运用了描写的手法，形象地说明了在复廊中从各个角度看到的不同深度与层次的美景。
在太空中理家 教学研究案
总第课时二次备课《在太空中理家》教案教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。
教学目标：1、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
2、掌握总——分——总的结构特点。
3、培养探究、奉献和牺牲精神。
教学重点:1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总——分——总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学难点:1、情况叙述与事理解说紧密结合。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教学方法：以问答、讨论为主，配以多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课：由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。
二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？（明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠）〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？（明确：感到困难而又充满乐趣）4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？（明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神）[写板书]5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？（明确：乐观精神）[写板书]6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？（明确：总----分----总）[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
语文《在太空中理家》教学设计一等奖
语文《在太空中理家》教学设计一等奖1、语文《在太空中理家》教学设计一等奖学习目标：1.浏览课文，准确复述课文。
2.理清全文结构脉络。
3.理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。
教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
①推荐书目：《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社2021年版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻小说郑文光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒凡尔纳②网络资源：略③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。
3.学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。
4.学具准备：多媒体网络教室5.教学时数：一课时教学过程：第一板块：导入新课，交流知识。
师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。
第二板块：整体感知，总体把握。
1.出示“学习目标”。
a.浏览课文，准确复述课文。
b.理清全文结构脉络。
c.理解太空生活中所体现的航天员精神。
2.读准下列加点字。
吮吸（）铠甲（）灼热（）臀部（）着陆（）萎缩（）牙龈（）胡茬（）3.自读课文，梳理脉络。
师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？学生阅读、思考，发表观点。
师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉吃食。
第三板块：现场采访，再现情景。
师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。
在太空中理家1
阅读第一部分，太空中的生活有什么不同。
吃食：
“从软管里吮吸经过脱水、净化的食品”
作息：
“24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次”
穿衣：
“我穿一段时间，然后扔掉”
睡眠：
“头脚倒置睡在墙上”
在太空中理家
精读第二部分，具体分析太空中理家的情况。
跑步运动（2-9）长高（10-13）穿衣（14-18）沐浴（19-24）睡眠（25-27）
1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林乘“阿波罗”11号飞船首次登月。7月20日，由阿姆斯特朗操纵“鹰”号登月舱在月球表面着陆，阿姆斯特朗率先踏上月球那荒凉而沉寂的土地，成为第一个登上月球并在月球上行走的人。当时他说出了此后在无数场合常被引用的名言：“这是个人迈出的一小步，但却是人类迈出的一大步。”
在太空中理家
分说：
总结：
总说：
冒险精神奉献精神舍己精神
适应太空生活
体现精神
理家情况
叙述与说理结合语言准确严谨
探索太空，假如二十年后，你有机会登陆外星球，你想去哪里，最想做什么？把它写下来，为你将来的神奇之旅埋下一颗小小的种子。
刮胡子：
太空中生活艰难，宇航员要有强大的意志力。
在太空中睡觉：
房间不通风，会导致缺氧与换气过度。
头脚倒置睡在墙上，头冲风扇，用一条尼龙褡裢防止夜晚飘走。
问题：
办法：
阅读最后一段，体会宇航员的精神。
“记得我还是……在这种意义上，我认为空间站是小孩子的天堂。” “蓬乱，不刮胡子，甚至有点乱糟糟的，似乎很适合太空探险的景象。
无暇顾及：
没有时间来欣赏、注意。
阅读课文，理清结构，概括内容。
在太空中理家 课件 (1)
据不完全统计，从第一个人 上天以来，在太空飞行中曾发生 过大大小小的各种类型的事故数 十起，其中有4起为严重事故，导 致14名宇航员丧生。其中最严重的事故是1986年挑 战者号航天飞机事故，飞机爆炸使7名宇航员全部 遇难，价值12亿美元的航天飞机顷刻之间化为灰烬。 这次事故使美国航天飞机的飞行计划推后了两年， 经济损失达20多亿美元，政治、军事损失难以估计。
既然太空生活并不容易， 太空飞行中经常发生人员伤亡等 事故，时时有生命危险，为什么 还有人愿意当宇航员？为什么太 空飞行计划还不断地进行？谈谈 你的看法并说说你认为什么样的 人才能做宇航员。
为了祖国的荣誉
为了人类文明的进步
具有 长高 穿衣 洗漱 睡觉
１、在空间站中进行某种活动与 在地球上进行同一活动的不同之 处．
２、作者在和平号空间站的漫长生 活中所流露出的幽默情趣．
在太空舱内锻炼身体
在 跑 步 机 上 锻 炼
在实验 中，笔和手 电筒是漂浮 在空中的。
在 太 空 中 睡 觉
理解、感悟
在利宁杰132天的太空生活中， 险情与困境从未间断过。他和伙伴 们在缺乏足够的补给与受到从生锈的管道里泄漏的防 冻剂气体呛害的情况下，与一次一次的系统故障抗争； 他们不止一次地经历过供电完全中断，呆在漆黑一片 的飞船里随着失控的空间站在宇宙中翻滚；他们曾经 无能为力地看着飞船像一艘无人驾驶的货船以每小时 18000里的速度向他们冲撞过来；他们曾经面对空间 站上三英尺高的使金属融化的火焰而束手无策，任其 蔓延……太空飞行并不是太空旅游，也不是上九天 “览月”，太空也不是天堂或世外桃源，太空生活更 不是人们所想象的那样舒适平静，而是时时刻刻充满 着危险。
八级语文上册 第六单元 25 在太空中理家习题 苏教
在太空中理家1．阅读下面的语段，完成（1）－（4）题。
①（尽管)在太空中飘浮时，进行跑步运动也是可能的,（但)没有重力的拖zhuài，跑步不用费力气.飘浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。
（无论)怎样，要获得任何训练收益，（都）会有些阻力。
因此,在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。
②穿在身上的100多磅重的铠甲，只能部分地分散我身上的负重.在人为的负重之下,我的肩膀和臀．部都会痛苦地反抗.不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼．热与mó擦发热将不断加重。
我发现自己不断地调理铠甲位置想分散这种定点的疼痛,但只是白费力气。
(1）请用正楷将语段中画线的内容工整地书写在“田”字格里。
（2）请给语段中加点的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。
臀．部（tún) 灼．热（zhuó）拖zhuài(拽）mó(摩）擦(3）请在括号内填上合适的关联词语。
（4）第②段中有一处语病，请找出来并加以修改。
(不抄原句，直接写修改后的句子）我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。
2．下列两组词语中，每组都有两个错别字，请找出并改正。
（1）纯粹报怨急据脊椎骨质疏松（2）脉膊故障渲哗胡楂令人作呕（1）报改为抱据改为剧（2）膊改为搏渲改为喧3．联系上下文,体会下列句子中加点字词的表达效果.（1）如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸孔，我就知道是星期五或者星期六，我又熬．过了一周。
“熬”突出了在太空中一周生活的漫长、艰辛，并含有庆幸之意。
(2)记得我还是小男孩的时候，晚上洗澡常常呻吟抱怨，在这种意义上．．．．．．，我认为空间站是小孩子的天堂。
“在这种意义上”表明这是从不愿洗澡的小男孩的角度说的，幽默地表达出空间站不能常洗澡的特点，也透露出作者的乐观精神。
4．体会下列语句的深刻内涵.（1)“呵，”我想，“也许等我回到地球就可以退役，开始在NBA打球了。
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在太空中理家主要内容[在太空中理家] [教学目标]
1、学习本文采用总分总的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
[重点难点]
1、重点：采用总分总的结构。
2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
[教学时数]一教时
一、导入
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（227），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为前线的冒险者而必须作出的某种牺牲。
三、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
明确：这一部分可分五层。
第一层（29），写自己在太空中跑步运动。
第二层（1013），写自己在太空中长高了。
第三层（1418），写自己在太空穿衣。
第三层（1924），写自己在太空中沐浴。
第四层（2527），写自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文写在和平号空间轨道站上理家的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。
能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。
2、文章最后说：我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
试以宇航员精神为话题，发表自己的感想。
学生讨论、交流。
允许学生有不同的感受和看法。
明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。
五、小结
本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了在前线的冒险者的探索、奉献和牺牲精神。
六、布置作业
感谢您的阅读！。