一册语文16-20课备课教案
七年级上语文第四单元教案教学设计16课至20课
七年级上语文第四单元教案教学设计16课——20课第 4 单元第23 课时主备人：周川______执教人：审核人：教学内容： 16 紫藤萝瀑布教学目标：1.知识与技能：朗读课文，梳理文章内容。
1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力。
3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法2.过程与方法：1、理解作者在文中所寄予的思想感情。
2．学会欣赏写景抒情散文。
1．品味散文优美的语言。
2．学习文中多侧面多角度写景的方法。
3.情感、态度、价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。
教学重难点重点：1、本文的主旨，作者含蓄的感情。
2、学习生动而细致的景物描写。
3、借景抒情、托物言志的写作手法:紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
难点：1、学习生动而细致的景物描写。
2、借景抒情、托物言志的写作手法。
教具、课件准备：多媒体课件课时安排：1课时教学环节：一、知美—明确目标，自学释疑，自主学习生活经验导入研习课文同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
检验预习情况强化字词学习，了解作者与写作背景作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
一年级语文上册第六单元16-20课教案 修正案
钟山镇2014～2015学年第一学期单元集体备课教学计划表
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第73课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第 74 课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第75课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第76课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第77课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第78课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第79课时）
钟山镇2014～2015学年第一学期集体备课交流、研讨修正后的课时电子教案模版
（总第80课时）。
新人教版部编本一年级下册语文16 教案
16一分钟教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2．品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子，体会元元的思想感情。
情感、态度与价值观懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
重点难点教学重点1．会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题时间看不见、摸不着，可是它对于每个人来说都很重要。
一分钟，只不过是秒表转了一圈，是时间长河中短短的一瞬，可是如果你做事时迟了一分钟，就会错过很多机会，失去更多的时间。
有一个小朋友，因为起床晚了那么短短的一分钟，结果造成了大问题。
让我们走进课文，去看看到底发生了什么吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“闹钟”“叹气”“汽车”“已经”“迟到”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“洗、背、叹、坐”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“钟、已、经”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
形近字示例：钟(闹钟)——种(种子)——冲(冲动)已(已经)——己(自己)——巳(巳时)经(经过)——轻(轻松)——径(小径)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“钟”左边稍窄，注意右边的“中”要摆正。
“元”上面两横稍斜。
“洗”左窄右宽，右边上面的撇要写短一些。
“共”上部横、竖的长短高低错落有致。
“已”竖弯钩是点睛之笔，应写得刚劲有力。
“经”左窄右宽，右上部分长点不出头。
“坐”“人”捺变点，注意左右布局匀称。
易错提示：“元”撇不要出头，不要写成“无”。
“洗”左部是“氵”，不要写成“冼”。
“共”只有两横，不要多写横。
人教版一年级下册语文《要下雨了》教案,一年级下册语文第16课教案
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人教版一年级下册语文《要下雨了》教案(一)教学目标知识目标：1、认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
能力目标：1、认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：1、能背诵自己喜欢的部分。
2、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
3、养成细心观察大自然的好习惯。
教学重点认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。
1.观看动画。
(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
)【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。
2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达能力，提高学生的口头表达能力。
3.揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.观看动画片，回答问题。
【设计意图】观看动画片，是学生最喜欢的一个教学环节，学生不仅专心欣赏课本上的故事情节，而且培养了学生细心观察的好习惯。
动画片，生动有趣，一下子就把孩子们吸引住了，激起了他们的学习兴趣。
小白兔在路上遇到了谁?【设计意图】边看边思考，培养学生认真思考的习惯。
2.再读课文，思考：小白兔和三个小动物之间发生了什么有趣的事情。
【设计意图】再读课文，让孩子们对课文认识得更深刻，而且老师布置的问题循序渐进，有递进的难度，符合学生的认知规律。
3.指名分段读课文。
【设计意图】指名分段朗读，避免了大面积的唱读现象，如果一开始就全班齐读，那孩子们的朗读水平肯定得不到提高。
指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进行点评。
一年级语文16课教案
一年级语文16课教案知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
不要沉醉于别人的称赞当中，只有不停地充实自己，才能到达人生更高境域。
为了大家学习方便，作者特地准备了一年级语文16课教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!一年级语文16课教案1教学目标：1、区分“停”“亭”。
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、感受古诗所描画的风景，体会诗人对秋天的歌颂之情。
教学重点：有感情地朗诵古诗。
教学难点：在情境中知道古诗大意，体会作者的思想感情。
教学进程：一、激趣导入。
上节课我们聆听了《春晓》鸟儿清新的叫声，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飞的宁静美景，这节课我们一起走进大自然另一个生气蓬勃的季节——秋天。
请你看一组图片：出示枫叶、枫树、枫林的图片，你有什么感觉?二、初读课文，整体感知。
1、你见过真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，在夕晖晚照下，枫叶流丹，如烁彩霞，他被这美丽的风景深深地吸引住了，还写了一首好听的诗，你想读读吗?请你读古诗，注意读准字音，认准字形。
2、谁愿意给大家读读?指读。
3、出示画面，师说意境：诗人在深秋的一个午后出游，他来到了林木萧条的山前，看见用石头铺成的小路曲折折曲，远远伸向山头，那山上白云围绕的地方，模模糊糊看见几户人家，诗人由于流连这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。
秋霜打过的枫叶比二月盛开的红花还要鲜红，他情不自禁地挥毫写了这首流传千古的绝句《山行》，你听：师配乐范读课文。
4、请你再读课文，边读边想象画面。
三、感悟诗意，读中体会诗情。
请你读前两句，你好像看到了什么?(1)远上寒山石径斜板：寒山石径学习“径”字。
请同学说说哪个字是小路的意思?从“寒”中你知道了什么?(深秋季节)(2)白云生处有人家板：白云人家白云漂浮的地方有人家说明山很高师引读：究竟是深秋时节啊，的确有些寒意了，诗人远远望去，不仅感叹到：“远上.....白云.....”请你结合图画把这两句诗读一读。
一年级语文上册16-20课教案
一年级语文上册16-20课教案教学要求1、认识“找、生”等12个生字；会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性；激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字；朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看；这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子；不但我们爱吃；连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题；你想知道些什么？二、初读课文；识记生字：1、学生看多媒体动画；教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文；遇到生字多读几遍；注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形；指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助；认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字；学生注意观察；找准关键笔画。
2、学生互相交流；怎样写好这三个字？3、学生临写后互评；教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知；朗读感悟：1、结合插图自由地读全文；标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容；3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段；说说你知道了些什么？（2）看图；你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
第四单元16--20课
16 云南的歌会教学目标：1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。
2、让学生掌握三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。
3、、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
【教学程序】第一课时一．导入上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠，带着中国浓郁的乡土气息，清新自然地展现在人们的面前。
沈从文想通往一座乡土古寨的桥梁，来展现湖南四川贵州交界的偏远地带的民俗风情。
今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。
自主学习1．表情朗读，要求读音正确，语调抑扬，读出感情。
2．课文主要描写了哪三种不同场合听到的民歌演唱3. 云南的歌会与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，有哪些特色?传达了作者什么样的思想感情？4.再次默读课文，画出你所欣赏的文章中的语段。
说说你喜欢它们的原因，注意分析这些语段的作用和写法。
交流探讨：反馈评价：2．课文主要描写了哪三种不同场合听到的民歌演唱要点提示：①第一部分：山野对歌。
第二部分：山路漫歌。
第三部分：村寨传歌。
1.进一步阅读云南对歌的三个场面，分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。
要点提示：内容特点写作手法山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人(以人衬景)山野漫歌是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣重点写唱歌的环境(以环境衬人)山寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。
云南民歌场面宏伟，气势壮观。
重点写唱歌的场面(点面结合)3. 云南的歌会与你通过电视和其它途径听到过的演唱会、音乐会相比，有哪些特色?传达了作者什么样的思想感情？明确:云南的歌会淳朴自然、气势壮观,融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，是那里的灵山异水赋予他们美的歌喉，美的情趣。
作者借写云南的歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生活的美好、人生的美好，从作者抒情的笔调中汩汩而出。
一年级下册语文教案第16课一分钟人教部编版
加强与学生的沟通和交 流，及时了解学生的学 习情况和反馈，不断改 进教学方法和手段。
THANK YOU
感谢聆听
课堂游戏
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习 和掌握知识点。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
01
总结回顾
复习上一课学过的生字、词语，唤起学生对已学知识的记忆，为新课的
导入做铺垫。
02 03
情境导入
利用多媒体展示一个关于“一分钟”的小视频，让学生观察视频中的人 物在做什么，并提问：“视频中的人用一分钟做了什么事情？”引导学 生思考并回答问题。
80%
情境表演
让学生分组表演课文中的情境， 如“早上起床、洗脸、刷牙、上 学”等，通过表演加深对课文的 理解和记忆。
总结评价环节设计
回顾总结
回顾本课学过的生字、词语和 重点内容，让学生再次巩固所 学知识。
课堂评价
通过提问、观察和互动等方式 对学生的学习情况进行评估， 了解学生对本课内容的掌握情 况。
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学生需要阅读与本课主题 相关的文章，以拓展知识 面和增强阅读理解能力。
作业完成时间安排
02
01
03
抄写生字
建议学生在课堂上完成，以节省课后时间。
背诵课文
建议学生在课后进行，每天花10-20分钟时间进行背 诵。
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建议学生在课后进行，每天花15-25分钟时间进行阅 读。
06
教学反思与总结
揭示课题
通过问题导入后，教师揭示课题：“今天我们要学习的是《一分钟》， 看看课文中的小朋友用一分钟做了什么事情。”
新课讲授环节设计
整体感知
教师范读课文，让学生了解课文的大意和情感基 调。
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第一课时
(一)揭题激趣
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?
(二)看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。
再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况，读后正音
1、请学生分别读8个自然段，请其他同学认真听，他读错了哪些
词语？
2、说一说，哪些字你不认识？
3、你能通过145页的生字表认识他们吗？（四人小组学习生字）
4、请小老师带领大家识字。
（随生字“孩”，认识偏旁“孑”。
10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。
注意区别“往、住”两个字。
其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
）。