画的教学反思
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教学背景《画》是一首五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，谜底则是一幅山水画。
这首诗对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口，是一首非常适合儿童诵读的古诗。
二、教学目标1. 认识 11 个生字，会写 4 个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2. 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4. 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
三、教学重难点1. 教学重点：识字、写字，理解诗句的意思。
2. 教学难点：感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法五、教学过程1. 导入新课同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一幅画，你们想看看吗？（想）（出示一幅山水画）这是一幅什么画？（山水画）你们觉得这幅画怎么样？（很美）这幅画里有山、有水、有花、有鸟，真是一幅美丽的画啊！今天，我们就来学习一首描写这幅画的古诗——《画》。
2. 初读古诗请同学们把书翻到 59 页，听老师读一遍古诗。
（师范读）同学们，你们想不想自己读一读这首古诗？（想）请同学们自由地读一读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自由读）现在，老师来检查一下你们的读书情况。
（指名读）3. 学习生字同学们，这首古诗里有很多生字，你们认识吗？（出示生字卡片）谁来读一读这些生字？（指名读）这些生字中，有一些生字的读音比较难读，我们一起来读一读。
（出示“远、近、还”）同学们，你们有什么好办法记住这些生字吗？（生交流识字方法）现在，我们来玩一个识字游戏。
（出示游戏课件）4. 理解诗句同学们，你们已经认识了这些生字，现在，我们再来读一读这首古诗，想一想这首古诗的意思。
（生自由读）这首古诗的意思是：在远处可以看见山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。
春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近了，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
《画》教学反思15篇
《画》教学反思15篇《画》教学反思1中国花鸟在我国民族绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新，使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。
明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。
清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕，他们都能熔诗、画、印为一炉，独树一帜，面目一新，影响了近百年的绘画发展。
如若每一位中学生都能把握住花鸟画的发展脉络，仔细品味浩如烟海的艺术精品，认真感受每位画家缘物寄情的思想感情，审美能力自然随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
学生在理解掌握了基本的笔墨陈式后，还要经过一定数量的临摹练习，才能熟练应用；造型基础的不同，将致使每位学生个体的差异，写意花鸟写画“诗、书、画、印”结合的完美形式，向每位学生的画外修养提出了很高的要求。
在给初二3个班的国画教学中，从这几节课的比较来看，在课堂中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。
应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的情趣。
临摹在教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应该是我们美术教师特别注意的一点。
本周下来反思了很多，以上感受最大的，总之，要上好一堂课，教师应该要认真备课，认真试教，认真做好课前准备工作，在以后的教学中，相信通过自己的努力，会做得更好！《画》教学反思2活动目标：1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。
2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。
3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。
《画》教学反思15篇_2
《画》教学反思15篇《画》教学反思1本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画形状，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲述出来，不仅体现了他们对色彩、形状、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。
短短的40分钟里，他们学会了思考、学会了分析、学会了判断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。
在执教本课的时候，课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。
在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简单。
怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中展现，是我今后要努力的方向。
实践表明，学生的欣赏、讨论、动手实践，不仅调动了学生的学习的积极性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受能力，发展学生的美术思维能力，想象能力和创造能力，为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的基础。
《画》教学反思2《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
教师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演变的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的兴趣。
“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，教师应该教给学生学以致用的好办法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师慢慢放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画对照识字，学习“看图识字”、“先观察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小游戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。
然而在执教过程中存在以下几个不足：1.播放汉字演变的视频后，教师没能及时引导孩子观看后的感受以及在影片中看到哪些认识的象形字。
《画》教学反思
《画》教学反思
引言概述：在教学实践中，画是一门重要的艺术课程，通过画的教学可以培养学生的审美能力和创造力。
然而，当前画的教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
一、教学目标的明确性
1.1 教学目标应该明确具体
1.2 教学目标应该符合学生的实际情况
1.3 教学目标应该能够激发学生的学习兴趣
二、教学内容的科学性
2.1 教学内容应该符合学生的认知水平
2.2 教学内容应该注重实践操作
2.3 教学内容应该具有一定的挑战性和创新性
三、教学方法的多样性
3.1 教学方法应该多样化
3.2 教学方法应该注重个性化
3.3 教学方法应该结合实际情况
四、师资队伍的专业性
4.1 教师应该具备良好的专业素质
4.2 教师应该不断提升自我修养和教学能力
4.3 教师应该与时俱进，了解最新的教学理念和方法
五、评价体系的科学性
5.1 评价体系应该客观公正
5.2 评价体系应该注重学生的综合能力
5.3 评价体系应该激励学生的学习动力
结语：通过对画教学的反思，我们可以更好地指导学生，培养他们的审美能力和创造力，匡助他们成为具有艺术情怀的人材。
希翼教师们在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
一年级语文上册《画》教学反思
改进教学设计的具体措施
明确教学目标
在教学设计中，首先要明确本课的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学内容紧密围绕目标展开。
丰富教学方法
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如情境教学法、游 戏教学法、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
强化教学重点与难点
在教学设计中，要对本课的教学重点和难点进行强化处理，通过举例 、讲解、练习等方式帮助学生更好地理解和掌握。
导下积极参与。
教学方法与手段运用
01
多种教学方法结合
本节课采用了讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生在不同
的教学环节中都能够积极参与，提高了教学效果。
02 03
教学手段丰富
通过多媒体展示名画作品，让学生更加直观地感受到画的魅力和表现力 ；同时，运用实物展示和现场示范等手段，让学生更加深入地了解画的 基本概念和技巧。
加强学生个体差异关注的策略
分层教学
针对不同水平的学生，可以采用分层教学策略，为每个学生提供适合他们的学习内容和任 务，确保每个学生都能在课堂上获得进步。
个性化辅导
对于学习困难的学生，可以采用个性化辅导的方式，针对他们的具体问题进行有针对性的 指导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
鼓励与激励
在教学过程中，要适时地给予学生鼓励和激励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他 们的自信心和学习动力。
教学方法和手段运用不足
教学方法单一
在教学过程中，可能过于依赖传 统的讲授法，缺乏多样化的教学 方法和手段，导致学生产生厌倦 情绪，影响学习效果。
缺乏互动与合作
在课堂上，可能缺乏足够的互动 和合作环节，学生之间缺乏交流 和合作，不利于培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
2. 学生能够理解古诗的意思，感受诗中描绘的画面。
3. 学生能够背诵古诗《画》。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读古诗《画》，理解古诗的意思。
2. 教学难点：学生能够感受诗中描绘的画面，背诵古诗《画》。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入新课教师展示一幅山水画，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？”学生回答后，教师引出课题：“今天我们要学习一首古诗，它的名字叫《画》。
”2. 讲授新课教师范读古诗《画》，学生认真倾听。
教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解诗中描绘的画面。
教师再次范读古诗《画》，学生跟读。
学生自由朗读古诗《画》，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示古诗《画》的图片，让学生根据图片背诵古诗。
教师出示古诗《画》的诗句，让学生根据诗句说出对应的图片。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过本节课的学习，你们学到了什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习了古诗《画》，了解了诗中描绘的画面，还学会了背诵这首古诗。
希望同学们能够在课后继续练习，背诵更多的古诗。
”5. 布置作业背诵古诗《画》。
画一幅自己喜欢的画，并在画上写上古诗《画》。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过展示山水画、讲解古诗意思、让学生跟读等方式，帮助学生理解了古诗《画》的内容，感受了诗中描绘的画面。
同时，我还通过让学生背诵古诗、根据图片背诵古诗等方式，巩固了学生对古诗的记忆。
在教学过程中，我发现学生对古诗的理解能力和记忆能力存在一定的差异。
有些学生能够很快地理解古诗的意思，背诵古诗也比较容易；而有些学生则需要更多的时间和帮助才能理解古诗的意思，背诵古诗也比较困难。
针对这种情况，我在今后的教学中会更加关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，帮助学生更好地学习古诗。
《画》教学反思(5篇)
《画》教学反思（5篇）《画》教学反思篇1《画》是一班级上册的一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描写，图文对应。
这就是我本节课教学目标和方向。
这一课是谜语诗。
我抓住同学好动、奇怪、爱表现的特点，设疑解疑，引导同学观看我的画，理解诗意，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好的基础。
课前，多媒体不通电，我课前临时发挥，用孩子们感爱好的嬉戏入手，启迪他们识字的爱好，既解决了课前空白的尴尬，也为古诗学习生字作了铺垫。
教学时，我和孩子一起共享了自己的画—依据古诗作的画。
并让同学先从整体再由远到近观看，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。
并通过实际生活中山、水、花、鸟的对比，以及体验对比所产生的差异，提出问题、解决问题，并“总结”诗句，进而到达理解诗句的目的，突破难点。
如：站在远处看生活中的山，模模糊糊，看不清颜色；老师的画上的山青兰葱郁，站在远处看，却有颜色，得出诗句“远看山有色”……是由于山在画上，不是真实的，一句一句剖析诗句，孩子们的探究欲浓烈，最终明白这不仅仅古人才智的结晶，还把山水花鸟描写的生动好玩，还是一个谜语。
我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析熏陶上，借助创设情境、情感体验在读中让同学感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶，培育同学的语文素养。
《画》教学反思篇2《画》是学校语文一班级上册教学内容。
它是一首古诗，古诗的教学不同于课文，有点难以把握的感觉。
我分两课时进行教学的。
第一课时重点是认读生字，其次课时重点是学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，受到美的熏陶。
下面是我在其次课时的教学反思。
一、课堂设计：新课开头，我从画引入，让同学观看画面内容，引出古诗。
让同学自读古诗，要求字音读准，读对。
然后和同学一起品诗。
每一句诗句都有一副图画，让同学直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。
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《画》的教学反思
我的公开课讲的是小学语文一年级第一册课文《画》的第一课时教学。
我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。
虽然在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在进行课堂教学时，还是出现了一些事先没有想到的问题。
一、在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。
当我提问：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。
”而且非常肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。
2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子们在文中去识记生字，忽略了生字的应用，没有及时地进行口头组词的训练。
课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思自己的教学，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白？这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
二、在课堂组织教学方面存在失误。
讲课过程中，看到孩子们在有老师听课的情况下，还是在不断地动，有的坐不住，有的不举手就发言，需要随时提醒他们，我真是感觉有些力不从心，很是担心乱了课堂纪律，完不成教学任务。
经过反思，我认为造成课堂纪律较差的原因是：
1、课堂上对孩子的即时性评价，仅仅停留在口头上的鼓励和表扬，实效性不强。
2、课堂常规体现在细微的地方。
比如，拿书、拿笔、拿本子时，不应当有声音；写字时，不要让课桌椅发出声音……这些都是教学过程中非常细微的问题。
在课上，听到孩子们放书时噼里啪啦的声音，挤动课桌椅时的丁冬丁冬的声音，我心里有一种说不出的滋味。
自责之余，我也在反问自己：为什么在平时的课堂教学中，没有重视这些细节问题呢？课设计的再好，学生出现这样的常规问题，导致学生的学习状态显得特别浮躁，也会使教学效果大打折扣。
总之，对于低年级的语文课堂教学，我还要多学习、多讨论、多反思，在实践中不断锤炼、提高。