《汽车机械基础》专业课程教学改革项目实施方案
汽车机械基础教学计划
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汽车机械基础教学计划
一、教学目标
（1）能熟练地运用力系平衡条件求解简单力系的平衡问题。
（2）掌握零部件的受力分析和强度计算方法。
（3）熟悉常用机构、常用机械传动及通用零部件的工作原理、特点、应用、结构和标准，掌握常用机构、常用机械传动和通用零部件的选用和基本设计方法，具备正确分析、使用和维护机械的能力，初步具有设计简单机械传动装置的能力。
（4）具有与本课程有关的解题、运算、绘图能力和应用标准、手册、图册等有关技术资料的能力。
（5）初步具备分析设计简单液压系统的能力。
二、教学方法
本课程具有涉及面广、联系实际较强的特点，教学中要注重联系工程实际和身边的生活事例，充分利用各种教具和多媒体等教学手段，不断增强学生的感性认识，体现出职业教育的特点。
注意讲清基本概念和基本理论、尽量省略或简化理论推导、突出实用知识点和各种机构的特性与应用，切忌抽象的理论推导。
在本课程全部内容的教学中，要让学生的知识结构具有简明的条理性和逻辑性。
教学中要注重引领提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情和自觉性。
教学中要充分利用多媒体教学手段，充分利用教学图片和影象资料，充分利用计算机网络等教学资源辅助教学。
基于能力培养的《汽车机械基础》课程改革
样 的热 处理工艺 ， 而无需 用很多的时间分
析 金 属 与 合 金 的 内部 结 构 及 铁 炭 合 金 图 ，
更 不需 带 学 生 到 热 处 理 车 间操 作 零 件 的热
场， 即售 后 服 务 工 作 ， 课程 的任 务 是 对 从事
（ ） 有应 用 标 准 、 册 、 册 等有 关 技 ６具 手 图
２ 以职 业能力为 目标 ， 汽车机械构造 件 的 装 配 图 ， 需 花 大 量 的 时 间 训 练 学 生 无
的绘 图能力等 。
惯 ， 工程 实 际 具 有 一 定 的分 析 问 题 、 对 解决 为主线 ， 构建课程 内容
问题的 能力。
本课程的 内容包 含了传统 教学的 《 机 械 制 图》 《 程 力 学 》 《 械 设 计 基 础 》 、工 、机 、
能 标 处 理 工 艺 ； 再如 ： “ 在 汽车 机 械 识 图 ” 目训 项 汽 车维 护 、 测 、 断 、 理 、 销 及 专 项技 术 资 料 的 能 力 。 正 确 使 用 机 械 手 册 （ 检 诊 修 营
术 服务 等 工作 任 务 的 汽 车 技 术 服 务 与管 理 准 ） 进 行 汽 车 常 用 零 部 件 选 用 、 合 拆 装 练 过 程 中 ， 点 让 学 生 掌 握 识 读 汽 车 零件 ， 组 重
２ １ Ｎ０ １ ０１ Ｉ ０ｈ ｎ Ｅｄｕ ｔｏｎ ｎｎ ａｔｏｎ ｉａ ｃａ ｉ Ｉ ｏｖ ｌ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
理 论 前 沿
干 科普 知 识 的 教 学 ， 学 生 对 自然 科 学 有 让
一
另 外 考 试 形 式 可 以 多 元 化 。 统 的 考 迅 猛 ， 我 们 教 师 提 出 了 更 多 的 挑 战 和 机 传 给 试 基 本 是 由期 末 一 张 试 卷 就 判 定考 生 对 一 遇 。 们 在 教学 中应 该 因 材施 教 ， 握 学生 我 把
《汽车机械基础》课程标准
《汽车机械基础》课程标准教育层次：课程代码：课程教学时数：学分数:制订或修订执笔人：xxx 完成日期：年月审核人：xxx 审核日期：年月第（ )次修订签发人: 签发日期：年月有效期至：年月《汽车机械基础》课程标准1.课程性质与设计思路1.1课程的性质《汽车机械基础》是汽车工程各专业的一门必修专业基础课，在专业学习中起到承上启下的作用，是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点。
通过本课程的学习，培养学生对汽车常用材料、常见机构和常用零件等的认知能力、应用能力，掌握机械加工的基本方法，培养学生分析和解决问题能力及创新能力,使学生建立较强的工程意识，并逐步养成严谨的工作作风.先导课程：机械制图、高中阶段课程并行课程：电工电子技术、汽车构造后续课程：各专业课1.2设计思路本课程设置依据是汽车后市场类各专业典型工作岗位的工作任务对职业能力和知识的要求。
专业典型工作岗位有各类汽车维修类技术员、营销员、汽车零部件管理与销售从业人员、汽车保险从业人员、二手车评估师等各类技术人员。
这些岗位的工作任务要求学生掌握汽车中常见零件的种类及其材料、标准和技术性能要求,掌握汽车中常见机构的种类和工作原理,掌握汽车常用维修和测量工具的使用和工作原理。
本课程改革了传统的课程体系和内容，贴近工作实际，贯彻先进的教学理念，以服务于汽车后市场为主线、相关知识为支撑，落实“管用、够用、适用"的教学指导思想，以汽车维修所需机械知识为切入点,提高学习兴趣。
其总体设计思路是，打破以学科知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以汽车后市场各工作岗位所需知识为中心组织课程内容，并引导学生在学完机械学各部分知识的过程中学会将一般机械学知识和汽车机械知识的融合，同时构建相关理论知识，发展职业能力。
机械零件的相关知识、常用机构的相关知识、常见液压系统的相关知识是学生通过本课程的学习后所获得的主要核心知识，且以此为基础并参照汽车后市场所需知识,确定了课程在知识、技能、素质上的教学目标,教学目标体现了对学生能力的培养.由于本课程涉及了机械学各方面的的知识，知识面较广。
高职汽车专业“机械设计基础”课程教学改革探讨
育教 学 方 法 。 只有 具 备 了这 些 素 质和 能 力 ， 教 师才 能 更好 地 把 握 如 何 将相 关 的 专 业知 识 和 专 业 技 能 贯 穿 于 本 课 程 的教 学 中 ， 从 而 使 该 课 程 的 教 学 更 贴 近 专 业 ， 好 地 实 更 现 该 课 程 与 专 业 课 的 有 机 结 合 ， 终 实 现 最 教 学 质量 的提 高 。
的针 对性 和 实 用性 。
关键词 ： 高职 院校 汽车 专业 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６
机 械设 计基础 教 学改革 文 献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ７ —０ ８ ２ ０ ）６ ｂ一０ ７ ０ １ ９ ｘ（ ０ ９０ （） １ － ２ ０４ ０ 在 内 容 处 理 上 删 掉 了过 多 的 理 论 推 导 ， 更 注 重 结 果 的应 用 ； 教学 手 段 由 传统 的板 书 、 挂 图改 用 多 媒 体 教 学 ， 枯 燥 乏 味 的 内 容 使 变成 了形象 、 趣 的动 感 内容 ； 师根 据 自 有 教 己的 经 验在 课 堂 教学 中也 引入 了一些 工 程 实 例 。 些 改 革在 一 定 程 度 上 改 善 了课 堂 这 教 学 效 果 ， 是 学 生 的 学 习 效 果 并 未 得 到 但 根 本 性 的提 高 ， 其 原 因 主 要是 课 程 体 系 究 改 革 的 力度 不 够 ， 程 内容 的 整 合 只 是在 课 小 范 围 内进 行 ， 能 从 整个 专业 课程 体 系 未 和 专业 需 求 的全 局 来 考 虑 ， 学科 、 课程 各 各 之 间 缺 少 沟 通 ， 而 造 成 该 课程 内容 与专 从 业 课 程 之 间 的 脱 节 。 果 能 够 根 据 学 校 汽 如 车 专 业 现 有 的 实 验 实 训 条 件 ， 接 以 某 一 直 汽车 中的 实 际机 械 结 构 与机 械 零 部 件 为例 讲 解 这 门 课 程 ， 可 以 让 学 生 认 识 到 自 己 既 所 学 的 知 识 与 专 业 有 关 系 而 提 高 学 习 兴 趣 ， 可以让 学 生 了 解 所 学 的 知 识 具 体 用 又 于 何处 而 明 确 学 习 目标 ， 而 提 高 学 习 效 从 率 和 学 习效 果 。 针对 汽 车 维修 专 业 的需 求 ， 笔者 提 出 了采 用 案 例 教学 法 与 模块 化 教 学 法 相 结 合的 教 学 方法 实 施 “ 械 设计 基 础 ” 机
浅析《汽车机械基础》课程教学设计
浅析《汽车机械基础》课程教学设计教学内容构思教学方法构思实验指导书《汽车机械基础》课程是汽车机械类相关专业学生必修的一门技术基础课程。
它主要研究机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。
该课程内容既有比较广泛的理论知识，又有很强实践性。
要对汽车有更深、更全面的了解，要学好这方面的基础知识，该课程以培养学生处理一般汽车机械问题为主要目标，同时也为后续汽车制造、检测、改装等专业课程学习奠定基础。
随着教学改革的不断深入，为了突出汽车专业的特点，增强教学的针对性和直观性，本文就该课程的教学设计谈一点个人体会。
一、教学内容构思任何一门课程都有其知识的系统性，同时又有它本身的阶段性，教师在进行课堂教学时的两个依据是：一是依据课程标准（大纲），二是依据教科书（教材）。
大纲规定了该课程每个学生必须掌握的理论知识、实操技能，以及教学进度和教学方法等要求；而教材是完成课程教育的重要资源，是知识的载体，学生在学习过程中掌握规范的、系统的知识，一般是从对教材的感知开始，但是，教材不等同于教学内容，教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容，教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。
教师一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工；另一方面，教师可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。
因此，如何正确理解教材，准确把握教材，是教师上好《汽车机械基础》课程的重要前提。
（一）联系实际把握知识要点分析知识要点是认识和理解教学内容的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。
《汽车机械基础》内容比较广泛，它包括机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理、结构特点及基本的设计理论和计算方法。
针对汽车这样典型的机器，《汽车机械基础》每一个单元内容中都可以从汽车上找出实际的例子，如讲到“机器”这样一个重要概念，如何把它与汽车联系起来，我们可以把机器看成是一个活的、生动的东西，它的构成主要由动力部分、传动部分、执行部分和控制部分组成，我们说汽车也是一个活的、生动的东西，那么它也一定具备基本的四项组成部分，具体的是，发动机是汽车的动力源，是汽车的心脏（动力部分）；由发动机出来的动力经过离合器、变速器、传动轴、减速器、差速器、半轴等，形成了一条完整的传递运动和扭矩的汽车底盘传动系统（传动部分）；汽车是移动的工具，在能量的转换与动力传递路线中，车轮处于整个动力传递的终端，工作的完成靠它来执行（执行部分）；汽车要动起来，要按预定协调的完成工作，就必须有电子控制系统、转向系统、制动系统等对其起到控制作用（控制部分）。
项目化教学背景下《汽车机械基础》教学改革探索
得 繁琐 ，对 于高职汽修 类各专 业 的学 生来讲 ， 只要 了解 各 种 机 器 或 机 构 的 组 成 、工 作 过 程 、
主要 参 数 ，掌 握 简 单 的计 算 公 式 就 可 以 了 。 对
学过程中可以看到具体 的汽车零部件 、各种拆 卸工具和测量仪器 ，使得 专业课 中涉及 的一些
比较 困难 。教 学 内容 的 安 排 可 以综 合 高 职 院 校 的 教 学特 点 、学 生 的学 习 特 点 以及 项 目化 教 学
的 特 点 ，坚 持 “ 用 ” 为 主 ， “ 需 、够 用 ” 应 必
间想 象 力 ，符 合 高 职 学 生 学 习 的特 点 ， 因而 受 到学 生 的喜 爱 。项 目化 教 学 中涉 及 的 各 种 汽 车 零 部件 、拆 装 工 具 、测 量 仪 器 等 有很 多 是 《 汽
（ 械设 、 《 （ 卡 几 液压传动》 等多门学科 的课程 ，
具有 知 识 面广 、内容 跨 度 大 、教 学 时 间短 的 特 点 。学 生 对 这 门课 掌 握 得 如 何 直 接 关 系 到 学 生 对后 续 专 业 课 的学 习 。项 目化 教 学 是 近 几 年 刚 刚 兴起 的一 种 教 学 方 法 ， 目前 高 职 院 校 汽 修 类
相 应 地 和 项 目化 教 学 中 变 速 器 、车 门 、转 向 系
不 断 出现 曲轴 的 外 部 形 状 和 细 节 ，这 有 助 于 培
养学生 的空 间想 象能力 ；更 为重要 的是一些抽 象 、复杂难懂 的知识通过 曲轴得 以具体化 、直 观化 ，使这些 知识 变得相对容 易和易懂 ，也使 学生明白这些知识在汽车中的具体应用。 这样做的最大好处 ，既让学生学到了知识 ，
立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》及《机械制图》教学
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》及《机械制图》教学1 立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的实践意义1.1 落实课程教学的目标教师通过将项目化教学与汽车类专业机械基础、机械制图教材内容有机结合，能够更好地落实现阶段汽车类专业教学的教学目标，更好的突出汽车类教学的教学重点。
教师通过开展多样化的实践活动，学生能够更好地了解汽车的运行原理，在实践活动之中，帮助学生更好地掌握汽车的构成原理；在实践之中，深化学生判断以及排除汽车运行故障问题的能力，；在实践之中，深化学生对于汽车类专业教学的深度感悟，更好地为学生的生活实践服务，帮助学生在生活之中更好地运用这些汽车类维修以及维护的专业知识，贯彻落实生活教育的教育理念。
1.2 深化学生专业技能按照“理实一体化”教学模式，以项目教学法为驱动，突出项目任务与知识的联系，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力和团队协作能力。
通过模块的学习，使学生熟练掌握车身微整形修复、车身焊接工艺、车身部件的拆装与更换、车身结构变形矫正等项目内容，胜任钣金维修高级工的要求。
学生毕业后主要从事汽车车身修复相关工作，就业单位主要面向汽车4S店、汽车制造公司等企业。
1.3 深入理解教材的作用教材是教学的基础，课程是一个完善教学的过程，而育人则是教学需要达到的目的。
教材的重要性体现在：在课程方面，教材作为一种教育途径，具有一定主导性；在建设方面，教材对高校教学的进度和质量有着直接的影响；而在育人方面，教材不仅增强学生在理论方面的知识培养，还加强对学生的综合能力和综合素质的培养，塑造“一专多能”复合型人才。
因而，汽车类专业《机械基础》《机械制图》教材对于实践教学有着重要的影响作用。
2 立足项目化教学，优化汽车类专业《机械基础》《机械制图》教学的实践路径2.1 引入多样实践活动，培养学生专业素养车辆类专业的实践操作性特别强，在教学期间需要将实践教学法应用其中，通过此种教学模式来有效提高学生的实践能力。
《汽车机械基础》课程体系的改革与探索
《汽车机械基础》课程体系的改革与探索【摘要】《汽车机械基础》是一门汽车专业的必修主干课程，但针对汽车电子、汽车技术服务等汽车售后服务专业如何上好这门课程是我们进行实践的关键内容，本文就这方面介绍了我们的课程重构和组合的实践。
【关键词】《汽车机械基础》课程体系改革探索【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0251-02根据教育部《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，贯彻落实树立21世纪新型的教育观和人才观，以提高职业核心技能为重点，树立正确的课程建设的指导思想，优化教学内容和课程体系。
为后续专业课程的学习打下坚实的基础，以达到全面提高教学质量的目的。
我院对《汽车机械基础》这门课进行了专门的课程体系改革，效果较好。
《汽车机械基础》是汽车类专业主干技术基础课程。
目前，我院汽车工程系的“汽车技术服务与营销”和“汽车电子技术”两个专业均设置此门课程，该课程与其它技术基础课和专业课衔接紧密，是学生进行专业技能实训和毕业实训及今后就业参加工作所必需的汽车机械基础理论知识与实践技能的技术基础课程。
一、课程基本情况《汽车机械基础》课程包含机械识图基础、汽车常用工程材料、静力学基础、构件承载能力分析、汽车常用机构与零部件、液压传动、汽车机械基础实训等多学科方面的理论知识，形成完整的汽车机械维护、保养等汽车技术服务系统所必须掌握的知识体系。
该课程一般在第一学期开设，确保与后续课程衔接得当，为后续专业课程的开设起到主要支撑及铺垫作用。
我院进行“汽车机械工基础”课程建设设计的理念与思路可归纳为：基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，即：“一条思想主线、两个基础建设、四项突出改革”，此课程设计充分体现该课程以职业能力培养为重点，为职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，奠定必要的可持续发展的良好基础。
汽车运用与维修专业《机械基础》课程标准
汽车运用与维修专业《机械基础》课程标准【课程名称】机械基础【适用专业】中等职业学校汽车运用与维修专业1.课程性质《机械基础》是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门专业基础课程,目标是让学生了解汽车机械的基础知识，熟悉汽车机械的力学性能与结构特点，掌握汽车机械相关的组织形式或连接方式，为后面学习汽车专业技术课程打下夯实的基础。
2.课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质.关注学生职业岗位能力的培养。
该课程是依据教育部2009年颁发的《中等职业学校机械基础教学大纲》进行课程设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格等级标准对知识、技能和态度的要求。
3.课程目标通过任务驱动型的项目教学活动，激发学生对本课程的学习兴趣。
正确认识汽车机械基础知识，了解机械的受力与变形，熟悉汽车工程材料的性质、特征、应用等，熟悉汽车机械的各种连接方式、传动方式和支承形式，掌握机械的安全防护措施等。
职业能力目标:1）了解汽车机械的相关基础知识。
2）了解汽车机械的受力分析和变形状况。
3）能计算和测量机械零件的公差、配合、极限、弯曲、扭曲等。
4）熟悉汽车制造工程材料的类型、特征、作用、应用等。
5）掌握机械各种连接方式，能进行连接的相关实验。
6）掌握汽车机械的传动形式和支承形式。
7）能制作机械传动或支承、连接的模型。
8）熟悉机械节能环保的相关法律、法规、规章、制度等。
9）能正确进行机械的安全防护。
10）熟悉气压传动与液压传动的特性、规律和应用。
11）能独立完成汽车手动变速器传动机构的拆装和检测。
4.课程内容和要求5.实施建议⑴教材编写1）以“工作任务”为主线设计教材，将本专业知识分解成若干任务和知识板块进行学习。
《汽车机械基础》课程标准
《汽车机械基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校汽车修理类专业必修的一门专业类平台课程，是一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握与汽车相关的机械基础知识和基本技能，为《汽车构造》《汽车使用和维护》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合汽车机械基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据汽车修理专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校汽车修理专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出汽车识图及汽车常用机构、传动装置认知能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及汽车维修工等岗位需求，对接国家职业技能标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及汽车机械基础的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.设置机械识图、常用机构、机械零件、机械传动、液压传动等模块，将汽车机械基础知识、基本技能与职业素养有机融入。
根据学生认知规律和职业成长规律，按从单一到综合、从理论认知到实践训练的顺序，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握汽车机械基础知识，具备汽车识图以及汽车常用机构、传动装置的认知能力，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.掌握机械识图及常用机构、机械零件、机械传动、液压传动等基础知识。
2.认识常用机构和机械零件，了解机械传动和液压传动，具备识读简单的汽车零件图的基本能力。
3.能识读简单基本体组合的三视图，能够知道机械传动及液压传动的工作过程。
4.能查阅国家标准、手册、图册等技术资料。
5.养成主动参与、积极进取的学习态度，具有良好的团结协作精神和职业道德。
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毕节职业技术学院
院级项目实施方案
项目名称：《汽车机械基础》专业课程教学
改革与实践
项目编号： 2012013 项目主持人：
项目主持部门：工矿建筑系
项目实施方案
1、工作思路
1.1成立项目领导小组、项目技术小组和项目执行小组
1.2拟定项目工作实施方案
1.3明确各项目负责人和执行人
1.4做好课题设计方案，合理安排落实课题项目
2、技术途径
2.1去力帆骏马、黔西北汽车城进行实地考查，根据企业所需，初步制定课堂教学方法。
2.2根据《汽车机械基础》课程特点，设计科学有效的多媒体课堂教学方法；
2.3分析在多媒体课堂教学中存在的问题，结合设计的方法，在教学中合理运用；
2.4开展多媒体课堂教学公开课、研讨课、观摩课活动，进行总结、交流、反思。
3、实施地点
毕节职业技术学、力帆骏马有限公司、黔西北汽车城
4、年度计划
4.1准备阶段：2012年9月——2012年12月
主要工作：确立课题名称，制定研究方案和实施计划，设计研究思路，制定技术路线，明确成员分工，展开调查和资料收集工作，汇总资料。
4.2专题研究阶段：2013年1月——2013年7月
主要工作：按照成员分工和课题思路，充分利用相关资源，分析课题内容，运用各种方法，开展专题研究，形成统一格式规范要求下的专题研究报告。
4.3总结阶段：2013年8月——2013年9月
主要工作：汇总各专题研究报告，修正、规范、统一格式，形成完整的课题研究报告，提请学院组织结题验收。
5、现有工作基础
学院图书馆和阅览室藏书和各类专业杂志种类全、数量多，电子阅览室可获取丰富的信息资源，本项目研究工作由于是建立在教学、科研基础之上而取出，
因而相关的条件比较完备，能保证本项目顺利实施，特殊需要的研究条件在学院内可资源共享。
必要的图书资料据研究进度安排购买。
我院现有汽车专业教师8余名，其中讲师1人，助教7人，完全具备课题研究科技人才队伍保障。
学院高度重视科技领域的研究工作，积极探讨产学研结合的办学模式，积极服务于毕节试验区的科技振兴工作，是开发研究的良好组织基础。
6、配套条件落实情况
完全具备
7、管理措施（实施机制）
7.1在项目开展过程中，为全面完成项目的目标任务，我院成立以院领导、项目主持人和专家组成的项目实施领导小组，加强对课题执行情况监督和检查，课题技术小组经常检查指导课题的技术问题，发现问题及时解决；
7.2课题执行小组在研究过程中，按时搜集、采集相关数据、图片等资料，严格按照课题要求做好各项研究工作；
7.3调研结束后，及时认真分析相关数据资料，写出能体现研究成果的总结。
8、风险防范措施（项目风险分析及对策）
课题执行小组在课题开展过程中，做到发现问题及时汇报，及时解决，将各种问题控制在人为能力处理范围内，使课题达到预期研究效果。