小学一年级语文 《过桥》教学设计3
一年级语文《过桥》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会关心他人。
二、教学内容：1. 生字词：桥、过、鱼、水、山、上、下、条、小、心、情。
2. 句子：小鱼怎样过桥？小鱼游到桥下，山上山下，心情怎样？3. 课文：过桥三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的认读与书写，理解课文内容。
2. 难点：汉字的基本笔画和结构，词语的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地认识桥梁和水面。
2. 互动教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏教学法：设计汉字笔画游戏，让学生在游戏中掌握汉字的基本笔画。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察图片，谈论自己所知道的桥梁和水域。
2. 学习生字词：带领学生认读生字词，讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 讨论：分组讨论课文中的句子，让学生学会表达自己的观点。
5. 课堂练习：设计汉字笔画游戏，巩固学生对汉字的认识。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
六、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 观察生活中的桥梁和水域，谈谈自己的感受。
七、教学评价：1. 学生对生字词的认读和书写情况。
2. 学生在课堂上的参与程度和合作意识。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
八、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和教学内容。
2. 在课堂上给予学生更多的机会表达自己的观点。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
九、教学拓展：1. 组织学生参观桥梁和水域，加深对课文内容的理解。
2. 开展以“桥梁与水域”为主题的绘画比赛，培养学生的审美能力。
3. 邀请相关专家讲解桥梁和水域的知识，拓宽学生的视野。
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事《过桥》的主要内容，理解故事中的角色和情节。
（2）培养学生运用词汇和句型进行简单交流的能力。
1.2 技能目标（1）培养学生倾听、理解和表达的能力。
（2）培养学生通过图片和情景推测故事情节的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读，乐于分享的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容《过桥》是一篇趣味性强、富有教育意义的故事。
故事讲述了一个有关团结协作、克服困难的故事，通过故事让学生感受到团结协作的力量，培养学生的团队精神。
2.2 教学重点与难点重点：故事情节的理解，词汇和句型的运用。
难点：情景对话的开展，学生能够主动参与并表达自己的观点。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设定情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.3 任务型教学法通过完成任务，培养学生实际运用英语的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 呈现讲述故事《过桥》，引导学生关注故事情节和角色。
4.3 理解通过提问，检查学生对故事情节的理解。
4.4 操练分组进行角色扮演，让学生运用词汇和句型进行交流。
4.5 巩固第五章：作业布置1. 请学生复述故事《过桥》。
2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中道理的理解。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学评估6.1 课堂观察观察学生在课堂活动中的参与程度、语言运用情况和团队合作能力。
6.2 学生自评鼓励学生在课后对自己的学习情况进行评价，以提高自我认知。
6.3 同伴评价学生之间互相评价，促进互相学习和进步。
6.4 作业检查检查学生作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教学效果分析分析学生对本节课教学目标的达成情况，找出教学中的优点和不足。
7.2 教学方法调整根据教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
小学语文过桥的教案设计
小学语文《过桥》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《过桥》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，运用想象力，创造性地进行故事续编。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊敬长辈，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的团队协作能力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文情节的理解与拓展。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3. 启发式教学法：激发学生的想象力，进行故事续编。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事续编素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《过桥》的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生简单介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文情节，让学生发表自己的看法。
（2）引导学生通过课文内容，运用想象力，创造性地进行故事续编。
4. 小组展示：（1）邀请各小组代表展示故事续编成果。
（2）评价各小组的表现，给予鼓励和指导。
5. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试运用生字词。
六、教学评价：1. 形成性评价：（1）在课堂讨论环节，关注学生的参与程度和表现，及时给予反馈和指导。
（2）在小组展示环节，评价学生的故事续编能力和团队合作精神。
2. 终结性评价：（1）课后，通过家长反馈了解学生回家后的作业完成情况。
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读《过桥》这个故事，了解故事的主要情节和人物。
（2）让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主要内容。
（2）培养学生口语表达能力，能够复述故事情节。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，勇于面对困难的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）故事情节的理解与复述。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）理解并体会故事中的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解故事情节。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教学课件：制作与故事相关的课件，辅助教学。
2. 故事文本：《过桥》故事文本。
3. 生字词卡片：用于生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《过桥》故事的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读故事文本，了解故事情节。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，学生跟读，讲解生字词的意思和书写。
4. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，解答学生疑问。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，复述故事情节，分享自己的感受。
6. 游戏环节：运用游戏，巩固生字词学习，增加课堂趣味性。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
8. 布置作业：布置与本节课相关的学习任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过书写、默写等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事复述评价：评估学生对故事情节的理解和复述能力。
4. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学反思1. 课堂氛围：是否调动了学生的学习积极性，让其在轻松愉快的氛围中学习。
语文教案：《过桥》教学
语文教案：《过桥》教学第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵《过桥》。
2. 理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
3. 了解课文背景，理解课文所表达的主题和情感。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并准确地表达课文内容。
2. 能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和写作。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
2. 培养学生对课文中所表达的美好情感的感知和欣赏能力。
3. 培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容《过桥》是一首描绘了农民伯伯辛勤劳作的诗歌。
诗歌通过描绘农民伯伯过桥的情景，表达了农民伯伯勤劳、善良的品质以及对美好生活的向往。
2.2 生字词桥、过、河、辛勤、劳作、向往、美好等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解课文中的生字词和句型。
3. 感知和欣赏课文中所表达的美好情感。
3.2 教学难点1. 准确理解课文背景和主题。
2. 运用课文中的词汇和句型进行交流和写作。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，通过图片、视频等手段，引导学生进入课文情境。
2. 采用任务驱动法，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 采用问答法，引导学生思考和回答问题，提高学生的阅读理解和思维能力。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 使用生字词卡片，进行词汇教学和巩固。
3. 使用小组合作表格，引导学生进行小组讨论和合作。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察课文图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 询问学生对农民伯伯的了解，引出课文主题。
5.2 朗读课文1. 引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
2. 让学生自主朗读课文，感受课文的韵律美。
(一年级语文教案)《过桥》教学设计之三
《过桥》教课方案之三一年级语文教课方案TRONG>教课目的1．理解课文内容，学习雷锋热情助人的精神。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．学会 6 个生字，认识 3 个偏旁，理解由生字构成的词语。
4．正确、流畅地朗诵课文。
教课要点、难点1．理解课文内容。
读懂课文第 2 自然段，理解词句。
2．识字、写字。
教具准备图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。
教课时间二课时教课方案第一课时一、教课目的（一）理解课文内容，学习雷锋热情帮助小同学的好质量。
（二）读懂句子，理解词语意思。
（三）朗诵课文。
二、教课要点、难点读懂第 2 自然段，理解词语意思。
三、教课过程（一）简介雷锋平生，讲雷锋乐于助人的故事。
（二）读题，解题，请一位同学读题。
板书： 14 过桥1．谁能谈谈“过桥”是什么意思？（从桥的这边走到那处）2．这篇课文课题是“过桥”，我们看看课文环绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。
（三）初读课文，认识课文粗心，读准字音，读成句。
（学生练习2～3遍）1．这篇课文由几个自然段构成？2．讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学过桥的事）3．拿生字卡片，让学生认读生字。
要又放起边过（四）细读课文第 1 自然段，理解课文内容，理解词句。
1．读第 1 自然段。
（自读，指名读）（1）第 1 自然段有几句话？（2）这句话讲的是谁？（雷锋）（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学一定要走过一座小桥）板书：小桥（5）看图，读课文，谈谈这是一座什么样的小桥。
（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）（五）读第 2 自然段课文，理解思虑题。
教师出示小黑板：1．读题，指名读题。
2．理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是如何帮助小同学过桥的）③ 我们读课文要点要思虑什么？（雷锋如何做的）学生带着问题读 2 遍课文。
（六）仔细读课文，理解课文意思，懂得词句意思。
1．这段课文一共有几句话？（ 5 句）2．读第 1 句话。
《过桥》教案教学设计
《过桥》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够运用故事中的关键词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过故事的学习，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 故事背景介绍《过桥》故事的背景，包括故事发生的时间、地点、人物等。
2.2 故事梗概简述《过桥》故事的主要情节，包括人物之间的对话和互动。
2.3 关键词汇列出故事中的关键词汇，并进行解释和例句演示。
2.4 句型结构分析故事中的句型结构，并进行例句演示。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、故事梗概、关键词汇和句型结构等内容，引导学生理解和掌握故事。
3.2 互动法教师通过提问、回答等方式与学生进行互动，检查学生对故事的理解和掌握程度。
3.3 情境模拟法教师创设情境，让学生运用故事中的关键词汇和句型进行交流和表达。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解教师讲解故事背景、故事梗概、关键词汇和句型结构等内容，引导学生理解和掌握故事。
4.3 互动教师通过提问、回答等方式与学生进行互动，检查学生对故事的理解和掌握程度。
4.4 练习教师创设情境，让学生运用故事中的关键词汇和句型进行交流和表达。
4.5 总结教师总结课堂内容，强调重点和难点，鼓励学生进行自主学习。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动等。
5.2 练习完成情况评价学生在练习中的表现，包括词汇运用、句型结构运用等。
5.3 课后作业评价学生课后作业的完成情况，包括对故事的理解和表达等。
第六章：教学资源6.1 教材使用《过桥》故事相关的教材，如绘本、故事书等。
6.2 课件制作课件，包括故事梗概、关键词汇、句型结构等内容，以便于教学展示。
6.3 教学工具准备教学工具，如白板、黑板、粉笔等，以便于教师进行板书和演示。
一年级语文《过桥》教案
一年级语文《过桥》教案一年级语文《过桥》教案8篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级语文《过桥》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文《过桥》教案1教学目标：1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字，学生认真拼读。
不心叫笑出巴桥竹乱跳乌流怕尾指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、指导书写。
重点指导：心：笑：（注意中间是一撇）出：中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思：8、小熊过桥教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：一、复习。
1、认读生字。
指名读、齐读，并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读，了解课文内容。
（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？2、通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，2、用讲故事的方法复述课文。
一年级语文《过桥》教案2教学目标知识与能力：1、认识‘兰、梁“等12个生字，会正确书写‘兰、各、坐、座、带、急“六个生字。
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《过桥》教学设计3一年级语文教案教学目标1.理解课文内容,学习雷锋热心助人的精神。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.学会6个生字,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。
4.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点1.理解课文内容。
读懂课文第2自然段,理解词句。
2.识字、写字。
教具准备图片,小黑板,田字格黑板,生字卡。
教学时间二课时教学设计第一课时●一、教学目标(一)理解课文内容,学习雷锋热心帮助小同学的好品质。
(二)读懂句子,理解词语意思。
(三)朗读课文。
●二、教学重点、难点读懂第2自然段,理解词语意思。
三、教学过程(一)简介雷锋生平,讲雷锋助人为乐的故事。
(二)读题,解题,请一位同学读题。
板书:14 过桥1.谁能说说“过桥”是什么意思?(从桥的这边走到那边)2.这篇课文课题是“过桥”,我们看看课文围绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。
(三)初读课文,了解课文大意,读准字音,读成句。
(学生练习2~3遍)1.这篇课文由几个自然段组成?2.讲的是谁的什么事?(讲的是雷锋背小同学过桥的事)3.拿生字卡片,让学生认读生字。
要又放起边过(四)细读课文第1自然段,理解课文内容,理解词句。
1.读第1自然段。
(自读,指名读)(1)第1自然段有几句话?(2)这句话讲的是谁?(雷锋)(3)讲的是他什么时候的事?(小时候)(4)他小时候怎么样?(雷锋小时候上学必须要走过一座小桥)板书:小桥(5)看图,读课文,说说这是一座什么样的小桥。
(用木头架的很窄的小桥,没有桥栏)(五)读第2自然段课文,理解思考题。
教师出示小黑板:1.读题,指名读题。
2.理解题意:①题目问在什么天气?(下雨天)②问雷锋做什么?(问雷锋是怎样帮助小同学过桥的)③我们读课文重点要思考什么?(雷锋怎样做的)学生带着问题读2遍课文。
(六)认真读课文,理解课文意思,懂得词句意思。
1.这段课文一共有几句话?(5句)2.读第1句话。
(指名读)(1)这一天天气情况怎样?(下大雨)大雨是什么样的雨?(让学生结合生活实际说一说)板书:下大雨(2)这句话里讲的都有谁?(雷锋和小同学)小同学是一人,还是两人?(没有明确表明,但人数较多)(3)雷锋和小同学做什么?(一起上学去)“一起”在句子中是什么意思?(他们在一块儿走向学校)3.这句话告诉我们在什么天气,谁和谁一起干什么。
谁能读一读?(请2~3名同学读)4.读第2句话,想想这句话告诉我们什么事?(他们走到桥边,看见河水漫过了小桥)他们指的是谁?(雷锋和小同学)(1)他们为什么要“走”到桥边?课文在什么地方告诉了我们这个原因?(因为他们上学要过小桥)(2)他们来到桥边看见了什么?(看见了河水漫过了小桥)板书:水漫过桥面(3)河水为什么会漫过小桥?(因为下大雨)“漫过”是什么意思?(指河水没过桥面,也就是说小桥的桥面在河水下面)(4)小同学要走过小桥有什么困难?(小桥很窄,又没有扶栏,河水还在流过桥面,小同学要走过小桥既不好走,又有危险)(5)雷锋要走过小桥有困难吗?(雷锋要在水流中踩稳桥面,很费力气地走)师述:让我们看看在这种情况下,雷锋是怎样做的?5.读第3句话,自读2遍,想想雷锋是怎样说的?(1)他们走到桥边,看见河水漫过了小桥,雷锋是怎样说的?(来,我背你们过桥)(2)“来”在这里表示什么?(招呼小同学过来)教师范读这句话,让学生体会雷锋的态度。
(“来”不仅是招呼小同学过来,还表明了雷锋的态度是很坚决的)(3)“你们”指谁说的?(几个和雷锋一起上学的小同学)板书:来背(4)雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢?(因为他看到河水漫过桥面,小同学过桥不仅困难,也容易发生危险,所以要背小同学过桥)6.读第4句话,想想雷锋是怎样做的。
(1)读第5句话,回答雷锋是怎样做的?(雷锋把小同学一个一个地背过去)(2)“一个一个”和“一个”意思有什么不同?(“一个”只是一个,“一个一个”数量较多,几个的意思)板书:一个一个(3)“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同?(“一个一个地背过去”是背过去一个,又背第二个,第……的意思;“背过去”没说几个,只是讲背过桥去)(4)在河水漫过桥面的情况下,雷锋自己过桥也很不容易,他背上又背着小同学,更增加了困难,想象一下可能遇到什么困难?(5)谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。
(雷锋把小同学一个一个地/背过去了)7.读最后一句话,想想这句话告诉我们什么?(自读,指名读)(1)这句话写的是什么时间?(放学的时候)什么事情?(雷锋又把小同学一个一个地背过来)(2)上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢?(在路上碰到一起的)放学的时候呢?(雷锋把小同学找到一起的)(3)认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同?板书:(一个一个) 背过去又背过来(4)①“又”字在这里是什么意思?(再,还的意思,这里指放学的时候,雷锋再一次背小同学过桥)②“背过去”和“背过来”有什么不同?(“背过去”是从家住的这边背到学校的那边;“背过来”,是从学校那边背到家住的这边)8.读读第4~6句话,说说雷锋是怎样说的,又是怎样做的?(1)从雷锋克服困难背小同学过桥这件事,你能看出雷锋是什么样的人?(雷锋是热心帮助别人的人)(2)你要怎样向雷锋学习?【板书设计】第二课时●一、教学目标(一)有感情地朗读课文,体会雷锋助人为乐的好品质。
(二)学会6个生字:过要起边放又(三)认识3个新偏旁:“”,西字头;“走”,走字旁;“攵”,反文旁。
(四)正确书写6个生字。
●二、教学重点、难点识字、写字。
●三、教学过程(一)复习检查。
1.出示生字卡片,检查读音是否正确。
2.朗读课文。
(二)学会6个生字。
1.过,gu^,拼读音节,读词语:过来。
(1)识记字形。
自学后讨论发言。
提示:想想“过”字是什么结构的字,先写什么部件,后写什么部件。
(用偏旁加笔画的方法记字形。
半包围结构,走之旁。
先写里边:一笔横“一”,二笔竖钩“”,三笔点“寸”,再写走之旁“过”,一共6笔。
过去的过)走之旁几笔,怎么写?(3笔,一笔点“丶”,二笔横折折撇“”,三笔捺“辶”)(2)口头组词语。
过来来过过去过往走过(3)指导书写。
①找准位置:里边的“寸”一笔横,过竖中线,在横中线上面。
二笔竖钩,占右半格离竖中线三分之一的地方。
三笔点,点在中心点上。
外边的走之旁和“送”占同样的位置,写法相同。
②指导书写,重点是走之旁,同学仿写字头。
2.要,y4o,拼读音节。
(1)认识新偏旁“”,西字头。
板书:—西,让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化?(“西”作偏旁,第4笔撇,“”第5笔竖弯“”,都改成竖“丨”)(2)识记字形,自学后讨论发言。
(要,y4o,上下结构,西字头,用部件组合法记字形,上面西字头,下面“女”字,一共9笔)(3)指导书写。
①找准位置,整件位置:上窄下宽。
部件位置:西字在上半格正中间,第一笔离边线三分之一。
第6笔横,斜压横中线。
下面“女”字,占下半格三分之二,第二笔撇点(),从中心点起笔,点到右中格中心点的斜右下方。
第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。
②指导书写,重点是下面的“女”,学生仿写字头。
3.起,q!,拼读音节,读词语:一起。
(1)认识新偏旁“走”,走字旁。
看看“起”字,“走”字作偏旁笔画有什么变化?(把最后一笔捺写长。
(2)识记字形,自学,讨论。
(走,z%u,半包围结构,走字旁,用部件组合法记字形,自己的“己”字加个走字旁,组合成起。
一共10笔。
一起的“起”)(3)口头组词语。
一起起来起床起始起立(4)指导书写。
①看准位置,“己”占右半格中间,第二笔横,压横中线。
“走”占左半格三分之二,三个横都到竖中线收笔。
“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。
②指导书写,重点指导“走”的占位。
学生仿写字头。
4.边,bi1n,拼读音节,读词语:桥边。
(1)识记字形,自学,自说,互说互检。
(2)口头组词语:桥边一边旁边两边(3)指导书写。
自学,看田字格字帖自己写字头,教师检查指导。
5.放,f4ng,拼读音节,读词语:放学。
(二)认识新偏旁“攵”,反文旁,笔顺是:攵,一共4笔。
(2)识记字形,自学,讨论发言。
(3)口头组词语。
放学开放放手解放发放(4)指导书写。
①找准位置:左右相等。
右边“方”字,占左半格右半边,第一笔点,点在上半格中间,不靠竖中线上。
第二笔横,压横中线起笔,写斜横到竖中线收笔。
第四笔横折钩,写斜横折斜钩,折在中心点。
右边反文旁,第一笔稍高于点起笔,在中心点收笔;第二笔横,在横中线上面一点儿;第三笔撇,从横的中间起笔,过竖中线与“方”的钩对齐收笔。
第四笔捺,从中心点起笔,过右下格中心点收笔。
②教师范写,学生仿写字头。
6.又,y^u,拼读音节。
(1)识记字形,自学,同桌互记互检。
(2)指导书写。
①找准位置,第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉,下面两笔对称。
②自己看田字格字帖书写。
教师巡视指导。
(三)出示小黑板练习书后第二题:(1)下雨天,河水漫(过)小桥。
(2)(上)(学)的时候,雷锋把(小)(同)(学)背(过)(去)。
(3)(放)(学)的时候,雷锋又把(小)(同)(学)背(过)(来)。
1.读题,根据课文内容填空。
2.读一读填好的句子,体会填上的词语的意思。
(1)河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同?(漫过的“过”是超过的意思,背过来的“过”是通过的意思)(2)找出两个表示时间的词语。
(“上学”“放学”)这表示两个什么时间?(早上,下午)(3)找出表示相同动作不同方向的词。
(过来、过去)(四)巩固练习。
1.读一读,比一比。
(1)从字形上比一比。
放(方—)要(西—)起(己—)(2)从字义上比一比,组词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读词语。
过来过去要好起来起头。