珍珠球

珍珠球
珍珠球

民族传统体育项目——珍珠球

一、项目名称

珍珠球:珍珠球是满族传统体育项目,是由模仿采珠人的劳动演变而来。珍珠,满族称“尼楚赫”,满族人把珍珠当作光明和幸福的象征。满族先世女真人曾在松花江里采珍珠。满族人民群众中还流传着许多关于采珍珠的传说,蕴藏着丰富多彩的以模仿采珍珠生产活动为内容的儿童游戏和体育活动。“采珍珠”这项体育活动来源于满族民间,运动器材比较少,场地的选择也不严格,具有广泛的群众性,适合在山区和农村开展。至今,在一些满族聚集的村屯,仍有开展这项体育活动的习惯。

珍珠球这一民族形式的体育活动,源于生活、鲜明生动、多姿多彩。场上攻守往复,银球穿梭飞舞,4只蛤蚌急张忽合,一对抄网频频有所斩获…其紧张激烈、精彩绝妙,令人目不暇接。珍珠球━民族体育之珠,将体育运动之骄健与生活劳作之优美,两者紧密融汇在一起了。

二、适宜对象

珍珠球运动的场地面积不大,所用器材较为简单,对场地器材要求不高,除正规比赛需要标准的场地与器材外,比赛可随意在街头空地或别墅花园、草坪之内进行,不受场地大小和地面质地的限制,无论是男女老少,亲朋好友,中小学生,都可以找一块平整的空地,根据场地规定人数进行比赛,具有较强的实用价值。

三、场地器材

比赛场地:长28米、宽15米的场地上进行(场地分水区、封锁区、得分区),珍珠球每队上场6人。比赛分上、下两个半场,每半场15分钟,中间休息10分钟。

比赛器材:

比赛用球

1、球的外壳用皮革或橡胶制成,内装有球胆,表面应有珍珠(白)色。

2、球的圆周长54-56厘米,重量300-325克。

3、一个符合比赛标准的用球是当球充气后从1.80米(球的底部量起)的高度自由

落地,反弹起的高度不能低于回.20米也不能高于1.40米(球的顶部量起)。

比赛球拍

1、球拍为蛤蚌壳形状,用具有韧性的树脂材料制成,颜色最好与蛤蚌壳颜色相仿。

2、球拍部分长35厘米,最宽部分25厘米,厚度0.3-0.5

厘米。

4、球拍边缘要用橡胶或软质材料包裹,宽度不超过0.4厘米,厚度不超过0.2厘米

5、拍柄为椭圆柱形。长15厘米,最大直径4厘米。

6、球拍总长50厘米,重量390-410克。

比赛抄网

1、抄网兜口为圆形,网圈用圆形金属条制成。圈条直径0.4-0.42厘米,兜口直径25厘米。

2、网兜用细绳或尼龙绳织成,网深30-35厘米,网眼为3-3.5厘米。网兜颜色应为深色。

3、网柄为圆柱形,长15厘米,直径3-4厘米。

4、抄网重量为180-250克。

四、方法步骤

“采珍珠”活动的竞赛方法比较简单,双方对垒,每队出六名运动员,其中一名队员站在一端准备持网捕捞,三名手拿蚌型木拍的队员站在对方捕珠者前面拦截珍珠,其他三名队员下“水”与那队员争夺珍珠,夺到后把珍珠投向自己队的持同人,而对方的触人又要设法用蚌型木拍把投来的珍珠拦截回去,只有把珍珠躲过对方蚌型拍的拦截,把珍珠投入自己队的持网人网里才算得分,测人一次即得一分,投人十分为一局,三局决定胜负(各地的比部法和得分规定也不完全一致)。“采珍珠”这项体育活动对抗性强,又有游艺性。参加比赛的队员个人既要有高超的技艺,又要具备全队整体配合的战略战术。

比赛在长28米、宽15米的场地上进行(场地分水区、封锁区、得分区),每队上场6人。比赛分上、下两个半场,每半场15分钟,中间休息10分钟。比赛时,水区内双方各有3名运动员负责进攻或防守,进攻者可将球向任何方向传、拍、滚、运,目的是向站在本队得分区内的持抄网队员投球得分。封锁区内有2名持蚌(球拍)的对方队员,用封、挡、夹、按等动作,阻挡进攻队员向网内投球。每队有1名持抄网队员在得分区活动,用拍网试图抄(采)中本方队员投来的珍珠(球)。每抄中一球得一分。在规定的比赛时间内,得分多者为胜队。

五、基本原则

1、珍珠球的圆长为54至56厘米,重300至325克。珍珠球运动是从游戏中挖掘出来的民族体育项目。

2、珍珠球场地长28米、宽15米,分为水区(内场区)、哈蚌区(封锁区)和威呼区(得分区)。

3、每场珍珠球比赛由两队参加,每队上场7名队员。

水区(内场区)内双方各有4名队员负责进攻和防守,进攻者可将球传到任何方向,向抄网内投球争取得分。

哈蚌区(封锁区)内双方各有2名运动队,持哈蚌(球拍),用封、挡、夹、按等技术动作阻挡对方进攻队员向抄网内投球。

威呼区(得分区)内双方各有1名手持抄网的运动员,他们的任务是用抄网抄(夺)本方队员投来的珍珠球。

4、比赛分为上下两个半场,每半场比赛时间为20分钟。竞赛采用单循环赛事。

六、运动价值

珍珠球运动是在参考篮球、手球规则的基础上制定而成,它具有场地、器材的简易性和游戏形式的大众性等特点,其在水区的运动与篮球、手球运动有一定的共性,而在封锁区持拍防守队员又具有足球守门员和排球拦网队员的特点,因而具有较强的观赏性,同时,珍珠球运动的场地面积不大,所用器材较为简单,对场地器材要求不高,除正规比赛需要标准的场地与器材外,比赛可随意在街头空地或别墅花园、草坪之内进行,不受场地大小和地面质地的限制,无论是男女老少,亲朋好友,中小学生,都可以找一块平整的空地,根据场地规定人数进行比赛,具有较强的实用价值。

珍珠球运动是综合的非周期性集体运动,其技术、战术系统的实践操作与实践运用过程,是通过在对抗变化着的特定时间、位置、距离、场地、设施、环境条件要求下,运用跑、跳、投等手段来完成的,在这一过程中,无论智力、生理、心理都要承受各种复杂因素的影响,因此,科学地参加珍珠球活动,对提高人体内脏器官与感受器官的功能和中枢神经系统的支配能力、增进健康、发展身体素质、促进心理修养、培养集体团队精神等都有积极的作用。

珍珠球是少数民族传统体育的民族精神的象征。通过对珍珠球运动的学习,让学生了解我国少数民族存在着多种多样的民族文化,树立民族自豪感,增强民族凝聚力,加强民族团结,弘扬民族精神。同时,通过参与珍珠球比赛,可以有效强化参与者的拼搏意识,敢于进取,学会尊重规则,尊重对人,使竞争心态更为健康,实现身体和个性的健康发展。

姓名:曹怀骏

学号:092022010003

珍珠球是满族传统体育项目,又被称为“踢核”、“采核”、“扔核”。在满族语言里,“核”是“尼楚赫”的约简音,即“珍珠”的意思。满族人把珍珠当作光明和幸福的象征,采珍珠是古代满族人民重要的生产和经济活动。珍珠球就是由采珍珠这项传统生产活动演变而来的。

珍珠球这一民族形式的体育活动,源于生活、鲜明生动、多姿多彩。比赛时,场上攻守往复,你争我夺,银球穿梭飞舞,4只蛤蚌忽张忽合,一对抄网频频捞取……,场面紧张激烈,将体育运动之矫健与生活劳作之优美紧密融汇在一起了。

珍珠球场地与器材

1、比赛场地

球场是一个长方形的坚实平面,无障碍物。

场地长28米,宽15米。由颜色显示,但四边必须用线条标出。场地的丈量是从颜色的边缘和界线的内沿量起。场地的所有界线为白色,所有线宽5厘米。

场地场边的界线叫边线,短边的界线叫端线。

界线歪至少3米内不得有任何障碍物(包括球队席全体人员),场地上空最低障碍物的高度至少7米。

场地内设水区、限制区、封锁区、隔离区及得分区。各场区须用颜色显示(也可使用线条)。水区为海蓝色,限制区与隔离区为红色,封锁区与得分区为黄色。红黄两色区域也可用其他颜色,但不论什么颜色,限制区与隔离区的颜色应该一致,封锁区与得分区的颜色应一致。颜色的边缘代表各场区的界线。

各场区尺寸:得分区0.80*15米,隔离区0.4.*15米(如用线条,线条包括在该区域范围内),封锁区1.00*15米,限制区0.80米*15米(如用线条,线条包括在该区域范围内),水区22米*15米。

场地中必须画有中圈和中线。中圈画在球场中央,直径3.60米。中线连接两边线的中点并与两端线平行。

罚球点为直径10厘米的白色实心圆点。罚球点的中心距端线内沿7米,距边线内沿7.50米。

得分区与隔离区之间两场区颜色的边缘(或线条)为得分线,隔离区与封锁区之间两场区颜色的边缘(或线条)为隔离线,封锁区与限制区之间两场区颜色的边缘(或线条)为封锁线,限制区与水区之间两场区颜色的边缘(或线条)为限制线。

各场区不论用什么颜色、线条显示,得分线、隔离线应向两边线外各画出2米长的延长虚线,虚线每段长度及间隔均为0.2米。

2、球

球的外壳用皮革或橡胶制成,内装有球胆(可充气),表面应为珍珠(白)色。

球的圆周长为54——56厘米,重量300——325克。

当球充气后从1.80米(球的底部量起)的高度自由落地,反弹起的高度不能低于1.20米也不能高于1.40米(球的顶部量起)。

3、球拍

球拍为蛤蚌壳形状,用具有韧性的树脂材料制成,颜色最好与蛤蚌壳颜色相仿。

球拍部分长35厘米,最宽部分25厘米,厚度0.3——0.5厘米。

球拍边缘要用橡胶或软质材料包裹,宽度不超过0.4厘米,厚度不超过0.2厘米。

拍柄为椭圆柱形。长为15厘米,最大直径4厘米。

球拍总长50厘米,重量390——410克。

4、抄网

抄网兜口为圆形,网圈用圆形金属条制成,圈条直径0.4——0.6厘米,兜口内径25厘米。网兜用细绳或尼龙绳织成,网深30——35厘米,网眼为3——3.5厘米。网兜颜色应为深色。

网柄为椭圆柱形,长15厘米,最大直径3——4厘米。重量为180——300克。

5、专用器材

比赛计时钟和记秒表各一块,比赛计时钟为比赛时间计时,记秒表为暂停计时。

时间25秒钟装置。具备数字倒计数型,用秒来指示时间及从停住的时间处继续计时的功能。

信号。至少要有两种信号,一种是计时员、记录员所用信号,一种是25秒钟计时员所用信号。

记分牌。能让与比赛有关的每个人看清楚。

比赛方法

比赛双方上场队员各6人。每场比赛分上、下两个半场,费半场15分钟,中间休息10分钟。

比赛时,水区内双方各有3名队员负责进攻或防守,进攻者可将球向任何方向传、拍、

滚、运,目的是向站在本队得分区内的持抄网队员投球得分。封锁区内有2名持蛤蚌(球拍)的对方队员,用封、挡、夹、按等动作,阻挡进攻队员向网内投球。每队有1名持抄网队员在等分区活动,用拍网试图(采)中本方队员投来的珍珠(球)。每抄中一球得一分。在规定比赛时间内,得分多者为胜队。

珍珠球比赛规则

一、违例及判罚

1、水区的违例及判罚

基本与篮球规则相同,可参照篮球裁判法执行,只有两种情况除外:

没有回线球,进入前场的球可以传回后场;珍珠球规则规定罚球队员、发界外球队员、在场内外的接球队员或球落入本方封锁区内,裁判员认为属于可控制球,开始计算时间,如果在5秒内,不运、传、射球,不论是否有防守都判为违例。

2、封锁区违例及判罚

持拍队员踏线或越出线外触及地面后夹球;

持拍队员用手或腰部以下部位主动触球;

持拍队员挡夹住的球或挡下落入限制区内的球,在5秒内未传给本方水区队员。

以上三种可判为违例,并由对方队员在就近的边线发界外球。

宣判注意事项:持拍队员挡下的球落入限制区内,持拍队员可以进入限制区内夹球抛给本方水区队员;持拍队员在封锁区内向前、向边线、向后起跳越出边线时,只要在落地前将球传出,又未接触水区和得分区的队员或空中没有犯规动作,不判违例。

3、得分区违例和判罚

抄网队员踏线;抄网队员身体的某一部分超球时越过得分区前线;抄中的球入网后弹出

或在副裁判宣布得分有效前将网中的球拿出。可判为违例。

宣判注意事项:抄网队员向边线、端线外跳出时,只要起跳在界内、落地前在空中将球抄入网中,不判违例,得分有效;抄网队员在得分线前的空中或在持拍队员的拍上方将球抄入网中,不判违例,得分有效。

二、犯规和判罚

当违例规则设计与对方队员发生不合理的身体接触或不道德行为时称犯规。

1、在判断身体接触是否犯规时,应具备以下两条原则:

每个队员都要尽可能避免与其他队员发生身体接触;任一队员只要在站位时不发生身体接触,都可以占据没有对方队员占据的位置。

2、水区的队员的侵人犯规和判罚可参照篮球裁判规则,在宣判时注意:

防守队员在进攻队员射球时造成的侵入犯规,以及技术犯规均判罚点球;队员有意识的接触对方队员身体造成侵入犯规,判故意犯规,出示黄牌,并判罚点球,再次故意犯规,出示红牌,取消比赛资格;凡属于十分恶劣的不道德行为,出示红牌,取消其该场的比赛资格。

3、封锁区、得分区的侵人犯规和判罚

持拍队员进入得分区,通过臂、肩、髋、膝或身体用不正当的顶、推、撞、拉等动作阻挠抄网队员,甚至与抄网队员相撞阻碍抄网队员抄球,可记持拍队员侵人犯规一次,并判罚点球;抄网队员采球时进入封锁区与持拍队员发生相撞或用球拍阻碍持拍队员挡、夹球,判抄网队员侵人犯规一次,由队员对方发界外球,如果发生了身体接触犯规,应判造成身体接触的队员犯规;队员在每场比赛中犯规累计达6次时必须自动退场,该队换人后继续比赛;每个半场中,本队犯规累计达9次后的均判由对方队执罚点球。

第一节羽毛球课教案

第一节羽毛球运动的简介(理论教案) 【授课教师】邱杭良 【学习目标】1.使学生能清楚羽毛球运动的发展史,从而能懂得羽毛球运动的健身价值,从而更加喜爱该项运动。 2.能进一步了解和掌握羽毛球运动的基本技术,懂得该项运动的原 理. 一、本课主要任务:1.师生互相介绍. 2.宣布羽毛球课的注意事项和着装要求. 3.介绍本学期的教学大纲及进度安排. 4.了解羽毛球的基本知识,规则,以及主要技术. 二、第一部分:时间5分钟 1.师生互相介绍. 2.宣布羽毛球课的纪律和着装要求. 3.介绍本学期羽毛球选修的教学内容 (内容见自己制定的教学大纲) 及进度安排. 三、第二部分:时间25分钟. 1.介绍羽毛球规则:场地,球网,计分,违例,单打,双打等. 2.讲解握拍方法及发球技术. 3.后场技术:高球,吊球,杀球. 4.前场技术:放网,搓球,勾球,推球,挑球. 5.中半场技术:抽,挡,接杀. 6.步法:前场步法,后场步法,前后场步法,接、杀步法,启动步, 调整步. 四、第三部分:时间10分钟 1.回答同学们提出的有关羽毛球运动的各种问题. 2.布置下一节的任务. 五、附注说明:1.本节授课地点在本校体育馆内(羽毛球场地). 2.授课对象是高二(1—20)班选修羽毛球的男女生. 3. 授课内容(在第2页,适当拓展):

六、本节羽毛球理论课授课主要知识点如下: 一、羽毛球起源 羽毛球是一项隔网对抗的球类运动。现代的羽毛球运动起源于印度,形成于英国。20世纪初注入我国。羽毛球运动具有场地较小,器材简单,运动量可大可小,户外、室内皆宜,男女老少都可参与的特点,因此它是一项很好的健身运动。羽毛球的球小速度快变化多,能锻炼练习者的反应、观察能力、应变能力;球网较高球不能轻易落地,相对击球回合较多,提高了趣味性。又对锻炼者的速度、耐力有很好的锻炼作用,它既可采用单兵对练,又可进行双打练习,形势灵活多变;既可通过不同的羽毛球技术练习,用美妙的身体语言尽情的自娱,表现自我,又可展示出羽毛球力与美的结合,使观赏者心旷神怡,流连忘返。 (现代羽毛球运动诞生于英国,大约在1800年左右,由网球派生而来。1870年,出现了用羽毛、软木做的球和穿弦的球拍。1873年,英国公爵鲍弗特在格拉斯哥郡伯明顿镇的庄园里进行了一次羽毛球游戏表演。从此,羽毛球运动便逐渐开展起来,“伯明顿”即成了羽毛球的名字,英文的写法是“Batminton”。那时的活动场地是葫芦形,两头宽中间窄,窄处挂网,直至1901年才改作长方形。 1875年,世界上第一部羽毛球比赛规则出现于印度的普那。三年后,英国又制定了更趋完善和统一的规则,当时规则的不少内容至今仍无太大的改变)。 二、羽毛球场地、器材 1、羽毛球场地:羽毛球场成长方形,各条线宽均为4厘米,场地上空12米以内和四周4米以内不应有障碍物。球场中央网高1.524米,双打边线处网高1.55米。羽毛球场地标准羽毛球场为一长方形场地,长度为13.40米,双打场地宽为6.10米,单打场地宽为5.18米。球场上各条线宽均为4厘米,丈量时要从线的外沿算起。球场界限最好用白色、黄色或其它易于识别的颜色画出。按国际比赛规定,整个球场上空空间最低为9米,在这个高度以内,不得有任何横梁或其它障碍物,球场四周2米以内不得有任何障碍物。任何并列的两个球场之间,最少应有2米的距离。球场四周的墙壁最好为深色,不能有风。 2、器材:球重4.74克~5.5克,由16根羽毛插在半球型软木托上,球高68-78mm,直径58-68mm,分为1-10号。球拍框总长度不超过68厘米,宽不超过23厘米,拍弦面长不超过28厘米,宽不超过22厘米。 三、羽毛球握法:右手虎口对准拍框,小指、无名指和中指并握食指稍分开,大拇指与食指相对,握拍不能握得太紧,大拇指和食指要会灵活握拍。 四、初学者在学习和掌握了发球和原地击高远球技术之后就应该开始学习一些步法了。因为羽毛球的步法和手法(即各种击球法)是相辅相成、不可分割的。许多击球技术都是靠熟练、快速、准确的步子移动来完成的。不掌握正确的步法,就会影响各种击球手法的学习和掌握,而在比赛中如没有到位的步子,就会使手法失去应有的积极作用。主要的步法有:上网步法;后退步法;两侧移动步法;起跳腾空突击步法。

我国非物质文化遗产的传承和保护

浅谈我国非物质文化遗产的保护与传承 摘要 非物质文化遗产是民族文化的精华、民族智慧的结晶。我国有56个民族,各民族在长期的历史发展进程中创造了丰富多彩的非物质文化遗产。然而,随着现代化进程的加速,受许多条件因素影响,我国原本丰富的非物质文化遗产正遭受着猛烈的冲击。我们应该努力探索出一条保护和传承这种鲜活的文化的道路。 关键词 非物质文化遗产保护传承 我国有着曾经灿烂多彩的文化发展历史,五千年漫长时间的文化传承给我们留下的是丰富厚重、种类繁多、各具地方或民族特色的非文化物质遗产——口技、说书、京剧、庙会……数也数不清。这些遗产蕴涵着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识,体现着中华民族的生命力和创造力。然而,改革开放以来,由于工业化和城市化的加速发展,人们的生产生活方式发生了重大变化,也使非物质文化遗产赖以生存的环境不同程度地遭到破坏。一些传统习俗发生改变,许多文化记忆渐趋淡化,一些文化艺术种类在人们的漠视中面临消亡的危险,一些掌握绝活的艺人年龄老化,后继乏人,一些依靠口传心授的非物质文化遗产正在不断消失。因此,保护非物质文化遗产是每一个中华儿女的历史使命与责任。 一非物质文化遗产的概念 1、定义 根据联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》中的定义,“非物质文化遗产”指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新,同时使他们自己具有一种认同感和历史感,从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。 2、范围 ①口头传统,包括作为文化载体的语言。 ②传统表演艺术。 ③民俗活动,礼仪,节庆。 ④有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践。 ⑤传统手工艺技能。 ⑥与上述表现形式相关的文化空间。 二我国非物质文化遗产处境堪忧

《珍珠球:投球技术》教案

《珍珠球:投球技术》教案 教师:×××课次:×次第×周 【组织队形】如图1所示。 图1 【要求】报数时声音洪亮,集合时做到快、 静、齐。 【组织队形】如图2所示。 图2

的学生当排头。 【组织队形】如图3所示。 图3 【要求】动作舒展大方,节奏感强,充分伸展身体各个关节。 腰腹协调用力的配合下,落,右臂向前上方伸直,【组织方法】如图4所示。 图4 【重点】学会珍珠球的投球技巧。 【难点】投球动作连贯、自然、轻巧。【教学步骤】 (1)教师组织学生复习珍珠球的传球技术动作,教师巡回指导。 (2)学生分组进行展示,教师进行点评。(3)教师通过教学挂图讲解、示范原地肩上平快投球的动作方法和注意事项,学生认真观摩学习,如图5所示。

图5 (4)教师带领学生做无球的原地肩上平快投球练习,学生认真跟做。 (5)学生分组并相隔一定的距离做有球的原地肩上平快投球练习,教师巡回指导。(6)教师结合教学挂图讲解、示范行进间肩上高抛投球的动作方法和注意事项,学生认真观摩学习,如图6所示。 图6 (7)教师带领学生做无球的行进间肩上高抛投球练习,学生认真跟做。 (8)学生分组做有球的行进间肩上高抛投球练习,教师巡回指导。 (9)教师结合教学挂图讲解、示范运球急停跳跃投球的动作方法和注意事项,学生认真观摩学习,如图7所示。 图7 (10)教师带领学生做无球的运球急停跳跃投球练习,学生认真跟做。 (11)学生分组做有球的运球急停跳跃投球练习,教师巡回指导。 (12)教师带领学生练习本节课所学的投球动作并再次强调动作方法和注意事项,学生

(15)教师小结。 【组织方法】如图8所示。 生分成人数相等的两队, 队前三名学生冲入场地, 图8 【游戏规则】 (1)在进行中,如果沙包未进筐而落地,可 以争抢再投,次数不限。 (2)在投递沙包时不得故意做推、拉、拽、 抱等危险动作。 (3)一方投中后,双方应立即返回原处换下 一组进行游戏,不得继续投掷。 【教学步骤】 (1)教师讲解比赛规则和注意事项,学生认 真听讲。 (2)学生分组练习,熟悉游戏的规则。 (3)教师组织学生进行正式比赛,并担任裁 判。 (4)学生休息,教师小结。 【组织队形】学生成广播体操队形散开,如 图9所示。 图9 【要求】做静力性拉伸运动时,保持用鼻子

羽毛球发展史

第一章羽毛球运动简介 第一节羽毛球运动的起源与演变 羽毛球运动的起源众说纷纭,相传14-15 世纪时,在日本出现了用本制球拍、用樱桃核插上羽毛制成球来回对打的运动,这便是当今羽毛球运动的雏形。但由于这种球不够坚固耐用,飞行速度又太快,故风行一时后又慢慢消失了。 大约在18世纪,印度的普那出现了一种与早年日本的羽毛球运动极相似的游戏,当时的球是用直径约6厘米的园形硬纸板、中间挖个孔、插上羽毛做成,与我国的毽子相类似,当时,印度称此项运动为“普那”。 现代羽毛球运动出现于19世纪。大约1870年在英国出现了用羽毛、软木做的球和穿弦的球拍。1873年,英国公爵鲍弗特在格拉斯哥郡伯明顿镇的庄园里进行了一次羽毛球游戏,当时的场地呈“葫芦” 形,中间狭窄处挂网。从此,羽毛球运动便逐渐开展起来。“伯明顿” 即成了羽毛球的名字,英文的写法是B ADMINTON直至1901年场地 才改为长方形。 1875年,世界上第一部羽毛球运动规则草拟于印度普那。3年后,英国又制定了更为完善和统一的规则,当时规则不少内容至今仍无太大改变。 1893年,英国的14家羽毛球俱乐部倡议组成了世界上第一个正 规的羽毛球协会,进一步修订了规则,重新规定了统一的场地标准 1899年,该协会举办了首届全英羽毛球锦标赛。 1934年,由英国、加拿大、丹麦、爱尔兰、法国、荷兰、新西兰、苏格

兰和威尔士等发起成立了国际羽毛球联合会(简称国际羽联),总部设在伦敦。从此,羽毛球真正成为一项世界性的体育运动。 1934年-1947年这一时期,丹麦、美国、英国、加拿大等欧美选手称雄于国际羽坛。 第二节国际羽毛球组织 1973年,国际羽毛球联合会(lnternational Badminton Federation) 成立。 1934年通过了各会员国共同遵守的《羽毛球规则》。国际羽联的宗旨是:从国际方面管辖各国羽毛球运动;管辖国际羽毛球各种比赛并为比赛制定规程;加强会员协会之间的友谊,促进羽毛球运动的发展。 国际羽联的最高权力机构是代表大会,每年5月至7月召开。理事会由每届代表大会任命,负责日常工作。国际羽联主办的比赛有:(1) “汤姆斯杯赛” - 世界男子团体赛。 (2) “尤伯杯赛” - 世界女子团体赛。 (3) “世界羽毛球锦标赛” - 世界男女五个单项锦标 赛。 (4) “苏迪曼杯混合团体赛” - 五个单项团体赛。 (5) “世界杯赛”。 (6) 全英锦标赛及各种大奖赛。 1957 年,台湾以“中华民国羽毛球协会”的名义,向国际羽联申请入会,阻碍了中国羽毛球协会加入国际羽联。1978年,在亚非地区广大羽毛球界人士的倡议下,在香港成立了世界羽毛球联合会,中国是发起国之一。1981年5月26

非物质文化遗产传承模式

非物质文化遗产传承模式 非物质文化遗产是人类文明的重要组成部分,是人类历史发展进程最直接的见证者,是一个民族古老的生命记忆和活态基因,是确定文化特性、激发人类创造力的重要因素,最能够体现一个民族的智慧和精神,是我们永远的精神家园。文化的发展、繁荣,其实也是非物质文化的衍生。邢台拥有丰富多彩、独特而厚重的非物质文化遗产资源,是创作邢台本土优秀文艺作品的基础素材。从一定程度上说,一个地方的群众对‘非遗’的认知度,体现着地方的文明程度。 非物质文化遗产是口承的文化,也就是说,它的基本传承方式是口传心授,通过口传心授的方式在一定范围的群体(族群、社区、聚落)中得到传播和传承,绵延不绝,世代相传。一件口头文学也好,一个民间舞蹈也好,一种手工技艺也好,一种民间知识(如传统医药)也好,凡是属于非物质文化遗产范围的各种文化类别和事象,无不是通过民众的口口相传而被传播(横向的,共时的)和传承(纵向的,历时的)的。在口传心授、世代相传的漫长传承过程中,一种非物质文化遗产的事象一旦形成,譬如folklore中常说的“母题”一旦形成,就会在传承发展中不断地被人们加工琢磨,不断地叠加上新的因素,当然,在传递过程中有的也会由于种种原因而遭遇传承的中断从而湮没无闻。就这样,在群体不断的选择、琢磨、叠加(顾颉刚语:“层累地”)、创新、扬弃中,逐渐形成相对稳定的文化事象、文化类别、文化传统或文化模式。现代人所掌握的非物质文化遗产,大半都是通过口传心授习得、传递,并在社会群体中约定俗成的;也有些事象和项目,因受到历代文人学者关注,从而根据老百姓的口传而记录下来,为史籍所载,如笔记小说中所记载的传说故事,髹漆、刺绣、风筝等手工技艺,但那毕竟是很有限的。 非物质文化遗产所以主要以口传心授为其传承方式,是人类社会历史发展状况所决定的。首先,非物质文化遗产主要是农耕文明条件下(蒋观云说:“中国入于耕稼之期最早,出于耕稼之期最迟。”),其中也包括前农耕文明时代,如采集文明和游牧文明时代的口头精神产品。由于广大社会成员、下层民众中不识字的人众多,他们为制造生产工具和生活用具,发明和创造了许许多多手工技艺,他们在生产劳动中积累了丰富的经验和宇宙、天文、历算知识,有些是与生产有直接的关联的,有些则是生活中经验的总结。民众还创作了浩如烟海的的口头文学、表演艺术、美术(绘画、雕塑)等,以及与民众日常生活方式紧密联系的庙会、歌会、节庆、仪式、游艺等所谓“文化空间”,这些看似脱离了生产劳动、悬浮于经济基础之上、形而上的精神产品,也都是以口头和记忆的方式在民众群体中得到保存和传播,即所谓口传心授的方式,一传十,十传百地传授给他人,传递给下一代,给民众带来知识的提升和补充、道德伦理的教育、社会秩序的规范、高尚精神的满足和审美的愉悦与快感。虽然一般说,非物质文化遗产是由个别杰出的传承人所传承和传递的,但要补充指出的是,有些非物质文化遗产,如前面提到的庙会、歌会、节庆、游艺等,其传播和传承,通常也许并非全都是由某一个传承人所为,而为群体所习得,群体所传承,甚至变成了集体潜意识行为。如此反复,代代相传,流传不息。及至近代以来,社会进步了,文明发达了,以文字记录的或媒体传播的社会知识范围扩大了、信息量增多了,非物质文化遗产的传播传承方式也在慢慢地发生着或快或慢的嬗变,但我们确定地说,今天所认定的非物质文化遗产,也依然主要是通过口传心授的方式传播和传承的产生与发展于农耕文明条件下的非物质文化。 非物质文化遗产是集体的创造。集体性是非物质文化遗产最显著、最重要的特征。所有的非物质文化遗产,无论是口头语言形态的,肢体表演形态的,还是手工技艺形态的,文化空间形态的,都不例外其原始雏形由某些杰出的社会成员个人创造出来,经社会群体在漫长的历史时段里的传播和传承,并在传播和传承中由多人的参与,不断琢磨、切磋、修正、补充、提升,从而形成某个相对稳定的非物质文化遗产形态和项目。

珍珠球的概述

珍珠球的概述 珍珠球是满族的传统体育项目,是 全国少数民族体育运动会的竞赛项目 之一。这项运动最初是由满族儿童模仿 采珍珠人的劳动形式而演变出来的一 种游戏活动,后来发展成为现在具有攻 防结合的传统体育项目。珍珠球在满族 不同居住地区有不同的叫法,在辽宁称 “投空手”,在北京称“采珍珠”,在 山东称“打司令”。珍珠球作为一项传 统体育运动流传至今已有300多年的历 史。经常参加这项运动,能提高观察、 判断和反应能力,改善血液循环、呼吸 系统功能,能培养勇敢顽强的意志和集 体主义精神。这项运动不受年龄、性别 的限制,场地、器械也比较简易,所以 深受广大群众的喜爱。 珍珠球技术 (一)水区队员的技术 1、水区队员的运球技术 运球是珍珠球技术中很重要的一项基础技术,它的好坏直接影响战术配合及单兵攻击能力的提高。在水区双方运动员都是以控制球和支配球为主要争夺手段,以一对一为基本攻守对抗形式存在,因此对初学者来说,首先要尽快提高控制球和支配球的能力。常用的运球方式有快速高、低运球,体前换手、不换手变向运球、转身变向运球,背后变向运球等。各种运球技术提高训练均可采用篮球运球训练手段来进行。 2、水区队员的传接球技术 传接球是实现战术、组织配合的纽带和桥梁。珍珠球体积小,传接球技术采用单手传、双手接的方式。传接时要求做到快速、隐蔽、及时、到位。常用的传

球方式有单手胸前传,单手低手勾手传,单手肩上传,单手体侧传,单手反弹传,单手推拔、点拔等。各种传、接球技术训练可采用篮球和手球的传接球技术训练方法。 教法建议:先学习原地传接球,再在移动中体会传接球的技术,最后进行四人传球的对抗游戏。 3、水区队员射球技术 (1)高抛球技术 射出的球能安全通过封锁区的高空,顺利落到抄网队员所能控制的抄球范围。目前常用的高抛球技术有单手投式射球技术(如图3-1-1)和单手推式射球技术(如图3-1-2)。 图3-1-1 图3-1-2 ○1. 投式射球技术一般适用于超远距离射球、对手靠前防守时的中、近距离射球。 ○2. 推式射球技术一般适用于中、近距离射球,跳起射球、无防守的射球、防守远离强侧手的射球。 要领:抛射的球通过封锁的高度必须在4.5m以上,落点在尽可能远离隔离区到抄网队员所能控制2分球的抄球的范围。 (2)平快球技术 平快球技术分为打持拍队员两边的平快球技术和(称边平快球)和打持拍队员之间的平快球技术(称中平快球)。 ○1. 射边平快球通常采用行进间急停射球和行进间跳起射球的方法,此方法

《珍珠球:持拍防守技术》教案

《珍珠球:持拍防守技术》教案 教师:×××课次:×次第×周 【组织队形】如图1所示。 图1 【要求】报数时声音洪亮,集合时做到快、 静、齐。 【组织队形】如图2所示。 完成一次后, 可按相反方向跑回原处。

(2)领跑弧度要大。 第一节:踏步走(热身) (腹背运动)【组织队形】如图3所示。 图3 【要求】 (1)由教师带领示范,动作舒展大方,充分伸展身体各个关节。 (2)教师领做,学生跟随教师口令练习,注意节奏。 伸出,两拍成前宽后窄。要运用于防守直线快球。稍回缩缓冲,同时下拉,【组织方法】如图4所示。 图4 【重点】学会珍珠球的持拍防守技巧。【难点】动作正确、协调、有力,失误少。【教学步骤】 (1)教师带领学生复习珍珠球的传球和投球技术动作,学生认真跟随复习。 (2)学生分组练习珍珠球的传球和投球技术,教师巡回指导。 (3)教师集中讲解练习中出现的问题并示范正确的动作,学生认真听讲并加以改正。(4)教师邀请几名动作完成较好的学生进行进行示范并进行点评,其余学生认真观看。

(5)教师通过教学挂图讲解、示范双手持拍夹挡的动作方法和注意事项,学生认真观摩学习,如图5所示。 图5 (6)教师带领学生做无球的双手持拍夹挡练习,学生认真跟做。 (7)学生两人一组并相隔一定的距离做有球的双手持拍夹挡练习,教师巡回指导。(8)教师结合教学挂图讲解、示范单手或双手先挡后夹球的动作方法和注意事项,学生认真观摩学习,如图6所示。 图6 (9)教师带领学生做无球的单手或双手先挡后夹球的动作练习,学生认真跟做。(10)学生两人一组做有球的单手或双手先挡后夹球练习,教师巡回指导。 (11)教师带领学生练习本节课所学的持拍防守技术并再次强调动作方法和注意事项,学生认真学习。 (12)学生两人一组练习,教师巡回指导。(13)教师集中讲解练习中出现的问题并示范正确的动作,学生认真学习并加以改正。(14)教师邀请几名动作完成较好的学生进

羽毛球比赛规则简介

羽毛球比赛规则简单汇总 计分规则 正式比赛,每场均采用三局两胜制。每一局为21分,每球得分,先得21分者获胜,如果打到20分,任何一方要获胜必须超出2分,如果连续打平,最终最先得30分一方为胜者。 1. 21 分制,3局2胜为佳 2. 每球得分制 3. 每回合中,取胜的一方加1 分 4. 当双方均为20 分时,领先对方2 分的一方赢得该局比赛 5. 当双方均为29 分时,先取得30 分的一方赢得该局比赛 6. 一局比赛的获胜方在下一局率先发球 单打规则 1. 在一局比赛开始时(比分0 :0)或发球方得分为偶数时,发球方在右半场进行发球。当 发球方得分为奇数时,发球方在左半场进行发球 2. 如果发球方取得一分,那么下一回合其继续发球 3. 如果接发球方取得一分,那么下一回合其成为发球方 双打规则 1. 与单打一样,发球方得分为偶数时,发球方在右半场进行发球。当发球方得分为奇数时, 在左半场进行发球 2. 如果发球方取得一分,那么下一回合其继续发球,且发球人不变。 3. 如果接发球方取得一分,那么下一回合其成为发球方。 4. 当且仅当发球方得分时,发球方的两位选手交换左右半场 羽毛球比赛发球方位规则 单打时,发球运动员的分数为0或偶数时,双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球,如为奇数时,则在各自的左发球区发球或接发球,再赛时也不影响这个顺序。 双打时,则任何一方的每一轮发球的开始,都必须由站在右发球区的队员先从右发球区发球。 发球区域

单打发球有效区域为右图中的蓝色区域 双打发球有效区域为右图中的绿色区域 半场边线 单打时,半场边线有效范围是右图中的蓝色区域 双打时,半场边线有效范围是右图中的绿色区域 发球违例规则 出现下列现象为违例: 1.过腰:球的任何部分在击球瞬间高于发球运动员的腰部。 2.过手:击球瞬间,球拍顶端未朝下,整个拍框没有明显低于握拍手的整个手部。 3.未先击球托:在击球瞬间不是首先击中羽毛的球托部分。 4.不正当行为:一旦开始发球,双方站好位置,这时任何运动员不得做假动作,或有意妨碍对方或故意拖延发球或接发球的准备时间,有企图占便宜等不正当行为(发球队员的向前挥拍动作不得中断)。 5.发球方位错误:发球时,发球队员(双打时包括接发球队员)未站在应该站的发球区内发球或接发球。 6.顺序错误:双打中发球或接发球队员,没有按照正确顺序进行发球或接发球。 7.脚违例:发球时,发球或接发球队员,不得有踩线、任何一脚离开地面或移动等动作。 发球队员违例,失去发球权。接发球队员违例,则判发球方得分。另外,羽毛球运动的发球时,球擦球网而过落入发球区,仍为有效球。 比赛进行时违例规则

非物质文化遗产保护与传承问题研究

河南理工大学万方科技学院 2008级思想政治理论课暑期社会实践报告 非物质文化遗产保护与传承问题研究 ——中医药理论的保护与传承问题 作者荣子涵 系别电气与信息工程系 专业电气工程及其自动化 年级08级 学号0828150088 成绩 指导教师张春香 2010年08月21日

社会实践调查报告题目: 中医药理论的保护与传承问题 社会实践主要内容: 摘要拥有悠久历史和灿烂文化的古老东方国度,非物质文化遗产形式多样,内容源 远流长、博大精深,但同时我们也应该看到我国非物质文化遗产传承面临的严峻挑战,学会结合国情,借鉴经验,探索出一条保护和弘扬优秀非物质文化遗产的道路。 关键词非物质文化遗产传承保护中医药 一非物质文化遗产的概念 根据联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》中的定义,“非物质文化遗产”指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新,同时使他们自己具有一种认同感和历史感,从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。 二我国非物质文化遗产保护与传承面临的挑战 中华人民共和国是有五千年历史的文明大国。1900年发表的《二十世纪太平洋歌》中首次提出四大文明古国的概念,然而在中国、古埃及、古巴比伦王国、古印度这四大文明古国中,除中国外,其他的三大文明发源地的历史都没能延续至今。正所谓分久必合,合久必分。五千年的历史,无数的王朝被覆灭,又有新的统治者站起来,然而哪怕是中国历史上最严重的外敌入侵战争——资本帝国主义的侵略也没能打断中国历史的发展进程。五千年的延续,五千年的文化积淀,流传至今的都是中华文化中的精髓。然而对于这些精髓我们并没有好好的保护与利用,只是任他们自生自灭。 2001年中国加入国际世贸组织,愈来愈多的与世界接触,我们喊着让中国国际化世界化,可是那样的后果是我们始料未及的。许多珍贵的非物质文化遗产慢慢的被人们所淡忘。随着《中华人民共和国非物质文化遗产法(草案)》的出台,人们才意识到原来还有这么多东西是需要保护和传承的。俗话说“物以稀为贵”,一些事情我们经历的久了,就会忘记它不平常的来历。直到韩国抢先注册端午节这一原本属于我国的纪念节日后,我们才真正意识到非物质文化遗产保护与传承的重要性。 不可否认,近年来我国的非物质文化受到了许多国家的青睐。《乐府诗集》中“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。”这是我国古代劳动人民中的女英雄花木兰。然而当下又有多少人不是一边吃着快餐一边看着迪士尼版的《花木兰》。迪士尼乐园中被许多美国土生土长的卡通人物围绕的木兰亭即灿烂夺目又让人觉得不合时宜。若木兰真的知道了,恐怕现在又要多叹息了。中国的茶文化具有几千年的历史背景,有深厚的文化底蕴。饮茶始

五年级课文《珍珠鸟》教案

五年级课文《珍珠鸟》教案 何老师 【教学目标】 1.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。 2.练习快速默读课文,提高默读能力。 【教学重点】 了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程,并探寻其变化的原因。 【教学难点】 理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、整体感知 (一)课文导入: 1.请说出有关鸟的成语和诗句? 2.展示一些珍珠鸟的图片,粗略了解珍珠鸟。出示PPT。(板书:珍珠鸟) (二)默读全文,交流整体印象 1.快速默读一遍全文,介绍作者。出PPT。 2.解决生字词,理解重点词语的意思。出示PPT。 (三)说说珍珠鸟是一种怎样的鸟? 当学生谈到珍珠鸟“怕人”时,板书:怕人。 当学生谈到“漂亮可爱”时,教师出示PPT:

漂亮可爱:它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 (指名读,注意“疏格”“似的”这两个词的读音。) 二、质疑问难──引出“怕人”与“不怕人”两部分内容 (一)体验“怕人” 刚才有同学说珍珠鸟怕人,从文中哪里可以看出来它怕人呢?请再次快速默读一遍全文。出示PPT。 ①.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。(小嘴伸出来了,身子却不敢出来,表现珍珠鸟是怕人的。) ②.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。(“我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便伸出小脑袋瞅我。”思考与上一句相比有什么不同。引导学生体会:去掉了叠词,感觉珍珠鸟不怕人了。) 师:作者巧用“渐渐”“瞅瞅”这两个叠词,准确凸现了珍珠鸟怕人的特点。再读第一句,边读边想象珍珠鸟怕人的样子。 (二)体验“不怕人” 1.引导学生质疑。 既然珍珠鸟是一种怕人的鸟,为什么却不怕作者呢?默读课文,找出表现珍珠鸟“不怕人”的段落并作好标记,然后在同桌之间说说哪句话哪个词最能突出珍珠鸟的“不怕人”,并有感情地朗读出来。(板书:不怕人。) 2.PPT课件出示重点段: 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。 3.指名读,谈体会。 4.小鸟落在柜顶上,站在书架上,飞到画框上,这一连串淘气的举动文中用什么词连接? (课件操作:文字中的“一会儿”画上红线。) 5.多么顽皮可爱的小家伙,再次练读,读出珍珠鸟的淘气、不怕人。

珍珠球课

珍珠球课 一、设计思路 本课以《体育与健康课程标准》为依据,在教学过程中突出以学生为 主体,充分挖掘学生自身潜力,激发学生兴趣,自由练习,自由选择,最大限度满足每个学生的需求。根据新形势下体育教学的特点,在培养学生热爱运动、全面发展身体的同时,还要注意培养学生动脑、创 新的能力和团结、协作、礼让等美德。 二、教材的选择 “珍珠球”运动是满族的传统体育项目,模仿“采珠人”的劳动演变而来。在我国满族群众中比较盛行。根据我校学生特点,场地器材的优势,为了更好地调动学生的积极性,而选择了“珍珠球”这一项目作为本课教学的内容。通过宽松的教学形式使学生自学、自练,达到自导、自演、自我满足的目的。 三、教学过程 (1)情境导入阶段。模仿采珠人的劳动场景导入,提高学生的活动 兴趣,了解该项目的起源。运用相关练习手段作为准备活动。 (2)情境教学实施阶段。充分相信学生的自学能力,引导学生自主 学习。归纳总结常用的传接球动作方法,让学生在游戏中体验、运用 传接球技术。教学中鼓励学生创新,培养与他人密切配合的团结协作精神。 (3)情境尝试与技术检验阶段。逐步引导学生进行攻防演练和教学 比赛。通过采珍珠时“蛤蚌”“捞网”的“相互争夺”,让学生在传统的民

族故事情节中自主学习,如,“采珠人”的高抛、反弹、地滚等传接球方法与抄网人的默契配合;“蛤蚌”用封、挡、夹、按等动作,阻挡“采珠人”向网内投“珍珠”。教师适时参与活动,并及时给予表扬与鼓励。启发诱导,使学生能够通过实践与研讨,总结出准确、高效、实用的 攻防战术方法,并促进传接球技术的掌握。教师对学生进行及时准确的评价、鼓励,让学生在娱乐中体验运动的乐趣。 (4)情境放松阶段。伴随着轻松的音乐,在教师舒缓的语言引导下,让学生的身心得到充分的放松,愉快地结束本课。 四、教学特色 (1)自主性。“珍珠球”技战术水平的提高除了靠教师的讲解示范, 学生的自主学习领会,让学生在自我的练习中归纳总结。所以在教学中教师要更多注重培养学生的自学、自练能力,充分发挥每个人的特长,让个性飞扬。 (2)游戏与对抗性。“珍珠球”是一项对人的身体素质、身体条件要求很高的运动。为使更多的学生能够参与到这个运动中来,同时也为了提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,本课较多地采用了游戏竞争与比赛对抗的形式,培养学生的团队精神和师生间、学生间的交流与合作,使每个学生能通过“珍珠球”这项运动品尝到运动和比赛所带来的乐趣。 五、课的预计 (一)心理负荷预计:

羽毛球教学大纲

羽毛球教学大纲 一、课程简介 羽毛球是一项灵活、多变、可快可慢、隔网对击的运动,既是奥运会的正式比赛项目,又是老少偕宜、易于掌握的大众体育项目。由于趣味性强,锻炼价值高,又极具竞争性,因而深受大学生的喜爱。本课程主要教授羽毛球的发球、击球、移动等基本技术及单打、双打战术和规则裁判法,并培养学生学习的主动性、创造性和终身体育思想。 二、教学目标及要求 (一)教学目标 1.通过羽毛球课程的教学,使学生能较好的掌握和合理运用羽毛球技、战术,学会运用羽毛球运动自觉锻炼身体的习惯,为终身体育打下良好基础。 2.在教学中,教会学生的羽毛球运动的技、战术方法和手段,培养学生管理能力,鉴赏能力和积极参予竞赛裁判工作的能力。勇于拼搏、敢于竞争的心理素质和顽强意志品德。 (二)教学要求 1.根据羽毛球运动的特点和学生对羽毛球掌握的程度分成两个层次,第一层为初级水平,第二层为中级水平。设置于相同教学大纲,但所不同的是练习方法、内容有所侧重,使不同层次的学生有针对性的了解教学的课时、计划、大纲的要求,最终能更加合理地运用羽毛球运动来从事健身活动。 2.在教师的指导下,在提高学生羽毛球运动的综合能力基础上,初步掌握羽毛球的基本技术,使初级水平的学生技术动作合理化,使中级水平学生的技术动作比较规范化,重点强调,加大培养学生对羽毛球技、战术的综合运用的能力,及各种练习和学习方法。 三、教学重点和难点 重点:正反手击高远球;正手扣杀球及接杀球;上网步法;两侧移动步法;后退步法;综合步法;单打发球抢攻战术。 难点:正反手放网前球;正反手搓球;正反手吊球;单打攻后场技、战术;单打攻前跑技、战术;单打对角线战术;双打战术。 四、教学内容、形式和时数分配 羽毛球课教学内容学时分配

珍珠鸟课文

珍珠鸟 真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说,这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽谷的丛林一样安全;从中传出笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢?决不掀开绿叶往里看,连添食加水时也不睁大眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟,雏儿!正是这小家伙! 它小,就能轻易地由疏隔的笼子里钻出身。瞧,它多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿;它好肥,整个身子就像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上;一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地一叫,它就立刻飞回笼子里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐它胆儿大了,就落在我的书桌上。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦在我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的指尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色地写,默默享受着这个小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 白天,它这样淘气地陪伴着我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身体,挤开那些绿叶钻进去。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看看,这小家伙竟然趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没有醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 我笔尖一动,流泻下一时的感受: 信赖,往往创造出美好的境界!

珍珠球教案

珍珠球教案 508宿舍 成员:刘书利101412023 薛鹏101412065 郑文斌101412048 钟嘉伟101412049 康旭东101412041 张秉衡101412052 任课教师课程性质专业基础课 任课班级体育教育10本2人数40课次8 上课时间2012.5场地篮球场器材珍珠球、抄网珍珠球拍若干 教学内容1.珍珠球运动的概况、运动特点和锻炼价值 2.珍珠球竞赛规则及裁判法 3.基本技术:水区队员的技术、封锁区队员的技术、得分区队员技术 本课目标1.通过学习,了解珍珠球运动的概况、运动特点和锻炼价值; 2.通过学习,初步掌握珍珠球竞赛规则及裁判法;水区队员的技术、封锁区队员的技术、得分区队员技术 3.培养学生热爱民族体育,培养勇敢顽强的意志和集体主义精神。 重点 难点 传接球技术 教学内容时 间 教学手段与方 法 准备部分一、课堂常规 1.班长集合整队,报告出勤情况。 2.师生问好,宣布本课教材内容与教学任务、安 排见习生 二、准备部分: 1.学生绕场地慢跑2圈 2.做热身操5 分 钟 15 分 钟 队形: ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ △ 要求:1.集合迅速,队伍 整齐,报告清楚。 2.认真听讲,了解计划, 明确本课任务。 3.见习生随堂认真听 讲,力所能及模仿。

头部运动2×8拍 扩胸运动2×8拍 体转运动2×8拍 腰部运动2×8拍 膝关节运动4×8拍 弓步压腿4×8拍 手腕脚腕运动2×8拍 基本部分 一、毽球运动概况、运动特点和锻炼价值 珍珠球是满族的传统体育项目,是全国少数民族体育运动会的竞赛项目之一。这项运动最初是由满族儿童模仿采珍珠人的劳动形式而演变出来的一种游戏活动,后来发展成为现在具有攻防 结合的传统体育项目。珍珠球在满族不同居住地区有不同的叫法,在辽宁称“投空手”,在北京称“采珍珠”,在山东称“打司令”。珍珠球作为一项传统体育运动流传至今已有300多年的历史。经常参加这项运动,能提高观察、判断和反应能力,改善血液循环、呼吸系统功能,能培养勇敢顽强的意志和集体主义精神。这项运动不受年龄、性别的限制,场地、器械也比较简易,所以深受广大群众的喜爱。 二、珍珠球竞赛规则与场地设备 珍珠球比赛由两队参加,每队同时上场7人。其中水区各队4人,可向任何方向传、接、投、滚运球,力争将珍珠球射入站在本队得分区持抄网队员的抄网内,并阻止对方获得珍珠球;封锁区各队2队,每人手持两块拍子阻止对方获得珍珠球和将球传给本方水区队员;得分区各队1人,手持一个抄网,采本方或对方投来的珍珠球。在规定时间(上下半场各20分钟)内得分多者为胜队。 (一)违例及判罚 1.水区违例及判罚 2.封锁区违例及判罚 3.得分区违例及判罚5 分 钟 15 分 钟 沿场地集体慢跑 组织教法: 1.教师示范,提示要领 要求。 2.集体随口令练习。 组织教法: .教师讲珍珠球运动的 起源与发展概况 注意点: 1.教学中要注重利用学 生已有知识经验,多采 用启发式讲解。 2.语言精练,突出要点, 注意调动学生的学习 兴趣。 组织教法: ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ ╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳ △ 结合场地器材,实地讲 解场地器材与基本比 赛规则 注意点: 1.教学中要注重利用学 生已有知识经验,多采 用启发式讲解。 2.语言精练,突出要点, 注意调动学生的学习

珍珠鸟教案(公开课)

教学目标: 1、自主认识“蔓”“腻”“咂”等字,理解“信赖”“神气十足”等词含义。 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义。 3、有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。 教学重点:珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 教学难点:理解“信赖,能创造出美好的境界”。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、由《捅马蜂窝》导入《珍珠鸟》 1、开学初,我们学习了课文《捅马蜂窝》,谁能为我们回忆下它讲了什么内容。 2、冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。他也曾经养过鸟,那他和鸟之间是怎样的关系呢?这节课,让我们走进冯老先生那如诗如画的文章中去,进一步了解珍珠鸟。 3、板书课题, 齐读课题。 二、品读课文1、2自然段,感受作者对珍珠鸟的喜爱。 1、教师:朋友送给了作者一对珍珠鸟,他给鸟儿们安了一个家。 2、出示图片:垂蔓蒙盖下的鸟笼。正音“蔓”。 教师:瞧,这就是那对珍珠鸟的家,如果你就是那对小鸟,你想给自己的家起个什么名字呢?先请同学们读读课文1、2小节,然后来说说你起的名字,并说说理由。 3、交流“给家起名字”,说说为什么起这个名字。 4、教师:从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家,你体会到什么? (作者对这对珍珠鸟的喜爱) 5、朗读1、2小节。 让我们带着作者的这份喜爱之情,一起读读1、2小节。 三、品读第三自然段,感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱。 1、教师:三个月过去了,那绿蔓愈发繁茂了,突然有一天…… 听录音(鸟叫声) 我猜想,是他们有了雏儿,想看看那小家伙吗? 2、学生自由第三小节,到课文中去看看那小家伙吧! 3、教师:你看到那小家伙了吗?它长什么样儿? 4、学生交流读出课文中描写小珍珠鸟的句子。 5、教师:想看看这个小家伙的图片吗? 出示图片:小珍珠鸟 谁来跟它打个招呼? 学生:嗨,小家伙,你好! 学生:嗨,你好!可爱的小珍珠鸟! 你觉得这个小家伙怎么样?(可爱,美丽) 这么美丽、可爱的小家伙,你们喜欢吗?谁来把这句话读好了?指导读好句子。 6、指导朗读第三小节。 作者跟我们一样,也是满心欢喜,带着这种感情齐读第三小节。 7、作者多喜欢这只珍珠鸟呀,他多次称它为“小家伙”,找找这些句子,读一读。 8、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”,读起来会有什么不同?自己试着读一读。 小结:作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。

珍珠球、木球

珍珠球、木球 云南师范大学附属小学体育课[珍珠球、木球(水平三)] 一、指导思想 本课以“素质教育”和“健康第一”为指导思想,按《体育课程标准》水平三的目标要求设计,根据学生的心理和生理特点,全课贯穿寓教于乐、乐中施教的精神。采用了主题式情景教学法,即通过教师语言描述、实物演示、音乐渲染等手段,创设课堂教学情景,诱发学生对体育活动的学习兴趣,让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣,促使学生身心和谐发展。 二、教学方法 本课在教学方法上充分运用了启发式教学法、探索性教学法、尝试教学法和快乐教学法。引导学生对珍珠球和木球健身方法进行探究性的学习,让学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,从而使他们的身心愉悦、运动能力得到很好的发展,并培养学生的探索精神,提高他们的创新能力。 教学过程中,学生以自学自练为主,小组练习与比赛相结合,培养学生的运动能力、组织能力及观察评价等能力,全面提高学生素质,培养自信心,力求体现以教师为主导,以学生为主体的教学思想。充分利用多媒体进行教学。 三、教学内容 1、了解珍珠球和木球的玩法,探索它们的运动方法和规则; 2、会玩抢柚子游戏。

四、设计思路 珍珠球和木球是满族和宁夏回族在全国民运会上的比赛项目,抢柚子是云南文山壮族在民运会上表演的一个经典项目,本课在选材上符合新课标理念:一、充分挖掘民族传统体育项目为教材;二、因为学生对所选教材有一种似曾相识而又新奇的感觉,珍珠球是篮球和手球的结合,木球类似于曲棍球和冰球,即传统又现代。因此,可以充分激发学生的学习热情和运动兴趣,符合水平三学生的身心特点;三、继承和发扬民族体育,弘扬民族文化。 本课主题是《丰收的喜悦》,这堂课以丰收为主线,小球为载体,我运动我快乐的体验贯穿始终,循序渐进从而达到本课的教学目标。整堂课,学生为奥运军团庆丰 收的喜悦和上完这堂课后收获的喜悦交织在一起。 本课一开始以雅典奥运会中国代表团取得历史性突破为切入点。鼓励学生充分利用老师提供的器材创造性地开展活动,用创新活动的方式为奥运军团庆功。老师通过观察参与学生的创新活动,对学生的创新能力给予肯定。 接着让学生通过看录相,对珍珠球、木球有初步的感性认识,然后自由选择学习内容(珍珠球或木球),通过获得的信息进行自由组合的小组练习、小组合并的攻防练习,进行合作探究,小组轮换比赛,学习过程循序渐进。在整个教学过程中充分体现自主学习、探究式学习、合作学习,培养学生应用体育知识和技能的能力,良好心理品质和人际交往能力与合作精神。在学生谈运动体验的过程中,用自己的语言表达运动感受,让自己再次感受运动的快乐并感染在场的每一位同学,使运动效果进一步升华。 接下来的抢柚子是文山壮族为庆祝丰收而进行的游戏,更能体现团队各成员之间合作的重要

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