室内室外环境创设
保育教育评估指南关于环境创设的内容
保育教育评估指南关于环境创设的内容
1. 室内环境创设
- 空间布局合理,区域划分明确,有利于儿童自主探索和多种活动的开展。
- 环境温馨、安全,富有启发性,体现儿童特点和兴趣爱好。
- 环境材料丰富多样,易于儿童获取和操作。
- 环境布置有利于促进儿童之间、教师与儿童之间的互动。
2. 室外环境创设
- 室外活动场地开阔,设施设备安全适宜,满足儿童大肌肉活动需求。
- 环境丰富多样,有利于儿童探索自然,培养环保意识。
- 环境布置富有趣味性,激发儿童好奇心和想象力。
- 环境设置有利于儿童社会性发展,培养团队合作精神。
3. 环境持续优化
- 教师定期检查和更新环境材料,确保安全性和适宜性。
- 环境创设体现开放性,允许儿童参与布置,满足其不同需求。
- 环境内容与主题活动相结合,为儿童提供丰富的学习体验。
- 环境评估机制健全,持续优化,为儿童提供良好的发展条件。
优质的保育环境应该安全、富有启发性、具有开放性,能满足儿童全面发展需求,促进身心健康成长。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园环境创设案例
幼儿园环境创设案例一、室内环境创设1. 温馨的接待区：在幼儿园的入口处设置一个温馨的接待区，放置舒适的沙发和亲切的接待人员，以便家长和孩子进入幼儿园时感受到温暖和关怀。
2. 多功能活动室：幼儿园设置一个多功能的活动室，供孩子们进行各种室内活动。
活动室内配备各种玩具、游戏设施和绘本，以满足孩子们的不同学习和娱乐需求。
3. 舒适的教室布置：教室的布置应该温馨而舒适，墙壁上可以贴上可爱的卡通壁纸或孩子们的绘画作品，桌椅要符合儿童身高，让孩子们感到愉快和安心。
4. 安全的玩具区：幼儿园内设置一个安全的玩具区，将玩具分门别类摆放，让孩子们可以自由选择自己喜欢的玩具进行游戏，同时也有利于培养孩子们的分类整理能力。
5. 舒适的午休区：幼儿园设置一个舒适的午休区，提供舒适的床铺和安静的环境，让孩子们能够有足够的休息时间，保证他们的身心健康。
二、室外环境创设1. 安全的游乐场：幼儿园的室外环境应该设置一个安全的游乐场，游乐设施包括滑梯、秋千、蹦床等，以促进孩子们的身体发展和运动能力。
2. 多功能运动场：幼儿园配备一个多功能的运动场，供孩子们进行各种户外活动，如足球、篮球、跑步等，让孩子们充分发展体能和协调能力。
3. 丰富的植物园：幼儿园内设置一个丰富多样的植物园，种植各种花草树木，让孩子们能够亲近自然，学习植物的生长过程，培养对大自然的热爱和保护意识。
4. 安全的水池：幼儿园内设置一个安全的水池，供孩子们进行水上活动，如游泳、戏水等，让他们在玩耍的同时，学习水的知识和安全常识。
5. 创意的绘画墙：幼儿园的围墙上可以设置一个创意的绘画墙，供孩子们在户外进行绘画创作，展示他们的想象力和创造力。
三、教学环境创设1. 多媒体教室：幼儿园内配备一个多媒体教室，供教师进行多媒体课件展示和教学辅助，让孩子们更加生动地学习知识。
2. 互动教学区：教室内设置一个互动教学区，供教师和孩子们进行互动教学，使用小组讨论、游戏等方式激发孩子们的学习兴趣和思维能力。
校园环境创设分析
校园环境创设分析幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。
种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
(一)户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。
在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。
南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。
但费用较高。
一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。
同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。
有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。
因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。
有关体育活动器械的配备请参考《幼儿园玩教具配备目录》()。
(二)室内环境的创设1.活动室面积与空间利用足够多的空间就是幼儿在室内积极开展各种活动的必要条件。
研究说明，过分挤迫的环境有可能减少幼儿的攻击行为，增加幼儿的社会性相处活动，并使继续观望、不主动参予活动的幼儿人数提升。
幼儿园室内外环境创设方案
幼儿园室内外环境创设方案一、导言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，良好的室内外环境是培养孩子全面发展的重要因素。
本文将探讨幼儿园室内外环境创设方案，包括环境规划、游戏区域、安全设施、自然元素引入等。
二、环境规划幼儿园室内外环境创设应该充分考虑孩子的年龄特点和身心发展需求。
室内环境应该具备足够的空间，不拥挤，流线顺畅。
外部环境则需要有大片绿色植物、开放的草坪，以及安全的游戏空间。
三、游戏区域幼儿园室内外游戏区域的划分应考虑到不同年龄段的孩子的需要。
室内游戏区域可以设置沙池、积木区、绘画区等，以提供孩子们丰富多样的活动选择。
室外游戏区域可以设置攀爬架、滑梯、草地等，以激发孩子们的运动天性。
四、安全设施幼儿园的安全设施至关重要。
室内应配备防护设施，如安全门、防护网等，以防止孩子们在玩耍中发生意外。
室外则应设置围栏和软质地面，以防止孩子们从高处跌落或在玩耍时受伤。
五、自然元素引入幼儿园室内外环境创设可以注入自然元素，以培养孩子们对大自然的热爱。
在室内，可以使用贴纸、壁画等方式，将大自然的元素融入墙壁和天花板的设计中。
在室外，可以种植花草树木，给孩子们创造一个与自然亲近的环境。
六、音乐和艺术空间音乐和艺术对幼儿的发展具有重要影响。
为此，幼儿园应设立音乐和艺术空间，提供音乐乐器和艺术材料，让孩子们自由发挥创造力。
这样的空间可以激发孩子们的艺术天赋和想象力。
七、图书角和阅读空间培养孩子们的阅读兴趣应该从幼儿园开始。
幼儿园应设立图书角和阅读空间，提供丰富的绘本和故事书，以及舒适的阅读环境。
通过阅读，孩子们可以提高语言表达能力，丰富知识，培养想象力。
八、科学实验区科学实验可以激发孩子们的好奇心和求知欲。
幼儿园应设立科学实验区，提供简单的实验设备和材料。
孩子们可以参与一些简单的科学实验，培养观察和实践能力。
九、社交空间幼儿园室内外环境需要提供充分的社交空间，以培养孩子们的合作和沟通能力。
室内可以设置小组学习区，室外可以设置团队游戏区，让孩子们学会与他人合作，共同解决问题。
自然教育理念下幼儿园环境的创设
（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的“自然教育”的创设理念，以“自然资源”为元素，充分挖掘和利用大自然的丰富资源，创设出有利于幼儿身心健康和谐发展的幼儿园环境，在实践自然教育的基础上，形成“融入自然，和谐共生”的人文环境，给幼儿的学习与发展提供有利条件，支我园因地制宜，充分保留大自然的原生态特征，结合幼儿需要，利用大自然的元素打造生态游戏场所，为幼儿提供了探索自然的机会和条件。
园内有小树林、小木屋、草坪、葡萄长廊、沙水区等户外游每一个角落都能和幼儿互动，每围着柳树商讨它是否结果，从事自己喜欢的种植活动；夏天，幼儿在小树林中奔跑、嬉戏、做游戏；秋天，幼儿躺在厚厚的树叶上冥想，用树叶、石块玩自己喜欢的游戏，或者收获葡萄、幼儿和教师就会一起在小木屋旁打雪仗、堆雪人。
通过对各个感官进行刺激，使幼儿沉浸在自然环境中自由体验。
起亲自动手栽种。
在播种、浇水等照顾植物的过程中，幼儿亲身体验了植物生长的过程，知道了不同植物生长需要的自然条件，最后还收获了成熟的瓜果蔬菜，并进行分享、品尝，深刻体会到人类与大自然的密切关系，从而激发了幼儿对大自然的热爱之情。
例如，各班为每个幼儿准备了一个收集自然物品的盒子，幼儿可将“收集”来的各种材料放置在自己的小盒子里，分批按需投放在各个活动区，供幼儿观察、思考、探究。
别小看这个小小的盒子，它把幼儿的精神世界和环境有机结合，让幼儿有了归属感。
每一次活动的成果，都被教师和幼儿用各种形式在墙上、窗台上、陈列架上展现出来，供幼儿不断地回忆、沉淀、思索，最终完成自我建构。
被布置成了一处“季节角”，里面有代表季节的植物、果蔬、种子、石头等。
“季节角”随季节的变化不断更换材料，展现出大自然的四季之美。
教师在观察、了解幼儿兴趣的基础上，和幼儿一起交流，或鼓励幼儿自己收集材料进行创设，使“季节角”成为幼儿了解自然的基地和观察研究动植物的主要场所，充分展现了主学习，支持幼儿用自己的方式与节奏自然地学习成长。
蒙台梭利室内与室外环境创设
蒙台梭利室内环境创设——其他必备物品
蒙台梭利室内外教育环境分类
室内环境
基本设备的创设 教学区域的布置
室外环境
蒙台梭利室外环境创设
室外环境包括运动设备（秋千、滑梯、平衡木、跳垫）、游戏设备（沙 坑水池）和园艺设备等。
沙坑
水池
园艺设备
蒙台梭利室外环境创设
室外环境包括运动设备（秋千、滑梯、平衡木、跳垫）、游戏设备（沙 坑水池）和园艺设备等。环 境创设
——室内区域与室外环境创设
蒙台梭利室内外教育环境分类
室内环境
基本设备的创设 教学区域的布置
教学区的布置
1.日常生活区 2.感官区 3.数学区 4.语言区
5.科学文化区
室外环境
蒙台梭利室内环境创设——教学区域布置
教学区的布置
1.日常生活区 2.感官区 3.数学区 4.语言区 5.科学文化区
幼儿园环境创设的落实与效果 幼儿园环境
创设是指通过对幼儿园内外环境的设计和布置，创造一个有利于儿童身心健康发展的空间。
幼儿园环境创设的落实与效果对儿童的成长影响深远，下面我们将从几个方面来探讨。
一、环境创设的重要性1. 对儿童认知发展的影响幼儿时期是儿童认知发展的关键时期，良好的环境创设可以激发儿童的好奇心、探索欲和学习兴趣，有利于儿童认知能力、思维能力和语言能力的提升。
2. 对儿童身心健康的影响优秀的幼儿园环境创设可以提供安全、舒适、健康的学习生活环境，对儿童的身心健康有着积极的促进作用，有利于营造积极向上的心理氛围。
二、环境创设的内容和原则1. 室内环境室内环境是孩子们学习、游戏、生活的场所，它应该以儿童为中心，建立起一个丰富多彩、富有亲和力的活动场所，包括卧室、活动室、游戏室等。
2. 室外环境室外环境是孩子们进行体育锻炼、探索自然、发泄活力的地方，应该合理规划，有利于儿童的户外活动和自然体验。
3. 设施设备设施设备应当符合国家相关标准，并考虑到儿童的年龄特点和身体素质，包括游戏设施、学习用具、活动器材等。
三、环境创设的落实1. 整体规划在开展环境创设之前，需要进行全面的规划，包括室内外环境的布局、设施设备的采购安装等。
2. 专业设计环境创设需要专业设计人员参与，根据实际情况进行设计，考虑到儿童的年龄、兴趣、需要等因素，使设计更符合儿童的认知发展规律。
3. 资金投入环境创设需要耗费一定的资金，需要园方充分重视，合理安排预算，确保环境创设的质量和效果。
四、环境创设的效果1. 儿童行为表现一个良好的幼儿园环境创设可以提升儿童的行为表现，使其更加积极、乐观、合作，表现出更好的自我管理和情绪调节能力。
2. 教师工作效率良好的环境创设还可以提升教师的工作效率，使其更易于实施教学计划和管理班级活动，从而提升教学质量和工作效果。
3. 家长满意度良好的环境创设会增强家长对幼儿园的满意度，增加家长对幼儿园的信任感和归属感，有利于家园合作，促进儿童的全面发展。
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幼儿园室内室外环境创设
1、室内环境创设应具有整体性。
幼儿是室内活动的主人，所以创设室内环境时，一切都要从符合幼儿的特点和兴趣出发。
首先设计布置时要考虑幼儿的安全，排除一切不安全的因素，使幼儿出入方便，走动自由，活动灵活，对室内的环境产生信任感。
例如：玩具架、物品柜放在可靠稳定且不易碰倒的地方，高矮摆放适宜，不遮幼儿视线，吊挂饰品不应过重，防止掉下发生意外。
第二，室内环境的色调应美观协调的浅色调。
例：小班采用淡粉、淡绿；大中班可采用淡绿、淡蓝或淡黄色等等。
第三，饰品的吊挂应与室内摆设相呼应，政治家过高过杂，让人感到眼花缭乱，这样会使幼儿产生压迫感和浮躁感。
活动室创设的整体性能够改善空间环境，能够培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿学会与同伴如何相处交流，相互信任，也能够促动幼儿注意力、观察力、创造力和各种技能的发展。
2、墙面的布置要与室内的整体效果要一体化。
首先，墙面布置应从本班幼儿年龄特点、爱好兴趣出发，激发幼儿主动参与。
例如小班要求面积较大、色彩明快、情节简单、贴近幼儿的生活等。
其次，室内的环境布置要与主题活动、季节变化、节日等结合，即时便换。
室内的环境设计应是一目了然的，主题突出，不能给人以杂乱无章的感觉。
例如：“秋季特征”、不公要组织幼儿到室外观察植物变化，感受天气的凉意，讲秋天的故事，而且在室内活动区要有丰收的果实，有落叶的分类，有树叶色彩的变化，有种子粘贴的挂饰等等。
墙面上布置出有秋天特征的画面，使室内的环境充满秋天的气息，显现出鲜明的主题和整体融会贯通的良好视觉环境。
墙饰布置应注意即时更换并与室内整体效果相统一，切忌一劳永逸。
三是墙面布置的色彩应遵循统一协调的原则。
墙面的色彩是为了突出某个特征。
若是千篇一律的大红大绿，不但影响整体效果，而且还会给
人造成烦躁、眼晕的现象。
例：秋季以黄暗红为主色调，夏季以绿为主色调，节日应以鲜艳的红、粉为主色调等到等。
总来说之，色彩的搭配要符合室内环境布置的整体需要。
在创设室外环境的时候要考虑到以下的几个方面：
1、外环境的创设要服从于本园的教学特色
每一个幼儿园都应有自己的办园特色，这样才能更好的在竞争激烈的年代中占有一席之，因而在创设环境的时候要服从于本园的教学特色。
例如，英语教学活动是该园的一大办园特色，在室外的环境创设中一定要与教学特色相结合，以便更好地为教学特色起烘托渲染作用。
能够在幼儿园门口大厅悬挂动物吊饰，吊饰结合英语教学的内容，配合英没互译的日常用语卡片，形成一组具有英语氛围的“我与小动物对话”的组合吊饰。
在教师带领幼儿散步、观察的环节中，围绕这个情景，随机教育，能激发幼儿开中说英语的兴趣。
另外，我们利用走廊柱子与柱子之间的横梁空间，设计英文字母实行装饰成有眼有嘴的A姐姐，字母“B”
装饰成戴帽子的弟弟，等等。
英语长廊的合理布置，为幼儿营造了一个良好的学习环境，每当家长来接幼儿回家，经过长廊的时候，幼儿都能指着吊饰上面的字母说：“我理解那些英语字母”。
2、环境创设要适合不同年龄幼儿发展的需要
各班室外的布置，要适合各年龄段的幼儿。
如：小班幼儿的年龄较小，他们多以直观和形象思维为主，所以在创设室外环境时，主要以幼儿创设形象活泼、造型简单，并带有一定教育目的的图案为主。
如能够设置一个故事为主的画面，充满形象活泼的小动物形象，既可促动幼儿语言交往水平的发展，也能够培养幼儿热爱小动物的情感。
中班幼儿的理解水平相对应提升，在创设环境时，内容要丰富，可设置一定的情节，增加一些局部的表现；能够采用半立体式的制作，使幼儿能够动手操作。
如让幼儿在讲做的过程中既培养了动手操作水平，又提升了口头表达水平。
大班的幼儿则能够在创设环境时偏重知识性的内容，以启发幼儿去
探索、发现事物。
幼儿通过自己的努力找寻答案，进而获得成功的体验。
3、外环境创设因地制宜，全面兼顾
在进得室外环境的创时，应该考虑到本园的特点，扬长避短，因地制宜全面兼顾，为幼儿创设有利的学习、生活环境。
如在幼儿园的楼梯扶手和侧墙上贴上幼儿喜欢摸的有趣的图片。
我们能够因地制宜地创设自然角，摆上些植物、花，以及各种水生植物和土生植物等。
这样既可布置环境，又可拓宽幼儿的知识面。
因而创设一个优良的环境会使幼儿感到很安全，相互信任，增加自己的自信心和成功感，促动幼儿相互间的交往，养成良好的生活习惯、行为习惯以及遵守规则的品质，提升幼儿的审美情趣味。
在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容应以幼儿熟悉的东西为主。
环境布置还要注意根据各年龄班幼儿的不同心理特点来设计墙面布置。
小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确的画面，内容要与幼儿的日常生活相结合的幼儿熟悉的事物，如“水果娃娃”、“小猫吃饭”等，这些都的利用简单的夸张的形象协助幼儿理解事物或实行生活常规的教育，中班幼儿思维有了进一步发展，墙面布置的内容能够更加丰富，能够设置一定的情节，增加一些细部表现，如“动物火车”、“丰收的果园”等;到了大班，幼儿思维更为活跃，审美水平有了提升，知识面也拓宽了，墙面布置就能够偏重知识性的内容，形象也更为丰富、抽象，以启迪幼儿的想象力，丰富幼儿的知识，如“太空旅行”、“祖国各地”、“海底世界”等，同时还能够增加一些工艺装饰性的内容，如皱纸编织、浮雕、风景画等，给幼儿以美的感受。