阅读课读书方法指导活动
读书方法指导教案
课外阅读方法指导课教案一、教学目的:1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧2、激发学生的读书兴趣3、提高课外阅读的能力二、教学准备:1、每位学生准备一本书2、准备卡片硬纸3、多媒体教学课件三、教学过程:1、课件出示:对于每一本书，都必须学会阅读。
——帕斯卡2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）3、出示课题：课外阅读方法指导教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。
很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。
但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。
只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。
同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语文课本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。
⑴、粗读法:生问:什么是粗读法？师：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
生问：我们应该抓住哪几个要点呢？师课件出示:粗读时应抓住以下几个要点：书名作者内容提要目录浏览全书（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）生问：那哪些书适合用粗读法呢？师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。
接下来，请同学们拿出书来。
按照张译文介绍的方法来阅读一本书。
生阅读后简单交流汇报⑵、精读法:师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
接下来，我们就了解一下精读法。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读课方法指导教学设计
阅读课方法指导教学设计教学目标：1.通过借助指导学生阅读文章，使学生从学习故事的过程中了解故事情节，从中受到教育，更重要的是在阅读的过程中掌握阅读的几种方法。
2.通过指导学生阅读文章，感受科学童话的特点，激发学生阅读科学童话的兴趣与热情，培养学生良好的读书方法和习惯。
教学重点：培养学生阅读课外书的方法和习惯。
教学方法：阅读指导法教学准备：1.将文章《无情鸟》打印若干份；PPT课件；《杨红樱作品精选导读——科学童话系列》一本；歌曲《感恩一切》。
2.《课外阅读方法指导》微课程。
教学过程：一、激情导入1.同学们，你们喜欢读童话吗？你能说出大屏幕上这些童话的名字吗？（请学生说一说）同学们知道的童话真多呀！老师真佩服你们。
老师这还有一篇童话，你们想读吗？2.（出示画眉鸟图片）：请看图片上是什么鸟？（画眉鸟）（再出示杜鹃鸟图片）：这是什么鸟？（杜鹃鸟）在画眉鸟和杜鹃鸟之间发生了一个惊人的故事，你们想读一读吗？3.今天我们就来阅读一篇科学童话——《无情鸟》，作者是我国现代童话作家杨红樱。
（板书课题：无情鸟杨红樱）质疑文题：同学们，看到“无情鸟”这个题目，你能提出什么问题吗？（让学生就题目提问题）二、指导阅读1.同学们，你们打算用什么方法来阅读这篇科学童话呢？2.出示微课《课外阅读方法指导》一起学习。
同学们有了这么多的学习方法，老师相信这节课，你们一定会有很多收获。
谁愿意总结一下阅读方法给同学们听。
3.根据观看微课，总结阅读方法第一，通读圈查（读是把文章从头到尾读一遍，圈出不认识的生字和不懂的词语，查字典和词典来解决。
）第二，自读自悟——（一边读一边想想文章的内容和写法。
）第三，相互交流——（知道了什么？明白了什么道理？）第四，写写感想——（把自己的感想写下来。
）第五，摘抄词句——（把文章的好词、好句抄写在积累本上。
）4.按照读书方法分部读《无情鸟》5.交流阅读时运用的方法和收获。
小结：阅读一篇科学童话可以用这些方法，阅读一本科学童话书也可以用这些方法，阅读其它课外书同样可以用这些方法。
小学生阅读指导方案
小学生阅读指导方案一、引言阅读是人们获取知识、培养兴趣和开发智力的重要途径，对小学生的成长尤为重要。
为了帮助小学生提高阅读能力和阅读理解，我们制定了一套小学生阅读指导方案，旨在引导他们养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，并提升其阅读理解能力。
二、培养阅读兴趣的方法1.提供多样化的阅读材料：为了激发小学生的阅读兴趣，我们应该提供多种多样的阅读材料，包括故事书、百科全书、科幻小说等。
这样的材料可以满足孩子们的不同阅读需求，激发他们主动阅读的兴趣。
2.建立阅读习惯：我们应该鼓励小学生每天坚持阅读一定的时间，以帮助他们养成良好的阅读习惯。
可以设置阅读时间表，让孩子每天都有专门的时间用于阅读。
3.亲子阅读活动：亲子阅读活动是培养小学生阅读兴趣的重要途径。
家长可以陪孩子一起阅读，讨论书中的内容，并分享自己的阅读体验。
这样的活动既增进了亲子关系，又能激发小学生对阅读的兴趣。
三、提高阅读理解能力的方法1.理解阅读材料的主题：小学生在阅读时应该学会捕捉文章的主题，通过主题理解文章的整体意义。
可以通过提问、绘制思维导图等方式来帮助他们更好地理解主题。
2.发展阅读理解技巧：小学生需要掌握一些基本的阅读理解技巧，如划重点、找关键词、理解上下文等。
我们可以通过有针对性的练习和指导，帮助他们提高阅读理解的能力。
3.培养阅读思考能力：小学生在阅读时应该学会思考，提出自己的问题，并尝试寻找答案。
可以通过帮助他们分析文章的结构、评判作者观点等方式来培养阅读思考能力。
四、评估和反馈为了检验小学生阅读能力的提高，我们需要进行评估和反馈。
可以定期组织阅读测验，评估孩子们的阅读水平，并提供个性化的反馈和指导。
同时，鼓励学生互相分享阅读心得和体会，促进他们在阅读中互相学习和成长。
五、总结通过本阅读指导方案的实施，我们相信小学生的阅读能力和阅读理解能力将会得到有效的提升。
同时，他们也将养成良好的阅读习惯，并拥有广泛的阅读兴趣。
我们希望通过这些努力，能够培养出更多热爱阅读的小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
阅读指导课教案(优秀5篇)
阅读指导课教案（优秀5篇）阅读课教学计划篇一一、学情分析在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。
二、阅读目标1、让学生获得自主阅读的快乐。
2、在阅读速度、理解能力方面的要求，略。
3、掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。
阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4、阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。
三、阅读内容根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。
教师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等。
四、活动安排（1）晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。
（2）课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。
（3）晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。
（4）双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。
五、阅读评价1、阅读大王：根据学生的阅读情况评选，并授予称号。
2、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次。
3、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。
阅读课教学计划篇二一、低年级：必背诗词，《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》课外阅读篇目，注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等。
阅读指导课教学计划
阅读指导课教学计划阅读指导课教学方案1一、指导思想1、语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。
它对于开阔同学视野，进展同学智力并形成学习力量有着极为重要的意义。
课堂教学和教科书当然重要，但无论在时间上还是内容上传授的学问都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，学问的获得，力量的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。
苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
”课外阅读，在同学面前呈现了一个闻所未闻，见所未见的奇异世界。
它指导同学熟悉人生，喜爱生活；它呼唤同学张开思索的风帆，在书海中游览；它启迪同学仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力气、精神的支柱；它引导同学猎取学问，进展共性，建立自己的学问结构。
《语文新课程标准解读》：“学校生要学会制订自己的.阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”可见，课外阅读举足轻重。
而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。
2、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
为了深化“书香校内”活动的开展，推动校内文化建设的高品尝，为了拓宽同学的学问面，激发同学读书的爱好，培育同学想读书、爱读书、会读书的良好习惯和力量，本着汲取中华文明之精华，同时起到进展同学智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读方案。
此方案作为学校阅读教学活动的延长与补充，促进同学更好地参加阅读实践活动，提高阅读力量与水平。
二、活动目标1．激发同学的阅读爱好，让同学喜爱读书，和书成为好伴侣，让文学书籍成为同学的终身伴侣。
2．通过引导同学诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3．能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4．让同学在积累学问的同时，提高写作力量尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。
三、读书内容1、初一整个班级所推举的名著。
阅读指导课
一、指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、课前准备：1、学生自读喜欢的课外阅读书目2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导课时：一课时五、指导过程：1、导入新课同学们，你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
2、喜欢读漫画类的书。
这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。
3、喜欢童话类的书。
我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。
）二、教师指导学生学习读书方法。
师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。
你知道它有什么特点吗？学生交流：1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。
2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。
这种阅读方法有什么特点呢？学生交流：1．“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
人教版小学一年级读书指导课教案阅读课教案
一年级读书指导教案第一周教学要求：阅读是构架在知识和能力之间的一座桥梁。
通过阅读《笨孩子》、《我的爸爸》、《江南》等文章，去体验语言的奇妙，感悟多彩的人生，探索宇宙的奥秘。
教学过程：一、现代诗文欣赏1、指导阅读《笨孩子》1）学生借助拼音朗读诗文2）指名读诗文3）感悟思考：这个孩子真的很笨吗？你觉得小猫怎样？4）小结：这首儿歌写一个小孩学算术，样子有点笨，其实很天真可爱。
小猫会说话，比人还聪明。
2、指导阅读《我的爸爸》1）学生借助拼音朗读诗文2）指名读诗文3）感悟思考：从哪儿可以看出爸爸的力气很大？你最佩服的人是谁？为什么佩服他？4）小结二、古诗欣赏1、学生自学《江南》2、指导学习《橘柚垂华实》，了解诗人用橘柚比方自己，希望能得到赏识和重用。
三、人文素养陶冶1、指导阅读《沉睡地下的千军万马》，知道兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
2、谚语积累有耐心什么都能等到。
好书是心灵的良药。
四、语林趣话1、学生借助拼音朗读《古人造“鱼”和“鸟”》2、指名读《古人造“鱼”和“鸟”》3、感悟思考：你知道古人造字的方法有几种？4、鼓励学生说说自己知道的象形字。
五、小结本节课学习情况。
第二周教学要求：通过阅读《初春》、《画画》、《争奇斗艳的石头花》、《打赌》等，体验到语言的乐趣，感悟到春天乍到，大自然已一片生机。
教学过程：一、现代诗文欣赏1、指导阅读《画画》1）学生借助拼音朗读诗文2）指名读诗文3）感悟思考：这首儿歌写了什么？他想到了什么？（写了一个爱画画的孩子，想到了从天上打来电话。
）4）小结：这首儿歌写了一个爱画画的孩子。
他不但画画得好，而且想象特别丰富。
设想从天上打来电话，真是心比天高啊！2、指导阅读《初春》1）学生借助拼音朗读诗文2）指名读诗文3）感悟思考：春天来了，大地一片生机。
小朋友们快到大自然中找春姑娘的足迹吧。
4）小结学习情况二、古诗欣赏1、学生借助拼音熟读《敕勒歌》2、多种形式朗读古诗3、学生借助注释，了解古诗的意思。
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阅读课读书方法指导活
动
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阅读课读书方法指导活动资料
1、通过读书，让学生体会同学间合作的快乐；激发对自然，对社会现象的强烈好奇心（即想读书）。
2、激发学生读书的兴趣，让读书成为一种习惯，使学生可持续发展（即爱读书）。
3、教会学生读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
（即会读书）。
4、构建学习型班级，让班级弥漫书香，形成追求高雅的学习环境，促进学生品位的提升（即培素养）。
五步读书法介绍：
浏览：这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便以该书有个大体的了解。
发问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。
这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。
阅读：如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。
阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。
在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠。
要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记。
以保存“知识印象”。
复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。
离开书本。
回忆书中的内容，看自己发问题目上否获得了正确的理解。
这是自我检查学习效果的方法，也是巩固记忆的手段。
读书笔记方法指导：
一、阅读教学中渗透方法。
读书笔记习惯的培养必须得从日常的阅读教学中渗透。
阅读教学占据了语文教学中的绝大多数的时间，利用这一时间渗透做读书笔记的方法，会产生事半功倍的效果。
如在教学叙述性较强的文章时，就可在教学中设置这样的问题：
①书中主要写了什么事（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲要型读书笔记的方法渗透。
）
②你觉得应该向书中的哪些人学习你明白了什么道理你学到了什么知识你有什么看法……（这是感想型读书笔记方法的渗透）再引导学生针对这些问题进行发挥，说内容，谈感受，渐渐地在不知不觉当中学生已经掌握了这种读书笔记的方法。
再如在教学抒情性较强的文章时，就可以安排这样的环节：
①找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。
（这就是批注型、摘抄型读书笔记方法的渗透）
②说说你为什么喜欢这样的段落或词句。
（感受型读书笔记方法的渗透）
同样的，这样的训练使读书笔记成于无形当中，不枯不燥、不厌不倦，而又不折不扣，一切水到渠成。
2、专门的阅读课中指导。
阅读课做些什么有的老师不知所措，觉得阅读课，只是让学生看看书，教师也没什么用。
其实，阅读课，除了可以给学生推荐书目、维持秩序外，更重要的就是指导做读书笔记。
没有什么比在实践中指导更有效的途径了，学生在自己阅读的过程当中直接应用这些方法，使学生的体会真切、深刻，对读书笔记的方法掌握熟练。
主要的指导方法与阅读课中基本相似，只是更加集中，更具系统性、完整性，而且还可以现场交流。
一般可以这样安排：
方案一：可以先统一推荐学生看某篇文章，在根据文章的特点，或摘记，或说要点，或谈感受等；再应用此方法，学生自主看书，做笔记，再交流。
方案二：提醒学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔记，教师不断巡视观察，时刻进行个别指导，选取典型例子做具体指导。
3、日常阅读笔记批阅中指导。
毕竟像阅读课中这样面对面指导的机会很少，因此，读书笔记的批阅就可以作为指导做读书笔记的有效途径。
那么批阅的次数是多少批阅中又应该写些什么呢
这要根据学生的具体情况而定。
如果在做读书笔记的初期阶段，学生对读书笔记不很了解，每周就可以批阅3-4次，评语的主要内容就是一些具体的指导方法，如“可以摘记好词好句”、“真正优美的句子才记下来”等等，使学生初步建立做摘记的概念，直至渐渐熟悉方法；如果
是中后期阶段学生，他们对这些方法比较熟练，主要是写一些能够指明今后努力方向的评语，如“除了摘记，可以写一些自己读了文章后的看法”、“多看些文学类的书”等等，每次批阅一定要做到对学生有所帮助。
4、课外不定时的指导。
这种课外不定时的指导，是指利用课间、放学前等一些非上课时间，到学生中间去，与个别学生做交流过程中的指导。
这一方式作为指导方式的补充，也起着很重要的作用。
这一方式学生容易与老师拉近距离，平等对话，容易接纳，效果更佳。
二、读书笔记习惯的深化。
（一）多方位交流，深化习惯。
1、阅读课即时交流。
在阅读课中，即时地对学生的读书笔记进行，既直观又感性，既能促进学生进一步熟悉读书笔记的方法，深化做读书笔记的习惯，还能激发学生做读书笔记的积极性，提高兴趣。
主要的方式是让学生读笔记内容、谈感受，或展示自己的读书笔记等。
2、专门汇报课交流。
专门的“读书汇报课”并不是教务处安排的由教师任课的，而是由语文老师提议，班委利用课余时间自行组织安排的集中交流的形式，一般都会要求语文老师到场。
主要内容是，把自己近一段时间以来，读书的收获、想法等等进行交流，主要会有演讲、作品展示、讨论交流等形式。
在这个过程中，教师一般不怎么插话，只有等到快结束时，做一点小小的总结。
这样的交流方式，学生较为喜欢，跟“谈天说地”有些相仿。
3、平时交流与展览。
平时读书笔记的交流，有在课前课后的，也有在课余的，是老师觉得有必要的时候，不受什么时间限制。
这些交流往往与一定的展览相结合，用活生生的例子示范、参考，更有效果。
（二）采用多种措施，保持动力与积极性。
做读书笔记作为一种习惯的培养，需要一个过程，一个循序渐进、动态生成的过程，即“从游泳中学习游泳”的道理。
方法指导固然好，习惯的培养也很重要。
那么如何，让学生在习惯的培养中更加具有动力和积极性呢这就需要老师采取各种不同的激励措施，使学生会做笔记、爱做笔记。
1、定期评比展览。
定期举行评比活动，评出优胜读书笔记，并给予展览。
这不但增强了学生间的竞争意识，而且还提高了学生的兴趣和积极性。
要知道，只有竞争才有进步，学生在这种评比中，与同伴竞争，产生了足够的动力，促使自己去追赶别人，超越别人，使做读书笔记成为自己的一种“吃饭般”的学习方式，渐渐形成一种舍之不去的习惯。
同时，这一过程，会使得那些已经取得优异成绩的学生感到一些自豪、满足，不至于学生对此丧失了乐趣。
2、表扬先进，鼓励后进。
表扬和鼓励是评价的艺术，在任何的领域都有实践的重要意义。
在做读书笔记方面，同样有着不可估量的作用。
表扬先进，鼓励后进，这是一个永恒不变的真理。
学生取得好成绩，进步了当然要表扬，不表扬以后就不会缺少乐趣，消损动力。
那么，后进
的呢鼓励，则会成为一种魔幻般作用的手段，它同样会产生神奇般的效果，使所谓的“后进生”渐渐与先进拉近距离。