《恐龙的灭绝》教学反思
31恐龙的灭绝教学反思
31恐龙的灭绝教学反思《31 恐龙的灭绝教学反思》在给孩子们讲授《恐龙的灭绝》这一课时，我仿佛走进了一个充满神秘和惊奇的远古世界。
回想起整个教学过程，真是有不少值得反思和总结的地方。
这堂课一开始，我就给孩子们展示了一些恐龙的图片和视频，那一张张巨大而又形态各异的恐龙形象瞬间吸引了他们的目光。
孩子们的眼睛瞪得大大的，充满了好奇和惊叹，“哇，老师，恐龙好大呀！”“这只恐龙好凶猛！”他们七嘴八舌地讨论着。
看到孩子们这么感兴趣，我心里暗自高兴，这第一步算是成功地勾起了他们的好奇心。
在讲解恐龙灭绝的原因时，我让孩子们先自己思考和猜测。
有的孩子说可能是因为小行星撞击地球，有的说可能是因为气候变化，还有的说可能是恐龙们生病了。
看着他们那认真思考的小模样，我感到特别欣慰。
然后，我带着他们一起阅读课文，从文中寻找线索和答案。
不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如说，在讨论环节，有些孩子过于活跃，一直抢着发言，而有些孩子则比较害羞，不敢参与进来。
这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导那些不太积极的孩子，给他们更多的鼓励和机会。
还有就是，当我讲到恐龙灭绝的一些复杂科学概念时，有些孩子明显露出了困惑的表情。
这让我反思，是不是我的讲解方式不够通俗易懂，没有把这些知识转化成孩子们能够轻松理解的内容。
为了让孩子们更好地理解恐龙灭绝的严重性，我给他们讲了一个小细节。
假如我们现在生活的世界里，突然没有了小狗小猫这些可爱的宠物，大家会是什么样的心情？孩子们纷纷表示会很难过很不习惯。
我接着说，那如果是像恐龙这么庞大又神奇的生物全部消失了，那该是多么巨大的损失呀！通过这样的对比，孩子们似乎更能体会到恐龙灭绝的悲哀。
课程结束的时候，我让孩子们发挥想象，如果恐龙没有灭绝，我们的世界会变成什么样。
有的孩子说，那我们就可以骑着恐龙去上学；有的说，恐龙可以帮我们拉货物；还有的说，我们可以和恐龙一起做游戏。
听着他们充满童趣的想象，我忍不住笑了。
恐龙的灭绝教学反思
恐龙的灭绝教学反思篇一：恐龙的灭绝教学反思范文上好的那一刻，下课两字多么动听，终于解脱了！自从接到要上课的任务之后，尽管行动上迟缓了那么点，但内心总是挂着一件事，而且还不轻松。
现在结束了，由其听到沈老师讲比前面两次度教都要好的时候，好快乐。
本来在选课的时候，还有一篇《雷雨》也是个非常好的选择，但想想自己确信没那种暴发力，更没什么好文采，依旧乖乖地上《恐龙的灭绝》吧，害得沈老师也陪我一起上讲明文。
事实上在预备的过程中，沈老师做的比我多多了，关键是有效。
她给我资料，给我音乐，给我截录像。
亏得有沈老师，要不然这次我死得确信非常惨！千言万语难表我感激之情！《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文，关于二年级的小孩们而言，他们不明白文章写得有多精彩，更不明白文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是恐龙二字，隐藏在背后的是无穷的隐秘，而作为老师，想要上好这一课，就必须是一个成功的讲书者，或魔术师，简而言之就是要会设疑，利用一个个的不明白引导他们去探究，去查找其中的隐秘。
而这一点，在我备课的当时大概并没有领悟到。
课文详细讲解了恐龙灭绝的两种缘故，这也是我这节课的重点。
在讲第一种讲法的时候，我前后采纳了两种不同的教学顺序。
第一次的时候，我让他们带着恐龙灭绝的要紧缘故是什么？那个咨询题去读课文，然而由于我没有非常细地想好中间因果关系的过度，因此连接不是非常好。
第二次我便从恐龙什么缘故耐不住严寒？那个咨询题动身，如此学生就完全跳进老师设计的套套里，非常好掌控了。
但师父听后讲如此的咨询法不是非常好，想想也是，都让学生进套套里了，学生的思维就不够开阔，看到的也就只是局部了。
最后依旧师父帮我理出了一条线索：恐龙灭绝的缘故是严寒，而庞大的恐龙什么缘故也耐不住严寒呢？如此，我设计中要学生练习的句型因为恐龙没有没有因此就能够完整地呈现了。
在教学撞击讲的时候，视频的效果是直观的，强烈的，但看起来凡事都有物极必反的时候。
视频的开始确实是非常好地展示了宇宙行星撞击地球的壮观景象，只是后半段就有点误导学生了，看上去看起来火山喷发似的。
人教版《恐龙的灭绝》教学反思
精心整理人教版《恐龙的灭绝》教学反思“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。
通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
下面是人教版《恐龙的灭绝》教学反思，希望对大家有帮助!人教版《恐龙的灭绝》教学反思一想。
达标测试中，我共安排了abe 三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。
整堂课，教学目标2没有得到落实，指导书写生字“亡”“肉”处理得相对简单，没有范写，也没有展示，只是点到为止。
在这次的“高效课堂教学范式”比赛中，我的课堂组织能力仍需继续提高，个人的教学水平还有待改进。
从中也看到了我和其他老师的一些差距，今后，我将再接再厉，努力提高自己的教学水平。
人教版《恐龙的灭绝》教学反思二上好的那一刻，“下课”两字多么动听，终于解脱了!自从接到要上课的任务之后，尽管行动上迟缓了那么点，但心里总是挂着一件事，而且还不轻松。
现在结束了，由其听到沈老师说比前面两次度教都要好的时候，好开心。
本来在选课的时候，还有一篇《雷雨》也是个很好的选择，但想想自己肯定没那种暴发力，更没什么好文采，还是乖乖地上《恐龙的灭绝》吧，害得沈老师也陪我一起上说明文。
其实在准备的过程中，沈老师做的比我多多了，关键是有效。
她给我资料，给我音乐，给我截录像。
亏得有沈老师，要不然这次我死得肯定很惨!千言万语难表我感激之情!《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文，对于二年级的孩子们而言，他们不知道文章写得有多精彩，更不知道文章的逻辑有多严密，吸引他们的，仅仅是“恐龙”二字，隐藏在背后的是无穷的秘密，而作为老师，想要上好这一课，就必“撞击说”多，还有一个孩子说他从电视里看来恐龙灭绝的说法一共有12种，当时我就说：“到底他说得对不对呢，等一下我们学下去再验证!”而事实上，到了课结束的时候，我都没有去验证，因为我根本就把这个事情给忘掉了，是后来听课的老师提醒我这点的。
《恐龙的灭绝》的教学反思范文
教学反思范文：探讨恐龙的灭绝引言恐龙的灭亡是一个广为关注的话题，而在教学中，恐龙的灭绝也是一个重要的课题。
在讲解这个话题时，教师应该注重引发学生的思考，并且将科学知识联系到现实生活中。
本文旨在探讨如何在教学中传达恐龙的灭绝和对此的思考。
一、教学方法的选择在教学中，教师应该选择合适的方法来传授知识。
对于恐龙的灭绝，教师可以采用讲解、PPT展示、动画、小组讨论等多种方式。
教师可以通过引入多媒体资源，展示恐龙生存的环境、植物和动物，以及恐龙的生态链等内容，使学生更好地理解恐龙的生存状态。
在教学中，可以利用一些案例来引起学生的思考。
例如，教师可以讲述关于现代动物种群的退化现象，以及生态平衡被打破导致物种灭绝的案例，用以比照恐龙的生存状态和灭绝原因，引导学生探究恐龙的灭绝。
二、教学重点的把握在教学中，教师应该把握好重点内容，重点让学生了解恐龙的灭绝原因和生态系统的平衡。
了解恐龙的灭绝原因，可以让学生对人类活动的影响有更深刻的认识，引导学生在生活中保护环境，守护大自然；而生态平衡的重要性则是让学生认识到人类和自然界的共生关系。
对于如何把握好重点，教师可以通过巩固问题的形式来检测学生的掌握程度。
例如，教师可以提出一系列问题，让学生按重要性进行排列，然后进行讲解。
这样可以较好地保证学生理解并且记忆重点内容。
三、让学生思考在教学中，教师应该让学生思考。
对于恐龙的灭绝，教师可以引导学生探究恐龙为什么会灭绝，让学生自己提出一些可能影响恐龙生存的原因，并结合恐龙生存的特点进行探究比较。
同时，教师也可以让学生分组讨论，提出对于生态平衡的看法和应对措施。
例如，扩大生态保护区域等，从而让学生更好地理解生态平衡的重要性。
四、教学案例以下是一些教学案例，可以用来探究恐龙的灭绝。
1.假设有一种新的恐龙，它适应性强，食物丰富，繁殖能力强，但是它最终消失了。
请学生探讨可能的原因。
2.让学生观看一些现代动物的灭绝现象的新闻报道，例如长颈鹿等，然后让学生回归到恐龙的时代，思考为什么恐龙也会灭绝。
《恐龙的灭绝》课后反思
《恐龙的灭绝》课后反思
对于《恐龙的灭绝》这个主题，我觉得收获很多。
本次课堂中，我学到了关于恐龙灭绝的各种理论，以及它们的争议和证据。
通过这个课题，我深入了解了恐龙的历史、生态和灭绝原因。
首先，我了解到了恐龙的起源和进化过程。
我知道了恐龙是在远古时代出现的，并经历了漫长的进化过程。
我对恐龙的多样性和特征有了更深入的了解，比如不同种类的恐龙有不同的体型、饮食习性和生活方式。
其次，我学到了关于恐龙灭绝的几个主要理论。
通过观看视频和听老师的讲解，我了解到了陨石撞击、火山喷发和气候变化等因素可能与恐龙的灭绝有关。
每个理论都有自己的证据支持，但也存在一些争议。
这使我意识到科学研究的复杂性和不确定性。
最后，我觉得这个课题对我个人的思考方式和学习方法产生了影响。
在课堂上，老师鼓励我们自主思考和提出问题，而不仅仅是纯粹接受知识。
通过与同学的讨论和交流，我学会了如何发现问题、提出假设，并寻找证据来支持或反驳这些假设。
这种思考方式可以帮助我提高解决问题的能力，不仅在科学学科中，也在其他学科和生活中都有用处。
总的来说，我觉得这个课题很有意义和价值。
通过学习恐龙的灭绝，我不仅学到了关于恐龙的知识，同时也培养了自主思考
和学习的能力。
我希望以后能继续深入学习这个领域，了解更多关于恐龙的知识，同时也关注科学研究的最新动态。
《恐龙的灭绝》教学反思【汇总】
《恐龙的灭绝》教学反思【汇总】学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。
为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。
它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
下面是《恐龙的灭绝》教学反思范文，欢迎大家阅读!为了很好的教育好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥出全部的能量。
课文较长，故事又有一定的历史背景，再加上学生不了解当时的社会局势，对于一些重点词句的理解必定没有多深的感触。
所以学习课文前，我一再布置让学生去查找相关资料。
事实证明，学生搜集的课外补充资料在学习课文的过程中起到了很重要的作用。
《恐龙的灭绝》教学反思一虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。
当学生谈到，果园机器人越来越先进。
我只是简单地评价。
当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
人教版新课标小学二年级下册第八组第3篇文章《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学完《恐龙的灭绝》后，感觉有几个亮点，就写个教学反思。
《恐龙的灭绝》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，展现了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。
最后更引起人们反思：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢?恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。
课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
恐龙的灭绝教学设计及反思
篇一：《恐龙的灭绝》教学设计及反思《恐龙的灭绝》教学设计及反思《恐龙的灭绝》教学设计及反思——兼谈教案的预设性和生成性执教《恐龙的灭绝》之后，对教案的预设性和生成性有了更深的感性理解。
现就教案的这“两性”问题作一反思性总结。
正式上课之前，我精心设计了以下预设性方案。
【教学内容】《恐龙的灭绝》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇科学知识小品文。
课文例举了恐龙灭绝的五种富有代表性的假说，引起人们深思：“为什么‘今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了’”？【设计理念】科学小品文一方面要使学生获得科学知识，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
从科学小品文的特点和学生对科学的好奇心出发，我以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块，通过环环相扣的流程，进行探究性学习。
探究性学习以“活”和“动”为总特征。
“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。
通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。
【教学目标】通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
【教学过程】一、设置问题情境，引导说话质疑1、展示交流学生收集的资料（以恐龙灭绝的原因为主）。
2、播放教学视频《恐龙的灭绝》。
3、出示“恐龙骨骼化石及其复原”的图片，渗透“太阳系考古是获得具体证据”的科学途径。
二、默读研读课文，弄清假说理由1、关于恐龙灭绝原因课文中有几种说法？其理由是什么？2、弄清恐龙灭绝的直接和间接原因，并能用小标题概括五种假说。
（“冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说”可采用抓关键词的方法概括）3、连线题（巩固课文内容）：地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙4、填表：说法名称原因引起的变化结果5、恐龙灭绝假说原因种种。
二年级语文恐龙灭绝评课稿及反思
二年级语文恐龙灭绝评课稿及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙的灭绝》教学反思
文章第一自然段采用了做比较的写作方法，让我们明白恐龙(大约两亿年)比人类(三四百万年)在地球上生活的时间要早的多。
通过图片又让我们感受到了在中生代时期，在遍布恐龙的世界里，有着不同种类的恐龙：有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。
可是在人类不断发展的今天，庞大的恐龙为什么会消失了呢?我带领学生以科学家们关于“恐龙的灭绝”的说法为线索，重点学习了课文第2、3、4自然段，研读了恐龙灭绝的几种原因。
教学之后，我认真反思自己的课堂，感觉有以下几个亮点：
一、激发学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不可分。
因此在导入新课时，我先出示一个小恐龙破壳而出的视频，激发他们学习的兴趣。
但是不光是简单的看，接下来让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。
并在看图片的过程中理解“庞大”和不同种类的恐龙的体型特征。
二、抓住重点词学习课文
我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
人类的历史与恐龙的相比可就短多了。
但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢?在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。
强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的
恐龙为什么会灭绝呢?”等词句。
在课堂上对学生渗透研究性学习的方法,让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息,能自主选择适自己探究的问题进行研究。
三、以读代讲，读中感悟
同时在学习2、3、4自然段的时候，我让学生在读中想象、读中感悟，抓住“十分寒冷”“严寒”等词语，结合恐龙自身的外形特点，思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷，它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法。
当然也不排除“食物链被破坏”“恐龙蛋被偷吃”“传染病的蔓延”等多种猜测。
学生在反复朗读课文的基础上，借助教师所提供的图片(幻灯片)，在教师的引导下，很快地理解了课文的内容。
学生的学习兴趣非常高，学习效果又非常好。
不过，本节课还存在着一些不足之处：
在指导学生理解“灭绝”“严寒”等词语时，未能够结合生活实际进行概括总结，仅仅是一带而过。
另外，在时间的安排上不是很恰当，出现了前松后紧的现象，使最后所设计的一个有关“恐龙的灭绝”的视频未能看完。
只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题，我相信在今后的教学中，我会好好地反思自己，改变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。