夹河镇师生成长共同体实施计划方案
学校成长共同体活动方案（精选9篇）
学校成长共同体活动方案学校成长共同体活动方案（精选9篇）为了确保活动安全顺利进行，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编收集整理的学校成长共同体活动方案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学校成长共同体活动方案1教育质量是学校的生存之本，是一个学校发展的前提，更是一个学校工作的中心。
在以往的工作中，紧紧围绕区教育局教育质量提升年活动的相关要求以及谢河学区教育质量提升年活动的实施方案，以新一轮课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以有效课堂为突破口，以师资队伍建设为抓手，确立目标，强化责任。
我校取得了一定的成绩，先后多次评为教育工作先进集体，但取得这些成绩的同时，居安思危，全面提高教育教学质量成了迫在眉睫的首要工作。
现针对我校对教育教学的管理实际，特制定学校提升教育教学质量方案书：一、狠抓教师队伍建设，打造有“战斗力”的工作团队。
优质的教师队伍就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。
这样的队伍才能教出好学生。
要能跟好的驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
为提高教师的教学水平，从如下几点入手：1、积极组织教师参加XXX学习，关心国家大事。
认真学习党的路线、方针、政策，加强师德修养，模范执行上级教育行政部门的各项规定。
2、要求教师经常进行阶段性的总结回顾，客观发现教学中的得与失。
分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施。
3、要坚持听课制度，鼓励教师相互听评课，相互学习借鉴。
认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见。
要求每位教师每学期听课不少于15节，学校领导不少于20节。
4、积极选派相关教师参加各级各类教研活动，区级以上的活动后，要求参会教师在教师会上交流。
把新理念、新方法带回学校，做到“一人参培，多人受益”。
5、继续狠抓青年教师的培养，我校45岁以上的教师大多数，随着时间的推移，我校已经进入教师老龄化阶段。
教育发展共同体工作方案精选
教育发展共同体工作方案精选一、引言教育是一个国家发展的基石，也是培养人才的重要途径。
随着全球化的进程不断加快，各国之间的教育交流与合作变得日益频繁。
为了适应这一发展趋势，我们提出了建立教育发展共同体的工作方案。
二、背景教育发展共同体是指在教育领域内，不同国家、地区或组织之间建立起的共同合作与发展的机制。
它旨在促进教育资源的共享、教育体系的互联互通、教育质量的提升，以及培养具有国际视野和综合素质的人才。
三、目标教育发展共同体的主要目标如下：1. 提升教育质量。
通过加强教育合作，共同开发、共享教育资源，实现教育质量的整体提高。
2. 推动教育体系创新。
通过深化教育改革，改善教育教学环境，促进教育体系的创新与发展。
3. 培养高素质人才。
通过开展教育交流与合作项目，培养具有全球视野、创新能力和合作精神的人才。
4. 加强教育科研合作。
促进教育研究成果的交流与分享，推动教育科研的创新与应用。
四、策略与措施为了实现教育发展共同体的目标，我们将采取以下策略与措施：1. 加强政策沟通。
各成员国将建立政策沟通机制，定期交流教育政策，加强政策对接，推动教育改革与发展的良性互动。
2. 深化教育合作。
各成员国将积极开展教育合作项目，包括先进教育方法的交流、师资培训的互派与合作、学生交流与合作等，共同提升教育质量。
3. 推动学历互认。
成员国将加强学历互认的合作，建立共同的学历认证机制，促进学生的学分与学位的互认，实现学历的国际化。
4. 构建教育科研网络。
各成员国将共享教育科研成果，建立教育科研交流与合作的网络平台，推动教育科研的创新与应用。
五、组织与机制教育发展共同体将建立以下组织与机制：1. 高层对话机制。
各成员国的教育主管部门将定期召开高层对话会议，共同研究教育发展的重大问题，制定共同发展的战略和政策。
2. 工作组协作机制。
各成员国的教育工作组将建立密切的协作机制，负责教育合作项目的筹备与实施，推动教育发展共同体的工作进展。
教师共同体工作计划与措施
教师共同体工作计划与措施
在教师共同体中，我们将制定以下工作计划和措施：
1.建立专业学习共同体：鼓励教师进行专业交流和分享，共同
探讨课程设计、教学方法和学生学习情况，以提高教学质量和学生学习成效。
2.开展联合备课：教师共同体成员可以联合备课，共同设计教
学大纲、教学活动和评估方式，确保教学目标和教学内容一致。
3.组织教学观摩和互助评课：定期组织教学观摩和互助评课活动，借鉴他人教学经验，提升自身教学水平。
4.开展教学研究活动：鼓励教师参与教学研究项目，探索和研
究教学新方法和策略，促进教学质量的持续提高。
5.建立教学档案和教学资源共享平台：共同体成员可以共享自
己的教学档案和教学资源，互相学习和借鉴，形成良性循环的教学发展模式。
通过以上工作计划和措施的实施，我们相信可以建立一个高效的教师共同体，促进教师间的交流与合作，共同提升教学质量，实现教育教学目标。
学校教育共同体实施方案范文（通用7篇）
学校教育共同体实施方案学校教育共同体实施方案范文（通用7篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的学校教育共同体实施方案范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校教育共同体实施方案1为贯彻落实中央、自治区关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，坚持党对教育工作的全面领导，深化教育改革，促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，健全县域教育人才培养机制，推动专业人才服务乡村教育，助力乡村振兴，全面提高我市中小学校教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑柳州教育高质量发展新模式。
结合实际，制定本实施方案。
一、指导思想认真贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有党建共同体、集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），统筹规划促进教育资源跨行政隶属关系纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，逐步缩小区域间、校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。
二、主要目标围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，推动城市优质教育资源辐射乡村、薄弱地区常态化。
从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡、县域间教育质量差异，全面提升我市中小学校教育教学整体质量，实现一流教育目标。
三、实施范围全市中小学校（含幼儿园）。
四、工作原则（一）党建引领，主体清晰坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。
市教育局统筹规划全市教共体建设工作，负责引导、调配市区优质学校参与教共体建设。
促进家校合作形成良好教育共同体
促进家校合作形成良好教育共同体《篇一》家校合作对于学生的成长和发展至关重要。
为了形成良好的教育共同体，我制定了以下详细的工作计划，旨在促进家校合作的有效进行。
1.建立家长教师交流平台：设立家长教师微信群、QQ群等，定期发布学校动态、学生表现等信息，方便家长了解学校情况。
2.定期举行家长会：每学期至少举行一次家长会，邀请家长到校与教师面对面交流，共同讨论学生的学习和生活问题。
3.开展家长开放日活动：邀请家长到校参观，了解学校的教学环境和管理情况，增进家长对学校的信任和支持。
4.组织家长讲座和培训：邀请专家或有经验的家长分享教育心得和方法，提升家长的教育理念和能力。
5.开展学生评价和反馈：定期收集学生对教师和学校的意见和建议，及时反馈给相关教师和家长，促进教学改进。
6.加强教师培训和指导：组织教师参加家校合作相关的培训和研讨会，提升教师与家长沟通和合作的能力。
7.短期目标（1-3个月）：建立家长教师交流平台，举行首次家长开放日活动，组织首次家长讲座和培训。
8.中期目标（4-6个月）：形成稳定的家长教师交流机制，定期举行家长会，学生评价和反馈体系初步建立。
9.长期目标（7-12个月）：完善家校合作机制，形成良好的教育共同体，教师家校合作能力显著提升。
工作的设想：通过家校合作的努力，学生能够获得更好的教育环境和资源，家长能够更好地了解学校和学生的状况，教师能够获得家长的支持和理解，共同促进学生的全面发展和成长。
1.每月定期发布学校动态、学生表现等信息，保持家长教师之间的沟通和交流。
2.每学期末举行家长会，与家长面对面交流，共同讨论学生的学习和生活问题。
3.每学期组织一次家长开放日活动，邀请家长到校参观和了解学校情况。
4.每学期组织一次家长讲座和培训，邀请专家或有经验的家长分享教育心得和方法。
5.每学期收集一次学生对教师和学校的意见和建议，及时反馈给相关教师和家长。
6.每年组织一次教师家校合作培训和研讨会，提升教师与家长沟通和合作的能力。
师生成长共同体
“师生成长共同体”建设中的和谐教育黑虎中学：殷新成“师生成长共同体”建设可以定义为，以探究解决当前教育问题为导向，以管理机制创新为切入口，以提升学生综合素养为目标，以降低学校管理风险为动力，以拓展自主教育改革为使命，以落实《学生成长周志》为抓手，具有理论研究价值和现实意义的教育实践活动。
而和谐是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和”。
古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。
《新课标》指出，教育的任务就是要把学生培养成为全面发展的、和谐的人才。
所以，课堂教学中，师生不仅是学习共同体，实践共同体，更是生命共同体。
这个“共同体源于和谐。
构建师生命共同体对展现师生生命存在、提升师生生命价值具有重要作用。
一、师生共同成长，教学氛围的和谐在传统语文教学中，教师是讲授者、学生是学习者。
教学一般是紧扣语文教材展开知识的学习和巩固，知识往往在教师的预设中进行单向传递，学生在教师的权威下被动地学习，没有主动性可言，教师生命活力的展现抑制了学生的生命活力。
所以课堂效益不高，学生觉得无趣。
而建构主义者要求知识传递由单向传递转向对话，教学方式由封闭走向开放，教学过程应由预设转变为预设与生成并重，让学生在师生互动中氛围中主动建构语文知识。
二、师生共同成长，做到师生关系的和谐和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。
学生的健康成长是最主要的，教师首要的任务是育人，其次才是传授知识。
前提是师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。
《学记》讲：“亲其师，信其道”。
良好的师生关系是开展教育教学活动，全面提升教育教学质量的支点。
第二代课改的核心就是要改变教学关系，其前提就是要建立“平等互信的师生朋友”关系，所以建立“师生成长共同体”正好适应了教学改革的需要，使更多的老师深度融入到学生中去，和学生“粘”在一起，以优化师生关系，进而大面积促进教育教学质量的提升。
学校教育共同体实施方案
学校教育共同体实施方案一、前言教育共同体是指学校与其他教育机构、社区、家庭等教育资源相互协作、共享的一种教育组织形态。
它通过建立合作伙伴关系，整合和共享各方资源，实现教育目标的持续发展和共同提高。
在当前教育改革的大背景下，建立教育共同体已经成为推进教育现代化、提高教育质量的重要手段。
为此，本实施方案旨在明确学校教育共同体的目标、原则、组织形式以及落实路径，为学校的教育共同体建设提供操作指南。
二、目标1. 提升学生学业水平：通过与不同学校间的师生交流，进行跨校合作教学，促进学生学习共同体的建立，提高学生学业水平。
2. 提高教师教学水平：通过教育共同体的合作与学习，促使各校之间的教师相互借鉴、互相帮助，共同提高教师教学水平，为学生提供更好的教育。
3. 促进学校发展：通过学校之间的协同合作，实现资源共享，提高学校办学质量和教育影响力，推进学校可持续发展。
三、原则1. 互利共赢原则：教育共同体成员通过分享和交流各自的优势资源，实现共同提高。
2. 灵活开放原则：教育共同体成员之间的合作可以灵活多样，可以是学生的交流活动、教师的培训研讨、教材的编写等。
3. 公平公正原则：教育共同体成员之间的合作要公平、公正，不允许利用合作机会牟取私利。
四、组织形式1. 教育共同体联盟：由若干学校自愿组成的教育共同体联盟，集结各校的资源，共同开展教育活动。
2. 基地学校模式：选择一些优秀的学校作为基地学校，提供教育共同体成员学校的资源和支持。
其他学校则向基地学校请教、参观学习。
3. 联校合作教学：通过学校间的合作与交流，组织跨校合作教学活动，促进学生之间的互动交流。
五、落实路径（一）建立教育共同体联盟1. 确定联盟成员：通过邀请或申请等方式，确定联盟成员，要求联盟成员学校具备一定的教育实力和发展潜力。
2. 建立联盟机构：成立教育共同体联盟机构，负责组织、协调和推动联盟内各校的合作与交流活动。
3. 制定合作规划：联盟机构与各校合作，制定教育共同体的合作规划，明确合作目标和内容，规范合作活动的开展。
镇中心小学“一串红”教师发展共同体工作计划
**县**镇中心小学“一串红”教师发展共同体工作计划教师，是学校最宝贵的财富。
学校要发展，必须充分发挥学校骨干教师的示范作用（质量示范、行为示范）、引领作用（目标引领、学术引领）、开创作用（特色建设、学科建设）。
一个教师的成功只能算作学校的2%，只有全体教师的发展才能铸就学校的100%。
为了促进我校教师专业发展，成就高水平的教师；促进学校教育教学质量再次攀升、学生的全面发展，培育高素质的阳光少年，学校拟从2016年元月成立“一串红”教师发展共同体。
一串红，本地的一种常见花草，好似一串红鞭炮，烘托出喜庆祥和的气氛，更是精力充沛的象征。
以它命名，既象征教师的发展会像花儿一样大红大紫，成为教育界的“红人”、名师，也象征这个成绩的取得是因为大家的发展源自“同伴互助合作共赢”。
“一串”是共同发展的组织形式，“红”是发展期待的结果。
一、指导思想以习总书记提出的“争做四有教师(有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心)”为指导，贯彻落实教育部《教师专业标准》中师德为先、能力为重、以生为本、终身学习的要求。
以学校“成就高水平的幸福教师”为依托，成立“‘一串红’教师发展共同体”，以提升青年骨干教师素质能力为目标，以生为本，聚焦课堂，打造“问题导学理趣课堂”的特色名牌；以名师为引领，以建设师德高尚、业务精良的教师队伍为目标，推动我校教育教学的高速发展。
二、发展共同体的定位1、教师发展的基地教师发展是学校可持续发展的动力之一，是队伍建设最重要保障。
学校建立三级管理系统：教科室——学科教研组——发展共同体，形成促进学校教师发展的运行机制。
发展共同体就是落实教师个体发展任务，开展具体工作，引领教师达到发展目标的基地。
以名师带优秀团队，以优秀团队促进学校整体、全面的发展。
2、校本研修的团队有效的校本研修是提升学校教育教学水平的动力之一。
发展共同体是承担学校科研课题，组织教师落实研究任务并试验推广研究成果的基础团队。
推动我校教师专业化成长，培养学校学科骨干教师、校级名师。
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夹河镇中心小学全面推进“师生成长共同体”建设方案为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。
一、目标任务“师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。
二、组建领导小组：组长：吉森副组长：王顺波罗光侠成员：全体教师三、方法措施（一）分组定人，构建“成长共同体”分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。
成长共同体小组由包导老师和小组学生组成。
1、定班级学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。
2、定导师教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。
3、定学生班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。
在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由4——6人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组异质、组间同质”。
组异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。
为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
4、定职责师生成长共同体其目的是要达到师生同成长、共发展，因而应充分发挥共同体小组所有成员的主观能动性，根据小组成员的特点和班级管理的需要，设置小组导师（教师担任）、小组长（或小老师）、学科长、卫生长、纪律长等，明确职责，让人人参与小组及班级事务之中，激发小组成员活力，达到师生共同成长的目的。
5、定目标小组成立后，班级、小组、寝室要确定各自的奋斗目标，并将目标抽象成口号——共同愿景，以此作为班级、共同体成员或寝室成员的行动纲领和价值追求。
经过科学分组后，学校师生成长共体的最小单位——成长共同体小组已经形成。
（二）强化措施，促进师生共成长——重建学习机制。
深入推行“小组合作+导学案”教学模式，拟定管理职位和职责。
各学科长全面负责本共同体本学科的学习管理工作，检查本共同体成员的作业、笔记和预习、试卷整理等情况；组织本共同体有序开展讨论和展示；组织共同体成员自习、早读等；汇总本共同体的问题，对于本共同体不能解决的问题作为共同体生成问题上交班级科代表；对本共同体同学的发言情况进行记录；组织共同体的结对活动，对后进同学进行针对性帮扶；每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况上交班级科代表；每周汇总本共同体本学科发言情况，并上交班级科代表；汇总本共同体学习质量监测情况，并上交班级科代表。
——创新德育模式。
“成长共同体”导师要按照育人导师制要求，具体指导本共同体事务，关爱每名孩子的成长，落实包导“八必谈”，及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题；加强学生、班主任与家长间的联系，发挥好桥梁作用，周周及时批改所指导学生的《学生成长周志》，并做好关爱记载。
在师生的互动交流中积累经验，与学生共同成长。
班主任每月组织一次班科联系会议，向各共同体导师通报班级管理目标、制度、任务和措施，需要导师配合的事项等。
导师们向班主任反馈本共同体的学生学习、思想和纪律等情况，特殊学生情况，需要班主任配合的事项等。
——强化自主管理。
共同体日常工作实行组长负责制。
组长及时对共同体情况进行总结，表扬先进，鼓励后进，调动全体成员的积极性；了解共同体同学的思想动态和各种特殊情况，及时向班长、导师或班主任反映、汇报。
共同体全体成员都是管理者，可设立纪律长、安全长、卫生长、活动长、生活长等岗位，并明确各岗位职责，如每个共同体的纪律长全面负责本共同体的纪律，规本共同体同学的言行；记录本共同体同学的操行得分；每周对本共同体同学的纪律情况进行总结，并将结果上报给共同体组长；对经常违或严重违纪的同学，进行提醒、批评、教育，实施帮扶等。
（三）丰富载体，确保活动实效——制定目标规划。
各校要结合实际制定“师生成长共同体”建设方案，细化工作目标任务，落实好“师生成长共同体”常规管理。
要突出问题导向，积极研究解决“师生成长共同体”推进过程中存在的困难和问题，围绕教师专业发展、自主课堂建设、德育工作有效推进、新课改理念下评价机制完善等方面，把“师生成长共同体”这个大课题琢磨透、研究深、实践好、出成效。
——开展多彩活动。
以“师生成长共同体”为基本单位开展“三声”校园创建、文明习惯养成教育、“双读”教育、青少年爱国主义读书教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观主题教育、“中国梦”教育等活动，“师生成长共同体”成员集思广益，精心设计主题，积极主动参与，活动结束后进行总结评价，努力使共同体中的每一个人都得到全面发展和进步。
——记录成长轨迹。
以《郧西县中小学师生成长共同体学生成长周志》为载体，对共同体成员的学习、纪律、安全、活动、卫生等方面情况进行详细记载和捆绑式评价，通过“学生每周一读和每周一记，共同体每周一评，家校间、师生间每周一互动，学校每周一检查登记”的“五个一”行动策略，日记周评月结，推进各项工作制度化、规化、常态化、精细化。
四、工作要求1.强化组织领导。
各学校要成立以校长任组长的“师生成长共同体”建设领导小组，制定详细工作方案，细化分工明确责任，狠抓落实强力推进。
对“师生成长共同体”实施情况要及时进行督导检查，学生一周一填，教师一周一批，学校一周一查，中心学校联系点同志一月一督，查看各校“师生成长共同体”建设推进情况随机进行抽查通报。
2.抓实考核环节。
“师生成长共同体”实行以“共同体”为单元的集体评价机制，综合考察“共同体”学习、纪律、安全、习惯、活动、务等情况，将每个个体利益与“共同体”利益紧密结合。
中心学攀亲将“师生成长共同体”建设推进情况纳入对各校年终工作考核容。
3.加大问责力度。
对于在构建“师生成长共同体”改革实践中，思想懈怠、行动迟缓、工作不力的单位和个人，实行责任追究制。
对领导不力，推动不实的学校，除全镇通报批评外，同时追究校长和分管负责人的责任。
对于包导教师工作被动应付，敷衍塞责的，当年师德考评和年度考评降低等次，取消评优资格，若是所包导学生出现了重大责任事故的，班主任、包导教师在正常处分等级的基础上，加重一级处分。
夹河镇中心学校2016年9月1日附：一、师生成长共同体各方职责二、师生成长共同体组评价标准三、师生成长共同体相关表册附：一、师生成长共同体小组各方职责师生成长共同体各方职责如下：1、班主任：班主任是一个班级小组建设的核心,在充分了解班级教师和学生的基础上，将班级课任教师和班学生进行科学分组；负责日常班所有事务的协调和管理；2、班级导师：引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。
帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，共同育人。
3、小组长（小老师）职责：按班级要求安排组的活动；对组常规进行检查（学习、卫生、礼仪、出勤、两操、各种活动）；提醒组员各种注意事项；每周组织评价总结活动；根据班规提出对组成员加罚分。
4、学科长职责：清点作业收缴情况，并汇报科代表；检查每节课的课堂准备情况；按老师要求组织小组学习，包括：讨论、讲解、帮助、发言、练习等；课余时间组织同学帮助学习困难同学；按要求组织组自习，检查作业完成情况并报告科代表。
5、组其他成员职责可根据组成员分式设置情况再自行确定。
二、师生成长共同体组评价标准师生成长共同体组评价标准为：（一）小组评价标准1.小组完成学校某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分；2.完成班级、年级额外任务，每项加3分，获得表扬加6分；3.小组本职任务未完成罚3分，受到批评罚6分，完成并受到表扬加3分；4.小组成员一周一次违反班规校纪小组如实汇报，小组不扣分，一周同一组员两次违反，每人次小组集体罚3分，个人按班规罚分；5.课堂中组员受到老师两次批评，小组罚1分，受到两次表扬，小组加1分；6.课堂中小组集体受到表扬加3分，两次表扬加6分；7.小组成员学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加1分，学校表扬加3分，考试成绩每进步1名，加1分；8.小组集体学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加3分，学校表扬加6分，小组考试排名每进步1个名次加3分。
9.小组每周一汇总，所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核；按总分计，每周评1个优秀小组。
（二）小组成员评价标准1.展示：(1)小组主动发言加1分，发言优秀得到老师的称赞加2分，特别突出加3分。
(2）在全班提问中发言加2分，正确并表现突出加3分。
(3)在其它同学发言中，主动纠正并作补充发言的加2分。
(4)简单问题不发言（不举手）的扣1分。
(5)老师指明完成的课堂练习（学过的较简单的）做错扣2分。
(6)其它情况根据老师提示加减分。
2.参与（团结合作，互帮互助）：(1)主动帮助同组学习差的同学，每次加1分。
耐心反复讲解直至学生明白加2分。
(2)同学有学习上的困难，自己会却不去帮助的扣1分。
(3)为小组主动发言的加2分，同学推荐却不发言的扣2分。
(4)不团结同学故意破坏的扣2分，由于个人原因老师扣小组分的组长根据情况扣2-5分。
3.作业：（1）正式作业：每次得A+(优)分给本人加2分；每次得A （良）给本人加1分；每次得B+（好）不加分；作业B扣1分，C以下扣2分。
（2）家庭作业：全部完成加1分，质量高加2分，没完成扣1分，没做扣3分。
4.卫生:每天主动打扫卫生、随手清理纸屑、塑料袋等加1分,随地乱扔垃圾没发现一次扣1分，没有按时值日者每人次扣2分。