佘家湾师生成长共同体建设的奖惩制度和方案
幼儿园师生互动乐园：评价与奖惩制度管理方案
幼儿园师生互动乐园：评价与奖惩制度管理方案幼儿园对于孩子来说是他们成长和学习的起点，在这个特殊的环境里，师生的互动对于孩子的成长至关重要。
评价与奖惩制度管理方案在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅影响着孩子的表现和学习态度，也直接影响着教师对孩子的引导和教育方式。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园师生的互动乐园，评价与奖惩制度的管理方案。
一、对幼儿园师生互动的评价在幼儿园中，师生互动是一种特殊的亲子关系，师生之间的互动直接影响着孩子的成长和学习。
评价师生互动的标准应包括以下几个方面：1. 教师的亲和力和耐心：教师的亲和力和耐心是影响师生互动的重要因素，好的师生互动应该是建立在教师的亲和力和耐心基础上的。
2. 孩子的表现和学习态度：孩子的表现和学习态度也是评价师生互动的重要指标，好的师生互动应该能够激发孩子的学习兴趣和积极性。
3. 家长的参与和反馈：家长的参与和反馈也应该成为评价师生互动的一个重要方面，好的师生互动应该能够吸引家长的积极参与和得到他们的积极反馈。
二、奖惩制度的管理方案奖惩制度是幼儿园管理的一部分，它对孩子的行为和学习起着重要的引导作用。
好的奖惩制度管理方案应包括以下几个方面：1. 奖励的方式和标准：奖励的方式和标准是奖惩制度管理方案中的重要内容，好的奖励应该能够激励孩子的学习积极性和行为表现。
2. 惩罚的方式和标准：惩罚的方式和标准也是奖惩制度管理方案中不可或缺的一部分，好的惩罚应该能够让孩子认识到自己错误的行为，并能够从中吸取教训。
3. 师生共同参与的机制：师生共同参与是奖惩制度管理方案中的重要内容，好的奖惩制度管理方案应该能够让师生共同参与，共同制定和执行奖惩制度。
三、我的观点和理解在幼儿园师生互动乐园，评价与奖惩制度管理方案应该是以引导为主，鼓励为辅。
好的师生互动应该是建立在亲和力和耐心的基础上，能够激发孩子的学习兴趣和积极性。
而好的奖惩制度管理方案应该能够激励孩子的学习积极性和行为表现，让孩子认识到自己错误的行为，并能够从中吸取教训。
学校奖励机制设置方案
学校奖励机制设置方案1. 引言在学校的教育体制中，奖励机制对学生的学习积极性和表现起着重要作用。
合理设置的奖励机制可以激发学生的学习动力，促进学生自我发展和全面发展。
本文将提出一份学校奖励机制设置方案，旨在提高学生的学习积极性，鼓励学生勤奋努力，培养学生的综合素质。
2. 目标本方案的目标是建立一套科学、公正、激励的学校奖励机制，具体目标包括：•激发学生的学习动力，促使他们在学业上取得更好的成就。
•通过奖励优秀学生，树立榜样，鼓励其他学生积极向上。
•培养学生的创新精神、实践能力和协作能力。
•促进全体学生的全面发展，包括学术成果、体育、社会服务等方面。
3. 奖励机制设置3.1 学业奖励学业奖励是对学生在学业上取得优异成绩的一种认可和鼓励，旨在激发学生的学习兴趣和动力。
具体设置如下：•学科竞赛奖励：针对学科竞赛中取得优异成绩的学生，设立奖金或奖品，以及在学校的荣誉表彰。
•学习进步奖励：针对学期内学习进步明显的学生，设立奖状、奖金或奖品，以及在班级或学校内进行表彰。
•优秀毕业生奖励：对在毕业考试中取得优异成绩的学生，设立奖学金或特别奖励，并在学校的毕业典礼上进行颁发。
3.2 素质奖励素质奖励是对学生综合素质的认可和鼓励，旨在培养学生的社会责任感和全面发展。
具体设置如下：•社会服务奖励：鼓励学生积极参与社会服务活动，在学校内开展志愿者服务、社区活动等，设立奖状、奖金或奖品作为认可和鼓励。
•创新项目奖励：对学生开展的创新项目进行评选，设立奖金或奖品，以及在学校的创新展览中展示和表彰。
•体育竞赛奖励：针对体育竞赛中取得突出成绩的学生，设立奖章、奖杯等奖励方式，以及在学校的体育节或运动会上进行表彰。
3.3 德育奖励德育奖励是对学生品德表现的认可和鼓励，旨在培养学生的良好品德和道德观念。
具体设置如下：•文明行为奖励：针对在校园内表现出特别文明行为的学生，设立荣誉证书、奖金或奖品，以及在周会或班会上进行表彰。
•优秀团干奖励：对在学校团队组织中表现出突出领导能力和服务精神的学生干部，设立奖杯、奖金或奖品作为认可和激励。
学校师德师风建设奖惩制度模版
学校师德师风建设奖惩制度模版第一章总则为全面加强学校师德师风建设，提升教师的职业道德水平和教育教学质量，制定本奖惩制度。
第二章奖励第一条根据教师在师德师风建设中的表现，学校将给予以下奖励：1.先进个人奖励：对在师德师风建设中表现突出，起到良好模范作用的个人，学校将给予先进个人奖励。
具体奖励名额、标准、方式和条件根据实际情况另行制定。
2.优秀教师奖励：对在教育教学工作中取得显著成绩的教师，学校将给予优秀教师奖励。
具体奖励名额、标准、方式和条件根据实际情况另行制定。
3.突出贡献奖励：对在学校工作中作出突出贡献的教师，学校将给予突出贡献奖励。
具体奖励名额、标准、方式和条件根据实际情况另行制定。
4.先进团队奖励：对在师德师风建设中表现突出，团队协作能力强，对师生有较大影响力的教师团队，学校将给予先进团队奖励。
具体奖励名额、标准、方式和条件根据实际情况另行制定。
5.其他奖励：对在学校工作中取得突出成绩的教师，学校可以根据具体情况进行适当奖励，具体奖励名额、标准、方式和条件根据实际情况另行制定。
第二章惩处第二条对违反教师职业道德、损害学校形象，干扰正常教育教学秩序的教师，学校将依法给予以下惩处：1.警告处分：对违反教师职业道德行为轻微的，学校将给予警告处分，责令改正，并进行教育辅导。
2.记过处分：对违反教师职业道德行为较重的，学校将给予记过处分，记过期一年，限期改正。
3.记大过处分：对违反教师职业道德行为严重的，学校将给予记大过处分，并进行相应的处分处理。
4.降职处分：对严重违反教师职业道德、行为恶劣的，学校将给予降职处分，并进行相应的处分处理。
5.解聘处分：对教师职业道德问题严重、行为非常恶劣的，学校将给予解聘处分，并进行相应的处分处理。
6.其他处分：对其他违反教师职业道德行为的教师，根据具体情况可以给予相应的处分，具体处分方式和后果由学校确定。
第三章奖惩程序第一节奖励程序第一条学校将按照规定的时间，在学校网站或事务通告栏上公示关于师德师风奖项的申报要求和评选办法。
学校师生奖罚制度
一、总则为规范学校教育教学秩序，提高教育教学质量，促进师生全面发展，根据国家有关法律法规和学校实际情况，制定本制度。
二、奖惩原则1. 公正公平原则：奖惩制度要公正、公平，对师生一视同仁，不得有偏袒、歧视现象。
2. 激励原则：奖惩制度要充分调动师生的积极性、主动性，激发师生的工作热情和求知欲望。
3. 教育原则：奖惩制度要注重教育引导，帮助师生改正错误，促进师生身心健康发展。
4. 动态调整原则：奖惩制度应根据学校实际情况和教育教学需要，适时进行调整和完善。
三、奖励制度1. 教师奖励：（1）优秀班主任奖：对在班级管理、学生教育、教育教学等方面表现突出的班主任进行奖励。
（2）优秀教师奖：对在教学、科研、辅导、培训等方面取得显著成绩的教师进行奖励。
（3）师德标兵奖：对具有高尚师德、关爱学生、无私奉献的教师进行奖励。
2. 学生奖励：（1）三好学生奖：对品学兼优、全面发展、积极参加学校活动的学生进行奖励。
（2）优秀团员奖：对表现优秀、积极参与团组织活动的团员进行奖励。
（3）优秀学生干部奖：对工作认真负责、组织能力强、为同学服务的学生干部进行奖励。
四、惩罚制度1. 教师惩罚：（1）警告：对工作不认真、违反学校纪律的教师进行警告。
（2）记过：对违反学校规定、造成不良影响的教师进行记过。
（3）降职：对严重违反学校规定、影响教育教学质量的教师进行降职处理。
2. 学生惩罚：（1）警告：对违反学校纪律、造成不良影响的学生进行警告。
（2）记过：对严重违反学校规定、造成恶劣影响的学生进行记过。
（3）留校察看：对严重违反学校规定、情节恶劣的学生进行留校察看。
（4）开除学籍：对触犯法律、情节严重的学生进行开除学籍处理。
五、实施与监督1. 学校成立奖惩工作领导小组，负责奖惩制度的实施和监督。
2. 奖惩工作应遵循公开、透明、公正、公平的原则，接受师生监督。
3. 奖惩结果应及时公布，并报上级教育行政部门备案。
4. 对违反奖惩制度的行为，将依法追究责任。
师生奖罚制度
师生奖罚制度一、总则1. 本制度旨在鼓励和表彰在教学、学习、科研等方面表现突出的师生，同时对违反学校规定的行为进行惩罚，以维护学校的正常教学秩序和学术环境。
2. 奖罚制度应公平、公正、透明，确保所有师生都能明白奖罚的标准和程序。
二、奖励制度1. 教学成就奖：对于在教学方法、课程建设、教学效果等方面有显著成就的教师，给予表彰和奖励。
2. 学术研究奖：对于在学术研究、论文发表、科研项目等方面取得优异成绩的师生，提供奖金和荣誉证书。
3. 优秀学生奖：对于在学习成绩、社会活动、志愿服务等方面表现突出的学生，给予奖学金和荣誉称号。
4. 特殊贡献奖：对于在紧急事件中表现英勇或对学校有特殊贡献的师生，给予特别奖励。
三、惩罚制度1. 学术不端行为：对于抄袭、剽窃、伪造数据等学术不端行为，视情节轻重给予警告、记过、直至开除学籍的处分。
2. 违反校规校纪：对于迟到、早退、旷课等违反学校规定的行为，给予口头警告或书面警告。
3. 严重违纪行为：对于打架斗殴、偷窃、故意破坏公共设施等严重违纪行为，给予记过、留校察看直至开除学籍的处分。
4. 违法行为：对于触犯法律的行为，除学校给予处分外，还将移交司法机关处理。
四、奖罚程序1. 提名与申请：教师和学生可自我推荐或由他人提名，填写相应的奖罚申请表格。
2. 审核与评估：由学校奖罚委员会对提名和申请进行审核，并进行必要的评估。
3. 公示与反馈：审核结果在校内进行公示，接受全校师生的监督和反馈。
4. 决定与通知：最终奖罚决定由校长或其授权的管理人员做出，并正式通知相关人员。
五、附则1. 本制度自发布之日起生效，由学校奖罚委员会负责解释。
2. 对于本制度的修改和补充，需经过学校管理层审议通过。
3. 本制度与国家法律法规相冲突的，以国家法律法规为准。
学校发展共同体规章制度
学校发展共同体规章制度第一章总则第一条为了促进学校的发展，提高学校整体素质，加强师生之间的沟通与合作，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校全体师生员工，包括教师、学生、家长、行政人员等。
第三条学校发展共同体是指学校中所有成员共同努力，共同发展的团体。
第四条学校发展共同体的理念是全体成员共同承担责任，共同分享成果。
第五条学校发展共同体的目标是建设一个和谐、创新、共享、共赢的共同体，推动学校的可持续发展。
第二章学校发展共同体的构建第六条学校发展共同体的构建需要全体成员共同努力，共同创造。
第七条学校发展共同体的核心是学校的发展目标和发展战略。
第八条学校发展共同体的基础是学校的师资力量和学生群体。
第九条学校发展共同体的支撑是学校的行政管理和资源配置。
第十条学校发展共同体的推进是学校内部各个部门之间的整合和合作。
第三章学校发展共同体的责任第十一条学校全体成员都有责任参与学校的发展共同体建设。
第十二条学校领导有责任制定学校的发展目标和发展战略。
第十三条教师有责任提高教学水平，不断创新教学方法，激发学生学习的兴趣。
第十四条学生有责任积极参与学习，尊重师长，发挥自己的潜能。
第十五条家长有责任关心子女的学习和生活，积极支持学校的教育工作。
第十六条行政人员有责任提供学校办学和管理的支持，优化资源配置，提高行政效率。
第四章学校发展共同体的机制第十七条学校发展共同体建设应建立科学的机制，包括目标考核机制、激励机制、监督机制等。
第十八条学校的发展目标应定期进行评估，对进展情况进行总结和分析。
第十九条学校应设立奖励机制，对取得显著成绩的成员给予表彰和奖励。
第二十条学校应建立有效的监督机制，对发展共同体中出现的问题及时处理。
第五章学校发展共同体的建设第二十一条学校发展共同体的建设需要广泛的参与，包括教师、学生、家长、社区等。
第二十二条学校应加强与社区的联系，充分利用社区资源，推动学校的发展。
第二十三条学校应建立健康的文化氛围，促进师生之间的互相尊重和合作。
学校师生奖罚相关制度
学校师生奖罚相关制度一、总则1. 为维护学校正常教育教学秩序，激励师生积极进取，促进学生全面发展，特制定本奖罚制度。
2. 本制度适用于学校全体师生，包括教师、学生及行政人员。
二、奖励制度1. 学术成就奖励：对于在学术研究、科技创新等方面取得显著成绩的师生，给予奖金、荣誉证书等奖励。
2. 优秀表现奖励：对于在学习成绩、道德品质、社会服务等方面表现突出的师生，给予表彰和奖励。
3. 特殊贡献奖励：对于在突发事件中表现英勇、在社会活动中作出特殊贡献的师生，给予特别奖励。
三、惩罚制度1. 学术不端惩罚：对于抄袭、剽窃、伪造数据等学术不端行为，视情节轻重给予警告、记过、直至开除学籍的处分。
2. 行为失范惩罚：对于违反校规校纪、造成不良影响的行为，给予批评教育、警告、记过、留校察看直至开除学籍的处分。
3. 违法违规惩罚：对于违法行为，学校将依法依规处理，并配合司法机关进行调查。
四、奖罚程序1. 奖励程序：由师生本人或他人推荐，经相关职能部门审核，报学校奖惩委员会批准后实施。
2. 惩罚程序：由相关职能部门调查核实，提出处理意见，报学校奖惩委员会审议决定。
五、奖罚执行1. 奖励执行：学校将通过公告、颁奖典礼等形式，公开表彰获奖师生。
2. 惩罚执行：学校将依法依规执行处分决定，并将结果通知当事人。
六、申诉与复核1. 师生对奖罚决定有异议的，可在接到通知后15个工作日内向学校奖惩委员会提出书面申诉。
2. 奖惩委员会应在收到申诉后30个工作日内进行复核，并作出答复。
七、附则1. 本制度自发布之日起生效，由学校奖惩委员会负责解释。
2. 对于本制度未尽事宜，按照国家相关法律法规和学校其他规章制度执行。
请注意，以上内容是一个示例性的学校师生奖罚制度草案，具体内容需要根据学校的实际情况和法律法规进行调整和完善。
教育团队奖惩制度范本
教育团队奖惩制度范本一、总则为了充分调动教育团队成员的积极性和创造性，提高团队整体素质和工作效率，根据我国教育法规和学校实际情况，特制定本奖惩制度。
二、奖励制度1. 奖励范围：奖励对象为教育团队成员，包括教师、教育工作者和其他工作人员。
2. 奖励标准：(1) 对在工作中取得显著成绩、教育教学成果突出的团队成员，给予表彰和奖励。
(2) 对积极参与学校教育改革、创新教育方法、提高教育质量的团队成员，给予表彰和奖励。
(3) 对关心学生成长、关爱学生、在德育工作中取得显著成效的团队成员，给予表彰和奖励。
(4) 对积极参与学校各项工作、为学校发展作出突出贡献的团队成员，给予表彰和奖励。
3. 奖励方式：(1) 颁发荣誉证书和奖品。
(2) 给予一定的物质奖励。
(3) 晋升工资、职称。
(4) 优先选拔和推荐优秀团队成员参加各类培训和学术交流活动。
三、惩戒制度1. 惩戒范围：惩戒对象为教育团队成员，包括教师、教育工作者和其他工作人员。
2. 惩戒标准：(1) 对违反国家法律法规、教育法规和学校规章制度的团队成员，给予相应的惩戒。
(2) 对在工作中严重失职、渎职，造成不良影响的团队成员，给予相应的惩戒。
(3) 对侵害学生权益、师德失范的团队成员，给予相应的惩戒。
(4) 对不积极参与学校工作、影响学校发展的团队成员，给予相应的惩戒。
3. 惩戒方式：(1) 通报批评。
(2) 停职检查。
(3) 降低工资、职称。
(4) 解除劳动合同。
四、附则1. 本奖惩制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
2. 本奖惩制度由学校教育团队管理机构负责解释。
3. 学校可根据实际情况对本奖惩制度进行修订和完善。
通过建立科学、合理、公正的奖惩制度，教育团队将更好地发挥团队成员的积极性和创造性，为提高教育质量和学校发展作出更大贡献。
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佘家湾中心小学全面推进“师生成长共同体”建设的奖惩制度和方案为进一步深化自主教育改革，深入推进全员育人导师制，促进学生健康成长，促进教师专业发展，着力打造“师生成长共同体”，依据《关于全面推进“师生成长共同体”建设的实施意见》[西教发〔2016〕79 号]文件精神，结合我校具体校情，特制定此方案。
一、目标任务“师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实读书活动，创建“三声校园”等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现师生同成长、共发展的发展目标，具体为“八共八同”，即：在学习上共研讨、同分享；在读书活动中共阅读、同进步；在劳动中共劳动、同友爱；在体育活动中共锻炼、同健体；在第二课堂中共活动、同发展；在生活中共沟通、同和谐；在守纪上共自律、同提高；在小组合作中共欣赏、同分担。
2、组建领导小组：组长：刘家福副组长：莫海玲魏巍郭平何昌平李江娥成员：全体教师三、方法措施（1）分组定人，构建“成长共同体”分组定人就是确定师生成长共同体的最小单位——成长共同体小组。
成长共同体小组由包导老师和小组内学生组成。
学期初，在政教处、教导处和年级组的统一组织下，根据学校教师配备情况，确定各班班主任。
2、定导师教导处根据班主任配备情况将各任课教师分到班级作为该班的导师。
3、定学生4、班主任综合学生的个性特点（学习情况、生活情况、家庭情况、学生的个性、思想状况）和课任教师思想状况和任教特点，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，给每位学生确定一名课任教师做该生的导师。
在定学生组建小组过程中，根据班情，每个小组可由 4——6 人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组内异质、组间同质”。
组内异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。
为了便于管理，给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
5、定职责师生成长共同体其目的是要达到师生同成长、共发展，因而应充分发挥共同体小组内所有成员的主观能动性，根据小组内成员的特点和班级管理的需要，设置小组导师（教师担任）、小组长（或小老师）、学科长、卫生长、纪律长等，明确职责，让人人参与小组及班级事务之中，激发小组成员活力，达到师生共同成长的目的。
小组成立后，班级、小组、寝室要确定各自的奋斗目标，并将目标抽象成口号——共同愿景，以此作为班级、共同体成员或寝室内成员的行动纲领和价值追求。
经过科学分组后，学校师生成长共体的最小单位——成长共同体小组已经形成。
（二）强化措施，促进师生共成长——重建学习机制。
深入推行“小组合作+导学案”教学模式，拟定管理职位和职责。
各学科长全面负责本共同体本学科的学习管理工作，检查本共同体成员的作业、笔记和预习、试卷整理等情况；组织本共同体有序开展讨论和展示；组织共同体成员自习、早读等；汇总本共同体的问题，对于本共同体不能解决的问题作为共同体生成问题上交班级科代表；对本共同体同学的发言情况进行记录；组织共同体内的结对活动，对后进同学进行针对性帮扶；每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况上交班级科代表；每周汇总本共同体本学科发言情况，并上交班级科代表；汇总本共同体学习质量监测情况，并上交班级科代表。
——创新德育模式。
“成长共同体”导师要按照育人导师制要求，具体指导本共同体内事务，关爱每名孩子的成长，落实包导“八必谈”，及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题；加强学生、班主任与家长间的联系，发挥好桥梁作用，周周及时批改所指导学生的《学生成长周志》，并做好关爱记载。
在师生的互动交流中积累经验，与学生共同成长。
班主任每月组织一次班科联系会议，向各共同体导师通报班级管理目标、制度、任务和措施，需要导师配合的事项等。
导师们向班主任反馈本共同体的学生学习、思想和纪律等情况，特殊学生情况，需要班主任配合的事项等。
——强化自主管理。
共同体内日常工作实行组长负责制。
组长及时对共同体情况进行总结，表扬先进，鼓励后进，调动全体成员的积极性；了解共同体内同学的思想动态和各种特殊情况，及时向班长、导师或班主任反映、汇报。
共同体内全体成员都是管理者，可设立纪律长、安全长、卫生长、活动长、生活长等岗位，并明确各岗位职责，如每个共同体的纪律长全面负责本共同体的纪律，规范本共同体同学的言行；记录本共同体同学的操行得分；每周对本共同体同学的纪律情况进行总结，并将结果上报给共同体组长；对经常违或严重违纪的同学，进行提醒、批评、教育，实施帮扶等。
（三）丰富载体，确保活动实效——制定目标规划。
各校要结合实际制定“师生成长共同体”建设方案，细化工作目标任务，落实好“师生成长共同体”常规管理。
要突出问题导向，积极研究解决“师生成长共同体”推进过程中存在的困难和问题，围绕教师专业发展、自主课堂建设、德育工作有效推进、新课改理念下评价机制完善等方面，把“师生成长共同体”这个大课题琢磨透、研究深、实践好、出成效。
——开展多彩活动。
以“师生成长共同体”为基本单位开展“三声”校园创建、文明习惯养成教育、“双读”教育、青少年爱国主义读书教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观主题教育、“中国梦”教育等活动，“师生成长共同体”成员集思广益，精心设计主题，积极主动参与，活动结束后进行总结评价，努力使共同体中的每一个人都得到全面发展和进步。
——记录成长轨迹。
以《郧西县中小学师生成长共同体学生成长周志》为载体，对共同体成员的学习、纪律、安全、活动、卫生等方面情况进行详细记载和捆绑式评价，通过“学生每周一读和每周一记，共同体每周一评，家校间、师生间每周一互动，学校每周一检查登记”的“五个一”行动策略，日记周评月结，推进各项工作制度化、规范化、常态化、精细化。
四、工作要求1.强化组织领导。
各学校要成立以校长任组长的“师生成长共同体”建设领导小组，制定详细工作方案，细化分工明确责任，狠抓落实强力推进。
对“师生成长共同体”实施情况要及时进行督导检查，学生一周一填，教师一周一批，学校一周一查，中心学校联系点同志一月一督，查看各校“师生成长共同体”建设推进情况随机进行抽查通报。
2.抓实考核环节。
“师生成长共同体”实行以“共同体”为单元的集体评价机制，综合考察“共同体”学习、纪律、安全、习惯、活动、内务等情况，将每个个体利益与“共同体”利益紧密结合。
中心学攀亲将“师生成长共同体”建设推进情况纳入对各校年终工作考核内容。
3.加大问责力度。
对于在构建“师生成长共同体”改革实践中，思想懈怠、行动迟缓、工作不力的单位和个人，实行责任追究制。
对领导不力，推动不实的学校，除全镇通报批评外，同时追究校长和分管负责人的责任。
对于包导教师工作被动应付，敷衍塞责的，当年师德考评和年度考评降低等次，取消评优资格，若是所包导学生出现了重大责任事故的，班主任、包导教师在正常处分等级的基础上，加重一级处分。
佘家湾中心学校2016 年 9 月 1 日附：一、师生成长共同体各方职责二、师生成长共同体组内评价标准三、师生成长共同体相关表册附：一、师生成长共同体小组内各方职责师生成长共同体各方职责如下：1、班主任：①班主任是一个班级小组建设的核心在充分了解班级教师和学生的基础上，将班级课任教师和班内学生进行科学分组；负责日常班内所有事务的协调和管理；②负责组建小组，主要完成组名、人员、指导老师、口号、发展目标、共同体成员的分工及职责。
（说明：每个小组成员由 6 人组成，每人承担一个角色，即小组长、学习长、安全长、卫生长、生活长、活动长）。
③建立教师包联小组及包联学生花名册。
④完善《学生成长周志》，落实学生每周一评，家长老师每周一查的工作。
周一至周四参与班级学生活动。
⑤负责小级的评价，展示评价结果2、班级导师：①引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和提高学生的政治思想素质。
②帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
③负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
④经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，共同育人。
⑤落实《学生成长周志》每周一查工作。
周一至周四参与班级学生活动，完成导师点评工作。
3、小组长（小老师）职责：按班级要求安排组内的活动；对组内常规进行检查（学习、卫生、礼仪、出勤、两操、各种活动）；提醒组员各种注意事项；每周组织评价总结活动；根据班规提出对组内成员加罚分。
4、学科长职责：清点作业收缴情况，并汇报科代表；检查每节课的课堂准备情况；按老师要求组织小组学习，包括：讨论、讲解、帮助、发言、练习等；课余时间组织同学帮助学习困难同学；按要求组织组内自习，检查作业完成情况并报告科代表。
5、卫生长负责班级“三区”卫生管理、检查、打扫，督促一日三扫，组织周日、三、五的大扫除，负责良好卫生习惯的养成。
6、安全长负责安全的检查与管理，协助班主任作好各项安全教育及过程管理的记载，及时上报班级出现的不安全信息，负责良好卫生习惯的养成。
7、活动长组织班级课外活动，兴趣小组活动、“三声”活动，协助班主任搞好班级文化建设，组织每周一至周五下午学生成长周志的填写活动及兴趣小组活动，负责积极参与活动的良好习惯的养成。
二、师生成长共同体组内评价标准师生成长共同体组内评价标准为：(一)、小组评价标准1.小组完成学校某项工作，集体加 6 分，获得表扬再加 3分；2.完成班级、年级额外任务，每项加 3 分，获得表扬加 6分；3.小组本职任务未完成罚 3 分，受到批评罚 6 分，完成并受到表扬加 3 分；4.小组成员一周内一次违反班规校纪小组如实汇报，小组不扣分，一周内同一组员两次违反，每人次小组集体罚 3 分，个人按班规罚分；5.课堂中组员受到老师两次批评，小组罚 1 分，受到两次表扬，小组加 1 分；6.课堂中小组集体受到表扬加 3 分，两次表扬加 6 分；7.小组成员学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加 1 分，学校表扬加 3 分，考试成绩每进步 1 名，加 1 分；8.小组集体学习或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加 3 分，学校表扬加 6 分，小组考试排名每进步 1 个名次加 3分。
9.小组每周一汇总，所有加罚分的和取平均数加到组员的个人考核；按总分计，每周评 1 个优秀小组。