课题报告----汉语拼音教学研究
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小学一年级汉语拼音教学研究课题报告
一、选题背景
关于小学一年级汉语拼音教学研究,我的研究对象主要是一年级刚入学的小学生,一年级学生年龄小、自控力差、注意力集中时间短,因此面对枯燥无味的汉语拼音,我们更要想尽各种办法来完成汉语拼音的教学。汉语拼音是小学语文重要教学内容,是语文学习的拐棍,是帮助学生识字、正音、学习普通话和查字典的工具。它不仅能帮助学生识字,而且能发展儿童的语言,促进儿童的读写能力。
二、理论依据及实用价值
汉语拼音是我们每个人都必须要学的一门学科,它是学习语文的基石,汉语拼音学好了,才能更好的去学习语文,学会了拼音才能更好的去阅读文章,我国是一个多民族的国家,各民族都有着不同的语言,语言的差异较大,给人们的沟通交流带来了很大的不便。所以,说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。学习汉语拼音,可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起,为其终身发展奠定良好的基础。如果我们学会并掌握了汉字拼音,相信自己的语言文学上一定能更事半功倍,从而达到理想的结果和收效。
在汉语拼音的课堂教学中采用灵活多样的形式,让学生主动、轻松、快乐地学习。只要我们为学生自主学习创设情境,铺路搭桥,让课堂充满童趣,让快乐充满课堂,帮助孩子们找到一条他们的才能可以尽情施展的途径,一定能提高拼音教学的效率,为学生的全面发展打下良好的基础。
三、研究内容
1、发音不准,尤其是二、三声和前、后鼻音。
2、形近字母分不清楚,如:f、t、b、p、d、q,容易读错、写错。
3、整体认读音节和一般音节不容易区分出来。
4、不能正确书写字母在四线三格的位置。
5、不能正确书写音节。如:三拼音节、整体认读音节。
四、研究方法
1、多媒体授课法:利用网络资源,对拼音教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究,以及对新课程标准的学习,使专题研究的内涵和外延更丰富,更明确,更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、游戏学习法:游戏学习法是指在课堂教学中,通过学生参与游戏活动,在游戏中获取知识,发展思维,培养能力,达到寓教于乐。教育心理学研究的成果表明,儿童的思维是从活动开始的,在活动中,孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此,在教学中我经常采用游戏学习法,让学生在玩中思,玩中学,使认知与情感融为一体,让学生在愉快的游戏中快乐地学习汉语拼音。
3、创设情境法:针对孩子们对事物的直观感受,以及他们活泼好动的生理特点,在教室周围贴上关于拼音的图片,编写生动活泼的儿歌以及琅琅上口的故事,让他们的头脑中形成音节的美好记忆,帮助他们在课后记住枯燥乏味的音节。
4、趣味故事法:在教学实践和研究的基础上,根据专题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的好方法。
5、歌诀巩固法:为了能把声母、韵母的音和形统一起来,提高学生记忆的准确率,发音的正确率,教师可揣摩声韵母的形态特点,予以形象化的比拟,让学生开动脑筋,展开想象,小组讨论自编儿歌。
五、课题研究的结果
经过一年的实验研究,初步找到学生厌学拼音的原因,并实验得出一套操之有效的教学方法,课题研究取得了一定成果,归纳如下:
1、小学生学习拼音个性得到发展
(1)以喜闻乐见的形式教学拼音,让小学生易于接受,增强了小学生学习拼音的自信心
(2)以简单易懂的儿歌或顺口溜的教学方式,提高了学生的学习拼音的学习兴趣(3)通过不同的拼音练习,掌握了拼音的学习规律,为以后阅读扫平了障碍,培养了学生自主学习的能力。
2、小学生的学习成绩显著提高
字母表能够准确熟练的背诵默写,拼音音调准确无误的拼读,音调调号的位置正确标出,单复韵母能清晰分辨出来,能够熟练阅读带拼音的诗词、故事,阅读范围有所广大,增大了学生的知识面,提高了阅读能力。
3、小学生的思想文化素质明显提高