噪声的危害和控制教学设计
噪声的危害和控制教案教学设计
噪声的危害和控制教案教学设计教学设计一、教学目标1.知识目标了解噪声的定义、产生原因和分类。
掌握噪声对人体健康和生活环境的危害。
熟悉噪声控制的方法和措施。
2.能力目标能够分析噪声对人体健康和生活环境的危害。
能够提出噪声控制的方案和措施。
3.情感目标培养学生的环境保护意识和噪声控制意识。
培养学生的实践创新能力和团队协作能力。
二、教学内容1.噪声的定义、产生原因和分类。
2.噪声对人体健康和生活环境的危害。
3.噪声控制的方法和措施。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段噪声录音，让学生感受一下噪声对日常生活的影响。
引导学生思考噪声对我们的危害有哪些。
2.知识讲解（30分钟）2.1噪声的定义、产生原因和分类。
讲解噪声的定义、噪声的产生原因和噪声的分类，通过具体的例子和图表进行说明和分析。
2.2噪声对人体健康和生活环境的危害。
通过介绍噪声对人体健康的影响和噪声对生活环境的破坏，让学生了解噪声的危害性。
3.分组探究（20分钟）4.小组展示（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的调查结果和分析报告。
其他同学可以提出问题和建议。
5.噪声控制的方法和措施（20分钟）通过讲解噪声控制的方法和措施，如隔离、吸声、降噪等，让学生了解如何减少噪声对人体和环境的影响。
6.总结归纳（10分钟）对学生进行总结，强调噪声控制的重要性和必要性，激发学生的环保意识。
7.课堂练习（10分钟）为了检验学生对噪声的知识和噪声控制的方法的掌握情况，进行一些简单的选择题和问答题的练习。
四、教学评价通过观察学生的表现和参与度，以及课后布置的作业，评价学生对噪声的危害和噪声控制的理解和掌握程度。
五、教学反思根据学生的反馈和评价，及时调整教学设计，进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生参与实践活动，提高他们的实践创新能力和团队协作能力。
《噪音的危害与防治》 教学设计
《噪音的危害与防治》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解噪音的定义、来源和分类。
（2）学生能够理解噪音对人体健康、学习和工作以及环境的危害。
（3）学生能够掌握噪音防治的基本方法和措施。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
（2）通过实验探究和实践活动，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、保护环境的意识和责任感。
（2）引导学生树立正确的环境价值观，增强对噪音污染问题的关注和重视。
二、教学重难点1、教学重点（1）噪音的危害表现。
（2）噪音防治的方法和措施。
2、教学难点（1）噪音对人体生理和心理的影响机制。
（2）如何在实际生活中有效地实施噪音防治措施。
三、教学方法1、讲授法讲解噪音的基本概念、危害和防治方法，使学生对噪音有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论噪音在生活中的来源和危害，激发学生的思维和参与度。
3、实验法通过简单的声学实验，让学生直观感受噪音的强度和特点。
4、案例分析法通过实际案例分析，引导学生思考噪音防治的策略和措施。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段嘈杂的城市街道声音和一段宁静的森林声音，让学生对比感受，引出噪音的概念。
（2）提问学生在日常生活中遇到过哪些噪音，引导学生思考噪音的来源和影响。
2、知识讲解（1）噪音的定义和分类定义：噪音是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
分类：按照来源可分为工业噪音、交通噪音、建筑施工噪音、社会生活噪音等。
（2）噪音的危害对听力的损害：长期处于高强度噪音环境中，会导致听力下降，甚至耳聋。
对心血管系统的影响：引起血压升高、心跳加快，增加心血管疾病的发病风险。
对神经系统的影响：导致神经衰弱、失眠、焦虑、记忆力减退等。
对学习和工作的干扰：降低学习效率和工作质量。
对心理的影响：使人产生烦躁、易怒、疲劳等不良情绪。
《噪声的危害和控制》教学设计
《噪声的危害和控制》教学设计分别播放一段优美动听的音乐学习的课题。
教学内容与教师活动设计意图 学生活动 时间1、提出问题：你想了解有关噪 声哪些方面的知识?2、噪声的产生:（1）把刮玻璃时产生的声音和 敲击音叉时发出的声音分别输 入示波器中（录相演示），让 学生观察两种声音的波形，说 出两种声音波形的特点，总结 出噪声的物理含义。
1、学生说说想了解 的有关噪声的知 识。
2、（ 1）学生认真 观察乐音和噪声的 波形，说出两种声 音波形的特点，并 总结出噪声的物理 含义。
1、让学生自己 说出自己感兴趣的知识，有助于提高学生学 习的兴趣。
2、噪声的波形 借助多媒体演 示，很直观，可 以激发学生学11分钟（小提琴独奏《梁祝》）和制造一些杂乱的声音（刮玻璃），让学生说说听后的感受，弓I 出学生说说听后的感创设情境，激发 学生学习兴趣。
分钟（2）提出问题：优美动听的音乐会成为噪声吗？让学生举例说明，并总结出噪声环境保护角度的含义3、大屏幕出示一些常见的声音，让学生分析判断哪些是噪声，哪些不是噪声，并说明理由。
4、提出问题：在我们的校园里存在哪些噪声，干扰了我们正常的学习和休息？让学生分小组进行充分讨论并汇报、交流。
1、出示街道上显示噪声强弱等级装置的图片，让学生说说此装置的作用，从而引出声音强弱等级的单位：分贝（dB）2、提出问题：你知道一些常见声音的分贝数和噪声的危害吗？播放录相，介绍一些声音的分贝数和噪声的危害。
3、出示自学任务：自学课本P25 -P26页有关噪声强弱的等级和危害的知识，并完成学案上的相关题目。
4、引导学生汇报、交流自学的成果。
（2）学生举例说明习的积极性，并优美动听的音乐有培养学生的观时也会成为噪声, 察、概括能力。
并总结出噪声环境3、通过练习，保护角度的含义。
培养学生分析、3、学生分析判断大解决实际问题屏幕上出示的常见的能力。
的声音中，哪些是4、培养学生把噪声，并说明理由。
物理知识应用4、学生分小组讨论到日常生活中校园里存在的噪去的能力，体现声，并汇报、交流。
《噪声的危害和控制》教学设计
《噪声的危害和控制》教学设计
物理组鲍文娟
【教学目标】
一、知识与技能
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
三、情感态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。
【教学重点与难点】
重点知道噪声的来源及其危害。
知道减弱噪声的途径。
难点环境保护的教育。
【教学准备】
教师：录音机、气球、玻璃板、教师教学参考用书、
学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、
【教学过程】
四板书设计
一、噪声的来源1、物理学角度：2、环境保护角度：
二、噪声等级――分贝（dB）
三、噪声危害
四、控制噪声
1、在声源处减弱
2、在传播过程中减弱
3、在人耳处减弱。
噪声的危害和控制教案
《噪声的危害和控制》教案【教学目标】一、知识目标1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、能力目标1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、德育目标1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
【教学重难点】教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
【教学过程】一、引入新课声音多种多样。
优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。
噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。
近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。
噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。
二、进行新课（一）噪声的来源举出不同事例（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声（2）在音乐厅听音乐（3）入睡时有人放声歌唱问题：上述声音是否是噪声噪声如何界定指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.1．从物理学的角度看，什么是噪声用什么实验可以验证你的说法2．从环境保护的角度看，什么是噪声3．城市噪声的主要来源有哪些4．观察我们的周围噪声的来源，总结一下。
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。
老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。
总结1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
下面我们用示波器离开观察以下噪声的波形。
活动一：用示波器观察噪声的波形。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。
让学生仔细观察两种波形分析波形规则。
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。
八年级物理上册《噪声的危害和控制》教案、教学设计
3.实践活动：鼓励学生在家中尝试实施至少一项减少噪声的措施，如使用隔音材料、调整音响设备音量等，并记录实施过程和效果。学生需要撰写一份《家庭噪声控制实践报告》，分享其实践经验。
4.创意设计：学生可以设计一份关于噪声控制的公益广告或海报，旨在提高公众对噪声污染的认识和防治意识。设计要求创意新颖，具有宣传和教育意义。
5.法律知识学习：要求学生查阅相关法律法规，了解我国对噪声污染的防治政策，并撰写一份《噪声污染防治法律法规摘要》，增强学生的法律意识。
6.情感态度反思：学生需撰写一篇短文，反思自己在生活中对噪声问题的态度和行为，以及在学习本章节后的认识和改变，题目为《我对噪声问题的认识与反思》。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解噪声的定义、分类及其危害，特别是噪声对人类听力和心理的影响。
2.掌握噪声的计量单位分贝（dB）以及噪声级与主观感受之间的关系。
3.防治噪声污染的方法及其在实际生活中的应用，尤其是从源头上减少噪声的产生。
4.培养学生运用物理知识解决实际噪声问题的能力，以及将环保意识融入日常生活的习惯。
3.导入新课：根据学生的回答，教师总结噪声对人类生活的影响，引出本节课的主题——《噪声的危害和控制》。
（二）讲授新知
1.噪声的定义：教师讲解噪声的概念，引导学生了解噪声的分类（如交通噪声、工业噪声、社会生活噪声等）。
2.噪声的危害：教师通过讲解和实例，阐述噪声对人类听力、心理健康、生活质量等方面的危害。
噪声的危害和控制教学设计一等奖
噪声的危害和控制教学设计一等奖示例文章篇一：《噪声的危害和控制》我呀，每天的生活可丰富啦。
在学校里有老师讲课的声音，同学们讨论问题的声音，课间玩耍的欢声笑语，这些声音就像一首和谐的交响曲，让人觉得很舒服。
可是，有一种声音却像个调皮捣蛋的小恶魔，那就是噪声。
咱先来说说噪声的危害吧。
我家住在马路边上，有时候那汽车喇叭声“嘟嘟嘟”地响个不停，就像一群发疯的蜜蜂在耳边嗡嗡叫。
我正写着作业呢，思路一下子就被打乱了，心里特别烦躁，就想大喊一声“别吵啦”。
这噪声呀，就像一个无形的大手，把我的注意力给抓走了。
而且呀，长时间听这种噪声，耳朵还会疼呢。
我就问我爸爸，爸爸说这就像小锤子一直在敲你的耳朵，时间长了能不疼吗？我还有个邻居老爷爷，他身体不太好。
每次有那种特别大的施工噪声的时候，老爷爷就会皱着眉头，看起来特别难受。
老爷爷说他的心脏就像一个脆弱的小鼓，噪声就像乱敲鼓的小坏蛋，让他的心脏跳得乱七八糟的。
这时候我就想啊，噪声可真是个大坏蛋，它不仅影响我们的心情，还对身体有这么大的危害。
我在学校里也听到过一些噪声呢。
有一次，我们正在上自习课，突然隔壁班不知道为啥特别吵闹，那声音传过来就像一群叽叽喳喳的小麻雀在吵架。
我们班的同学都没法安心看书学习啦。
这就好比你在一个安静的花园里想要静静地赏花，突然来了一群调皮的小猴子，在花园里又蹦又跳，把美好的氛围全破坏了。
那我们该怎么控制噪声这个小恶魔呢？我就开始到处去寻找办法啦。
我发现呀，在马路上，那些汽车如果都能文明驾驶，少按喇叭，那噪声不就小多了吗？就像我们在教室里，如果大家都轻声细语地说话，那教室里就会很安静。
还有啊，那些施工的地方，要是能在规定的时间内工作，并且做好隔音措施，像给施工场地围上一个大大的隔音罩，就像给小恶魔关起来一样，那周围的居民就不会被吵得心烦意乱了。
我还跟我的小伙伴们讨论过这个问题呢。
我的小伙伴小明说：“咱们学校的门窗要是能密封性更好一些，外面的声音就不容易传进来了，这样我们上课就更专心了。
噪声的危害和控制教学设计
噪声的危害和控制教学设计噪声的危害和控制教学设计4篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的噪声的危害和控制教学设计，希望能够帮助到大家。
噪声的危害和控制教学设计1一、噪声定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
噪声的来源【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
总结：噪声的振动是无规则的。
生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑：一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
(二)噪声强弱的等级和危害1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。
于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应(1)心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
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噪声的危害与控制教学反思
本节课课前，我布置学生以小组为单位搜集与人类生活有关的声音，我还要求他们把搜集到的声音尝试进行分类，这样做不仅激起了学生兴趣，而且对于培养他们对观察到的现象进行有条理地分析、研究的习惯有好处，这样做可以大大节约课堂上的时间，让老师有更加充足的时间进行引导对于学生搜集到的声音以及他们的分类，这样做可以培养学生的科学思维能力而且更有利于提高他们的兴趣，他们感到自己脑力劳动的成果得到了肯定。
在课中我利用小组合作学习，调动学生的兴趣，真正让学生成为课堂的主人。
充分结合生活实际，让学生感觉是在玩中学，学中做。
最后，发挥学生的创造力，让他们自己去解决问题，献计献策，把所学知识在运用到生活中去，真正做到学以致用。