人教版(五四学制)道德与法治六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 课件(共25张PPT)
人教版《道德与法治》七年级上册-10.2《活出生命的精彩》课件(共15张ppt)
探究与分享P116
老人倒了没有扶，酸楚了广大网友的心，他们纷 纷倡议“拒绝冷漠、传递温暖”。
2016.12.05
视频：拒绝冷漠 传递温暖——共产党和你在一起
2016.12.05
感悟
一个共产党员，也是一个普通人，当 我们感受温暖的时候，其实就是有人传递 着温暖，一个互信、友善与和谐的社会， 就是需要千千万万的普通人献出他们温暖 的双手。
3、如何在平凡中创造伟大？
（1）每个人都有着自己独特的使命。P118
（2）伟大在于创造和贡献。 P119 （3）平凡的生命也有自己的价值，将自己与集 体、国家联系在一起，平凡显伟大。P119
2016.12.05
Байду номын сангаас结：
1、如何认识生命的贫穷与充盈？
2、如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？ 3、如何在平凡中创造伟大？
2016.12.05
2、如何拒绝冷漠，传递生命的温暖？
（1）人与人在彼此的关切中感受温暖、传递温暖。 P117
（2）关注自身发展，也要关切他人的生命。 P117 （3）用真诚、热情感动他人，营造互信和谐社 会。P117
2016.12.05
视频：梦想，我们还是要有的
2016.12.05
平凡与伟大
沉迷电子游戏
疯狂追求名牌
疯狂追星
2016.12.05
1、如何认识生命的贫穷与充盈？
（1）人们对待生活的不同态度，会影响生命的质 量。P115
（2）生命贫乏之人，封闭自己，不敢面对，缺 乏目标，日益空虚。 P116 （3）生命充盈之人，乐于实践，扩展生活阅历， 敞开胸怀，与社会自然联系。 P116
2016.12.05
P118探究与分享
保尔· 柯察金
人教版(五四)道德与法治六年级10.2《活出生命的精彩》说课稿
人教版（五四）道德与法治六年级10.2《活出生命的精彩》说课稿一. 教材分析《道德与法治》六年级上册10.2《活出生命的精彩》这一课，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的案例、丰富的活动，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，他们对生命有一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对生命价值有一些模糊的认识，知道生命很重要，但不知道如何具体地去体现和提升自己的生命价值。
因此，在本课的学习过程中，教师需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入思考生命的价值，并找到提升生命价值的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度，增强学生的生命意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生命价值，并学会在生活中实现和提升自己的生命价值。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，并找到提升生命价值的方法。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.案例分析：通过分析生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，激发学生思考和探索的兴趣。
3.师生互动：教师与学生进行互动，引导学生深入思考生命的价值，并及时给予反馈和指导。
4.实践活动：学生进行实践活动，让学生在实际操作中体验生命的价值，提升生命价值。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动案例，引发学生对生命价值的思考，导入新课。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.2 活出生命的精彩 课件(共21张PPT)
O通过采访，你对人生的感受有了 哪些变化？把它们写下来。
课后练习
1在这个世界上，人的生命因为智慧而闪烁夺目的光彩。 人的生命是一幅精美的画卷，拥有生命是享有其他一切 权利的基础。以下关于人的生命的说法，你认为正确的 是（ D ） （1）生活是不可逆的 （2）生命是唯一和短暂的 （3）Байду номын сангаас有伟人才能创造出不平凡的社会价值，获得生命 的意义 （4）不同的人对待生命的态度是一样的 A（1）（3） B（3）（4） C（2）（3） D（1）（2）
谢谢！
课后小结
贫乏与充盈 1.对待生活的不同态度，会 影响生命的质量 2.生命是一个逐渐丰富的过 程 1 .生命拒绝冷漠 2.关切他人的生命 3.共同营造互信、友善、和谐 的社会 1. 每个人的生命都有自己独 特的使命 2.怎样的生命才是有意义的 3.在平凡中创造伟大
2 活出生命的精彩 冷漠与关切
平凡与伟大
探究与分享
主人公的姓名：———————————————————————— 主人公的重要事迹： —————————————————————— —— 对我生命的启示： ——————————————————————— —
在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇， 他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请 你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力 活出生命精彩的故事记录下来。
冷漠与关切
学习新知 2 关切他人的生命
我们不仅要关注自身的发 展，而且要关切他人的生命， 设身处地地思考并善待他人。 我们用心对待自己和他人，不 仅能将自己的生命照亮，而且 可以温暖他人、照亮他人，甚 至温暖世界、照亮世界。
冷漠与关切
学习新知
3 共同营造互信、友善、和谐的社会 让我们用真诚、热情、给予去感动、改 变他人，消融冷 漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10
《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩一、单元分析第四单元《生命的思考》是《道德与法治》六年级教材的最后一部分，也是最重要的部分，在本册教材体系中居于核心地位。
既是前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
这一单元主要是对初中生开展比较系统的生命教育，帮助学生感悟生命的来之不易，引导学生尝试探问生命的意义，具有强烈的现实意义和深远的教育价值。
《绽放生命之花》是本单元的最后一课，在学生了解生命的特点、珍爱生命的基础上，去感受生命的意义；引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会关爱他人，追求生命的精神价值，活出生命的精彩。
本课通过了解他人的生命故事,激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后,引导学生思考生命的两个重要议题:“贫乏与充盈”“冷漠与关切”，通过开展“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人两个层次探讨如何活出生命的精彩，丰富自己的生命，关心他人。
结合西南位育中学校本传统文化教材《五常新说》中关于孔子“仁爱”思想的阐述，弘扬仁爱待人的中华优秀传统美德。
二、学情分析正处于青春年华的中学生，思想活跃，好奇心强，对生活充满热情。
他们中有的还比较幼稚，懵懵懂懂；有的已经开始思考生命的意义，但还难以得到一个让自己满意的答案。
中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中学生具有独特的地方。
相比小学生，他们知识更丰富，眼界更开阔，有一定的思考能力；相比大学生，他们的分辨能力、理解能力和自控能力都偏弱，缺乏正确的分析和理解问题的能力。
初中生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知，需要通过比较生动的事例让他们尝试理解生命的价值以及学会以仁爱之心待人。
西南位育中学的初中学生长期以来接受系统的、有规划的中华优秀传统文化教育（如《五常新说》课程，“孝敬谦恭，爱从这里起步”年级德育主题），对于充实自己、关爱他人有比较丰富的成长经历，可以重点发掘。
道德与法治上册 10.2 活出生命的精彩课件1
近50万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之一。
2021/12/9
第二十二页，共二十七页。
问题： (1)为什么说铁路巡守员、大客车司机(sījī)、张丽莉和何玥是“最美”的？ (2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。
2021/12/9
第四页，共二十七页。
【探究 新知 】 (tànjiū)
活动(huó dòng)一：对待生活的态度
(1)从这些名言中，你能体会到什么？
(2)如何才能让生命充盈？ 小组合作探究(tànjiū)，达成共识，选出代表参加班级交流，教师总结。
2021/12/9
第五页，共二十七页。
无臂钢琴师刘伟
生命的用途并不在长短(chángduǎn)而在我们怎样利用它。 许多人活的日子并不多，却活了很长久。
——蒙田
2021/12/9
第二十六页，共二十七页。
内容(nèiróng)总结
10.2 活出生命的精彩。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言，这个小伙子的独特经历和强大的内心 世界让很多人记住了他的名字。刘伟的身后，站立着他伟大的母亲——一个普普通通的家庭妇女。人
【探究 新知 (tànjiū) 】
活动(huó dòng)二：16岁的自己
2021/12/9
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(1)他们都在收获人生(rénshēng)经历与经验，都在创造人生(rénshēng)的价 值。
(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，
同时能够自觉地参与社会公益活动。
2021/12/9
第二十四页，共二十七页。
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 教案
人教版六年级(五四学制)道德与法治10.2 活出生命的精彩教学设计一、教学目标知识目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感、态度与价值观目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重难点教学重点：如何让生命充盈；关爱他人，传递生命的温暖。
教学难点：体会平凡的生命也能创造伟大。
三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。
四、相关资源视频：感动中国人物精彩生命的故事；“不同的16岁”；图片《扶不扶》或者观看“老人摔倒扶不扶”视频；在平凡的岗位上的最美人物的事迹（图片或者视频）。
五、教学过程新课导入一个人或许贫穷或许富有,也许平平淡淡,又或者跌宕起伏。
但是每一个人都是独特的个体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属于他自己的光辉。
萧伯纳曾经说过：“我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。
”今天我们一起学习---活出生命的精彩。
在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家一起分享。
讲授新课（一）贫乏与充盈1.生命千姿百态活动一：活出精彩案例对比：（一）感动中国人物精彩生命的故事——刘传健2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况，这是一种极端而罕见的险情。
生死关头，刘传健果断应对，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全。
2019感动中国颁奖辞：仪表失灵你越发清醒，乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。
《活出生命的精彩》示范公开课教学PPT课件【道德与法治人教版六年级】
探究分享
身边的故事 2016年11月28日早上，河南省驻马店
市一2岁女童头被卡在2楼防盗窗上，身体 悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面 工地上干活的农民工。5位农民工翻过两堵 近3米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举， 直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切 地称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬 日里传递着阵阵温暖。
②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生 命日益空虚。
探究分享
猎人、猎狗和兔子的故事 一天猎人带着猎狗去打猎。猎人击中一只兔子的后腿，受 伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶 兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人 身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追 不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说 兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎 狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它尽力而为，我 是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑 我就没命了呀！”
探究分享
每天都通宵打游戏。
这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。 这样的生命经过去了……
这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。
课程讲解
生命贫乏的原因和表现有哪些？ ①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中 的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的 世界限制了生命的生长。
探究分享
看完这个故事，你有什么想法？ 人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对 别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。”事实上尽 力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。 常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴 的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全力以赴呢？
人教版《道德与法治》七年级上册-10.2《活出生命的精彩》课件(共39张PPT)
生命的意义在于奉献而 不在于享受，人活着正是为 了给社会增添一点光彩，只 有这样，我们的生命才会开 花结果，否则，我们将憔悴 得死去。我仍在思考，仍在 探索，仍在追求，我不断地 自问，我的生命什么时候开 花？” ——巴金
让生命开花，也就是要活出生命的精彩。 如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨。
每个人的生命都有自己独特的使命。有 时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出 自己的精彩，让生命更加绚烂。
探究与分享
保尔·柯察金是苏联作家奥斯 特洛夫斯基的作品《钢铁是怎样炼 成的》中的主人公。他是这样来理 解生命的：‚人最宝贵的是生命。 生命每个人只有一次。人的一生应 当这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候，他能够说：‘我的整个生命 了解保 和全部精力，都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而 尔· 柯察金的故事， 斗争。’人应当赶紧地、充分地生 想想他为什么会 活，因为意外的疾病或悲惨的事故 这样理解生命。 随时都可以突然结束他的生命。‛
（3）生命虽然平凡，但也能时时创造伟 大。当我们将个体生命和他人的、集体的、 民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起 时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
1. 人的生命是一幅精美的画卷，拥有生 命是享有其他一切权利的基础。以下关于人 的生命的说法，你认为正确的是（ ） （1）生活是不可逆的 （2）生命是唯一和短暂的 （3）只有伟人才能创造出不平凡的社会价 值，获得生命的意义 （4）不同的人对待生命的态度是一样的 A（1）（3） B（3）（4） C（2）（3） D（1）（2）
影响着一个又
2013年5月， 苏玉琴志愿工 作服务站正式 成立了
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这些人！谁平凡？ 谁伟大？
这位平凡人的价值在哪里？（最美）
面对生活的艰难考验，不 放弃、不懈怠，为家庭的美好 和社会的发展贡献自己的力量 时，就是在用认真、勤劳、善 良、坚持、责任、勇敢书写自 己的生命价值。
结论： 生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 当我们将个体生命和他人的、集体的、 民族的、国家的甚至人类的命运联系在 一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
杨善洲2011年全国道德模范候选人， 2011年感动中国十大人物获奖者。
1988年6月退休以后，主动放弃进省城 安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造 林，一干就是22年，带领大家植树造林建成 面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场 无偿捐赠给国家。获得“全国绿化十大标 兵”“全国绿化奖章”“全国老有所为先进 个人”等众多荣誉。
小结
贫乏与充盈
活
出
生 命
冷漠与关切
的
精
Hale Waihona Puke 彩平凡与伟大生活态度影响生命质量
生命是一个逐渐丰富的过程 生命拒绝冷漠 关注自身发展，关切他人生命 共同营造互信、友善、和谐的社会
伟大在于创造和奉献
普通人的生命价值 从平凡中闪耀出伟大
怎样才能实现人生的价值？ （怎样活出生命的精彩？）
1、拒绝贫乏，充盈生命。 2、拒绝冷漠，关切他人。 3、在平凡中创造伟大。
人民教育出版社（部编）五四制道德与法治六年级
第十课 绽放生命之花
活出生命的精彩
八
旬 男 模 王 德
欣 赏 视 频
顺
活出生命的精彩
学习目标
1、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、 平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
2、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待 他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
贫乏与充盈
暑假快到了，你会怎样过？
小讨论
我们的暑假生活
热爱学习、乐于实践，敞开胸怀，尝试与他人、社会、 自然建立联系，在探索中让生命充盈起来。
2.冷漠与关切
子，左右张望后，径直从小悦
冷漠与关切 悦脚边经过；
第二个人：摩托车男，看了一 眼躺在正前方的小悦悦，一拐 弯绕过离开；
思第考三：个人：浅色长袖衣服男， 1一.了直解盯了着小小悦悦悦，事然件后后像，躲你着 有走何，感越想来越？远。 2第.如二果辆你车在碾现压 场你会怎么做？
快速浏览教材，找出本 框内容包括几个方面？
0 贫乏1与充
盈
0 冷漠2 与关
切
0
3
平凡与
伟大
Your life can be enhanced, and your happiness enriched, when you choose to change your perspective.
1.贫乏与充盈
2019
人生只有一次， 它是如此珍贵! 所以死气沉沉的人生，我们不要， 冷冰冰的人生，我们也不要； 我们甘于平凡，也努力创造伟大。 我们的人生，从此刻开始， 我们要用自己最大的努力精心 画出它最美的样子，美到让人为之惊叹！
第四个人：开着蓝色后尾箱三 轮车男， 从店铺门口两次横 向经过， 对2米外的小悦悦熟 视无睹。
你愿意被冷漠对待吗？
NO
我们每个人都渴望温暖，寻找你 身边“最温暖”的人：
说说他（她）做了哪件事温暖了你？
我们要拒绝冷漠，学会关切他人
人与人在相互依存和 彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷 漠也许都有理由， 然而，没有人愿意遭 遇到冷漠。生命拒绝 冷漠。
探究与分享
送人玫瑰 手留余香
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
我们要学会关切他人、尊重他人、善待他人； 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠， 共同营造一个互信、友善、和谐的社会！
3.平凡与伟大
伟大在于创造和贡献
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在 于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创 造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的 社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精 神财富，影响着一代又一代的人。