让学生悄悄的爱上写作
激发儿童写作热情
激发儿童写作热情在当今信息爆炸的时代，写作已经成为一项至关重要的能力。
而对于儿童来说，写作不仅是一种表达自己想法的方式，更是培养思维能力、提升语言表达能力的重要途径。
然而，许多家长和老师都会发现，儿童对写作缺乏兴趣，甚至有些抵触情绪。
那么，如何激发儿童的写作热情呢？创设良好的写作环境首先，创设良好的写作环境是激发儿童写作热情的基础。
家长和老师可以为孩子营造一个安静、舒适的写作空间，保证孩子在写作时不受干扰。
此外，提供丰富多样的写作工具也是必不可少的，比如彩色笔、便签纸、贴纸等，可以激发孩子的创造力。
鼓励多样化的写作形式其次，鼓励儿童尝试多样化的写作形式也是激发他们写作热情的有效途径。
除了传统的记叙文和议论文外，还可以让孩子尝试诗歌、散文、日记等不同形式的写作。
这样不仅可以拓宽孩子的写作思路，还能让他们找到适合自己的写作方式。
提供有趣的写作话题此外，提供有趣的写作话题也是激发儿童写作热情的关键。
家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好或身边发生的事情，给予他们启发性的话题，让他们在写作中找到乐趣。
比如让孩子描述自己最喜欢的动物、想象未来的世界等，都是很好的写作话题。
鼓励分享和展示最后，鼓励儿童分享和展示自己的作品也是激发他们写作热情的重要方式。
家长和老师可以组织一些小型的分享会或展示活动，让孩子有机会展示自己的成果，并从中获得肯定和鼓励。
这不仅可以增强孩子对写作的自信心，还能激发他们更多地投入到写作中。
总之，激发儿童写作热情需要家长和老师共同努力，在创设良好的环境、鼓励多样化形式、提供有趣话题以及鼓励分享展示等方面给予支持和指导。
通过这些方法，相信每个孩子都能找到属于自己的写作乐趣，并在写作中不断成长和进步。
愿我们共同为培养下一代优秀作者而努力！。
如何让小学生爱上作文 于百鸣
如何让小学生爱上作文于百鸣生活色彩斑斓，把生活的所见、所闻、所做、所想表达出来，于是，便有了作文。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必需的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。
然而“作文难”是小学生对作文的共同感受。
他们对作文毫无兴趣可言，平时只是为了“完成任务而作文”，而这又是作文的大忌。
为了创建生动、和谐的写作氛围，激发学生的写作兴趣，让学生尽情表达自己的真情实感，轻松愉快地写作文，我在实际工作中尝试了以下几种做法，感觉效果还不错。
一、以语文课为阵地，渗透写作方法指导在教学中，我发现我们的课文都是一篇篇文质兼美的文章。
于是，我尝试着从课文入手，让作文教学在语文课堂中展现，从而增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
首先，我在教学中抓住仿写这一环节，儿童语言学习的初始阶段是“模仿”，“模仿”是语言学习的捷径，是语言创造的始点，作文也应是由仿到创。
如《争吵》一课，课文写的是同学之间发生的事，语言朴实、真切，非常切合学生的心理实际和生活实际。
于是，我指导学生试着学习课文的写法，写一写发生在自己身上的反映同学友情的片段。
结果在这次的小作文中，大部分学生的文章内容感情真挚，非常感人，篇幅也明显增加。
再如《富饶的西沙群岛》一课，课文是一篇典型的总分总结构的文章，文章先总述了西沙群岛的美丽和富饶，然后按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。
最后总述西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。
于是在教学中，我重点渗透这种总分总的格式，让学生也按照这种结构来写一写自己的家乡。
有的学生先总写了自己家乡的美丽，然后按照春夏秋冬的顺序分别写出了家乡在不同季节表现出来的不同的美，最后表达出自己热爱家乡的感情。
内容真实，感情表达细腻，为文章增色不少。
其次，我在教学中紧抓小练笔，在我们的教材中小练笔随处可见。
如《玩出了名堂》一课，要求学生写一写玩中的乐趣和收获。
由于课文写的是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
初中作文悠然心会,妙处皆与君——让学生爱上写作ppt
6、应试技巧的点拨
（1）素材的选择
（2）主题的确立 （3）语气的分寸 （4）自我的展示 （5）行文的技巧
7、写作成果的利用
班级日报——作文专栏 （2） 内部考试——阅读试题 （3） 讨论交流——提纲点评 （4） 校园活动——校刊、广播 （5） 推荐发表——媒体、竞赛
中考作文的类型与主题关键词
一、 人生感悟：生命、生活、幸福、希望、成败、机遇、奋斗 二、 价值观念：荣誉、财富、苦与乐、美与丑、大与小、团结 三、 成长成材：自立、潜能、理想、个性、实践、挫折、心事 四、 情感友爱：爱、友谊、感动、感恩、珍惜、快乐、亲情 五、 道德修养：谦虚、信念、诚实、毅力、责任、执着 六、 社会认知：偶像、竞争、公平、和平、规则、家 七、 人与自然：环保、珍惜资源、尊重生命、和谐相处 八、 求知学习：读书、惜时、善问、专注、方法 九、 为人处世：沟通、倾听、理解、宽容、助人、尊重、欣赏 十、 哲理思考：对与错、曲与直、难与易、继承与创新、起点与终点、过程与 结果 十一、时尚热点：航天、奥运、网络、选秀明星、百家讲坛
仿方文山《青花瓷》
遗落在葡藤下的轻纱扇， 蚕丝凌乱了歌女的衣裳， 琴声所伤的杨柳岸， 是否有你对月感叹？ 秦淮水掩琴声断肠， 遗忘千年的泪水始终不干， 簌簌叶落遍地凄然， 你是否漫步这青石街道， 一发细弱游丝的呼唤。 一帘西风入窗， 扇柄的红带将青丝拂乱 你对镜描红妆， 眸中掩不住哀伤， 叶在绣鞋边枯黄。 菊的香气欲浓还淡， 唁信突传，征人不还。 你无言苦笑，轻叹世事苍凉。 我神游你殉情的湖畔， 看暮色写完你曾要的华章。
训练形式多样化让孩子爱上作文
训练形式多样化让孩子爱上作文作者：陈中玉来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期摘要：让孩子爱上作文，就要让孩子多阅读，多积累，丰富形式，巧命题，巧评议，激发孩子作文兴趣，提高作文能力。
关键词：训练形式；作文兴趣；作文能力语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。
当今时代，新的交流媒介不断出现，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求。
但小学生厌写惧写作文，作文水平普遍不高。
语文教师应调动一切有利因素，用多样化的训练为学生创设良好的写作空间，从而提高学生作文兴趣与作文能力。
一、指导读与思，丰富学生积累（一）扩大阅读面，注重知识积累明末清初的语文教育家唐彪谈到：“欲知天下事理，识古今之典故，欲为国家建大功业，则诸子中有不可不阅之书，诸语录中有不可不阅之书，典制志记中有不可不阅之书，九流杂技中有不可不阅之书。
”博览群书，厚积而薄发，这是写出好作文的基础。
小学生要提高作文能力，一定要多阅读，扩大知识面。
“功夫在课外”，老师要创设多种方法，激励孩子多读书，读好书。
（1）设立班级图书柜。
让孩子爱上阅读，首先要有书可读。
老师精心拟出书单，全班同学共同出资每期购买几十本共同阅读，这样每个学生每学期能阅读几十本好书。
（2）激励学生多读书。
张贴读书记录表“我读过的书”，小组长提出书中5个问题考查阅读者，合格者把读过的书名记录在表上，学生互相比拼，看谁读过的书多。
加强交流，定期表彰，从而激发学生阅读的积极性。
（3）制作“好书推介卡”。
让学生选择喜欢的书，在认真阅读的基础上把主要内容、值得阅读的原因以及精彩语句摘录编写在卡片上，还可以装饰花边，并用磁钉粘在教室一面墙的白板上，供同学们参阅、交流。
人人制作，定期更换，并在每周的读书会上交流。
以此提高学生阅读的趣味性以及鉴赏力，增进积累。
（二）扩大生活面，注重实践积累写作源于生活，简单干枯的生活里找不到写作的源泉，教师要引导学生去扩大生活面，发现生活的趣味：春夏秋冬，风云雨电；动物、植物、各行各业的人们；种花草、养动物，参加劳动、旅游参观……正如叶圣陶在《和老师谈写作》一文中指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累”。
如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。
但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。
他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。
那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。
孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。
一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。
所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。
首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。
一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。
给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。
通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。
家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。
同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。
其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。
家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。
在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。
同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。
通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。
除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。
为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。
另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。
2.培养孩子的写作习惯。
设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。
同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。
3.参加写作培训或者写作比赛。
如何引导孩子爱上写作
他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。
热爱写作的作文
热爱写作的作文热爱写作的作文篇1我长得不算苗条，肉嘟嘟的脸蛋和饱满宽大的额头，让我看起来有点“福娃”的感觉，从那一头黑亮而坚硬的头发中，你就可以猜出我是一个不折不扣的倔性子男生。
登山小健将野山可是我的强项！“不到长城非好汉，不登山顶不罢休”是我的座右铭。
抱着这个信念，每次登山我都把“胖”的劣势抛到了脑后，此刻我是一个生龙活虎的登山健将！三岁“爬”太行山，七岁登武当山可是我的骄傲呀！也许将来登上珠峰也会实现哟！心有猛虎细嗅蔷薇别看我的外表很man，但我有一颗柔软、善良的心。
我从小爱养小动物，那些鹦鹉呀，小鱼啦，还有小鸭子，无一不被我照顾地妥妥当当。
有一次，因为我的疏忽，小鹦鹉不慎“越狱”了，我的心就像热锅上的蚂蚁一焦虑万分：它在外面会受伤吗？会饿着吗？会冻着吗？那天大风中，我捧着鸟笼，踮起脚尖，仰着头，站在阳台上一遍又一遍大声地呼喊它的名字。
奇迹终于发生了，它居然循声飞回了！它定是能感受到平常我对它的关爱，才舍不得离开它的小窝！那一刻，我悲喜交加，激动得简直要跳起来了！家里的小金鱼生病了，我总会第——时间查阅资料，想尽一切办法去拯救它们的生命。
我不断地去给它们换水，哪怕它们还有一丝生命的迹象，我都不会放弃。
这就是我，一个阳光、热爱生活的男孩，你们喜欢我吗？热爱写作的作文篇2夏，不如春之明媚，秋之凉爽，冬之静寂，可它却饱含着万物对生命的渴求成长。
在夏天，小草，大树在偷偷地生长着；我们，也在偷偷地长着。
一阵狂风，宣告了夏天的到来。
夏天的风，没有春风那么温柔，没有秋风那么寒冷，它总是伴随着树叶“沙沙”的节奏，开始一段强有力的独唱，粗犷又不乏温暖。
虽然偶尔略显恐怖，但是，久受炎热之苦的人们，仍然是对它喜爱有加。
雨，是最寻常的。
伴随着一阵电闪雷鸣，它匆匆地来了。
转眼间，倾盆大雨肆意降落，屋檐的水珠就像断了线的珠子一样，叮当作响。
有时候，雨实在太大了，便形成了一条条白亮有力的水柱，悬挂在人家的房前屋后。
可是，正当人们沉浸在些许的凉意中时，一眨眼，它又不见了。
七上语文写作一《热爱生活,热爱写作》：写作指导+范文
七上语文写作一《热爱生活，热爱写作》：写作指导+范文第一单元写作热爱生活，热爱写作写作实践要求：一、九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤......这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
题目自拟。
不少于500字。
中考成长经历类作文写作指导课本上引语与指导也许有些同学不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说。
其实，写作不是什么“高难动作“，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。
从现在开始，网学们不妨放下畏难心理，试一试，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。
这样写起来就会很放松，不觉得难了。
你可能会说，我们每天上课，放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呀？这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人了。
现在想想：你每天的生活完全一样吗？是不是每天都会遇到不同的人，发生不同的事，而你的心情也会有所不同呢？这些不同之中，就蕴着值得写的内容。
平时养成细心观察、勤于思考的习惯，你就不会为写什么东西发愁了。
此外，多读书看报，收听广播，或观看有意义的电视节目，都可以帮助你积累内容素材和语言材料。
现在就来测试一下你对生活的观察能力吧：下边这些场景或细节，你是否注意过呢?妈妈是如何在忙忙忙碌碌中度过一天的?爸爸每天到家后第一件事做什么?校园里最安静的角落在哪里?你哪个朋友的名字比较有特点?你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么点?你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服?当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的，有意义的或者给你留下深刻印象的。
利用学生丰富的情感，让学生爱上写作
利用学生丰富的情感，让学生爱上写作
邓松兴
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】在习作教学中，如何通过培养学生情感，让学生爱上写作，从而达到提升学生写作能力的目的呢？本文从创设情境，激发写作情感，让学生想写；借助模仿，激发写作情感，让学生会写；赏识鼓励，激发写作情感，让学生爱写；多元载体，激发写作情感，让学生乐写四个方面进行了阐述。
【总页数】2页(P25-26)
【作者】邓松兴
【作者单位】福建省漳平市实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让学生走进绿色人生——利用语文课堂,丰富职高学生的精神家园 [J], 叶红
2.挖掘资源、利用资源,让学生爱上写作 [J], 王瑞;
3.从"心"开始,让学生爱上写作——运用"登门槛技术"提高低年级学生写作能力例谈[J], 陈娟
4.利用"微时代"丰富学生写作情感 [J], 吴小娥
5.让学生爱上英语写作——提高学生英语写作成绩的方法探究 [J], 邱海燕
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我是这样让学生爱上写作的
生谈文 色变的现象 由来 已久 ，想 改变这种状 况 ，我 总结 了 以下几点经验 ，让学生们爱上写作 。
一
、
培养兴趣 ， “ 请君入瓮”
教师 的教学是有一定 章法的 ，但 也要随机应 变 ，善于
捕捉 教学 契 机 ，将优 点发 扬 光大 ，及 时 弥补 疏漏 。在教
锨
艺
我 是这 样让 学 生爱 上 写作 的
● 蛟河市 天 岗 中心校 任庆 萍
语 文教师大多有 过这样 的经 历 ：每到作 文课 的时候 ， 瓜脸 ，有 的学生抓耳 挠腮 ，短短 的 四十分钟 怎么这 么难 挨
了呢？学 生对写作有 畏难情绪 ，老师们 为此也很头疼 。学 话很煞风景 ，学生 的兴致立 刻减 了一 大半儿 ，哪里 还有心
开阔视 野 ，增加积 累 ，将 成语 、古诗 、谚语 、格言 、歇后
实现 “ 我手写我 口 ，我 口言我心 ” 。高年 级作文教学 在尊
重教材 的基 础上 ，还 要有一定 的 自由度 ，做 到创造性 的使
语 、对联 等 好词 佳句 恰 当地 运用 习作 中 ，提 高表 达 的效
果 ，也为提高学生作文水平打下坚 实的基础 。 五 、去其糟粕 ，文质兼美 让小学 生写出主题 鲜明 、文质廉美 的文章是我 们的作
用教材 。教 师心 中始终要记住 ：学生 的兴趣会 对作文教 学 起 到事半功倍的作用 。
二 、 直 抒 胸 臆 ，一 吐 为 快
文教 学 目标也 是 最终 的结 果 。老 师要 引导 学生 多 角度 观 察生活 ，发现生活 的丰 富多彩 ，能抓住 事物 的特征 ，有 自 己独特 的感 受和认识 ，表达力求有创 意。在学生对 写作充 满兴趣 、喜 欢倾诉 、热 爱阅读 、掌握 多种写作方 法的基础 上 ，老 师要 充分利用多种 方式 ，让学 生修 改作文 ，好作文
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让学生悄悄的爱上写作
作文教学是小学语文教学中的重中之中，是衡量学生语文素养高低的重要标准。
阅读教学是学生化积累语文知识的过程，而习作则是学生将所学到的语文阅读知识外化、运用的过程。
相对于“有本可依”的阅读教学，作文教学无论对于学生，还是教师，都具有一定的难度，大部分学生提到作文就感到头疼，选择素材可谓是照搬照抄，谴词造句可谓是搜肠刮肚，以至于造成作文“千人一面的恶性循环”，如何降低写作的难度，激发学生写作的欲望，让学生轻松习作，爱上习作呢？结合我的教学实际，总结出以下几方面的做法。
一、捕捉写作时机，减轻学生的心理压力
作文源自于生活，学生的生活是丰富多彩的。
世界上没有两片相同的树叶，在学生的世界里，也没有相同的“今天”和“明天”。
每一天对学生来说都是一个新的开始。
刚开始接触写作，教师要善于帮助学生捕捉写作时机，帮助学生积累写作素材。
如班级或学校里发生的助人为乐、拾金不昧、团结互助的令人感动的事，我总是动之以情地在学生面前用生动的语言描述事情的过程，发表自己的见解，流露自己对主人公崇敬的情感，然后让学生发表意见，对主人公的言行进行评价，再引导学生以《值得我敬佩的人》或《一件难忘的事》为题写一篇习作。
这样学生的情感被调动起来，写作也就不再是一件难事。
再比如一些重大节日来临之际，学生会和家人外出或与亲友相聚，新鲜见闻一定不少。
如六一儿童节过后，我会让学生以“玩”为话题，说说自己在六一里的“玩”的与众不同之处，有的学生的玩是充满挑战性的，有的学生的玩是充满刺激性的，有的学生的玩是诗情画意的，这样同一个主题，学生却领略到了素材的多样性。
在对比交流中，学生更乐于把自己独具特色的玩用笔记录下来。
校园生活是丰
富多彩的，在学校的运动会、艺术节、广播操比赛与大型活动中，我会让学生不断地感受活动的激烈氛围，让学生参与其中，与同伴交流在活动中的感受，活动前、活动中、活动后学生的情感在我对活动的总结，对学生的鼓励中不断地变化着，他们也更乐于把自己在活动中的所见、所思、所感诉诸于笔端。
二、授之以渔，教给学生写作方法
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，恰当的写作方法合为学生的习作插上腾飞的翅膀。
首先教师要教会学生观察的方法。
要引导学生做生活中的有心人，细心观察周围的人和物，观察他们的与众不同之处，并在观察中学生联想。
如观察一只小狗，让学生不仅要抓住小狗的静态，更要抓住小狗的动态，不仅要观察局部，同时也要观察整体，不仅要观察小狗的外形，更要观察它的生活习性，还要在观察中产生联想，恰当地运用比喻、拟人、排比等写作方法，这样对小动作的描写才能栩栩如生，活灵活现。
再比如让学生观察一个人，不同年龄段的人就要有不同年龄段的特点，儿童的天真活泼，老人的老态龙钟，中年人的成熟稳重，这些都要引导学生细细揣摩。
再次，教师要适时地将每篇课文的写作方法进行规纳总结，让学生会模仿、会运用。
如学习了《掌声》一课，让学生认识到语言、动作、神态描写是写人的重要方法后，就让学生运用这些方法为自己敬佩的或想念怕一个人；学习了《鸟的天堂》一课后，就让学生运用静态描写和动态描写的方法为一处景物，长此以往，学生就会对课文中的写作方法深刻领会并能灵活运用。
最后，教师要鼓励学生多阅读课外书，制作读书卡，积累课外读物中的好词佳句，这样习作时才不会有“书到用时方恨少的慨叹，学会定将文如泉涌，妙笔生花。
”
三、拓展写作途径，降低写作的难度
学生最为头疼的就是命题作文，众多要求束缚了学生的思维，学生难以打
开写作的闸门，难以写出个性化的作文。
为了给学生架设写作的阶梯，我们可以以课文为依托，进行仿写，扩写，续写和改写的练习。
这样，学生可在作者原有的构思基础上，进行再度描述、议论，想象等，写作难度大大降低。
如学习了《卖火柴的小女孩》一课后，让学生续写《假如小女孩来到我身边》，学习了古诗《游园不值》后，让学生扩写此诗，让学生描绘满园春色的美景，学习了《草原》一课后，让学生进行草原的仿写，这一系列练笔，为学生提供了写作的素材与空间，又将课本内容与学生生活相联系，让学生觉得作文是“我要写”，而不是“要我写”。
四、优化批改方式，增强学生写作的自信心
俗话说，好的作文是改出来的，学生构思出一篇文章是件很不容易的事情，我们一定要给他们修改的机会，让学生在修改中学会欣赏，提高鉴定能力。
如学生写完了一篇描写小雪的作文后，可让学生找来同类的文章进行比较，取其优点运用到自己的习作当中。
还可以小组内互批互改，小组内同学互相指出优点和不足，教师还可以在全班宣读写得好的作文，大家评价欣赏，还可以请家长帮忙为自己的作文提出宝贵意见。
这样一来，学生习作的闪光点会被不断发现，学生会不断感受到成功的喜悦，品尝自己胜利的果实。
总之，在写作教学中，我们要激发学生的习作热情，降低习作的难度，教给学生习作的方法，改进评价方式。
这样学生才会乐于交流、乐于表达、乐于倾吐心声，每个学生都会自觉地接近写作，悄悄地爱上写作。