西师版五年级下册数学第一单元倍数与因数导学案
五年级下册数学导学案第一单元 西师大版
五年级下册数学导学案第一单元西师大版西师版五年级数学下册导学案 第一单元 因数和倍数1.1 倍数、因数（一）学习内容：西师版教材五年级下第一单元主题图、第一节例1、例2及课堂活动1、2题。
课 型：新授课学习目标：1．学生通过对乘法、除法及它们之间关系的进一步理解，知道什么是倍数、因数，知道倍数和因数之间的关系。
2．学生通过观察、思考、归纳等方法，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能正确判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
3．培养学生概括、分析和比较的能力，体会数学知识内在的联系和区别。
学习重点：倍数、因数概念，求一个数的因数和倍数的方法。
学习难点：理解倍数和因数两者间的联系与区别。
教学准备：多媒体。
第一版块 自主学习导学✂回顾旧知 1．什么是自然数？什么是非零自然数？2．从24，3，6，12，4，2中选出三个数，组成2个乘法算式、2个除法算式。
3．15÷5= 3，我们说（ ）能被（ ）整除，也可以说 （ ）能整除 （ ）。
✂新课先知阅读课本1～3页，思考并回答下面问题：1. 根据单元主题图，你从中获得哪些数学信息？2．自主学习例1。
（1）韩信排队点兵时的要求是（ ）。
（2）假如你是韩信，你打算怎样排列？看看你能有几种不同的排列方法？用小圆圈代替士兵，画一画，排一排。
（3）把你的排列用算式表示出来。
（4）根据算式试着写一写，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
3．完成第3页“议一议”。
（做在书上）4．在6，30，55中，）不是6的倍数。
第二版块 课堂学习导学✂初步构建 学习小组合作交流自主学习导学版块内容。
学生在教师的引导下初步掌握本节课将要学习的基础知识，搭建本节课将要学习的知识体系。
✂自学检测 1．填空。
（1）在×5=40这个算式中，8、5叫做（ ），40叫做（ ），所以（ ）和（ ）是40的因数，（ ）既是5的倍数，也是的倍数。
（2）在54÷9=6这个算式中，54叫做（ ），9叫做（ ），6叫做（ ），所以（ ）和（ ）是54的因数，54既是（ ）的倍数，也是（ ） 4×9=36 4和9是36的因数，36是4和9的倍数。
五年级下册数学导学案-第一单元 倍数与因数第2课时 2、5的倍数特征｜西师大版
五年级下册数学导学案-第一单元倍数与因数第2课时 2、5的倍数特征｜西师大版一、引入1. 导入课题本节课题为“2、5的倍数特征”。
2. 学生思维激活请学生快速回答下列问题：•2, 4, 6, 8……是哪些数字的倍数？•5, 10, 15, 20……是哪些数字的倍数？•2和5的倍数特征是什么？二、知识讲解1. 倍数的定义对于两个数a和b来说，如果存在一个整数k，使得b=k*a，那么我们就说b是a的倍数。
如6是3的倍数。
2. 倍数的计算要判断一个数是否是另一个数的倍数，我们可以采用以下方法：•若b是a的倍数，则$\\dfrac{b}{a}$是整数。
•若$\\dfrac{b}{a}$是整数，则b是a的倍数。
3. 因数的定义对于一个数a来说，如果存在整数b和c，使得a=b*c，那么我们就说b和c是a的因数。
如6的因数有1、2、3、6。
4. 2的倍数特征对于2的倍数来说，它们的个位数都是0、2、4、6、8中的一个。
如2、4、6、8、10、12都是2的倍数。
5. 5的倍数特征对于5的倍数来说，它们的个位数都是0或者5。
如5、10、15、20、25都是5的倍数。
三、学生自主探究1. 课堂练习请同学们完成以下练习：1.判断下列数是否是2的倍数：4、9、10、16、25、30、45。
2.判断下列数是否是5的倍数：5、20、23、25、30、35、50。
3.判断下列数有哪些因数：4、5、6、8、9、10、12、15、20。
【提示】同学可使用前文中的方法判断。
2. 课后作业请同学们完成以下作业：1.记忆2和5的倍数的特征。
2.继续巩固倍数和因数的相关知识。
四、知识回顾与拓展1. 知识回顾•什么是倍数？如何判断一个数是另一个数的倍数？•什么是因数？如何判断一个数的因数？2. 拓展•了解其他整数的倍数特征；•初步探讨最大公因数和最小公倍数的概念。
五、教学反思本课节通过引入问题的方式，激活学生的思维，引出本节课的重点内容——2、5的倍数特征。
五年级下册数学教案-1.1《倍数、因数》｜西师大版
五年级下册数学教案－1.1《倍数、因数》｜西师大版教案：五年级下册数学教案－1.1《倍数、因数》｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在本次教学中，我选择了五年级下册的《倍数、因数》这一章节进行教学。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括倍数和因数的定义，以及它们之间的关系。
我将通过讲解和实例展示，让学生理解并掌握倍数和因数的概念，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解倍数和因数的含义，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并能够运用倍数和因数的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是倍数和因数的定义以及它们之间的关系。
难点是学生如何能够理解和运用倍数和因数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明的年龄是8岁，请问小明的年龄是几的倍数？几的因数？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
3. 练习：在讲解之后，我将给出一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
例如：“请找出20的所有因数和倍数。
”4. 讨论：然后，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法和心得，互相学习和交流。
六、板书设计为了让学生更好地理解和记忆倍数和因数的概念，我将以简洁明了的板书设计进行教学。
板书设计将包括倍数和因数的定义，以及它们之间的关系。
七、作业设计1. 找出20的所有因数和倍数，并写出它们的对应关系。
2. 找出12的所有因数和倍数，并写出它们的对应关系。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要步骤。
在导入环节中，我选择了一个实际问题：“小明的年龄是8岁，请问小明的年龄是几的倍数？几的因数？”来引入本节课的学习。
这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的思考和兴趣，从而更好地引导他们进入学习状态。
西师大版数学五年级下册第1章《倍数与因数》导学案
第一章倍数与因数倍数、因数（一）【学习目标】1、结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义2、能找出某个自然数的所有因数和最大因数。
【温故互查】请同学们以二人小组完成下列内容：1、在2、5.4 、3.07、0.27、0 这五个数中，哪些数是自然数？2、相互说一说什么是非零自然数。
【设问导读】自学课本第2页例1 ，同时完成设问导读内容。
1、36人进行队列操练，每排人数要一样多，可以怎么排列？2、例1图中的队列是排成了（）排，每排（）人。
根据上面的内容列两个算式_________________ __________________4和9都是（）的因数。
36是（）和（）的倍数。
3、什么叫因数和倍数？4、在3×6＝18这个算式中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数？5、独立完成第3页上最上面的“议一议”，再二人小组核对答案。
【自学检测】1、根据14÷2=7填空：（）和（）是（）的因数。
（）是（）和（）的倍数。
2、二人小组活动：一人写算式，另一人指出谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
3、想办法写出24的所有因数并与同桌交流24的因数有______________________________________________。
24的最大因数是（），最小因数是（）。
【巩固练习】1、判断。
（1）9是因数，45是倍数。
（）（2）4×5＝20，所以4是20的因数，20是4的倍数。
（）（3）在13÷4＝3……1中，13是4的倍数。
（）（4）1是所有自然m 数的因数。
（）（5）一个数的因数一定比这个数小。
（）2、选择题。
（将正确答案的序号填在括号里）（1）下面各数中，不是45的因数的是（）。
①15 ②25 ③45 ④1（2）24的全部因数共有（）个。
①8 ②10 ③9 ④无数个（3）有一个数，它的最大因数和最小倍数都是36，这个数是（）。
①6 ②12 ③36 ④1【拓展延伸】1、一个数是24的因数，又是3的倍数，这个数可以是多少？2、用48个完全相同的正方形拼成长方形，有多少种不同的拼法？第一章倍数与因数倍数、因数（二）【学习目标】1、找出10以内某个自然数的所有倍数。
五年级下册数学导学案- 总复习 认识因数和倍数｜西师大版
五年级下册数学导学案- 总复习认识因数和倍数｜西师大版一、引入因数和倍数的概念是数学中的基本概念，也是整数学习的重要内容。
在前面的学习中，我们已经学习了很多数的基本概念和运算法则，现在我们将重点学习认识因数和倍数的概念，以及运用这些概念解决实际问题。
二、因数和倍数的概念1. 因数一个整数能整除另一个整数，我们就说前者是后者的因数（或约数）。
比如，6能整除18，就称6是18的因数。
整数a,b中有一个为0时，它们的倍数就是0，特别指出，0没有因数。
2. 所有因数将一个正整数分解质因数，再把各个质数的幂赋上整数，其积就是该正整数的所有因数，这些数也是该正整数测所有的整除数。
例如，分解质因数48=24∗31，则48的因数为1,2,3,4,6,8,12,16,24和48。
3. 倍数如果一个整数a能被另一个整数b整除，也就是说，a是b的倍数。
比如，18能被6整除，所以18是6的倍数。
4. 最小公倍数对于任意两个非零整数a和b，它们的最小公倍数定义为同时能够整除a和b的最小非零正整数。
最小公倍数可以通过分解质因数来计算，方法是取每个质数的幂次最高的那一个再相乘。
例如，12=22∗31, 15=31∗51，则12和15的最小公倍数为22∗31∗51=60。
三、练习题1.下列数中，哪些是15的因数？1, 3, 5, 7, 9, 12, 13, 15, 16, 18, 25答：15, 3, 52.在40以下的整数中，有多少个数的因数个数为4？答：20以内有5个。
其中，4=22,6=2∗3,9=32,10=2∗5,14=2∗7。
20到40也有5个。
3.一辆公交车每隔x分钟开一班车，一辆电车每隔y分钟开一班车。
如果这两种交通工具都从某处开始同时行驶，问最短多长时间它们会同时行驶？（可用实际数字代入解决）答：这个问题用最小公倍数来求解。
设公交车班次间隔为x分钟，电车班次的间隔为y分钟，它们相遇所需的时间为t分钟，t是x,y的最小公倍数。
因数与倍数(导学案)2023-2024学年数学五年级下册
因数与倍数（导学案）20232024学年数学五年级下册在今天的数学课堂中，我们将探讨一个有趣的概念——因数与倍数。
这个概念在日常生活中应用广泛，比如在做衣服、装修房间时，我们都会用到这个概念。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学五年级下册，今天我们将学习第三单元“因数与倍数”中的第一节“认识因数与倍数”。
在这一节中，我们将学习什么是因数，什么是倍数，以及如何找出一个数的因数和倍数。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解因数与倍数的概念，能够找出一个数的因数和倍数，并能够应用这个概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握因数与倍数的概念，难点是让同学们能够找出一个数的因数和倍数。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解因数与倍数的概念，我准备了一些图片和实物，比如一张纸和一把尺子。
同学们也需要准备一张纸和一支笔，用来记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张纸，问同学们，这张纸有几个边？同学们可能会回答说四个边，那么我就会告诉他们，四个边就是这张纸的因数，而这张纸可以被剪成四份，每份就是它的倍数。
2. 讲解概念：然后我会详细讲解因数与倍数的概念，以及如何找出一个数的因数和倍数。
3. 例题讲解：我会用一些例题来演示如何找出一个数的因数和倍数，比如以数字12为例，我会找出它的因数和倍数，并让同学们跟着我一起做。
4. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让他们自己动手找出因数和倍数。
六、板书设计我会设计一个简洁易懂的板书，列出因数与倍数的定义和如何找出一个数的因数和倍数。
七、作业设计作业题目：找出数字20的因数和倍数，并记录下来。
答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，倍数有20、40、60、80、100……八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看同学们的学习情况，并根据同学们的学习情况，进行适当的拓展延伸，比如可以让同学们回家后，找一些数字，找出它们的因数和倍数，并和家长分享。
五年级下册数学教案-1.1认识倍数与因数︳西师大版
五年级下册数学教案 1.1 认识倍数与因数︳西师大版教案：五年级下册数学教案 1.1 认识倍数与因数︳西师大版一、教学内容今天我将带领大家学习倍数与因数的概念。
我们将通过具体的例子来理解倍数与因数，并学会如何找出一组数的因数和倍数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解倍数与因数的概念，并能够运用它来解决问题。
三、教学难点与重点重点是理解倍数与因数的概念，并能够找出一组数的因数和倍数。
难点是理解倍数与因数之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习纸，同学们需要准备好自己的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个 practical scenario 来引入课题。
我会找一位同学来示范一下，让他选择一个数，然后找出这个数的因数和倍数。
然后，我会 give a exercise for the students to practiceon their own. 我会给同学们一些练习题，让他们找出一组数的因数和倍数。
我会 have a class discussion to summarize the main points of the lesson. 我会和大家一起回顾一下今天学到的内容。
六、板书设计在黑板上，我会 write the definition of factors and multiples, and list some examples. 我会写一下因数和倍数的定义，并列一些例子。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生理解倍数与因数的概念是本节课的核心目标，这个概念的理解不仅需要通过实例来具体呈现，还需要通过不断的练习和思考来深化。
如何引导学生找出一个数的因数和倍数，以及如何引导学生理解倍数与因数之间的关系，是本节课的两个主要难点。
对于倍数与因数的概念，我会通过具体的实例来引导学生理解。
五年级下册数学【导学案】-第一单元第2课时 2,5的倍数特征 西师大版
五年级下册数学导学案-第一单元第2课时2，5的倍数特征西师大版课时目标1.掌握2、5的倍数特征；2.能够根据2、5的倍数特征轻松识别2、5的倍数；3.能够运用2、5的倍数特征快速计算2、5的倍数。
教学重难点教学重点：2、5的倍数特征的掌握；教学难点：能够快速识别2、5的倍数的计算方法。
教学准备1.教材；2.笔记本和笔。
教学过程1. 课前预习（5分钟）请同学们提前预习本节课内容。
2. 活动1：观察（10分钟）老师出示以下数字：“2、4、5、6、8、10、12、15、18、20、25、30、35，40”，请同学们观察这些数字有什么特征。
3. 活动2：讨论（15分钟）请同学们围绕2、5的倍数特征讨论。
4. 活动3：练习（20分钟）请同学们根据2、5的倍数特征，快速计算下列数值。
1.6的倍数：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.20的倍数：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.40的倍数：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _5. 活动4：总结（10分钟）请同学们总结今天学到的知识点，并展示课前预习的笔记。
课后作业1.完成课堂练习；2.完成课后作业：P10页；3.复习2、5的倍数特征。
教学反思通过本节课的教学，同学们掌握了2、5的倍数特征，能够根据2、5的倍数特征轻松识别2、5的倍数，并运用2、5的倍数特征快速计算2、5的倍数。
此外，通过讨论与总结，同学们的思维能力和口头表达能力得到了提高。
在教学中，老师采用了多种教学方法，包括展示、讨论和练习等不同环节，让同学们能够全面了解知识点。
同时，老师还提出了课后作业，让同学们能够巩固所学内容。
通过本节课的教学，老师发现同学们有很高的学习兴趣和积极性。
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西师版五年级下册数学第一单元倍数与因数导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN单元导学计划单元导学内容：倍数和因数单元导学目标:1、知识与技能使学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内的某个数的所有因数；知道奇数和偶数、素数和合数。
2、过程与方法使学生在探索数的特征的活动中，进一步培养观察、比较、分析和归纳等能力，学会从不同角度验证猜想，或对结论的合理性作出必要说明；进一步发展数感。
3、情感与价值观使学生进一步体会数学知识的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，增强导学数学的兴趣。
导学重点：1、理解倍数与因数的意义及相互依存关系。
2、掌握找一个数的倍数和因数的方法。
导学难点：1、自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。
2、 2、找全一个数的所有因数。
教具准备：课件、小黑板导学过程与方法：1、通过用动手操作和写不同的乘法算式，认识倍数和因数。
2、依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法。
3、通过分组讨论交流的方式纠正偏差认识具体课时安排：倍数和因数（3课时） 2、5和3的倍数的特征（3课时）素数和合数（1课时）第一单元因数和倍数导学案第一课时因数和倍数导学目标：1、掌握找一个数的因数的方法；2、能了解一个数的因数是有限的；3、能熟练地找一个数的因数；导学重点：掌握找一个数的因数的方法。
导学过程：一、引入新课。
1、看主题图，各列一道乘法算式师举例：因为2×6=12所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。
3、你能不能用同样的方法说说另一道算式，那你还能找出12的其他因数吗？4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。
师：谁来出一个算式考考全班同学？二、合作探究找因数：1、例1： 18的因数有哪几个? 生尝试完成师问：说说看你是怎么找的18的因数中，最小的是几最大的是几2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？师：你是怎么找的36的因数中，最小的是几，最大的是几小结：任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定是（）。
3、你还想找哪个数的因数？自己试试看4、写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示，自学此内容。
小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。
三、达标检测1、 9的因数有哪几个24的呢2、用几何图表示16和21的因数分别有哪些？3、判断（1）2是因数，4是倍数。
（）（2）因数的个数是无限的。
（）（3）15的最大因数是它本身。
（）（4）1是所有自然数的因数。
（）（5）一个数的因数一定比这个数小。
（）（6）1是任何自然数的因数。
（）（7）5是30的因数，30是5的倍数。
（）四、知识拓展1、找出18的所有因数：（）2、根据45÷5＝9，我们说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。
3、一个数的最大因数是24，这个数是（）。
五、独立作业：完成练习二1～4题学后反思：第二课时一个数的倍数的求法导学目标：1、掌握找一个数的倍数的方法；2、能了解一个数的倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的倍数；导学重点：掌握找一个数的倍数的方法。
导学过程：一、引入新课。
1、24的因数有哪些？2、3与6的积是18，所以18是3和6的( )，3和6是18的( )。
3、一个数的因数有什么特点？二、合作探究找倍数：1、我们一起学会了找一个数的因数，那2的倍数你能找出来吗？师：为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的? 那么2的倍数最小是几最大的你能找到吗2、完成做一做1、2小题师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，你能用用集合来表示吗？试试看师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）三、达标检测1、 7的倍数有哪些100以内12的倍数有哪些2、 6的因数有（），倍数有（），6既是6的（），又是6的（）。
3、一个数是45的因数，同时又是5的倍数，这个数是（）4、一个数既是21的因数，又是21的倍数，这个数是（）5、像0，1，2，3，4，5，6，……这样的数是（）6、有一个算式7×8＝56，那么可以说（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数7、组成符合要求的数 : 从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。
2的倍数（）共5个。
3的倍数（）共3个5的倍数（）共5个四、知识拓展1、写出因数与倍数（1）、写出100以内，所有9的倍（）（2）、写出50以内，所有4的倍数（）（3）、写出24的全部因数（），100以内所有的8的倍数（）既是24的因数又是8的倍数（）。
2、写出下列数的所有因数16（） 8（） 23( ）45( ） 81（） 9（）62（） 14（）3、分一分（把下列数填入合适的括号内）2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453奇数（）偶数（）4、综合应用把64个球装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，（1）有几种装法？（列出算式）（2）如果有67个球呢？第三课时因数与倍数的练习课导学目标：1.巩固因数和倍数的概念和特征。
2.能熟练地求一个数的因数和倍数。
导学重、难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。
导学过程：一、复习引入：同学们，在“因数和倍数”中，我们导学了哪些知识？二、三、基本练习1、填空。
36 是4 的( )数： 5 是25 的( )数：2.5 是0.5 的( )倍。
2、下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些?18和3 120和60 45和15 33和73、 24 , 35 的因数有哪些?4、把下列各数填入相应的括号中。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 6036的因数（） 60的因数（）5、说一说。
谁是谁的因数? 谁是谁的倍数?36 和9（） 28 和4（）7 和49（）5 和40（） 10 和4（）6、判断。
(对的在括号里画“√”，错的画“X " )( l ) 3 是因数，9 是倍数。
( )( 2 ) 8 是16 的因数。
( )( 3 ) 4.2 是0.6 的倍数。
( )( 4 ) 15 的因数有3 和5 。
( )( 5 ) 13 的因数只有l 和13 。
( )( 6 )在1---40 的数中，36 是4 最大的倍数。
( )三、深化练习填上各数的因数和倍数。
因数倍数(写出5 个)63 的因数（）倍数（） 13 的因数（）倍数（）28 的因数（）倍数（） 6O 的因数（）倍数（）12的因数（）倍数（）四、知识拓展填空。
1、一个数的最小倍数减去它的最大因数，差是( )。
2、一个数的最小倍数除以它的最大因数，商是( )。
3、一个自然数比20小，它既是2的倍数，又有因数7，这个自然数是( )。
4、如果a的最大因数是17，b的最小倍数是1，则a+b的和的所有因数有( )个;a-b的差的所有因数有( )个;a×b的积的所有因数有( )个。
5、比6小的自然数中，其中2是( )的因数，又是( )的倍数。
6、个位上是( )的数，都能被2整除;个位上是( )的数，都能被5整除。
7、在自然数中，最小的奇数是( )，最小的偶数是( )。
8、三个连续偶数的和是186，这三个偶数是( )、( )、( )。
9、我是54的因数，又是9的倍数，同时我的因数有2和3。
( )10、我是50以内7的倍数，我的其中一个因数是4。
( )11、我是30的因数，又是2和5的倍数。
( )12、我是36的因数，也是2和3的倍数，而且比15小。
( )13、根据算式25×4=100，( )是( )的因数，( )也是( )的因数;( )是( )的倍数，( )也是( )和（）的因数。
14、 48的最小倍数是( )，最大因数是( )。
最小因数是( )。
15、一个自然数的最大因数是24，这个数是( )。
16、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。
奇数是：偶数是：17、偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数=四、师生互动游戏。
(学生拿出准备好的自己学号的卡片)规则：老师说一个数，同学看自己卡片上的数是否符合下面的条件，符合的请举起自己的卡片，其他同学互相评判。
①老师：4 ，谁是我的倍数我是你们的什么数②老师：18 ，我找我的因数。
③老师：请1--- 8 号的学生举起卡片，让6 号同学指出自己的因数。
④老师：1 ，我是谁的因数?第四课时 2、5的倍数的特征导学目标：1、掌握2、 5 倍数的特征。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
导学过程：一、自主导学1、提问：①说出 20 的全部因数。
②说出 5 个 8 的倍数。
③ 26 的最小因数是几最大因数是几最小的倍数是几2、按要求填数。
（填5个）2的倍数（）,5的倍数( )二、合作探究：（一）2 的倍数的特征。
1、教师：(练习 2) 右边括号里的数与左边的数是什么关系？教师：请观察右边括号里的数，它们的个位数有什么特点？教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生举例。
教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答2、口答练习：请把下面的数按要求填在括号内（是2的倍数，不是2的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义。
教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗习惯上称它们为什么数 (单数、双数。
)3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。
)①说出5个2的倍数。
（要求：两位数。
）②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出 15 ～ 35 以内的偶数。
④ 50以内的偶数有多少个奇数有多少个（二）5 的倍数的特征。
1、教师先在黑板上画出两个集合圈，提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？学生自己动手填数、观察、讨论。
教师问：说一说5的倍数的特征？2、练习：①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
②下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
③从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。
这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。