诗词五首渔家傲望江南
112字的古诗词书法作品

112字的古诗词书法作品【古诗词书法】
一、春晓:
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
二、江雪:
千山鸟飞绝,
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,
独钓寒江雪。
三、渔家傲:
渔阳鼙鼓动地来,
惊破霓裳羽衣曲。
乡书何处达?
归雁洛阳转西斜。
四、凉州词:
葡萄美酒夜光杯,
欲饮琵琶马上催。
醉臥沙场君莫笑,
古来征战几人回?
五、望江南:
江南茅舍,
何处是寒窗?
书窗月窗,
只有当年记忆。
暗山色彩,
风吹竹笛声。
莺飞桃花烂,行客愁杀人间。
六、锦瑟:
锦瑟无端五十弦,
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,
望帝春心托杜鹃。
七、静夜思:
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
词望江南、武陵春、渔家傲、江城子、破阵子教案教师中心稿 教案教学设计

词《望江南》、《武陵春》、《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》教案教师中心稿教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵这五首词;(2)理解这五首词的词牌、词题和词意;(3)分析这五首词的韵律、意象和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读这五首词;(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受词人的思想感情,理解他们对生活的热爱和对理想的追求;(2)培养学生的文学素养,增强民族自豪感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)这五首词的词牌、词题和词意;(2)这五首词的韵律、意象和表达技巧。
2. 教学难点:(1)词中一些生僻字词的解释;(2)词人情感的把握和理解。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟悉这五首词的背景、词牌、词意、韵律等;(2)准备相关的PPT、图片等教学资源。
2. 学生准备:(1)预习这五首词,了解词牌、词意;(2)查阅资料,了解词人的生平事迹。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍这五首词的背景和词人;(2)引导学生回顾词的相关知识,为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读这五首词,感受词的韵律和意境;(2)学生结合预习资料,理解词牌、词意,探讨词人的思想感情。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析这五首词的韵律、意象和表达技巧;(2)各组选代表进行汇报,分享讨论成果。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论成果,进行讲解和补充;(2)讲解词牌、词意、韵律等方面的知识,解答学生的疑问。
5. 欣赏与拓展:(1)教师引导学生欣赏这五首词的美妙之处;(2)学生进行诗词创作,尝试运用词的韵律和意象。
五、课后作业:1. 背诵这五首词;2. 写一篇关于这五首词的赏析文章;3. 选择一首自己喜欢的词,进行诗词创作。
教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
《望江南》全文带拼音

《望江南》全文带拼音wàng jiāng nán白鹭上青天,飞湖去无鸟入片云。
寒山孤取梨迎日,飞炉煮菊挥金笑。
百草固倒风吹满,人面对月燃氏照。
西风夜上山花助,南楼情迷痴芦苇。
wàng jiāng nán解析:这首诗词题目是《望江南》,是一首描绘江南地区美景的诗词作品。
全诗使用了大量的意象和修辞手法,以表达出作者对江南风光的向往和喜爱。
整首诗词共分为6个句子,每个句子以一个动词开头,通过描绘景物、行为和感受来展示江南的美景。
首句描绘了白鹭飞翔在青天上,湖面上没有鸟儿入云。
这里用“白鹭”和“青天”形成鲜明的对照,突出了白鹭的纯洁和高飞的意境。
第二句以“寒山孤取梨迎日”为主题,描绘了一幅寒山孤单拿起梨子迎接阳光的画面。
这里寒山寓意着孤独和寂寞,而取梨迎日则表现出江南地区的温暖和宜人。
第三句以“飞炉煮菊挥金笑”为中心,描述了炉火中煮菊花的情景。
通过使用“挥金笑”这样的形象描写,表达了诗人对江南的喜爱和赞美之情。
第四句以“百草固倒风吹满”为内容,表现出江南地区风景如画的景象。
江南的草木繁茂,风吹时,草木随风摇曳,形成一幅美丽的画面。
第五句以“人面对月燃氏照”为主题,描绘了江南夜晚的景象。
人们面对明亮的月光,仿佛照亮了整个江南地区,展现出江南人文景观的美。
最后一句以“西风夜上山花助,南楼情迷痴芦苇”为主题,描绘了江南的山花和南楼的美景。
西风吹拂下,山花被助以飘动,南楼蕴藏着情感和美丽的芦苇。
通过这首诗词作品,作者通过精细的描绘和抒情的语言,展示了江南地区的美丽景色和诗意的情感。
读者在阅读中可以感受到江南的风情和诗人对其独特魅力的赞美。
《渔家傲》原文及翻译

《渔家傲》原文及翻译《渔家傲》原文及翻译在生活、工作和学习中,大家都接触过古诗吧,古诗的篇幅可长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对仗、声律。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编为大家收集的《渔家傲》原文及翻译,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
原文《渔家傲》李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去!作品简介:整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活,意境开阔苍凉,形象生动鲜明。
上片描绘边地的荒凉景象,下片写戍边战士厌战思归的心情。
范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声,把有关国家、社会的重大问题反映到词里,可谓大手笔。
从词史上说,此词沉雄开阔的意境和苍凉悲壮的气概,对苏轼、辛弃疾等也有影响。
注释⑴渔家傲:词牌名。
双调六十二字。
⑵星河:银河。
转:《历代诗余》作“曙”。
⑶帝所:天帝居住的地方。
⑷天语:天帝的话语。
⑸殷勤:关心地。
⑹我报路长嗟(jiē)日暮:路长,隐括屈原《离骚》:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”之意。
日暮,隐括屈原《离骚》:“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮”之意。
嗟,慨叹。
⑺学诗谩有惊人句:隐括杜甫诗句“语不惊人死不休”。
谩有,空有。
⑻九万里:《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。
鹏:古代神话传说中的大鸟。
⑼蓬舟:像蓬蒿被风吹转的船。
古人以蓬根被风吹飞,喻飞动。
吹取:吹得。
三山:《史记·封禅书》记载:渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山,相传为仙人所居住,可以望见,但乘船前往,临近时就被风吹开,终无人能到。
蓬莱,又称蓬壶。
翻译天蒙蒙,晨雾蒙蒙笼云涛。
银河欲转,千帆如梭逐浪飘。
梦魂仿佛又回到了天庭,天帝传话善意地相邀。
殷勤地问道:你可有归宿之处?我回报天帝说:路途漫长又叹日暮时不早。
学作诗,枉有妙句人称道,却是空无用。
长空九万里,大鹏冲天飞正高。
《词五首》教案《望江南》《武陵春》《渔家傲》《江城子》《破阵子

本节课的亮点与不足
• 情感渗透:教师通过对词中情感的解读,引导学 生感受词人的人生观和价值观,有助于培养学生 的审美情趣。
本节课的亮点与不足
01
02
03
时间安排
由于五首词的内容较多, 课堂时间略显紧张,部分 学生对词的深入理解不够 充分。
个性化教学
对于不同基础的学生,应 考虑个性化教学策略,以 满足不同学生的学习需求 。
理解词中意象的运用 和意境的营造。
过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论等方 式,引导学生自主探究词的内涵
和艺术特点。
通过对比阅读,让学生发现五首 词的异同点,提高鉴赏能力。
通过写作练习,让学生尝试创作 简单的词,培养文学创作能力。
情感态度与价值观
感受词人表达的情感和思想, 培养学生的审美情趣和人文素 养。
析
深对辛弃疾词的理解。
教师范读,学生跟读,
赏
注意语气和节奏。
析
分析辛弃疾词的艺术特
色,如语言豪放激昂、
拓
意境开阔、情感深沉等
展
。
03 教学方法与手段
教学方法
诵读法
通过反复朗读,引导学 生感受词的韵律美和情
感基调。
点拨法
教师对重点词语和意境 进行点拨,帮助学生理
解词的深层含义。
讨论法
组织小组讨论,让学生 交流对词的理解和感受 ,培养其合作探究能力
THANKS
同点。
写一篇关于《江城子》中苏轼 情感变化的读后感。
结合《破阵子》中的豪放情怀 ,创作一篇以“壮志凌云”为
主题的短文。
06 教学反思与总结
本节课的亮点与不足
内容丰富
本节课涵盖了五首词,每首词都 有其独特的文化背景和情感表达 ,让学生能够全面了解词的多样 性和深度。
李清照《渔家傲》注释及赏析

李清照《渔家傲》注释及赏析李清照《渔家傲》注释及赏析李清照出生于书香门第,早期生活优裕,其父李格非藏书甚富,她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
下面是小编收集整理的李清照《渔家傲》注释及赏析,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《渔家傲》李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去。
【注释】渔家傲:词牌名。
云涛:云彩铺在天空里象起伏的波浪。
星河:天河。
转:指拂晓前天河西移。
帝所:天帝住的宫殿。
天语:天帝的话语。
殷勤:关心地。
报:回答。
嗟:悲叹。
漫有:空有。
鹏正举:大鹏正飞上天。
语出庄子休住:不要停止。
《逍遥游》,大鹏鸟乘风上天,一蓬舟:象飘蓬一样轻快的船。
飞就是九万里。
吹取:吹向。
三山:古代神话,东方大海里有三座仙山,叫做蓬莱、方丈、瀛州。
【翻译】满天晨雾云涛,水天相接,天河正在转动,象无数的船儿在舞动着风帆。
梦魂仿佛回到了天庭,天帝殷切地问我:你打算到何处去?我告诉天帝,自己的前途茫茫,人又老了,空有一肚子才学,却毫无用处。
九万里长空大鹏鸟正展翅高飞。
风啊!千万别停息,快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛去。
译文1:天空中云腾雾罩,点点星光象海面上无数船帆在跳舞。
好象梦见自己飞到了玉帝的住所,玉帝关切地问我要到哪里去。
我说前方有那漫漫的长路,可已黄昏日暮,我空有一肚子才学,可是没有用武之地。
九万里长途,大鹏正迎风冲举,风呀,你不要停住,把我这小船吹到三山那儿吧。
译文2:水天相接,晨雾蒙蒙笼云涛。
银河欲转,千帆如梭逐浪飘。
梦魂仿佛回天庭,天帝传话善相邀。
殷勤问:归宿何处请相告。
我回报天帝说:路途漫长啊,又叹日暮时不早。
学做诗,枉有妙句人称道。
长空九万里,大鹏冲天飞正高。
风啊!千万别停息,将这一叶轻舟,直送往蓬莱三岛去。
赏析:这首词气势磅礴、豪迈,是婉约派词宗李清照的另类作品,具有明显的豪放派风格。
苏轼最有名的十首宋词

苏轼最有名的十首宋词中国古代文学家苏轼是宋代文坛的风云人物,他的作品被誉为“令人叹为观止的绝技”。
苏轼的十首宋词是宋代文学史上最具影响力的宋词之一。
苏轼的十首宋词有:《水调歌头明月几时有》、《江城子乙卯正月二十日夜记梦》、《赤壁怀古》、《水龙吟杳杳西风吹》、《念奴娇萧条园中芳草稀》、《鹊桥仙纤云弄巧》、《醉花阴薄雾浓云愁永昼》、《菩萨蛮沧浪亭外晚上见月》、《蝶恋花深院青阁两三宿》和《渔家傲望江南》。
《水调歌头明月几时有》是苏轼最著名的宋词之一。
它融合了清新的语言和优美的意象,表达了苏轼对爱情和生活的思考,也表达了他对诗的崇拜。
这首诗以明月为主题,表达了苏轼对爱情的婉约深情、怡然自得之情。
《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼的另一首著名的宋词。
它的主题是一个少女梦见到离别的男友,此梦使她把离别变成美好的回忆,从而把离别变成美丽的怀念,它也反映出苏轼对爱情的深情。
《赤壁怀古》是苏轼所有宋词中最伟大的一首。
它表达了苏轼对历史的敬意和对中国传统文化的热爱,也表达了他对爱国的精神的遗憾。
这首诗以诗的形式表达了苏轼对历史的怀古之情。
《水龙吟杳杳西风吹》是苏轼的宋词之一,它以淡淡的叙事性和诗意描绘了一个发生在宋朝宫廷花园里的爱情故事,但它也暗示着一种悲凉的忧郁情绪。
《念奴娇萧条园中芳草稀》是另一首苏轼优美清新的宋词,它叙述了女主人公对男友的思念之情,表达了苏轼对爱情的深爱。
《鹊桥仙纤云弄巧》是苏轼最著名的宋词之一,它以抒情的语言描述了一段意境的爱情故事,表达了苏轼对爱情的难以言语的深情。
同时,它表达了他对恋人特有的深情和温柔的思念。
《醉花阴薄雾浓云愁永昼》是苏轼的另一首经典宋词,它表达了苏轼对恋人离别的深沉感伤,也表达了他对友谊和爱情的忠诚。
《菩萨蛮沧浪亭外晚上见月》,一首有深情款款的宋词,用诗的方式抒写了一对情深缠绵的恋人坐在江边晚上看月的情景,深深地表达了苏轼对爱情的深情和诗歌般的幸福感。
《蝶恋花深院青阁两三宿》是苏轼最优美动人的诗篇之一。
《词五首 望江南 江城子 渔家傲 破阵子 武陵春》教学设计

词五首《望江南》《江城子》《渔家傲》《破阵子》《武陵春》教学设计一、教学目标1.通过学习五首词的内容和形式,培养学生欣赏古代诗词的兴趣。
2.培养学生对于词牌的理解能力,了解其特点和演变。
3.提高学生的阅读与理解能力,培养学生的表达能力。
二、教学重点1.学习五首词的背景知识和文本内容,并进行学习分析。
2.学习五首词的词牌曲调和特点。
3.学习五首词的意象、意境和情感。
三、教学难点1.理解五首词的意象、意境和情感,并进行适当的表达。
2.掌握词牌的特点和演变。
四、教学过程1.导入与前期准备•引导学生回忆之前学过的词牌,并呈现词牌的演变过程,引发学生的思考和探索,激发学习兴趣。
2. 学习《望江南》•引导学生了解《望江南》的背景和词牌的演变过程。
•分析《望江南》的内容、手法和表达方式,引导学生理解词中的意象和情感。
•学生进行朗读和模仿,探索表达方式和语言特点。
3. 学习《江城子》•学习《江城子》的背景和词牌的特点。
•分析《江城子》的内容、手法和表达方式,引导学生理解词中的意象和情感。
•学生进行朗读和模仿,尝试运用类似的表达方式和手法。
4. 学习《渔家傲》•学习《渔家傲》的背景和词牌的特点。
•分析《渔家傲》的内容、手法和表达方式,引导学生理解词中的意象和情感。
•学生进行朗读和模仿,参考词牌的特点进行表达。
5. 学习《破阵子》•学习《破阵子》的背景和词牌的特点。
•分析《破阵子》的内容、手法和表达方式,引导学生理解词中的意象和情感。
•学生进行朗读和模仿,尝试运用类似的表达方式和手法。
6. 学习《武陵春》•学习《武陵春》的背景和词牌的特点。
•分析《武陵春》的内容、手法和表达方式,引导学生理解词中的意象和情感。
•学生进行朗读和模仿,参考词牌的特点进行表达。
7. 总结与拓展•复习五首词的特点和内容,让学生进行交流和总结。
•给学生进一步拓展学习的机会,引导学生自主选择并学习其他著名的古代词作品。
五、教学评价•课堂表现:对学生在阅读、理解和表达方面的积极程度进行评价。
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乡思涌起,然而浊酒一杯消 不散万里乡愁。但边患未平, 燕然未勒,功业未成,没有 办法回去。夜深寒重,寒霜 满地,羌笛悠悠,将军和征 夫们难以入睡,白勒石燕然
《后汉书•窦融列传》中的典故。东汉时 窦宪率兵打败匈奴,一直追击到燕然山, 刻石记功而还。
思考:
上片描写塞下秋景,突出描写塞下风
词
词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体,产生于隋唐之 际,中唐后有较多文人从事创作,晚唐五代渐趋繁荣,鼎盛 时期出现在宋朝。 词是古代诗歌的一个分支,原来也称曲、曲子词,又因 句子参差不齐而称长短句,而最常见的是“词”这个名称, 相当于我们现在的歌词。词,早先都是入乐的,要按照曲调 的要求来写,所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个 名称,叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄 声韵。按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59-90字) 和长调(91字以上)三种。词从结构上看多数是分段的,称 为上片和下片或上阕和下阕。上、下片的句式有完全相同的, 也有不同或不完全相同的。
下片进一步 表现悲愁之 深重。
但“只恐”二句复又折回,跌衬出更 趋深重的愁情。“愁”本无形,难以 触摸,而今船载不动,则其重可知、 其形可想。
1、本文是如何写愁的?“闻说”“也拟”“只恐”三 个词说明了什么?
提示:通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流”。“闻说 ”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪 的做法,写出了作者的沉重、无奈。 2、《望江南》和《武陵春》这两首词有什么相同之处? 风格相近,都比较婉约;写作手法相近,借景抒情或直 接抒情;抒发的感情相近,抒发主人公或作者的离愁别绪 凄惨心境。 3、你还知道哪些写愁的诗句,请列举并说明其特点。 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 剪不断,理还乱。是离愁,别是一般滋味在心头。
破 阵 子
为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角 连营。八百里分麾下炙,五十 弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳
夜里酒醉后挑亮灯光观 看宝剑,想起早晨醒来听到 众多军营里传来的号角声, 在军营里与部下分食牛肉, 听乐器奏出塞外的歌曲。在 秋天的战场上检阅军队,准 备战斗。 战场上骑着飞快的的 卢马,拿着霹雳做响的雕 弓。我要为朝廷完成统一 大业,赢得生前的功勋, 身后的美名。可惜的是自 己已经白发丛生。
江城子•密州出猎
【宋】苏轼 老夫聊发少年狂。 左牵 黄, 右擎苍。锦帽貂裘, 千骑卷平冈。为报倾城随 太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微 霜,又何妨。持节云中, 何日遣冯唐。会挽雕弓如
老夫我暂且发发少年的狂 气,左手牵着黄犬,右臂上架 着苍鹰,我头戴锦帽,身穿貂 鼠裘,率领众多随从,纵马狂 奔,飞快的越过山冈。为回报 人们倾城出来观看太守狩猎, 我将要像当年孙权那样亲自挽 弓射杀那猛虎。 酒酣之后,胸宽胆壮,鬓 发稍白如染霜,那又有什么妨 碍!只盼望有手持符节的人来 云中,但不知朝廷何时才能遣 似冯唐的使臣来?我定将拉开 雕弓如满月,瞄准西北方,箭 射向天狼。
景之“异”,“异”在何处? 下片表达作者怎样的情感?
上片写景
描写塞下秋景
衡阳雁去 边声连角 千嶂里 长烟落日 城门紧闭
下片抒情
家万里、燕然未勒 浊酒、霜满地、悠悠羌笛 白发、泪(互文)
品析:
此词表现边地的荒寒和将士的劳苦, 流露出师无功、乡关万里的怅恨心声,同 样也表现了他抵御外患、报国立功的壮烈 情怀。悲怆的情调还含蓄地表达了作者对 朝廷腐朽、软弱,不修武备、不重边功的 愤懑不平。 此词慷慨悲凉,而更值得重视的则 是,范仲淹以其守边的实际经历首创边塞 词,开拓了宋词的新领域,对宋词的发展 产生了很好的影响。
首句:尘土因花落而香,说明落花遍 地,而这又反照出风之狂暴。
上片极言眼前 景物之不堪, 心情之凄苦。 次句:写日色已高,而犹“倦”于梳 头,从侧面揭示情怀之苦、心绪之 乱 。 三四句:直抒胸臆,美好东西已尽皆 丧失,无一留存 ,欲哭泪先流。 闻说”二句宕开一笔,写自已有意泛 舟双溪,观赏春光,精神似稍振起。
事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也 拟泛轻舟。只恐双溪舴 艋舟,载不动许多愁。
暮春时节,鲜花经过 春风的摇动已经零落殆尽, 只有土地上还留有花的芬 芳,日色已晚,自己仍无 心梳洗。春天里花开花落 年年如此,而人与以前却 不一样了,我对一切都丧 失了兴趣,即使有心诉说, 也是言未出而泪先流。 听人说双溪春色还不 错,我也想去那里泛舟游 赏,只怕是双溪上那蚱蜢 般的小船,载不动我内心 的沉重的哀愁。
满月,西北望,射天狼。
思考:词的上片记叙了此次出猎的情况。 下片抒发作者企望为国御敌立功的壮志和报效 国家的爱国之情。 “亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典 故分别表达了什么意思?
明确: “亲射虎”:年纪不小,但仍有少 年狂气; “遣冯唐”:表希望重新受朝廷重 用; “射天狼”:表示要抵御侵略者,建功 立业的决心,塑造了一个力挽雕弓射天狼的英 雄形象。
明确: 从题材看 写军营生活;从情感看表达 了建功立业的雄心壮志;从语言看豪放、壮 丽。
《望江南》
温庭筠
清晨刚刚梳洗完毕,就独 自一人登上望江楼,凭栏眺望。 大江之上,千帆驶过,但 哪一条船都不是我所思念的 人的归舟,斜阳夕晖脉脉无 言,江水悠悠不尽。 看看那当年同爱人分手 的白蘋洲,不由得愁肠寸断。
弦惊。了却君王天下事,赢得
生前身后名。可怜白发生!
写作背景:
辛弃疾,豪放派词人,爱国将领,退居江 西上饶时作,主张抗金而遭排斥、诬陷、 罢官。
解题:这首词是作者写给他的朋友陈同甫
(陈亮)的。陈也是主张抗金的志同 道合的朋友 壮词?
这首词怎样体现“壮”?
“壮”: 上片写军旅生活之梦回(看宝剑、听号 角、分麾下炙、听塞外声、沙场秋点兵) 下片写战斗场面(激烈,期待北伐,收 复失地,赢得生前功勋,身后美名) 结句:雄壮 悲壮(壮志不遂 抑郁、 愤慨)
词五首
渔家傲
秋思 (边塞诗)
【宋】范仲淹 塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。 四面边声连角起, 千嶂里, 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地, 人不寐, 将军白发征夫泪。
秋天到了,边塞的景物与江 南迥然不同,大雁过早向衡 阳飞去,毫不留恋。风吼、 马嘶,同号角声连在一起, 构成塞下特有的声音。夕阳 西下,暮霭沉沉,座落在群 山中的小城城门早已关闭。
<<武陵春>>词作背景: 这是词人晚年避乱金华期间,时在绍 兴四年(1134)金与伪齐合兵南犯以后所 作。其时,丈夫赵明诚已病故,家藏的金 石文物也散失殆尽,作者孑然一身,历尽 乱离之苦,在连天烽火中飘泊流寓,历尽 世路崎岖和人生坎坷,所以词情极为悲戚。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽,日
晚倦梳头。物是人非事
梳洗罢,独 倚望江楼。过 尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠 悠。肠断白蘋 洲 。
叙
梳洗 :
孤单寂寞
独倚江楼: 盼归心切
→希望 →失望
望
过尽千帆 斜 晖 脉 江水悠悠
愁肠寸断
脉
情
→肠断
此小令表现了一位因心爱的人远行而 独处深闺的女子的生活状况和内心情感。 景物层出,情感起伏,尽管多用白描、直 叙的手法,却又含蓄、细腻。