教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表教学设计
教学媒体选择分析表教学设计第一篇：教学媒体选择分析表教学设计教学媒体选择分析表学科：思想与政治课题：《自尊》（八年级上册）知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源自尊的表现掌握多媒体课件展示①自尊的含义②自尊是人的基本心理需要激发兴趣，为下文铺垫。
边播放、边让学生讨论随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上、行为的表现…...这些都是自尊的表现，自尊是人的基本心理需要 10分钟自制多媒体课件自尊的重要性理解多媒体课件展示①自尊对于健康人格的意义小组讨论，展示事例，深入讨论，得出结论。
播放与小组讨论相结合自尊使人有所为，有所不为，自尊是人进步的动力 20分钟自制多媒体课件做人必须要有羞耻心，学会自觉维护自尊人格应用多媒体课件展示①自尊心与羞耻心的关系②羞耻心对于良好品德的作用③拒绝卑下，有所作为明白自尊心与知耻心的关系，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
边播放、边讲解，讨论真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。
知耻，是自尊的重要表现。
惟有自重知耻，才会格外珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重。
否则，永远不会赢得别人的尊重。
不要让缺点蒙住双眼，缺点并不可怕，关键是能够正确地对待自己的缺点，将缺点转化为优点，悦纳自己，重塑自尊。
20分钟自制多媒体课件九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第一课时自尊一、教材分析1、教材目标的理解知识目标：通过教学，使学生进一步了解自尊的内涵，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目标：通过教学与活动，明白自尊心与知耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生追求健康高尚人格，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
媒体选择分析表
教学媒体选择分析表角的分类教学设计方案一、概述教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。
第一阶段是在二年级上册，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。
第二阶段在二年级下册，是学生认识锐角和钝角。
第三阶段是四年级上册教材这一单元，在二年级的基础上恰当的概括出图形的特征，系统的学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。
根据角的读数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
二、教学目标分析1、知识与技能认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
并能根据一定标准将角分类。
2、过程与方法通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。
3、情感态度价值观使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
三、学习者特征分析1、学情关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。
角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。
2、学法学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
图片
境恶化，保护环境。
2
网络
课件
土地沙漠化，固沙造林例题
G
F
列出分母含有字母的等量关系式
5
自制
课件
展示例题，列出分母含字母的关系式
G
F
列出含分母含字母的关系式。。
5
自制
课件
分式的定义
A
F
引导学生观察归纳总结出分式的定义
2
自制
课件
分式概念应注意的问题
G
B
通过和分数类比，引导学生总结出分式何时有意义，何时值为零。
3
自制
课件
例题：分式何时值为零，何时有意义。
D
F
利用分式定义解决实际问题
8
自制
课件
练习题展示
G
G
巩固练习。
15
自制
课件
小结
J
G
复习小结
5
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教学媒体选择分析表-谢雪珍
教学媒体选择分析表《假如》教学设计一、概述《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第23课，是一首充满童趣、情趣、理趣的儿童诗，语言清新活泼，充满了想象力，全诗借“马良”的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却无不显示了儿童一颗博大而纯真的心。
文本是以“爱”为主题的，在爱心的照耀下，各种苦难转化为幸福和满足，体现的是一种明亮向上、开阔昂扬的色彩，而这种色彩也正是我们所要赋予孩子的，是培养孩子关爱他人、关爱生活、关爱环境的好教材。
二、教学目标分析1、知识与技能：会认“良、缩”等九个字，培养学生的识字能力。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中学、读中悟。
3、情感态度与价值观：通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、学习者特征分析1．二年级学生思维活跃，对学习语文有较浓的兴趣。
2、二年级学生对于识字兴趣很高，而且识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来独立识记生字。
3、阅读能力有所提高，能对阅读资料进行简单分析，部分学生能提出自己的观点、看法。
4、学生能根据提示写自己心中的话，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1、语言分析策略：在指导学生朗读及理解课文时运用了语言分析策略。
2、问题解决教学策略：①．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字自主运用查字典、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；②．学生通过朗读课文解决问题（如小女孩的第一个愿望是什么呢？）通过教师的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
3、自主学习策略：在教师指导下学习理解课文第一小节的基础上，自主学习第二、三小节。
4、表达迁移策略：写作是学生将本节课学到的知识内化后进行再创造并输出的过程，是表达个人思想的过程。
五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：课前搜集有关马良的故事、教学PPT。
教学媒体选择分析表
自制幻灯片
总结所体会到的人生哲理
体会在“顶碗少年”身上所表现出的人生哲理
单向传播媒体（幻灯片）
只有在失败中不断的努力才能成功。
失败乃是成功之母。
使学生明白课文中的哲理
提问→讲解→总结
只有在失败中坚持不懈，才能成功。
10分钟
自制幻灯片
教学媒体选择分析表
Байду номын сангаас知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
了解本课大意
自读课文，理解生词和句子。
单向传播媒体（幻灯片）
1.同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
2.请同学们读课文，了解大意.
提高学生对本课学习的兴趣
边演示，边提问。
“本课内容是一个少年顶碗的杂技表演”。
12分钟
自制幻灯片
理解层次结构
深读课文，分析表演过程中少年的心理活动。
单向传播媒体（幻灯片）
第一部分：
写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部：写那位顶碗少年给“我”的启迪。
使同学们能深入理解课文的层次结构
提问→讲解→概括
顶碗是从“失败→再失败→成功”的过程
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.自然现象中有很多神奇的现象通过一些事例展现自然界的神奇。
多媒体演示1.神奇的宇宙2.傍晚红色的霞光3.电闪雷鸣4.火山5.雪崩6.龙卷风呈现过程形成表象边演示、边讲解自然界的神奇无处不在。
这些现象涉及力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质学等其他学科5分钟自制多媒体课件自制2.在我们生活中也会呈现另一些神奇。
通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的神奇。
多媒体演示1.直尺放入水中为何变弯2.吸音板的原理是怎样的？为何下雪之夜大地十分宁静？3.向着鸡蛋冲水，为什么会使鸡蛋浮起来呢？解释书中“倒饮料的诀窍”“拉链”“圆珠笔”冲浪运动”“撑竿跳高”呈现过程形成表象１边演示、边讲解这些现象似乎很平常，人们已司空见惯，然而仔细探究，却能发现这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。
它们与物理学、技术发明关系密切5分钟自制多媒体课件自制图片教学设计方案案例名称打开理世界大门——走进神奇科目初中物理教学对象八年级学生提供者吴忠锋课时1课时一、教材内容分析《走进神奇》一课以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念。
强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。
本节课的主要任务是展示在自然和生活中的神奇，结合《物理课程标准》中对义务教育阶段的物理课程培养目标定位，确定本节教学应达到的基本要求是：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的；通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。
2、过程与方法通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、情感、态度的价值观。
通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
教学媒体选择分析表 (2)
教学媒体选择分析表媒体类型优势劣势适用场景传统教材- 内容全面，结构清晰- 适应学习习惯- 易于获取- 信息有限- 缺乏互动性- 无法及时更新- 基础知识学习- 培养系统性思维幻灯片- 简洁明了- 图文并茂- 灵活易用- 信息单一- 内容过于死板- 缺乏互动性- 演讲、报告、展示视频- 生动形象- 可视化展示- 语言丰富- 播放时间较长- 需要网络支持- 学习进度难- 培养观察力- 理论与实践结合以掌控音频- 方便随时随地听- 可专注于声音表达- 激发想象力- 无图像辅助- 内容难以复习- 学习效果难以评估- 提高听力理解能力- 听力材料练习互动教学软件- 互动性强- 学习过程可探索- 提供丰富练习- 软件安装复杂- 需要设备支持- 可能存在技术问题- 培养动手能力- 自主学习探索传统教材传统教材是教学中最常用的媒体形式之一。
它包含了丰富的内容，结构清晰，易于学生理解和获取。
适应学生的学习习惯，符合教育教学的规律。
然而，传统教材的局限性也比较明显。
由于是印刷品，信息有限，难以满足快速更新的需求。
缺乏互动性，无法直接与学生进行互动交流，也无法及时了解学生的学习情况。
因此，传统教材适用于基础知识学习和培养系统性思维的场景。
幻灯片幻灯片是教学演示和报告展示中常用的媒体形式。
它具有简洁明了、图文并茂、灵活易用等优点。
能够通过多媒体的形式展示内容，提高学生对知识的理解和掌握。
然而，幻灯片的劣势也是不可忽视的。
由于幻灯片通常只呈现单一信息，内容过于死板，缺乏互动性。
因此，幻灯片更适用于演讲、报告和展示等场景，用来进行内容的简洁呈现。
视频视频是一种生动形象的教学媒体，通过视听的双重感官刺激，能够更好地吸引学生的注意力。
视频可以利用图像、文字、声音等多种方式来展示事物，语言表达更加丰富，有助于提高学生的学习兴趣。
然而，视频也有一些劣势。
播放时间较长，可能会引起学习效率的问题；需要网络支持，可能会受到网络带宽和稳定性的影响；学生的学习进度难以掌控，无法快进、暂停等。
教学媒体选择分析表
教学媒体选择分析表课题：丑小鸭设计者：六鳌中心学校陈凤琴附教学设计方案丑小鸭设计者：六鳌中心学校陈凤琴一、概述1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文；2．本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时；3、这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标分析1．知识与技能（１）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（３）能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
2．过程与方法（１）能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力；（２）能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3．情感态度价值观（１）在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义，（２）能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、学习者特征分析1．学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
2．学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。
3．能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。
4．学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。
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教学媒体选择分析表
知识点学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
感受春天的美丽知识
与能
力：
会认
“羞
”等
9个
字，
会写
“脱
”等
9个
字。
正
确、
流
利、
有感
情地
朗读
课
文，
背诵
课文
教学
PPT，
自制
图片
播放歌曲《春天
在哪里》
揭题，
导入
新课
播放
——
提问
——
讲解
激发学生
学习兴趣
5 自制课件，
下载图片
感悟积累过程
与方
法：
以朗
读、
背诵
的方
式感
悟春
天的
教学
PPT
出示句子：( ),
那是春天的
眉毛吧?( ),
那是春天的
眼睛吧?( ),
那是春天的
音符吧?( ),
那是春天的
琴声吧?
质疑
设难，
启发
学生
思考
播放
——
思考
——
感悟
通过阅
读，感悟
积累
5 自制
美。
激发学生热爱春天的情感情感
态度
价值
观：
激发
学生
热爱
春天
的情
感，
调动
学生
主动
去观
察、
发
现。
教学
ppt
出示朱
自清《春》中
有关段落，让
学生阅读
引起
思辨，
感情
升华
播放
——
阅读-
体会
激发学生
热爱春天
的情感
5 自制
《找春天》教学设计
仙游县郊尾东湖小学林双凤
教材简介
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。
课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。
（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”
的句子。
）
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
A.指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。
“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
1 找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
闻到了花香
触到了荡秋千。