高中英语读后续写公开课-
英语读后续写讲评公开课课件ppt
案例二：情感表达续写
学生作品展示 原文情感表达分析 续写内容与情感表达 点评与总结
案例三：语言运用续写
写作指导等
实践：在读后续 写的教学中，可 以尝试选择一些 有趣的素材，引 导学生发挥想象 力，鼓励他们大
胆尝试写作
效果：通过这些 措施，可以有效 地提高学生的写 作兴趣和信心， 提高他们的写作
水平
学生写作能力差异较大
定义：学生之间存在写作能力的差异 原因：语言基础、学习态度、学习方法等 对策：分层教学，针对不同水平的学生提供不同的指导和资源 实践案例：分享分层教学经验，提供具体操作方法
运用多样化的教学策略：采用讲解、示范、案例分析、小组讨论等多种教学策略，帮助学生更 好地理解和掌握知识。
保持与原文风格一致
写作技巧
展开合理想象
突出重点，详略得当
语言生动，引人入胜
语言运用
续写语言与原文风格一致 运用适当的修辞手法 避免语法错误和拼写错误 表达清晰、连贯、流畅
案例一：故事情节续写
背景介绍：介绍故事背景和人物关系 语言运用：分析文本中的语言特点和修辞手法 续写思路：根据故事情节和人物性格，提出合理的续写思路 点评与反思：对续写结果进行点评，并反思教学过程中的优点和不足
学生缺乏写作兴趣与信心
原因：可能因 为写作难度较 大，或者是对 写作的主题不
感兴趣
对策：可以采取 一些措施来激发 学生的写作兴趣， 例如选择适合学 生的主题，提供 写作模板，给予
教学策略
读后续写之动作描写 公开课课件 2023届高考英语作文备考
The bell ringing, all the students entered the classroom.
part 2: 非谓语结构
④ 动作的逻辑主语不一致时 —— 独立主格结构（主1+非谓语，主语2+谓语）
她颤抖着手，缓缓打开了包裹。
She opened the parcel slowly. Her hands was trembling.
He took a taxi to the police station.
part 1: A, B and C→动作三连结构
如何拆解动作？
将结果性的动作，分解成更细致的连贯性的微 动作，使动作结果过程化
part 1: A, B and C→动作三连结构
the steps we should take to eat spicy strips
planned to make French toast and chicken porridge. They had watched their mother in the kitchen. There was nothing to it. Jenna and Jeff knew exactly what to do.
④ 动作的逻辑主语不一致时 ——独立主格结构 （主1+非谓语，主语2+谓语）
Practice
1. 她登上(board)飞机，坐在座位上，寻找她的书。 __S_h_e_b_o_a_r_d_e_d_t_h_e_p_l_an_e_,_s_a_t_o_n__h_er__se_a_t_a_n_d__th_e_n__lo_o_k_e_d__fo_r_h_e_r_b_o_o_k_._________ 2. 意识到我负担不起继续深造学习，我不得不停止追逐我的梦想。 R__e_a_li_z_in_g__th_a_t_I_c_a_n_'t__af_f_o_rd__to__c_o_n_ti_n_u_e_m__y_f_u_r_th_e_r_s_t_u_d_y_, I__h_a_d_t_o_s_to_p__c_h_a_si_n_g_ m__y__d_re_a_m__. ______________________________________________________ 3. 看没有人注意到我们，我就把圣诞礼物放下，敲了敲他的门铃。 _S_e_e_i_n_g_n_o__o_t_h_e_r_p_e_o_p_l_e_n_o_t_i_c_e_u_s_,_I_p_l_a_c_e_d_t_h_e__C_h_r_is_t_m__as__p_r_e_se_n_t__d_o_w_n__a_n_d_ _p_o_u_n_d_e_d__h_i_s_d_o_o_r_b_e_l_l.___________________________________________ 4. 受到老师的鼓舞，他举起手，小声说道： “我来(volunteer)”。 __E_n_c_o_u_r_a_g_e_d_b_y__t_h_e_t_e_a_c_h_e_r'_s_w__o_rd__s,__h_e_r_a_is_e_d__h_is__h_a_n_d_,_w__h_is_p_e_r_in__g_“_I__
高中英语读后续写讲评课(公开课)超实用课件
2
When I was about to say goodbye, the girl asked if I'd had lunch.________________ _____________________________________________________________________ ...
所见
没有吃午餐
水果农场的生活 所闻、所说
给我(面包)装有水果的纸袋 挥手告别 我感谢了他们
所思 所做
After they left, I got into my Jeep and opened the paper bag._______ ...
环境描写 袋子里有水果、$20(便签)
语言描写 便签内容
9 郭俊雄 When I caught sight of this sentence, I felt so warm
and happy.
10 刘思豪
The family were so kind. They were the rays of sunshine in my life, shining at the buttom of my heart.I will follow
( 非谓语作宾语 )
3. Each time these things happened, I was sick of the way most people hadn't bothered to help. ( 主从复合句--状语从句)
4. He sized up the situation and called for his daughter, who spoke English.
高考英语读后续写-无灵主语 有灵动公开课示范课课教案(、好用)
高考英语读后续写－无灵主语有灵动公开课示范课优质课教案（精品、好用）一、教学目标1. 让学生掌握无灵主语的定义和用法。
2. 培养学生运用无灵主语进行读后续写的能力。
3. 提高学生对英语文章整体结构的把握能力。
二、教学内容1. 无灵主语的概念及例子。
2. 无灵主语在句子中的功能和作用。
3. 如何运用无灵主语进行读后续写。
4. 读后续写的基本步骤和技巧。
三、教学过程1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受无灵主语的存在，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解无灵主语的定义、功能和作用，并通过例子进行说明。
3. 练习：让学生进行无灵主语的句子仿写，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用无灵主语进行读后续写，培养学生实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生无灵主语句子的仿写和读后续写作品的质量。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈意见，以便进行教学调整。
五、教学资源1. PPT课件：展示无灵主语的定义、功能和作用，以及读后续写的步骤和技巧。
2. 练习素材：提供一些无灵主语的句子和段落，供学生仿写和读后续写。
3. 参考资料：为学生提供一些关于无灵主语和读后续写的参考资料，以便课后自主学习。
六、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子让学生感受无灵主语的存在，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解无灵主语的定义、功能和作用，并通过例子进行说明。
3. 练习：让学生进行无灵主语的句子仿写，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用无灵主语进行读后续写，培养学生实际运用能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解无灵主语的定义、功能和作用。
2. 示范法：通过例子演示如何运用无灵主语进行读后续写。
3. 练习法：让学生进行无灵主语的句子仿写和读后续写。
4. 互动法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
八、教学注意事项1. 针对不同学生的英语水平，适当调整教学内容和难度。
2023-2024学年高一下学期读后续写公开课ASpecialChristmas教学设计
为了更好地实现本节课的教学目标，我们采用了以下三种教学方法：
1.1 情境教学法：通过设定具体的圣诞节情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。例如，在讲解故事情节时，教师可以邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演练习，从而提高他们的语言运用能力。
1.2 任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，让学生在完成任务的过程中相互交流、合作，共同解决问题。例如，教师可以让学生分组讨论故事中的文化差异，并撰写小组报告，从而培养他们的团队协作能力和批判性思维能力。
2.2 教学软件：利用教学软件，教师可以轻松地组织课堂活动，管理学生作业，为学生提供个性化的学习建议。例如，教师可以使用教学软件发布读后续写任务，监控学生的写作进度，并及时给予反馈。
2.3 网络资源：利用网络资源，教师可以为学生提供更多的学习资料，拓展他们的知识面。例如，教师可以推荐一些与圣诞节相关的英语文章、视频等资源，让学生在课后进行自主学习。
为了巩固本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：
1. 阅读理解练习：要求学生选择一篇与圣诞节相关的英语文章进行阅读，并完成相关的阅读理解题目。通过这道题目，学生能够提高自己的阅读理解能力和词汇运用能力。
2. 读后续写练习：要求学生根据本节课所学的故事情节，进行一次读后续写的练习。学生需要运用所学的语言知识和写作技巧，续写故事的情节。通过这道题目，学生能够提高自己的写作能力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 教材章节：《ASpecialChristmas》为高一下学期英语读后续写课程，与教材中相关单元内容相呼应，如词汇、语法、阅读理解等。
2. 内容列举：课程涉及的故事情节、人物关系、情感表达等，均与学生已学习的英语知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的词汇、语法等语言知识运用到写作实践中，提高读后续写能力。同时，课程中的文化元素也有助于拓宽学生的国际视野，培养跨文化交际能力。
《Continuationwriting读后续写》公开课优秀课件(精品)
课程评价
课程设计合理，内容丰富，涵 盖了读后续写的各个方面，有 助于学生全面掌握写作技巧。
教师授课认真，专业水平高， 能够很好地引导学生思考和解 决问题。
课程注重实践，让学生通过大 量的练习来提高写作能力，取 得了很好的教学效果。
课程改进
针对不同水平的学生，可以设计更加 个性化的教学内容，以满足不同学生 的需求。
03
教学内容
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
读后续写的定义
总结词：明确概念
详细描述：读后续写是一种写作技巧，要求学生在阅读一篇文章或故事后，根据 文章的内容和情节，继续创作出后续的情节或结局。这种写作方式旨在培养学生 的创造性和逻辑思维能力。
读后续写的技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
《continuationwriting读后 续写》公开课优秀课件(精品)
汇报人：可编辑 2023-12-25
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 课程效果 • 课程总结
目录
CONTENTS
01
课程介绍
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
需求。
增加实践机会
为学生提供更多的实践机会，让 他们在实际操作中提高读后续写
的技能。
加强个性化指导
针对不同学生的需求，提供更加 个性化的指导，帮助他们更好地
掌握读后续写的技巧。
THANKS
感谢观看
总结词
掌握关键技巧
详细描述
在读后续写过程中，学生需要掌握一些关键技巧。首先，学生需要理解原文的主题和情节，以便更好地延续故事 的发展。其次，学生需要发挥想象力，创作出与原文情节相符合的后续情节。此外，学生还需要注意语言的表达 和风格的统一。
2024届高考英语读后续写公开课课件
Tip 2 : Predict the plot of para.2 based on the text and the second given sentence. (reasonable&positive)
Step 4 Brainstorm the content of para.1
Para.1 Nearing the doorway, Jenny took a deep breath. ... _________________________________
nervous and ashamed
sad
She_w_a_n_d_e_r_e_d__ in the street for hours, _h_u_n_g_r_y___ and wishing for something to eat.
Para .2 A gentle touch on her hair called her mind back....
relieved and happy
The theme of the passage is _u_n_d_e_rs_t_a_n_d_in_g__m_o_t_h_e_r’_s_lo_v_e__a_n_d_i_m_p_r_o_v_in_g___ _t_h_e_r_e_la_t_io_n_s_h_i_p_b_e_t_w_e_e_n_p_a_r_e_n_t_s_a_n_d_c_h_i_ld_r_e_n_. ____________________
touched, grateful
Para .1 Nearing the doorway, Jenny took a deep breath....
angry
She was offereda__b_o_w_l_o_f_n_o_o_d__le_s_and she thanked the seller.
高一英语读后续写微技能公开课说课稿
高一英语读后续写微技能公开课说课稿To Show, Not to Tell读后续写(continuation writing)是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，是模仿与创造、学习与运用相结合的写作活动。
读后续写不仅要求学生能读懂故事情节发展，更要求学生能够在理解基础上拓展内容和展开细节描写。
在实际的写作训练中, 大部分学生往往只关注情节, 不知如何拓展内容和展开细节描写，从而导致续写部分词数不足，内容单调、空洞，没有真情实感或者没有个性特征。
基于以上存在的现状，在高一英语备课组的指导下，我设计了这堂主题为“To show, not to tell”的读后续写细节微技能指导的公开课。
本节课的取材较为广泛，有人教版和外研版教材中的部分叙事性文本，有所教班级正在进行的整本书阅读书目Charlotte’ Web 以及本学期两次考试读后续写题目。
引导学生关注文本中的细节描写，使用To show, not to tell的写作微技能，基于英语学习活动观设计了不同层次的活动任务，指向学生的深度学习和核心素养。
（一）教学设计基于学生已经接触过读后续写的实际，本课创造性地使用了各种素材，在梳理文本的基础上，引导学生关注细节描写，赏析To show和To tell两种方式呈现出来的不同效果，并进一步思考哪一种方式会创造出更生动、更引人入胜的故事情境，培养学生描述与阐释、分析与判断的应用实践能力，并形成To show, not to tell的写作概念。
在对具体的三个To show 的技巧学习部分，本节课设计了三个循环: 赏析-总结-应用，从而帮助学生迅速将所学技能落实。
最后通过一个语段的改写进行知识的迁移创新。
综上，本课的设计思路是:1）What is to show? What is to tell?2）Why do we have to show, not to tell?3) How to show?4) Show it!（二）存在问题及改进措施在实际的教学过程中，由于课堂容量大，时间意识有待加强。