我的自画像教学课件

我的自画像教学课件一
教学要求：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感
知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领略介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向
大家介绍自己。

教学重难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

课前准备
1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。

教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或者例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小
组同学听听。

3、请生全班交流。

小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。

介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特
殊像？
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

四、指导习作
1 学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

2 同桌互相欣赏，提出修改意见。

3 全班玩“猜猜看”的游戏。

贴出自画像，猜猜他是谁？
4 学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的火伴，介绍给他听。

5 老师提供一些可用词句。

五、学生练写。

第二课时
评价与修改
重申宗旨：好文章是改出来的。

重申修改入手的几个方面 1、改病句。

方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

2、添词句。

方法：小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：自己读读修改先后的，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：请小组其他成员或者班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。

如果你的名字被不少同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。

我的自画像教学课件二
教学目标：
1.明确习作要求，初步领略介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序介绍自己。

2.按习作要求,依照例文的方法,抓住主要特点向大家介绍自己。

3.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

教材重、难点：
1.读懂习作要求，初步领略介绍人物的基本要领。

2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。

教学辅助手段：课件
板书设计：我的自画像
外貌特征身材：高，矮，胖，瘦，中等身材
长相：发型
性格特点
爱好特长选择最爱，列举实例
教学过程：
一、提出主题，明确学习目标。

师：同学们，你们喜欢画画吗？你给自己画过像吗？在画笔下的你是什么样子呢？你想不想再用文字把自己“画”下来，让别人认识你呢？今天我们就来写一篇文章，内容是——我的自画像，题目你们自定。

(板书：我的自画像)
出示学习目标：
我会说我能清晰、明白的向大家介绍我自己。

我会写我能抓住特点写出自己的“自画像”。

二、导学指要师生交流体味
为了匡助同学们更好的完成本节课的学习目标，老师为大家制定
了学习指要：
导学指要：自由读书中例文，小组讨论应该从几方面向别人介绍自己。

学生分小组读书、讨论、汇报。

师相机板书外貌特征性格特点爱好特长
指要二：真人演示，观察外貌。

请用一个字或者一个词说说他们每一个人的身材和长相特点。

1、请两名学生上台前，其他同学子细观察，根据导学指要，引导学生回答师相机板书： (身材：高，矮，胖，瘦，中等身材长相： ) 师：你们允许大家这么评价你们的身材吗？能用一句话介绍一下自己的身材、长相吗？ (上台学生说自己的身材、长相)。

还可以
适当描写一下自己的发型。

(板书：发型)
2、性格特点，子细刻划。

师出示事先准备好的片段，请学生猜描写的是班级的哪一个同学师读片段一：我是一个特殊内向、肃静、胆小、害羞的女孩子，说话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。

每次老师叫我回答问题，我的声音都很小，不管老师批评我还是表扬我，我都会脸红，低头，显得很不好意思。

你们猜猜我是谁呢？(生猜，师适时评价引导)(人物原型：祝延航)
生读片段二：我是一个无忧无虑的小男孩儿，做事磨磨蹭蹭、慢慢吞吞，每次做作业，老师都要一个劲儿地提醒我快点快点，可我总是快不起来，真是“皇帝不急太监急”，往往把我们的叶老师气得够
呛。

唉，我有时也拿自己没办法。

同学们，你们知道我是谁吗？你们能帮帮我吗？(生猜，师相机评价，引导)(人物原型：丛睿) 师：看来大家都很了解班上同学的性格特点，在写这篇文章时也好好地概括一下自己的性格特点，必要时还可以举个小事例，这样更刻划具体，生动。

3、爱好特长，展示自我。

师出示事先准备好的片段，请学生进行对照，找出描写好的片段和原因
出示对照材料，生默读：
片段一：我爱好跑步、跳绳、踢足球、画画、玩电脑游戏等等。

我跑步很快，一下子跑很远。

我跳绳也不错，我可以跳不少种花腔。

我踢足球往往踢得满头大汗。

我画画也画得很好。

我玩电脑时很开心，可妈妈不许我玩太久。

片段二：我爱好广泛，唱歌、打羽毛球、跳舞等都是我所热中的。

可我最喜欢的还是画画。

去年我参加学校“艺术节”的绘画比赛，我的作品荣获年组第一位呢。

我现在还记得那幅作品的内容：蓝蓝的天空里飘荡着朵朵白云，苍翠欲滴的大树高高挺立在原野上，原野上长满了绿油油的小草，草地上开满了五颜六色的小花，一只活泼可爱的小白兔手提竹篮在草地上采蘑菇呢。

听了我的介绍，你是不是也想亲眼看一看我的作品呢，如果你也想和我一起画画，我举双手欢迎。

师：你们觉得哪个片段写得好些？好在哪里？哪个片段写得不够好，不足在哪里？ (生充分发表意见。

)
师：是的，写特长爱好要选自己最最喜欢的写，不要四平八稳。

为了把自己的爱好写具体，给读者留下深刻印象，一定要列举实例。

(板书：选择最爱，列举实例)
4、学生在小组内互相介绍自己。

指名全班交流。

三、师生同写，写出感受想法
师：通过刚才的讲解和交流，相信同学们已经知道要怎样给自己画像了，现在就和老师一起动笔，我们共同为自己“画”张像吧。

师生共同动笔作文。

四、自读习作，全班交流
指名学生读自己的作文，全班进行交流、评议。

师读下水文。

五、：今天同学们学会了怎样向别人介绍自己。

请大家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。