《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思
美术教学：《徐悲鸿与奔马》——小班化教案
美术教学：《徐悲鸿与奔马》——小班化教案第一章：教学目标一、知识与技能：1. 让学生了解徐悲鸿及其奔马画作的背景和特点。
2. 培养学生对中国画的基本认识和欣赏能力。
3. 训练学生的绘画技巧，学会如何表现马的姿态和神韵。
二、过程与方法：1. 通过欣赏徐悲鸿的奔马画作，让学生掌握观察和分析绘画作品的方法。
2. 采用分组讨论、示范讲解等方式，引导学生学会绘画的基本技巧。
3. 组织学生进行实践创作，培养学生的动手能力和创造力。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生积极观察、勇于实践的精神，养成耐心、细心的学习态度。
3. 通过欣赏和创作，提高学生对美的感知和审美能力。
第二章：教学内容一、徐悲鸿与奔马画作介绍：1. 介绍徐悲鸿的生平及其在美术领域的地位。
2. 分析徐悲鸿奔马画作的艺术特点，如线条、色彩、构图等。
二、绘画技巧讲解：1. 讲解中国画的基本工具和材料。
2. 示范徐悲鸿奔马画作的绘画步骤和方法，如线条勾勒、墨色渲染等。
三、实践创作：2. 引导学生运用所学的绘画技巧，表现马的姿态和神韵。
第三章：教学重点与难点一、教学重点：1. 让学生了解徐悲鸿及其奔马画作的背景和特点。
2. 培养学生对中国画的基本认识和欣赏能力。
3. 训练学生的绘画技巧，学会如何表现马的姿态和神韵。
二、教学难点：1. 如何引导学生掌握中国画的基本技巧。
2. 如何培养学生观察、分析绘画作品的能力。
第四章：教学准备1. 准备徐悲鸿奔马画作的图片或视频资料。
2. 准备中国画的基本工具和材料，如毛笔、墨、纸等。
3. 准备实践创作的场地和辅助工具。
第五章：教学过程一、导入：1. 向学生介绍徐悲鸿及其奔马画作。
2. 引导学生关注徐悲鸿奔马画作的特点和艺术价值。
二、讲解与示范：1. 讲解徐悲鸿奔马画作的艺术特点。
2. 示范绘画技巧，讲解绘画步骤。
三、实践创作：2. 引导学生运用所学的绘画技巧，表现马的姿态和神韵。
画家林风眠教学反思
画家林风眠教学反思林风眠是中国近代著名的画家、教育家，他在艺术教育上有着独到的见解和丰富的经验。
通过对林风眠的教学方法和思想的深入研究，我们可以得出一些关于艺术教育的重要启示和反思。
林风眠注重培养学生的观察力和感知能力。
在他的教学中，他强调学生要用心去观察和感受事物，要通过大量的实践来提高自己的绘画技巧和艺术表达能力。
这一点对于艺术教育来说非常重要，因为艺术是一种直观的表达方式，需要学生能够敏锐地观察和感知对象的形态、色彩和纹理等方面的特点。
只有通过不断的观察和感知，学生才能真正理解艺术的本质和内涵，才能在绘画中表达自己的情感和思想。
林风眠注重培养学生的创造力和想象力。
在他的教学中，他鼓励学生放飞自我，不拘泥于传统的观念和方式，要勇于尝试和创新。
这一点对于艺术教育来说同样非常重要，因为艺术是一种富有创造性和想象力的活动，需要学生能够从独特的角度去观察和表达事物。
只有通过培养学生的创造力和想象力，才能激发他们对艺术的热爱和追求，才能让他们找到自己的艺术风格和表达方式。
林风眠注重培养学生的专注力和耐心。
在他的教学中，他要求学生在绘画过程中要全神贯注，要静心去描绘和表达，要有耐心和毅力去克服困难和挑战。
这一点对于艺术教育来说同样非常重要，因为艺术是一种需要时间和精力投入的活动，需要学生能够保持长时间的专注和投入。
只有通过培养学生的专注力和耐心，才能让他们在绘画中获得深入的思考和体验，才能让他们在艺术创作中取得更好的成果。
林风眠注重培养学生的艺术素养和人文修养。
在他的教学中，他不仅关注学生的绘画技巧和表现能力，更注重培养他们对艺术的理解和欣赏能力，培养他们的文化素养和人文精神。
这一点对于艺术教育来说同样非常重要，因为艺术不仅仅是一种表达方式，更是一种思想和文化的传递。
只有通过培养学生的艺术素养和人文修养，才能让他们真正理解和欣赏艺术的价值和意义，才能让他们在艺术创作中更加深入地思考和表达自己。
林风眠的教学方法和思想给我们提供了很多有益的启示和反思。
徐悲鸿画马教学反思
徐悲鸿画马教学反思徐悲鸿画马教学反思引导语：开展完有关徐悲鸿画马的教学工作后，相关的教学反思要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！徐悲鸿画马教学反思一在教学《徐悲鸿画马》一课时，我抓住了徐悲鸿画《奔成图》的背景，指导朗读，达到了非常好的效果。
文章第４自然段是重点段，要求背诵，所以我精心设计了这一自然段的教学。
首先请学生找到本段的中心句“功到自然成，经过多年不断地努力，徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
”然后找一找徐悲鸿画的马的特点“画的马，不论是奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
”这也是练习册中的一道题，课上教学与练习题相结合，教学事半功倍。
并谈谈对这句话的理解。
抓住“无论......还是......都......”来理解不管什么情况下的马，在徐悲鸿的笔下只有一种结果，那就是“都充分表现出各种马的神态。
”最后说一说徐悲鸿享誉世界的《奔马图》。
学生介绍《奔成图》很容易，但真正能理解画家和作者的情感就不是那么容易的事了。
因此我将我课前查到的关于徐悲鸿画马的背景与学生进行了交流。
我严肃地说：“这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。
他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。
”同时展示徐悲鸿画的`《奔马图》，并指导读这段话。
我接着说：“这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。
”这时学生再次齐读这段话。
学生充满了感情，让我感到一种力量，这种力量是在这段背景介绍后学生才形成的，所以我的这部分设计是成功的。
相信在这样的教学后学生自然会萌生一种对徐悲鸿的崇敬，对祖国的热爱，名人的影响是潜移默化的。
徐悲鸿画马教学反思二课文没有写名人惊天动地的传奇故事，只是讲述了他们童年生活的一些小事，通过这些名人的故事，激发孩子们从小爱学习、爱观察、爱思考、爱提问的品质。
浙美版六年级上册《徐悲鸿与奔马》教学反思
《徐悲鸿与奔马》的教学反思《徐悲鸿与奔马》是浙美版美术教材六年级上册第1课，属于欣赏评述领域。
本节课以竞猜名画《春山十骏图》在2012年的拍卖价
格为契机，引入课题，不仅充分激发了学生的学习兴趣，而且从高昂的价格背后体会到作品的艺术价值和市场价值。
通过课前收集的资料，从画家的生平了解到画家两次出国深造，让学生体会到徐悲鸿对艺术孜孜不倦的追求和对拯救祖国人们于水火的爱国情怀。
通过赏析徐悲鸿的作品《八骏图》和《奔马图》，引导学生从作
品背景、绘画技法、爱国情怀等方面进行深层赏析，让学生在描述、分析、讨论中体会到画家求真务实的精神和在美术教育事业上做出的巨大贡献。
同时感悟到“艺术来源于生活，高于生活”的理念。
整堂课贯穿了学生为主体、教师为主导的教育理念，在引导学生探索性学习的过程中，培养了学生的审美能力、表达能力，开拓了学生的眼界。
都说教学是一门遗憾的艺术，在教学画马的这一环节，如果画马的步骤由教师亲自示范讲解的话，相信学生在尝试画马这时会更得心应手。
不过，在今后的教学中我将认真钻研教材，研读课程标准，了解学生的学习特点，改进教学思路和方法，努力做一个更好的美育人。
大班美术教案欣赏奔马教案及教学反思
大班美术教案欣赏奔马教案及教学反思教案：欣赏奔马教案及教学反思教学内容：本节课选用教材《美术》第四章第二节，主题是“欣赏奔马”。
本节课主要让学生欣赏徐悲鸿的奔马画作，了解其艺术风格和特点，以及感受奔马画作中的力量和美感。
教学目标：1. 让学生了解和认识徐悲鸿及其奔马画作；2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美观念；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
教学难点与重点：难点：理解徐悲鸿奔马画作的艺术风格和特点；重点：培养学生对奔马画作中的力量和美感的感受。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、画作《奔马》图片；学具：画纸、画笔、水彩颜料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍徐悲鸿及其奔马画作；2. 引导学生关注奔马画作中的线条、色彩和构图等特点。
二、作品欣赏（10分钟）1. 展示徐悲鸿的奔马画作，让学生仔细观察和欣赏；2. 引导学生从线条、色彩、构图等方面分析奔马画作的特点；3. 引导学生感受奔马画作中的力量和美感。
三、绘画实践（10分钟）1. 让学生选择喜欢的奔马画作，进行临摹或创作；2. 引导学生注意画作的线条、色彩和构图等方面；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，进行互评和师评；2. 评价标准：线条、色彩、构图、力量感和美感等；板书设计：奔马画作的特点：1. 线条流畅有力；2. 色彩鲜明和谐；3. 构图简洁明了；4. 力量感强烈；5. 美感突出。
作业设计：1. 让学生回家后，找一幅徐悲鸿的奔马画作，进行欣赏和分析，并写下自己的感受；2. 答案：徐悲鸿的奔马画作《八骏图》，画面中八匹马形态各异，线条流畅有力，色彩鲜明和谐，构图简洁明了。
画作传达出强烈的力量感和美感，让人感受到马的生机和活力。
课后反思及拓展延伸：本节课学生对徐悲鸿的奔马画作有了更深入的了解，能够欣赏和分析奔马画作的特点。
但在绘画实践环节，部分学生对线条、色彩和构图的掌握还有待提高。
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》2篇
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》精选2篇（一）教案：大班美术公开课《徐悲鸿-奔马》教学目标：1. 了解中国画家徐悲鸿及其代表作品《奔马》。
2. 学习并掌握中国画的基本技法和造型特点。
3. 培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备：1. 徐悲鸿的《奔马》图片或幻灯片。
2. 过目不忘的奔马图片。
3. 画纸、颜料、画笔、水杯、水盆等。
4. 创意素材：印章等。
教学过程：1. 导入引导学生观察徐悲鸿的《奔马》图片，询问学生对于画中形象的认识，并引发学生的想象力和兴趣。
2. 提出问题引导学生思考以下问题：a. 画中的奔马给我们带来了什么感受？b. 徐悲鸿用哪些画技法表现了奔马的特点？c. 我们能用什么方法来表现奔马的速度感和力量感？3. 实践活动a. 学习中国画的基本技法和造型特点，如“拟写”，“拟工”等，引导学生通过模仿将奔马的姿态、气势等画到纸上。
b. 创意活动：引导学生在奔马绘制完成后，利用印章等创意素材，营造更丰富的画面效果。
4. 展示与交流让学生亮相，并进行作品展示和互动交流。
教师也可以提出一些问题，让学生分享彼此的感受和观点。
教学反思：通过本节美术公开课，学生们对徐悲鸿的《奔马》有了更深入的了解，并在实践中学到了中国画的基本技法和造型特点。
学生们的创作能力得到了培养，能够用自己的方式表达奔马的速度与力量感。
同时，通过创意活动，学生们加强了对美术创作的兴趣，并能够将不同的素材进行组合创作。
在展示与交流中，学生们也积极参与，分享彼此的观点和感受，促进了彼此的互动和合作。
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》精选2篇（二）课程名称：大班美术公开课-《海底的鱼》教学目标：1. 培养幼儿对海洋和海底世界的兴趣。
2. 通过绘画的形式，培养幼儿对颜色、形状、线条等绘画基本要素的认知。
3. 培养幼儿的动手能力和创作能力。
4. 通过合作完成作品，培养幼儿团队合作的意识。
大班美术活动徐悲鸿-奔马(水墨画中锋侧锋)教案【含教学反思】
大班美术活动徐悲鸿-奔马(水墨画中锋侧锋)教案一、教学目标1.了解徐悲鸿的奔马水墨画及其创作背景。
2.掌握基础的水墨画技法，特别是中锋侧锋的画法。
3.培养孩子们的观察能力，提高绘画的观察能力和表现力。
4.激发孩子们对美术有兴趣和热情。
二、教学内容徐悲鸿是中国现代美术史上最为杰出的画家之一，长期从事写实主义的创作，代表作有《走马图》《草原英雄》等。
其中，奔马水墨画受到重视，被誉为“瑰宝”，本次美术活动选取“奔马”这一主题，让孩子们了解水墨画，了解徐悲鸿老师的作品风格，尝试进行中锋侧锋的练习，并创作出属于自己的马表现。
三、教学步骤第一步：观察画作1.教师向孩子们展示徐悲鸿的奔马画作，并简单介绍画家及其创作背景。
2.让孩子们先自由地欣赏画作，从整体认识马的造型和线条。
3.再引导孩子们注意画中的线条和阴阳结构，用文字或口语的形式解释阴阳对比的概念。
4.让孩子们挑选一幅马作为模仿对象，开始进入实际练习环节。
第二步：实际练习1.教师给出样张和一些试笔的技法练习，让孩子们熟悉画笔的手感。
2.引导孩子们进行中锋侧锋的练习，体验直线与曲线的变化关系。
3.要求孩子们按照徐悲鸿画作特点，将马的画线勾勒出来，并逐渐加深细化。
4.过程中，加强对孩子们绘画注意事项的提示，如顺序、比例等。
第三步：完成作品1.让孩子们自主选取合适的调色方案进行作画，可以使用墨汁和水的比例进行调整。
2.引导孩子们按照要求进一步深化作品线条、构图、质感等绘画技能。
3.在完成作品后，进行展示，可以让家长参与，欣赏孩子们的作品，并进行点评和鼓励。
四、教学反思1.教师应注意孩子们的思维模式和学习能力，尽量以图片或口语帮助他们建立概念。
2.绘画过程中以孩子们的兴趣为基础，强调乐趣，让他们在兴趣中潜移默化地学习。
3.教师应采用启发式教学，以开放性的思维方式，引导孩子们自主独立思考、发掘能力。
4.在教学中对孩子们的语言和表达给予充分的肯定和鼓励，让孩子们在应对表达时有更多的勇气和自信。
浙人美2011版六年级美术上册《徐悲鸿与奔马》评课稿
浙人美2011版六年级美术上册《徐悲鸿与奔马》评课稿一、引言《徐悲鸿与奔马》是浙人美2011版六年级美术上册的一篇教材，通过介绍中国画大师徐悲鸿的艺术创作和他创作的代表作品《奔马》，引导学生了解中国画艺术的特点和表达方式。
本评课稿通过对《徐悲鸿与奔马》这篇教材的评析，以及教学设计和教学反思等方面的细化内容，对这篇教材进行全面的评价。
二、教材评析1. 教材内容《徐悲鸿与奔马》这篇教材主要介绍了徐悲鸿这位中国画大师的生平和他的代表作品《奔马》的创作背景。
通过介绍徐悲鸿的艺术成就和他创作的《奔马》探讨了中国绘画的传统技法和表现内容。
教材内容丰富，能够引发学生对中国画艺术的兴趣，并对他们进行情感、审美的启发。
2. 教材形式本教材以教科书的形式出现，其中包含历史背景介绍、图片展示和艺术创作相关的内容。
文字说明清晰简洁，图片选取恰当，能够很好地帮助学生理解和欣赏《奔马》这幅作品。
教材的排版整齐美观，易于阅读，适合学生使用。
3. 教材特点《徐悲鸿与奔马》这篇教材具有以下几个特点：•真实性：教材通过对徐悲鸿及其作品的真实介绍，使学生对中国画大师及其艺术成就产生了浓厚的兴趣。
•艺术性：教材通过精选的图片展示了《奔马》这幅作品的艺术之美，激发了学生对艺术的欣赏和创作的热情。
•教育性：教材以徐悲鸿为榜样，鼓励学生勇敢追求自己的艺术梦想，提高他们的自信心和创造力。
三、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解徐悲鸿的艺术成就和他创作的《奔马》的背景；•理解中国画的传统技法和表现内容；•培养学生对艺术的兴趣和鉴赏能力；•激发学生的创造力和自信心。
2. 教学步骤本节课的具体教学步骤如下：•步骤一：导入利用图片或简单的短篇故事导入，引起学生对艺术的兴趣。
•步骤二：展示教材展示教材中相关的文字和图片，引导学生认真观察。
•步骤三：介绍徐悲鸿通过简单的讲解和展示徐悲鸿的部分作品介绍他的艺术成就和生平。
•步骤四：分析《奔马》引导学生观察《奔马》这幅作品的构图、色彩和线条运用等，了解中国画的表现特点。
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《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思
这星期在几个六年级班级上的课程是《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》并且有幸旁听了曹特的曹建林工作室说课比赛，收获颇丰，《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思。
最开始老师要求把两堂水墨课合并起来上成欣赏课模式，但是我们仔细研究了两位画家，虽然都是留洋回来，但是表现中国画的形式仍有很大差异。
徐悲鸿偏写意偏写实，林风眠偏工笔偏抽象。
两堂课放在一起上内容繁多，考虑到学生接受程度，最后删掉林风眠的部分着重介绍徐悲鸿，教学反思《《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思》。
上课前我先通过小游戏让大家猜测一幅画。
有些提前看书的小朋友直接说出了徐悲鸿的奔马。
我并没有肯定，而是故意给他们带入误区。
接着就有关于骡子、孔雀、鸡等等动物的猜想。
到最后第二张已经呈现出马的形状，最后引出一张中国画的马。
古代人民很喜欢马也很喜欢画马，让学生们猜猜原因。
接着学生就说出马的特点，矫健英姿。
揭示了马的作用，作为古代的交通工具。
还有马的寓意，马到成功，马上有钱等等。
正式上课，导入擅长画马的徐悲鸿，并介绍其生平。
列举徐悲鸿的一张作品，粗略地进行分析。
然后给学生两张古代画家的作品进行对比得出结论。
在区分特点后对徐悲鸿画马的方法特点进行一个深入的解剖，逐渐引导学生进行实践。
最后参考书本和PPT上提供的动态奔跑的马的图片进行创作。
作业要求：
参考书本和PPT上提供的图片进行创作。
要求马必须有动态，可适当加入场景。
〔《徐悲鸿与奔马》与《画家林风眠》教学反思〕
附送：
《徐悲鸿与马》教学反思
《徐悲鸿与马》教学反思
嘉兴实验小学林宣
上星期《徐悲鸿与马》这一课着重让学生画了一匹动态立体的马，这个星期老师在当堂作业方面指导我让不同学生在一节课画出三匹不同动态的马，《徐悲鸿与马》教学反思。
起先我觉得这对从来没有接触过画马的六年级小朋友来说难度系数非常大。
但是两个班级基本上80%以上的同学都能完成任务，90%以上的同学能画两个动态，并且有部分同学能把小画作画得精细传神，给我们带来了惊喜，教学反思《《徐悲鸿与马》教学反思》。
我认为课程顺序还可以进行调整。
在第一课时让学生练习三个动态，在第二课时时进一步强化马的细节神态的教学，再让学生根据自己选择的动态挑选一个自己喜欢的动态再进行精细地加工。
上星期听了肖翔翔上的陶艺课，整堂课先从古代实用主义入手，展示一副古代妇女身背陶罐的图片，再结合陶罐上的两只耳朵来猜测陶罐的实际用处。
根据时间轴的推移，不同朝代的陶器有不同的特点。
现代的陶器更加偏向装饰用途。
但是有一个班的一个小朋友在上课一开始就把陶器猜测成瓷器，肖老师没有做出回应，这是一点不足的地方。
在上课前应该准备瓷器与陶器的相关知识好应对学生的一时之需。
随着时间的推移，对于小学生的美术课教学，在示范课和动手课上，控制纪律方面还有很大的功课要做还有很多不足之处需要改正。
〔《徐悲鸿与马》教学反思〕。