教师职业口语训练：说服与拒绝训练
教师职业口才交际训练
（二）表扬学生的技巧
1.选择适当的时机表扬 2.根据不同学生适度表扬 3.挖掘优点进行表扬 4.表扬其行动和品性而非本人
（三）批评学生的技巧
（二）与同事口才交际技巧
对待些微小利应该表达出自己的雅量和谦让，着眼长 远，与同事尽量保持合作共赢的交际关系。 多补台少拆台； 对待分歧，求大同存小异； 对待利益，保持平常心； 学会宽容、忍让、道歉； 多借机沟通、协调与合作； 话语不要过于随意无顾忌，保持适当距离； 尊重对方，恭敬谦虚而不刻意逢迎； 对领导敬而远之，踏实工作； 委屈时不过于叫嚷，寂寞时不过于声张，重担在肩挑得 起。
（二）提问语
提问语是教师以发问的形式唤起学生进行思维活动 所表达的口才交际，是教师个性化的创意表达。 提问的原则 1．提问要有针对性 2．提问要富于启发性 3．提问要适量、适度和适时
教学提问有三种类型
1.搭桥式提问语——提问之前，教师引发学生回忆已知的知 识，再由已知的部分去探求未知部分，在二者之间搭建一 座桥梁。 2.递进式提问语——把提问语作整体设计，一个问题一个台 阶。
第九章
Байду номын сангаас
教师职业口才交际训练
优秀的教师=拥有广博的知识+拥有良好的教师职业口才交际能力
一、教师职业口才交际的特性
1.教育性:富有教育性的语言 2.规范性:准确规范、语义连贯、逻辑严密的语言 3.生动性:富有审美性 ,深刻、充实、含蕴 4.情感性:充满情感色彩 5.应变性:及时、迅速作出反应，不失时机地适应变化的
（四）应变语
电子课件口语交际第二版第三课说服与拒绝
主任说：“小王啊，你脾气好，办事周到，大家都很欣赏。你是个细致的人， 小刘是个急性子，脾气上来了连自己说了什么都不知道。你一向不感情用事的，怎 么为了这么点事情就觉得委屈呢？”
小厂负理
事实胜于雄辩，只有在具体事实的基础上说明自己的观点，做到晓之以理， 对方才会据此重新思考问题，并改变自己的观点和行为。因此，在说服中要善于 运用事实，把事实作为最佳的说服实例，以此来阐明自己的观点。让对方在事实 面前心悦诚服地接受意见和建议，避免让其产生被强制接受的感觉。
说服别人时，有时需要绕道而行。说服者要通过主动询问、善意询问，给予 对方发表意见的机会，使对方敞开心扉说话，由此了解对方的真正意图。这样有 利于缓和紧张的气氛，根据对方谈话找到说服的重点。
2. 晓以利害，以刚制刚
心理学家建议：在说服对方时，可以先向对方陈述利弊，告诉对方哪些对他 有利，哪些对他有害，然后再用商量的口吻表明态度，让对方放下戒备接受你。 以刚制刚不是简单地吓唬对方，而是要告诉对方不这样做将会导致什么后果或造 成什么损失。在具体运用时，要注意三点：一是态度友善，二是讲清原委，三是 给出解决方案。
四、拒绝的技巧
5. 沉默不语，无声拒绝
开口拒绝有时并不容易，往往在心中演练多次该怎么说，可面对对方时又开 不了口。这时候，不妨维持倾听的姿态，保持沉默或一笑置之，同样也能让对方 明白你的意思。此外，还可以运用肢体语言表示拒绝。一般而言，谈话中摇头或 中止微笑便暗示了无法认同。
课后练习
阅读下面的案例，请你谈一谈老马有没有回应“小陆和小齐二人是否待岗”的问题。他 又是怎样说服厂长的？
教师职业口语训练：不同场合的沟通训练
违反这一界限，便被认为 是“乱放炮”，说话不得 体了
分清庄重场合与随便场合
在庄重和随便场合讲话的一个办法，开口之前先问自己三个问题：
1. 这是真的吗？ 2. 这是善意的吗？ 3. 这是有必要的吗？
分清喜庆场合与悲痛场合
一般来说，说话应与场合中的气氛相协调。不合时宜地说话， 会让人生厌。在别人办喜事时，千万不要说悲伤的话；在人家悲痛时， 不要说逗乐的话。
教师职业口语训练
不同场合的沟通训练
主要内容
1.分清正式、非正式场合沟通 2.分清自己人场合和外人场合沟通 3.分清庄重场合与随便场合 4.分清喜庆场合与悲痛场合
分清正式、非正式场合沟通
01
正式的场合:话题是庄重严肃
02
因此，不可以随
分清自己人场合和外人场合沟通
说多说少也看场合
思考题
在食堂或者公厕遇到了 排队的情形，你发现你的领 导在你后面，你如何表达让 她先的意图。
谢谢您的观看
THANKS
幼儿教师口语说课稿 说服语及其训练
《说服语及其训练》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！很高兴今天能在这里与大家进行交流学习。
我是来自古林职业高级中学的张姝，今天，我说课的题目是《说服语及其训练》。
下面我就从教材与学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思几方面来阐述的我对这堂课的设计与理解。
一．教材与学情分析（一）教材内容的地位及作用：本节课选自由高等教育出版社，苑望老师主编的《幼儿教师口语》教材第三编第八章第三节第四部分的内容。
“幼儿教师教育口语训练”是在学生熟练掌握普通话朗读技巧和口语表达技巧的基础上，为了适应幼儿教师未来职业需要而进行的系统的职业口语训练。
本课“说服语及其训练”是教育口语中的一项非常重要的内容，恰当有效的说服语可以帮助幼儿教师解决实际教育中的很多问题，对培养幼儿良好品格以及促进教师自身成长都起着至关重要的作用。
（二）学情分析：本节课的教授对象是学前教育专业二年级的学生，这些学生语音面貌较好，普通话水平基本达到二级乙等及以上。
班级多为女生，活泼开朗，但容易分散注意力；愿意接受和尝试新事物，对实践训练和表演展示充满兴趣。
（三）教学目标：根据教材内容要求及课程学习指导，结合学生具体情况，我确定了本节课的三维教学目标如下：知识目标：掌握说服语的含义和设计要求及不同类型，了解幼儿教育中的说服语的重要性。
能力目标：灵活运用各种口语交际技巧，设计出针对不同教育情况的恰当有效的说服语。
情感目标：通过模拟实践体验幼儿情感，激发与幼儿建立良好沟通的愿望和意识。
（四）教学重难点：结合以上三维教学目标的确立，我把本次教学的重难点定位在：教学重点：根据说服语的设计技巧，评价案例中的说服语。
结合说服语的设计要求设计恰当有效的说服语。
说服语的要求及技巧的学习最重还是为了指导实践，因此，我把完成实际运用作为本课的重点，通过视频等直观教学模式辅助学生进行学习训练。
教学难点：灵活运用技巧，设计恰当有效的说服语；针对幼儿的不同气质类型设计说服语。
职业沟通第三讲说服与拒绝57页PPT
职业沟通第三讲说服与拒绝
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
口语训练《婉转拒绝》(精品)[1]省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
![口语训练《婉转拒绝》(精品)[1]省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7817ec1dbf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb22.png)
❖ 恰当处理人际关系,营造友 好生活气氛.
❖ 掌握婉转拒绝旳措施,提升 口语交际能力.
❖ 一位顾客拿了一套西装到百货企业退货。 这套西服是妻子为丈夫买旳。她买回家 后，丈夫穿了觉得不合自己旳意，于是 送干洗店洗过后到百货企业来退货。店 员检验了那套西装，看到有干洗过旳痕 迹，她该怎么说？
❖ “同志，是不是你旳家人搞错了，把这 套西服送去洗了呀；我也有过类似旳经 验：我外出旳时候，洗衣店旳人来了， 我丈夫糊里糊涂地让人把新衣服和其他 衣服一起带走。”
回答思绪：
第一步：首先肯定同学邀请旳盛情，
表达自己这个足球迷想看球赛旳心情； 第二步：阐明真不凑巧，今日晚上全家要去机
场送舅舅出国； 第三步：权衡轻重，阐明舅舅这次出国要好几
年才干回国，作为晚辈，不可放弃为 舅舅送行旳机会；而看球旳机会后来 还诸多； 第四步：感谢同学旳邀请，表达自己不能和他 一起去看球赛很遗憾。
总结 1. 巧妙暗示 2. 迂回波折 3. 合适补偿 4. 比喻幽默
分析事例
这个周日是你爷爷旳生日， 而你旳一位同学却邀请你去滑冰。
怎样拒绝同学旳邀请才干不 伤害你们之间旳感情呢？ (利用你喜欢旳一种技巧,
拒绝同学旳邀请)
参照答案：
1、滑冰？很好啊！可是我听同学们说这 周旳作业极难做旳，可能要花诸多时 间才干做好。而且这个周日是我爷爷 旳生日，你懂得，老人家总是喜欢生 日是子女们都在身边旳。
（合适补偿）
学以致用：
一青年想同一位出名人士交朋友，期 望对自己今后旳发展有所帮助。青年热情地 说：“下午五点，请您在福兴楼餐厅共进晚 餐，不知您可否赏脸。”事情真凑巧，这位 名人正忙于其他事务，实在抽不出时间。这 位出名人士该怎样对这位青年说呢？
教师口语对五年级学生进行说服语例子(一)
教师口语对五年级学生进行说服语例子(一)教师口语对五年级学生进行说服语在教学过程中，教师需要使用一些说服语，来帮助学生更好地理解和接受知识。
下面是一些示例和详细的讲解：1. “让我们一起来探究”这句话表达了鼓励学生主动探索的意图。
通过引导学生主动思考和探索问题，可以提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以将学生组织起来，进行小组活动或实验，促进合作学习和发现式学习。
2. “你们觉得这个问题应该怎么解决？”教师通过提问的方式激发学生思考和表达自己的观点。
这种方法可以培养学生的思辨能力和自主学习意识。
同时，教师还可以引导学生分析和比较不同的解决方法，帮助他们形成独立思考的能力。
3. “你们对这个问题还有其他的看法吗？”这个问题鼓励学生多角度思考问题，避免只有一个正确答案的思考模式。
教师可以通过鼓励学生发表自己的观点，促进讨论和分享，让学生从不同的观点中获取到更全面的知识。
4. “你们可以试试看”这句话鼓励学生主动参与实践和尝试。
通过给学生提供实践的机会，他们可以通过亲身经历来加深对知识的理解和记忆。
同时，这也提高了学生的实际动手能力和解决问题的能力。
5. “你们已经做得很好了！”教师通过赞扬学生来鼓励他们，提高他们的自信心和学习积极性。
这种正面的反馈可以促使学生继续努力，取得更好的成绩。
同时，教师还可以指出学生已经掌握的知识和技能，以激发他们的学习动力。
总结起来，教师在进行口语表达时，可以使用以上示例的说服语帮助五年级学生更好地理解和接受知识。
这些说服语通过激发学生的主动性、思考能力和自信心，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
同时，这些口语表达方式也可以培养学生的合作精神和自主学习能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
教师口语对五年级学生进行说服语（续）在上一篇文章中，我们列举了一些教师口语中的说服语，并对其进行了详细的讲解。
在本文中，我们将继续分享一些更多的例子。
6. “你们能将这个概念应用到现实生活中吗？”这句话鼓励学生将所学的知识与实际生活相结合。
（完整版）说服与拒绝的艺术
（完整版）说服与拒绝的艺术说服与拒绝的艺术【训练⽬标】⼀、掌握说服与拒绝的必要性和具体技巧。
⼆、掌握说服与拒绝的应⽤能⼒。
【训练指要】⼀、说服（⼀）说服的必要性在⽇常⽣活、学习、⼯作中，有很多事情都必须征得别⼈的同意后才能办成，因此，我们经常都会⾯临着说服⼈的问题。
说服，就是⽤充分的理由，展开信息交流，开导对⽅以改变他们的信仰、态度或⾏为。
现实⽣活中，由于⼈们的阅历不同，⽂化教养不同，世界观不同，⼈与⼈之间难免会因性情不同、意见相左等种种因素导致各种⽭盾产⽣，要解决这些⽭盾就离不开说服。
⼯作上出现分歧，需要说服；两个⼈闹⽭盾，需要说服化解⽭盾；⽼⼈病了，不肯到医院去动⼿术，要靠说服……说服他⼈改变或放弃⾃⼰的主意，进⽽⼼⽢情愿地同意、采纳对⽅的主张，⽆疑是⼀场从精神上征服⼈⼼的战⽃。
因为⼀个⼈或⼀个群体多年来形成的思想观念、思维定势，靠⼀两次说服就要扭转改变，是很不容易的。
我们谁都想获得成功，⽽成功⼜离不开别⼈的⽀持和帮助，这些都需要你通过说服去争取。
可以这么说，没有说服别⼈的能⼒，就不具备成功者的素质。
说服别⼈，也就是成功的开始。
（⼆）说服的⽅法1、逻辑诱导法。
指的是对于那些意见分歧较⼤的问题，要运⽤严密有⼒的逻辑诱导对⽅⾃然⽽然地得出说服者预期的结论。
2、列举事例法。
指的是⽤有代表性的例证来使对⽅信服的⽅法。
3、引⽤名⼈法。
名⼈往往有⼀种感召⼒，所以发挥名⼈的效应有时可以减少不必要的话，⽤名⼈的⾔论以加强说服的⼒量。
4、称颂赞赏法。
就是采⽤正⾯肯定，巧妙赞扬的⽅法。
⼈性的⼀个弱点，就是喜欢听好话，这种说服⽅法具有很强的说服⼒。
（三）说服⼈的技巧说服别⼈必须以理服⼈，才能说得⼈家⼼悦诚服。
同时，还要讲究说服⼈的技巧。
否则，即使你⼿中掌握了真理，如果⽅法不当，别⼈也很难接受，搞不好还会顶起⽜来，弄得个不欢⽽散。
为此，下⾯介绍⼏种说服⼈的诀窍：1、为对⽅着想每个⼈都有⾃⼰想问题的观点和⾓度，有⾃⼰特定的意愿和需求，所以，你如果要劝说⼀个⼈去做某件事，最好在开⼝之前先问问⾃⼰：我怎么样才能使他愿意去做这件事呢？不了解对⽅的意愿，光想⾃⼰认为怎么好就怎么做，难免导致交际的失败。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说服与拒绝训练
案例导入
学生要求自己带电子产 品到学校，方便查阅资 料，这样肯定是不妥的， 我该怎么与他谈话？
我已经苦口婆心，说得 口干舌燥了，可是犯了 错的他仍旧吊儿郎当， 一副不知悔改的样子。
说服的概念
说服就是以充分的理由，通 过摆事实、讲道理，辨明是 非曲直，使学生从中获得正 确的认识，从而改变不正确 思想行为，朝着教师所希望 的目标转变。
A
的语气和态度
要替学生着想
B
要抓住机会
C
要严密准确
D
拒绝的概念
拒绝就是面对不符合情理 或违背自己意愿的事情， 敢于对他人说“不”。
拒绝的常用方式
沉默不语法 引导分析法 话题转移法 肢体拒绝法
委婉推托法 退步替代法 迂回拒绝法 暗示拒绝法
让拒绝变得更有人情味
A
不是一口回绝， 而是留有余地
倾听给你加分 B
C
幽默是最高境界
课程小结
语言可以是强有力的， 锐利的，火热的，也可以是 软弱无力的。学会正确沟通， 就能通过语言的艺术去规范 其行为与思想，打动他人的 理智与心灵，在潜移默化中 达到和谐教育的目的。
思考题
一个经常拿他人物品， 却总是矢口否认的学生，你 将如何与他谈话，使他认识 到自己错误并改正呢？
谢谢您的观看
THANKS
说服语的类型
1
直接说服
2
间接说服
说服的技巧
第三种激励式：
用警句激发
D
C
第四种诱导式： 借事明理
第一种直接式： 正面说理
A
第二种物喻式：
比喻引导
案例
金钱有价 人格无价
浪费时间等 于浪费生命
每一个发奋 努力的背后， 必有加倍的
赏赐
出门走好路， 出口说好话， 出手做好事
说服式教育口语
要注意说话时