《护理的支持性理论》PPT课件
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护理理论和护理概念模式ppt课件
强调自我护理
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
THANKS
护理理论和护理概念模式ppt 课件
汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
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汇报人： 日期:
目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。
护理学导论护理的支持性理论ppt课件
（四）有些需要并非生命所必需，但能提高生命活动的 质量，有些高层次需要并非生存所必需，但它可促进生理功能
更加旺盛，如果不被满足，会引起焦虑、抑郁等情绪，影响健康。第三节 压力与适应理论
一、相关概念
压力是个体“觉察”各种刺激对其生理、心理及社会系统构成威胁时出现的 整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
第三节 压力与适应理论
四、对压力的适应 （一）适应的概念 适应是机体对环境变化的调整，是应对的最终目的，可看成是长期的应对。 （二）适应的层次 1.生理层次 生理适应是指发生在体内的代偿性变化，如全身适应综合症
二、有关压力学说
（一）塞里的压力学说
他认为压力是生理反应包括全身适应症候群（general adaptation syndrome， GAS）和局部适应症候群（local adaptation syndrome，LAS）。
塞里认为无论是GAS还是LAS都可以分为三个阶段：警觉期、抵抗期和衰竭
这样的次序不是绝对固定的，人在不同环境和条件下可以发生 层次超越或倒错的变化，也有种种例外情况。 （二）需要的满足过程一般是逐渐上升的，当低层次需要得到 满足就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使 行为的动力。 （三）各层次的需要相互依赖和重叠，低层次需要尚未满足， 高层次需要就出现，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然 存在，只是对行为影响的程度大大减小。 （四）高级需要的满足比低级需要的满足的需要更强烈，高级 需要的满足比低级需要的满足需要更多的外部条件。 （五）人的需要取决于他已经得到了哪些满足，只有尚未满足 的需要能够影响人的行为。
第一节 系统理论
四、一般系统论在护理中的应用 （一）培养了整体护理的思想 1.人是开放系统 人不是孤立存在的，人作为
护理学理论PPT课件
一、一般系统理论
系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是 美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲 （L.Von.Bertalanffy）创立的。他在1952年发表“抗体系统 论”，提出了系统论的思想。1937年提出了一般系统论原理， 奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统 论》，到1945年才公开发表，他的理论到1948年在美国再次 讲授“一般系统论”时，才得到学术界的重视。确立这门科 学学术地位的是1968年贝塔朗菲发表的专著：《一般系统理 论基础、发展和应用》 (《GeneralSystemTheory;Foundations,Development, Applications》）,该书被公认为是这门学科的代表作。
2.生理、病理性的： 正常的生理功能变化：妊娠期、更年期、 饥渴…… 病理性的：缺氧、疼痛、外伤……
3.心理、社会、文化性的：如：失去亲 人、结婚、战争、考试、陌生习俗语 言……
塞利的压力与适应理论 1、压力 2、压力的反应 3、压力反应的过程 4、压力与疾病的关系
拉扎勒斯的压力与应对理论
内部需求 人的变量
患者的基本需要
生理 安全 爱与归属 自尊 自我实现
三、压力理论
压力：是环境的刺激引起机体产生非特
异性的反应。（三个环节表述）
压力源:凡是能够对身体施加影 响而促发机体产生压力的因素均 称为压力源.
压力反应：机体对压力源的反应。
压力源分类
1、物理性的： 物理性的：空气、温度…… 化学性的：药物、酸碱…… 生物性的：各种病原体……
终导致疾病； 7、满足需要的方式可以是多种多样的，个体的选择多基于
自身习得的经验和拥有的经验和拥有的文化价值观。
需要层次论对护理的意义
护理的支持性理论 PPT课件
素集合起来构成一个整体后，它又具有各孤立要素
所不具备的整体功能。
知识 链接
一、系统的概念
贝塔朗菲的一般系统论
1924 ～ 1928 年奥地利理论生物学家贝塔朗菲多次发表 文章表达一般系统论的思想，在1932年发表的《理论生
物学》和1934年发表的《现代发展理论》中提出用数学 模型来研究生物学的方法和机体系统论的概念，把协调、 有序、目的性等概念用于研究有机体，形成研究生命体 的三个基本观点，即系统观、动态观和层次观。
适应的概念
1．定义：“生物体以各种方式调节自己以 适应环境的一种生存能力及过程”。
2．适应是所有生物体的特征，是应对的最 终目的。
3．适应是个体维持内外环境平衡、应对应 激源和健康生存的基础。
（四）对应激的适应
适应的层次
1．生理适应 代偿性适应 感觉适应 社会适应
2．心理适应
3．社会文化适应 4 ．技术适应
知识 链接
高
尊重需求 爱与归属的需求 安全需求 生理需求
自尊和 他尊
被接纳、爱护、关 注和支持，包括得 到和给予两方面
人身安全、健康保障、资源所 有性、财产所有性、道德保障 、工作职位保障、家庭安全等
低
氧气、食物、水、排泄、温度、性 爱、活动与休息、避免疼痛等
下 页
二、需要层次理论
亚伯拉罕· 哈罗德· 马斯洛简介
第一节
一般系统理论
第一节
一般系统理论
系统的概念
系统的分类
内容
系统的 基本属性 一般系统论 在护理中的应用
一、系统的概念
系统（system）指由若干相互联系、相互作用的要 素所组成的具有一定结构和功能的有机整体。 意义：一是指系统是由一些要素（子系统）所组成， 这些要素间相互联系、相互作用；二是指系统中的 每一个要素都有自己独特的结构和功能，但这些要
护理方面的免费ppt课件
儿科护理实践
分享儿科护理的实践经验，包括与家 长的沟通技巧、儿童健康教育等方面 的技巧和注意事项。
精神护理
精神护理概述
01
介绍精神护理的定义、目的和重要性，以及精神护理的发展趋
势。
精神疾病分类及表现
02
列举常见的精神疾病，如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等，以
及这些疾病的症状和表现。
精神护理实践
03
分享精神护理的实践经验，包括如何与患者沟通、如何进行心
公正原则
对所有患者应公平对待，不因种族、性别、 社会地位等因素而有所偏颇。
不伤害原则
采取的护理措施不应给患者带来额外的伤害 或痛苦。
善行原则
以患者的福祉为首要目标，提供优质的护理 服务。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规，严格执行 医疗护理规范和标准。
确保患者的知情权、隐私权、尊严权等得 到充分保护。
理论学习与实践操作相结合
理论学习是基础，实践操作是关键，两者相辅相成。
模拟训练与案例分析
通过模拟训练和案例分析，提高护理人员在实际情况下的应对能力 。
互动式教学与团队学习
互动式教学能够激发学习兴趣，团队学习有助于培养协作精神。
04
护理伦理与法律
护理伦理的基本原则
自主原则
尊重患者的自主性，不侵犯其自主决策的权 利。
护理培训的重要性
01
02
03
提高护理技能
通过培训，使护理人员掌 握更多的技能和知识，提 高其专业水平和工作效率 。
增强应急能力
培训可以让护理人员在紧 急情况下更加冷静、专业 地应对，保障患者安全。
提升职业素养
分享儿科护理的实践经验，包括与家 长的沟通技巧、儿童健康教育等方面 的技巧和注意事项。
精神护理
精神护理概述
01
介绍精神护理的定义、目的和重要性，以及精神护理的发展趋
势。
精神疾病分类及表现
02
列举常见的精神疾病，如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等，以
及这些疾病的症状和表现。
精神护理实践
03
分享精神护理的实践经验，包括如何与患者沟通、如何进行心
公正原则
对所有患者应公平对待，不因种族、性别、 社会地位等因素而有所偏颇。
不伤害原则
采取的护理措施不应给患者带来额外的伤害 或痛苦。
善行原则
以患者的福祉为首要目标，提供优质的护理 服务。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规，严格执行 医疗护理规范和标准。
确保患者的知情权、隐私权、尊严权等得 到充分保护。
理论学习与实践操作相结合
理论学习是基础，实践操作是关键，两者相辅相成。
模拟训练与案例分析
通过模拟训练和案例分析，提高护理人员在实际情况下的应对能力 。
互动式教学与团队学习
互动式教学能够激发学习兴趣，团队学习有助于培养协作精神。
04
护理伦理与法律
护理伦理的基本原则
自主原则
尊重患者的自主性，不侵犯其自主决策的权 利。
护理培训的重要性
01
02
03
提高护理技能
通过培训，使护理人员掌 握更多的技能和知识，提 高其专业水平和工作效率 。
增强应急能力
培训可以让护理人员在紧 急情况下更加冷静、专业 地应对，保障患者安全。
提升职业素养
护理的支持性理论
护理实践中的压力与适应理论案例
案例二
新生儿ICU中的家庭支持。在新生儿ICU环境中，家 长可能面临宝宝健康状况不稳定、分离焦虑等压力。 护士可通过提供育儿教育、情感支持和家庭参与护理 等方式，帮助家庭成员适应并应对这一特殊时期的压 力。
案例一
癌症患者的心理支持。面对癌症诊断和治疗，患者可 能经历强烈的心理压力。护士可以通过心理辅导、癌 症康复团体等方式，帮助患者增强应对压力和适应新 生活情境的能力。
尊重需要案例：在面 对一位有特殊宗教信 仰的患者时，护理人 员尊重其信仰，并在 护理过程中注意遵守 相关宗教习俗和仪式 。
自我实现需要案例： 帮助一位卧床不起的 患者通过参与手工制 作、绘画等兴趣活动 ，实现自我价值，提 高生活质量。同时， 护理人员可以为患者 制定康复计划，鼓励 患者积极参与康复训 练，实现康复目标。
尊重患者的意愿、信仰和文化 背景，保护患者隐私，维护患 者的尊严。
满足生理需要
护理人员通过提供合适的饮食 、保持环境舒适等方式，满足 患者的生理需求。
增进归属和爱的需要
鼓励患者与家人、朋友保持联 系，关注患者的心理需求，提 供情感支持。
促进自我实现
根据患者需求和兴趣，提供个 性化的护理方案，帮助患者实 现自我价值和目标。
02
一般系统理论
一般系统理论概述
定义与特性
一般系统理论是一个研究各种系 统共同特征的理论框架，它强调 系统是由相互关联、相互作用的
组件构成的整体。
系统与环境
该理论关注系统如何与其环境互动 ，以及这种互动如何影响系统的行 为和性能。
应用范围
作为一个普遍适用的理论，一般系 统理论可以应用于多个领域，包括 护理。
资源管理
护理支持性理论 ppt课件
2 系统具有相关性 ——侧重“部分影响部分”
1、系统的相关性也称为关联性。 2、构成系统的各元素之间，是相互联系、相互作用、
相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。
例子：为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止 大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少， 从而起到保护植被的作用。
提问：既然双手是整个雕像中最成功的部分，为何 罗丹要将它砍掉呢？罗丹这一行为给你怎样的提示呢？
做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍 得抛弃部分而保留整体。
例子：木桶理论
构成系统的各个部分往往是优劣不齐的， 而劣势部分往往决定整个系统的水平
铁链的强度取决于其中的任意一环
大家知道： 我国“神舟六号”中的飞船和运载火箭由上 千万个零件组成，这些零件都很普通，为什么能实现把人 送上太空的功能？
各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的 功能。
1968年，贝塔朗菲发表了《一般系统论—— 基础、发展与应用》，全面总结了自己40多 年来研究一般系统论的成果，为系统科学提 供了纲领性的理论指导。
二 一般系统理论的内容
（一）系统的分类
系统
分类
自 人 闭 开 物 概动 静 然 为 合 放 质 念态 态 系 系 系 系 系 系系 系 统 统 统 统 统 统统 统
（四）、护患关系的基本过程
1、初始期（观察熟悉阶段） 2、工作期（信任合作阶段） 3、结束期（终止评价阶段）
教学目标
1. 掌握系统、需要的基本概念。 2. 掌握住院病人不能满足的需要并能
提供帮助。 3. 了解系统理论并据此解释护理程序
的框架。
第一节 一般系统理论
一 概述 二 一般系统理论的内容 三 一般系统理论与护理
护理支持性理论演示文稿
因筹措不到女儿上大学的学费，父亲饮农药自尽
第当二前十28八页页，共，9共6页九，十星六期页二。。
生
活
工
压
作家
力 的 来
孩
庭
子
源
日常生活经 常出现烦琐
事情
第二十九页，当前共29页九，共十96六页，星页期二。。
一、概述
（一）压力的概念
压力（stress）是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，
第四十当前三4页3页，，共共9九6页十，六星期页二。。
全身适应症候群(GAS): 机体对面临长期不断的压 力源而产生的一些共同的症状和体征如全身不适、 疲乏、体重↓、疼痛、失眠、胃肠功能紊乱等。是 不同压力源的共同反应，是通过下丘脑-垂体-肾上
腺轴产生。
局部适应症候群(LAS):是机体应对局部压力源而
7. 了解系统理论并据此解释护理程序的框架。
第三页当前，3页共，共九96十页，六星页期二。。
教学内容
第一节 一般系统理论 第二节 需要层次理论
第三节 压力与适应理论 第四节 成长与发展理论
第四页，当共前4九页，十共96六页，页星期。二。
第一节 一般系统理论
系统论的创始人：美籍奥地利生物学
家 路·贝塔朗菲。1937年，贝塔朗菲第 一次提出 “一般系统论”的概念。
产生的局部反应。如局部的炎症、溃疡等
第四十当前四4页4页，，共共9九6页十，六星期页二。。
压
力
抵
抗
水
平
警告期
抵抗期
GAS和LAS的反应过程
正常抵抗水平
耗竭期
时间
第当四前十45五页页，共，9共6页九，十星六期页二。。
压力反应的生理过程
第当二前十28八页页，共，9共6页九，十星六期页二。。
生
活
工
压
作家
力 的 来
孩
庭
子
源
日常生活经 常出现烦琐
事情
第二十九页，当前共29页九，共十96六页，星页期二。。
一、概述
（一）压力的概念
压力（stress）是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，
第四十当前三4页3页，，共共9九6页十，六星期页二。。
全身适应症候群(GAS): 机体对面临长期不断的压 力源而产生的一些共同的症状和体征如全身不适、 疲乏、体重↓、疼痛、失眠、胃肠功能紊乱等。是 不同压力源的共同反应，是通过下丘脑-垂体-肾上
腺轴产生。
局部适应症候群(LAS):是机体应对局部压力源而
7. 了解系统理论并据此解释护理程序的框架。
第三页当前，3页共，共九96十页，六星页期二。。
教学内容
第一节 一般系统理论 第二节 需要层次理论
第三节 压力与适应理论 第四节 成长与发展理论
第四页，当共前4九页，十共96六页，页星期。二。
第一节 一般系统理论
系统论的创始人：美籍奥地利生物学
家 路·贝塔朗菲。1937年，贝塔朗菲第 一次提出 “一般系统论”的概念。
产生的局部反应。如局部的炎症、溃疡等
第四十当前四4页4页，，共共9九6页十，六星期页二。。
压
力
抵
抗
水
平
警告期
抵抗期
GAS和LAS的反应过程
正常抵抗水平
耗竭期
时间
第当四前十45五页页，共，9共6页九，十星六期页二。。
压力反应的生理过程