二上解决问题(连续两问)
解决问题(连续两问)-人教版二年级数学上册教案
解决问题（连续两问）-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解“解决问题”的含义；2.能够根据问题给出相应的解决方法；3.能够用已学知识解决简单的实际问题。
二、教学重点和难点1.理解“解决问题”的含义；2.能够根据问题给出相应的解决方法。
三、教学过程1. 导入新课教师通过生动形象的图片或小故事，引入今天的主题“解决问题”。
2. 学习新知问题1：小明有三根铅笔，小红有五根铅笔，他们一共有多少根铅笔？（思考时间：1分钟）解决步骤：第一步：先把小明和小红的铅笔数加起来。
第二步：得到结果后，再把加数和和的数分别写出来。
第三步：用加数和和的数，把问题重新说一遍。
第四步：最后得出答案。
小明和小红的铅笔数加起来是8根，所以小明和小红一共有8根铅笔。
问题2：有三个小朋友，每个小朋友手里都拿着两个橘子，一共有6个橘子，问这几个小朋友一共有多少个人？（思考时间：1分钟）解决步骤：第一步：把一个小朋友手里的橘子数乘以2，就可以得到一个小朋友手里橘子的总数。
第二步：得出每个小朋友手里橘子的总数后，再把它们相加。
第三步：最后得到的数，就是这几个小朋友手中橘子的总数。
每个小朋友手里有两个橘子，所以三个小朋友一共有6个橘子。
因为每个小朋友手里有两个橘子，所以他们一共有3个人。
3. 练习巩固问题1：小华有3支笔，小明有4支笔，他们一共有多少支笔？解决步骤：答案：小华和小明一共有7支笔。
问题2：有5个小朋友在玩捉迷藏。
其中4个人找到了藏在家里的小明，小明表示还有1个人没有找到他，问一共有几个小朋友？解决步骤：答案：玩捉迷藏的一共有6个小朋友。
4. 总结归纳教师引导学生总结归纳解决问题的步骤和方法。
四、作业1.订正练习册P20页的第二三题；2.完成练习册P21页第一二三题。
五、教学反思本节课主要讲解了“解决问题”的含义和相应的解决步骤和方法，并通过两个具体的问题进行练习巩固。
通过本节课的学习，让学生知道在实际生活或学习中遇到问题，要采取什么样的步骤去解决问题。
连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。
3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。
2. 分析问题、解决问题的能力培养。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。
2. 学生合作学习的组织与引导。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。
二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。
2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。
三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。
四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。
3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。
五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。
2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。
教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。
2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。
3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。
教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。
2022年2年级数学教案《解决问题（连续两问）》
连续两问教案教学目标：1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。
2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
教学重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教学过程：一、复习导入抢答1、你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少钱？2、你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有多少钱？3、李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？指名答复，要求把算式和答案一起说出来。
【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。
二、探究新课教学例5〔1〕从题目中找到数学信息。
〔多媒体出示主题图〕美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？学生读题，说说你得到了什么数学信息？〔有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？〕〔2〕利用的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有？〔问题〕美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？〔男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？〕〔3〕明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚刚已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
〔课件出示完整的题目〕，请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了？〔两个〕美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮助，可以吗？〔可以〕请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。
2.3连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是人教版二年级上册数学的2.3连续两问的解决问题。
这一节的内容主要围绕解决问题的方法和策略，通过具体的案例来培养同学们的逻辑思维和解决问题的能力。
我们要掌握的是问题的基本结构。
连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
然后，我们要学习的是如何解决问题。
解决问题的方法有很多种，我们要根据问题的特点选择合适的方法。
常用的方法有画图、列表、猜想等。
我们要学会将这些方法灵活运用，解决问题。
在教学的过程中，我会通过具体的案例来引导大家学习，希望大家能够积极参与，主动思考。
我会给大家提供一些随堂练习，帮助大家巩固所学的内容。
在板书设计上，我会将问题的结构、分析问题的方法、解决问题的方法和检验答案的方法进行板书，让大家能够清晰地看到解题的全过程。
在作业设计上，我会给大家布置一些连续两问的解决问题，让大家能够在课后进行练习。
作业的答案我会放在课后反思和拓展延伸部分。
通过这一节的学习，我相信大家能够掌握连续两问的解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力。
希望大家能够认真听讲，积极练习，共同进步。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点细节需要我们特别关注。
我提到了问题的基本结构，这是同学们理解问题的基础。
分析问题的方法和过程，这是解决问题的重要步骤。
再次，解决问题的方法和策略，这是同学们需要掌握的核心技能。
作业设计，这是同学们巩固所学内容的重要途径。
对于问题的基本结构，我想要强调的是，连续两问的问题通常由两个子问题组成，这两个子问题之间存在一定的联系。
我们要学会从整体上把握问题，找出问题的联系，然后分别解决。
这是理解问题的关键，也是解决连续两问问题的关键。
在分析问题的方法和过程中，我要强调的是关键信息的提取和处理。
我们要从问题的文字描述中找出关键信息，然后进行加工和处理。
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
“连续两问的解决问题”教学设计一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本?2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵,小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式?并说说想法。
生：14＋8＝24，求科技书有多少本，就是把和故事书同样多的14本与多的8本合起来，所以用14＋8。
师：第二题呢,谁来说。
生：22－5＝17，求小军得了多少朵红花，就是把小明得的红花朵数减去5，所以用22－5。
二、探究新知1、教学例5。
（1）出示数学书第32页例5的情景图和问题.师：从题中你知道了什么？生：有14名女生，男生比女生少5名.师：要解决的问题是什么？生：要解决两个问题。
第一个是男生有多少人？第二个是美术兴趣小组一共有多少人？（2）根据已知条件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？也就是第一个问题男生有多少人？学生独立列式计算，汇报.男生人数，14－5＝9(人）师：第二个问题,美术兴趣小组一共有多少人你理解是什么意思？生:就是要把男生人数和女生人数合起来。
师：要解决这个问题需找到谁的人数和谁的人数？生:要找男生人数和女生人数.师：已知条件知道女生人数是14人，没有告诉男生人数,缺少的男生人数到哪里找呢？同桌相互说一说，然后汇报.生：男生人数题目中没有告诉,但第一个问题我们已经求出了男生人数是9人，把这个结果当条件用就可以了.生：我们已经求出了男生有9人，说明男生人数已经知道了，可以当条件师:第一个问题的答案男生9人当作条件，现在兴趣小组一共有多少人？怎样列式计算。
生:9＋14＝23（人）师：解答正确吗？怎样验算。
口答：男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
（3）小结：这道题我们解决了几个问题？解答第二个问题缺少一个条件到哪里找呢？把第一个问题的答案当作第二个问题的条件，这就是我们学习的连续两问的解决问题（板书课题）。
人教二上《解决问题(连续两问)》教学设计
咱们今天一起学习了连续两问的解决问题。 在解决连续两问的解决问题时，不仅要注意各部分间的关系，还要注意两问之间的联系。回顾一下，咱们今天是怎样解决问题的呢？我们在解决问题时首先是要了解文字信息，明确问题是什么，两问之间的有什么联系，再通过画图的方式帮助我们分析理解，能直观的看出数量关系，最后还需要检验。在我们的生活和学习中做任何事都是有方法的，我们动手之前要先动脑，思考先做什么后做什么，这样一定能事半功倍的。
5.学生结合自己画的图说说是怎么解决这两个问题的呢?
师：借助画图的方法可以很好的帮助我们解决问题，那么请你观察图中的两个问号，有什么发现吗？
生：我发现两个问号分别代表题目中的两个问题，要求出第二问一共有多少人？就必须先求出第一问男生有多少人。
师：同学们，为什么要先求出男生的人数呢？
生：一共有多少人就是男生人数和女生人数合起来，女生人数知道了，男生人数不知道，所以要先求出男生人数。
师：第二个问题需要的信息藏在了第一个问题里，同学们我们需要仔细分析数量关系只有解决了第一个问题，才能解决第二个问题，你们分析的真仔细！
接下来同学们观察这两幅图，比较这两种方法，你发现了有什么区别和联系？
生：老师我发现左边的用圆圈画的，右边的是用长条画的，用长条的更简便。
师：是的，在以后的学习中。我们一定要注意，画图要既能够表示题意又简洁美观，这样有利于我们思考，优化了我们学习方法，这就是化繁为简，在我们生活中也要思考怎样把繁琐的事便捷化。
二、探究新知
出示主题图
同学们看见这幅图你想到了什么?
出示数学信息，说说现在你知道了什么？
仔细观察，说一说这节课的解决问题和以前解决的问题有什么不同？
师：通过对比你们一下就发现了我们今天研究的问题具有新特点，有两个问题，并且第二个问题不能直接解决。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一. 教材分析《连续两问解决问题》是人教版二年级上数学第二单元的第8课时，主要让学生学会通过连续提问题的方式来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课时内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单问题解决的基础上进行教学的，通过本课时的学习，让学生能够运用加减法解决实际问题，并能够发现并提出问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，并能够解决一些简单的问题。
但是学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还处于发展中，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中需要创设有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生连续提问题解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.能够运用加减法解决实际问题。
2.学会连续提问题解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本课时的教学内容和相关的数学游戏。
2.教学素材：包括实物、图片、卡片等。
3.学习单：用于学生记录和展示学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，创设一个有趣的情境，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个水果？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课时的教学内容，让学生观察和思考，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅公园的场景，让学生提出“小明有多少个朋友？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.3 连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 如何将所学知识运用到实际问题中。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。
2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。
3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调连续两问的解决问题的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。
同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。
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《解决问题（连续两问）》教案
目标确定的依据
1.课程标准的相关内容
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
2.教材分析
本节课教学的是连续两问的应用题，这部分知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在应用题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步应用题的基础，它是在学生学习了简单一步应用题的基础上解决第二个问题，两个已知条件是重点，第三个已知条件是过渡，通过连续两问，把所求的第一个问题作为已知条件，再求第二个问题。
教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系，解决两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力；另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。
3.学情分析
本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
学习目标
通过创设与校本课程有关的问题情境，初步认识连续两问的应用题结构，会分析题中的数量关系并解决这类应用题。
学习过程。