2021年人教部编版二年级下册语文课件-9.枫树上的喜鹊【第2课时】 (共32张PPT)
喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？ 喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜
鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，
一会儿教他们如何识别自己的朋，是人在头脑里对已 储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。 作用：使文章更加生动形象。 运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生 了丰富的想象，使文章充满童趣。
我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？
“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不 同，第一句是喜欢枫树。
“喜鹊弟弟”表达“我” 对小喜鹊的喜爱之情。
我真是像童话书本里那 样，在心中称呼小喜鹊是 我的喜鹊弟弟。
写出了我观察的细致。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜 鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱 歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
这是课后第1题哦！
直接表达文章的感情基调 “喜欢”。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫 遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得
一课一法一练
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子
我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一 个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会 儿……”。本文 “我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜 鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿 姨自己发明的拼音字母……” 就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的 几件事。
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
这是课后第2题哦！
(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：___妈__妈__，__妈__妈__，__我__要__吃__虫__子__！_____。
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____乖__孩__子__，__快__张__开__着__，__把__它__吃__了__。_______”
举例： 海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会
儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
练一练： 观察天气变化，写一句话，注意用上“一会
儿……一会儿……一会儿……”。 天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿
晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
课堂小结
本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、 干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众 不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是 置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述 的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展 现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边， 人人都可以创造童话。
主题延伸
想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛， 喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得他们的意思是：_真__漂__亮__！__妈__妈__真__漂__亮__！_。 喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊， 鹊……” 我知道，她是在说：__你__们__要__做__个__讲__卫__生__的__好__孩__子___。
9 枫树上的喜鹊
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点) 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
(难点)
我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题)
读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者 都喜欢什么？(串珠问题1)
作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的 喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊 弟弟学习。
喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼
她是我的喜鹊阿姨。
“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬 托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨” 拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我 的喜爱之情。
“极了” 说明我喜 欢的程度。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我 正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时 候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊”字，为什么“我”听起 来却如此丰富的内容呢？
喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我” 有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽 语”。
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的 太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！ 鹊鹊鹊？――”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊 鹊！鹊鹊鹊！”
枫
枫树 喜鹊窝
树 喜欢 喜鹊弟弟
童
上
真
的 喜 鹊
童 喜鹊弟弟 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 其乐
趣 学知识 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
融融
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的 创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声 有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大 自然的无比热爱之情。
作者重点写了什么内容？ (串珠问题2) 作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，
还教学习汉语拼音，以及看日出。
画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3)
让我们走进课文去看一看！
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟 们学习汉语拼音的。 “鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、o、e…… 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？
这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。
说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4)
把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看 到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给 孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地 方的描写让我们感受到了童真童趣。
鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，
一会儿教他们如何识别自己的朋，是人在头脑里对已 储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。 作用：使文章更加生动形象。 运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生 了丰富的想象，使文章充满童趣。
我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？
“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不 同，第一句是喜欢枫树。
“喜鹊弟弟”表达“我” 对小喜鹊的喜爱之情。
我真是像童话书本里那 样，在心中称呼小喜鹊是 我的喜鹊弟弟。
写出了我观察的细致。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜 鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱 歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
这是课后第1题哦！
直接表达文章的感情基调 “喜欢”。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫 遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得
一课一法一练
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子
我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一 个事物出现几种变化时，可以用“一会儿……一会儿……一会 儿……”。本文 “我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜 鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿 姨自己发明的拼音字母……” 就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的 几件事。
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
这是课后第2题哦！
(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：
“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：___妈__妈__，__妈__妈__，__我__要__吃__虫__子__！_____。
(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____乖__孩__子__，__快__张__开__着__，__把__它__吃__了__。_______”
举例： 海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会
儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
练一练： 观察天气变化，写一句话，注意用上“一会
儿……一会儿……一会儿……”。 天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿
晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
课堂小结
本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、 干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众 不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是 置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述 的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展 现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边， 人人都可以创造童话。
主题延伸
想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛， 喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得他们的意思是：_真__漂__亮__！__妈__妈__真__漂__亮__！_。 喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊， 鹊……” 我知道，她是在说：__你__们__要__做__个__讲__卫__生__的__好__孩__子___。
9 枫树上的喜鹊
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点) 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
(难点)
我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题)
读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者 都喜欢什么？(串珠问题1)
作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的 喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊 弟弟学习。
喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼
她是我的喜鹊阿姨。
“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬 托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨” 拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我 的喜爱之情。
“极了” 说明我喜 欢的程度。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我 正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时 候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊”字，为什么“我”听起 来却如此丰富的内容呢？
喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我” 有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽 语”。
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的 太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！ 鹊鹊鹊？――”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊 鹊！鹊鹊鹊！”
枫
枫树 喜鹊窝
树 喜欢 喜鹊弟弟
童
上
真
的 喜 鹊
童 喜鹊弟弟 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 其乐
趣 学知识 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
融融
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的 创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声 有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大 自然的无比热爱之情。
作者重点写了什么内容？ (串珠问题2) 作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，
还教学习汉语拼音，以及看日出。
画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3)
让我们走进课文去看一看！
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟 们学习汉语拼音的。 “鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、o、e…… 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？
这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。
说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4)
把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看 到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给 孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地 方的描写让我们感受到了童真童趣。
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二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)
思考：“我懂得”在文中出现了几次？ 表达了“我”什么样的感情？
“我懂得”出现了两次，表明了“我” 与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，“我” 能听懂他们的语言。
我真高兴啊! 想一想：“我” 为什么高兴？
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话， 所以我“高兴”。结尾的“真高兴”， 进一步抒发了“我”内心的快乐之情。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我要吃！我要吃！ 我懂得，他们的意思是：“________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，
鹊，鹊……” 不要急，慢慢吃。” 我知道，她是在说：“________________
课后作业
读写本课生字词。 想一想，说一说：如果你站在枫树下，当
太阳渐渐落山，月亮慢慢升起时，想象喜 鹊们又会“说”些什么呢？
去发现属于我们的快乐！
课后习题解析
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我” 喜欢的是什么
“我”喜欢的第一件事是：看见枫树上的喜鹊窝；
第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊；第三件事 是看见小喜鹊长得快；第四件事是听懂了喜鹊阿姨和 喜鹊弟弟的对话。
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
课
文
回
顾
1.文中反复说“我喜欢”，用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么？ “我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。 2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个富有“我” 在枫树下，看着喜鹊弟弟一 天天长大，喜鹊阿姨教它们唱歌，做游戏，学拼 音字母，认识事物，“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。
部编版小学语文二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》优质课件
我真高兴啊！
什么事让“我”真高兴？ 感 叹 句 直 抒 胸 “我”听懂了喜鹊阿姨和臆喜，鹊表弟达快弟乐的之话情。 从文中可知，“我”是一个怎样的孩子？
想象力丰富 尊重弱小的生命 平等对待动物
热爱自然
富有童真童趣
板书设计
枫 “我”喜欢
树
上 的
喜鹊对话
喜
鹊 “我”的心情
枫树 喜鹊窝 看喜鹊窝 小喜鹊 教与学 看日出
想象
概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已 储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。
作用：使文章更加生动形象。 运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生
了丰富的想象，使文章充满童趣。
2.作者重点写了什么内容？ (串珠问题2) 作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，
还教学习汉语拼音，以及看日出。
快去写 作业！
辛苦啦！ 辛苦啦！
爱劳动的 好孩子！
喜欢之三——站在枫树下看喜鹊的窝 想象：在枫树下抬头看喜鹊窝，和喜
鹊阿姨打个招呼吧！
喜鹊阿姨，您好！我喜欢您！
写一写
仿照例句，用“好像”写比喻句。 枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。 __湖__水____好像_____一__面__明__亮__的__镜__子_____。 __乌__云____好像_____一__群__奔__跑__的__烈__马_____。
真高兴啊
喜 爱 喜 鹊 一 家
热 爱 大 自 然
课文主题
本文写的是“我”喜欢站在渡口边的枫树 底下看喜鹊的窝，看喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊 弟弟学习、游戏、看日出，“我”为懂得它们 的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊 一家的喜爱之情和对大自然的热爱之情。
拓展发散
部编本二年级语文下册枫树上的喜鹊PPT课件
拟人句
（1）他们躺在铅笔盒里聊天，一 打开，就在白纸上跳蹦。—《彩 色的梦》
（2）蜘蛛又坐在网上。—《雷雨 》
（3）小鸟在树上唱歌。—《青蛙 卖泥塘》
反问句 小马连蹦带跳地说：“怎么不
能？……”
反问句改成肯定句： 1.去掉反问词“难道...吗”或“怎么...
呢” 2.加（减）否定词。讲反话。如“
我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜 鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
dǒnɡ
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？ 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊 鹊！”
àn
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈， 那是太阳！太阳升上来了！”
我看见喜鹊阿姨站在窝边，
一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿
教他们做游戏，一会儿教他们学
磨 mó （磨难） mò（石墨） 觉 jiào （睡觉） jué（觉得） 重 chóng（重复） zhòng（重 量）
奔 bēn （ 奔驰 ） bèn（ 投奔 ）
漂 piào （漂亮 ） piāo（ 漂流 ）
教 jiào （教室 ） jiāo（教书 ）
三、词 近义词
仔细—认真 —寻觅
懊丧—沮丧
解冻—融化 寻找 惊奇—诧异 脱掉
暖）的春风
（毛茸茸）的小鸟 （细长）的触须 （绿
油油）的小柏树
（彩色）的梦
（美丽）的公主 （凶
狠）的魔王
（葱郁）的森林 （苹果般）的太阳 （高
兴）地说
（吃惊）地问
（顺利）
四、句子
“把”字句： （1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧 。 （2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。
“被”字句：（主动者和被动者位置互换，词语搭
五、必背篇：
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精美课件
·我看见喜鹊阿姨站在窝边，
教
（教师）
一会教（ ）喜鹊弟弟唱歌。
教 职责。
书育人是人民教
师的神圣
注意红色 字的读音
近义词
遮蔽
唱歌
快乐
歌唱
高兴
遮挡
反义词 打开 收拢
上升 下降
词语解释
渡口：有船或筏子摆渡的地方。 [造句]我开车到渡口，然后坐 船到对岸去。
遮蔽：一物体处在另一物体的 某一方位，使后者不显露。 [造句]漫天的浓雾遮蔽了眼 前的景色。
它好像一把很大又很 原因一 高的绿色太阳伞，一直打 开着。它的绿荫遮蔽了村 里的渡口。枫树上有一个 喜鹊的窝，我喜欢极了。 原因二
朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语 朗读指导 音要稍稍拖长，朗读喜鹊弟弟的话
时，可以读得长一声、短一声，再 现小喜鹊呀呀学语的情景。
一起来读一读！
鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊……
你听懂它们在学 什么了吗？
鹊！鹊！鹊！ ɑ、ｏ、ｅ 鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！
ɑ、ｏ、ｅ、i、u、ü 鹊！鹊！鹊！鹊！ b、p、m、f
字词听写
枫树： 落叶乔 木，叶 子通常 三裂， 边缘锯 齿形， 秋季变
成红色。
秋 天 的 枫 树
9 枫树上的喜鹊
葱郁枫树 深情母子
同学们，你知道这是什么鸟的叫声吗？ 没错，是喜鹊的叫声，今天我们要跟作者 一起去河岸边，拜访枫树上的喜鹊阿姨一家。
喜鹊：一种黑白相间的鸟类， 常出没于人类活动地区，喜欢将 巢筑在民宅旁的大树上，全年大 多成对生活，在旷野和田间觅食。
（课后第一题）
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
第一句：“我”喜欢枫树。
二年级下册语文课件-9 枫树上的喜鹊 部编版(共30张PPT)
运用：①全家人举杯祝福爷爷生日快乐、 健康长寿。 ②小燕子在天空中快活地飞来飞去。
词语拓展 词语搭配
含有“喜”字的成语：喜不自胜 喜新厌旧 喜出望外 欢欢喜喜 喜从天降 喜笑颜开 悲喜交加 皆大欢喜 喜上眉梢
喜欢极了 讨厌极了 高兴极了 可爱极了 生气极了
太阳伞 阿姨 弟弟 方便 教书 游戏 字母
❶ 思考：枫树是什么样子的？ 用文中的句子回答。说说“我” 为什么喜欢它。
样子：它好像一把很大又 很高的绿色太阳伞，一直打开 着。它的绿荫遮蔽了村里的渡 口。
因为枫树像高大的绿色太 阳伞，为人们遮风挡雨，无私 奉献。
2 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 【句 解】“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，说明“我”喜欢喜鹊。 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心 中称呼她喜鹊阿姨。 【句解】 “称呼她喜鹊阿姨”写出 了“我”对喜鹊的喜爱和亲密，语言充满童真童趣，表 现了儿童丰富的想象力。
近、反义词
近义词
喜欢——喜爱 好像——仿佛 遮蔽——遮挡 常常——经常
反义词
喜欢——讨厌 常常——有时 上升——下降 高兴——伤心
近义词辨析
快乐 快活 辨析：二者都含有“高兴” 的意思， 区别在于：“快乐” 指内心 感到幸福或满意， 比“快活” 的使用范围广，“快活” 多指心里 感到愉快， 没有压力和包袱， 很轻松。
读写易错提示 辨形： “游”的最右边是“ ”不是“攵”。“戏”的右边是
“戈”不是“ ”。“教”的左下部分“子”的最后一笔横改提。
多音字辨别
dá（回答） 答 dā（答应）
biàn（方便） 便
pián（便宜）
运用：①我从他的回答（dá）中知道他 答（dā） 应了这件事！ ②老人拄着这种拐杖走路很方便 （biàn），价钱还便（pián） 宜。
小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》课件
照课文形式，合作创编。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，
站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！
鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“______
________________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴
里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“________
àn
答案
pīn
拼音
识记生字
做“撑船、撑伞”的动作，识
记“撑”字。
加一加：
度
氵
渡
并
扌
拼
阴
艹
荫
董
忄
懂
掌
扌
撑
安
木
案
减一减：
母
每
刚
刂
冈
插图识记：借助
课文插图认读词
语“绿荫、遮蔽、
渡口”。
初读课文，了解大意。把字
音读正确，把句子读通顺。
默读课文，想想“我”喜欢
的是什么。
我喜欢（
喜欢（
更喜欢（
欢它。
➢ 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
➢ 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜
鹊的窝。
➢ 我真是喜欢极了。
初读课文第5—13自然段，了解大意。
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
其实，“我”更喜
欢站在枫树下抬头看喜
鹊窝，你知道为什么吗？
六只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊
阿姨忙坏了，她在忙什么呢？
书写指导：木字旁的第四
笔是点，不要写成捺；右
边“寸”字中的点和木字
旁的点要相互避让。
乡村 居 住
初读古诗
村
居
二年级语文下册9枫树上的喜鹊第二课时(课件)(共36张PPT)
看到下面的情景，你会想到什么？ 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“妈妈，我要吃！我
要吃虫子！” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：
“鹊，鹊，鹊......” 我知道，她是在说：“ ”
看到下面的情景，你会想到什么？ 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
二看比例
教戏 游母
二看比例
教戏 游母
三看笔画
教戏 游母
鹊！鹊！鹊！
今日任务
1.练写生字“教、戏、游、母”。 2.想一想：“我”还会看到喜鹊一家的
什么情景？会想到什么？试着写下来。
5
看到
6
听到
7
想到
“我”看到了什么？听到了什么？想到了什么？
9
10 11 12
9
看到
10
听到
11
12
想到
看到下面的情景，你会想到什么？ 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：
“鹊，鹊，鹊......” 我知道，她是在说：“ ”
5
飞行
6
捉虫子 造房子
7
……
8
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，这便是ɑ、o、e。
统编教材小学语文二年级下册
统编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优秀课件
点击听朗读
我会认
dù
渡
渡河
mǔ
母
母亲
yīn
bì
chēng
pīn
荫蔽撑拼
树荫 遮蔽 支撑 拼音
gāng
dǒng
àn
冈懂案
山冈
懂事
方案
你认识下面的“小鸟”吗？
渡
荫
蔽
撑
拼
母
冈
懂
案
我会写
sǎn 结构 上下结构
组词 雨伞 打伞 降落伞
笔顺 造句 撑开的雨伞像一朵朵蘑菇。
yí 结构 左右结构
组词 阿姨 小姨 七姑八姨
场景喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话喜鹊阿姨一家关于太阳的问答我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教他们做游戏一会儿教他们学自己发明的拼音字母??喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话排比写喜鹊妈妈精心哺育小喜鹊也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细
9 枫树上的喜鹊
第1课时 第2课时
第1课时
这是什么动物？
喜鹊
谁来给我们介绍一下喜鹊？
写喜鹊妈妈精心哺育小喜鹊，也反映了“我” 对喜鹊一家观察得很仔细。
课内拓展
用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式写句子。
例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，
情况一
一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼
情况二
音字母……
情况三
我一会儿写作业，一会儿玩 玩具，一会儿帮妈妈扫地。
喜鹊一家发出的音只有“鹊”，为什么在 我看来却有如此丰富的内容呢？
这是“我”丰富的想象，只要 我们留心观察，大胆去想，一样也 能听懂。
根据情景，想一想，说一说。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫 子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一 齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我会认
dù
渡
渡河
mǔ
母
母亲
yīn
bì
chēng
pīn
荫蔽撑拼
树荫 遮蔽 支撑 拼音
gāng
dǒng
àn
冈懂案
山冈
懂事
方案
你认识下面的“小鸟”吗？
渡
荫
蔽
撑
拼
母
冈
懂
案
我会写
sǎn 结构 上下结构
组词 雨伞 打伞 降落伞
笔顺 造句 撑开的雨伞像一朵朵蘑菇。
yí 结构 左右结构
组词 阿姨 小姨 七姑八姨
场景喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话喜鹊阿姨一家关于太阳的问答我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教他们做游戏一会儿教他们学自己发明的拼音字母??喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话排比写喜鹊妈妈精心哺育小喜鹊也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细
9 枫树上的喜鹊
第1课时 第2课时
第1课时
这是什么动物？
喜鹊
谁来给我们介绍一下喜鹊？
写喜鹊妈妈精心哺育小喜鹊，也反映了“我” 对喜鹊一家观察得很仔细。
课内拓展
用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式写句子。
例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，
情况一
一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼
情况二
音字母……
情况三
我一会儿写作业，一会儿玩 玩具，一会儿帮妈妈扫地。
喜鹊一家发出的音只有“鹊”，为什么在 我看来却有如此丰富的内容呢？
这是“我”丰富的想象，只要 我们留心观察，大胆去想，一样也 能听懂。
根据情景，想一想，说一说。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫 子回来，站在窝边，喜鹊弟弟一 齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
【人教版部编本】二年级下册—枫树上的喜鹊—PPT课件
喜鹊
整体感知
阅读课文，根据大意把课文划分为四个部分。 （1-2）：我们村渡口旁有棵枫树，树上有个 喜鹊窝，我喜欢和喜鹊阿姨说话。 （3-4）：喜鹊阿姨新添了六只小喜鹊，我把 六只小喜鹊称为喜鹊弟弟。
整体感知
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 省略号表示：引文中、列举、重复词语、说话断断续续、意在言外、语意难尽、语言中断、含糊其辞、表示沉默、数字延续、语音延长、话未说完…… 这是令作者喜欢的第二件事。
⑾喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊！
我真是喜欢极了。（上个星期天早上）我正要撑 着渡船到对岸的树林里去打柴,发现（喜鹊阿姨）的 鸟窝里有（六只小喜鹊 ）了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是 我的喜鹊弟弟。
教学创新：诗歌朗读
我像在童话书本里那样， 在心中称呼她， 是我的喜鹊阿姨； 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊， 是我的喜鹊弟弟……
这是令作者喜欢的第二件事。 回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？
反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。
这是令作者喜欢的第四件事。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他 这是令作者喜欢的第二件事。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 ②是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
（
）我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现（ ）的鸟窝里有（ ）了。
们喜鹊弟弟。 我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
突出喜爱之情。 ⑨今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”
二年级语文下册9枫树上的喜鹊课件(共29张PPT)
字词认读
dù
yīn bì chēng biàn
渡 荫蔽 撑 便
pīn
mǔ gāng dǒng àn
拼 母冈 懂 案
我会认
dù 渡
造句 :过去这个地方是黄河的一个渡口。
渡口 轮渡
yīn
荫
造句 :过去荒凉的故乡现在绿树成荫。
绿树 成荫
氵+度=渡
艹十阴=荫
bì
蔽
造句 : 这个地方很隐蔽。
阴蔽 遮蔽
chēng
描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情 形。
指点写字
撇捺舒展，竖在竖 中线上。
左窄右宽，第三笔横不 出头，“夷”撇捺舒展。
“弓”稍宽扁，“丨” 居中稍长。
左窄右宽，“更” 撇捺舒展。
这棵茂盛的枫树上有一个可爱的鸟窝，那 么鸟窝里又会有什么呢？
下节课我们接着学习课 文，跟着课文作者去看 看产生在鸟窝里的有趣
• 自由读课文，说说课文中都有些什么?他们给你留 下了怎样的印象?
课文中有枫树、喜鹊:给我印象深刻是的是喜鹊， 作者将它们当作人来写，它们很可爱。
朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了 一件什么事?
• 村子渡口旁的枫树上有一个 喜鹊窝 • “我” • 后来我发现窝里我”有 几只小喜鹊的”时更候喜欢了。
造句 :小林拿出的 ，得到了大家的肯定。 安+木=案
多音字
jiao 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏。
jiao
jiao
范读指点
• A．“它好像一把／很大又很高的／绿色太阳伞。”
• B．“我正要撑着渡船 到对岸的捌林里／去打柴，发现喜鹊阿 姨的鸟窝里／有六只小喜鹊了。”
• C．“在心中／称呼他们／喜鹊弟弟。