中职英语课程标准
新版中职英语课程标准
新版中职英语课程标准本文档旨在介绍新版中职英语课程的标准，以便教师和学生了解课程目标和要求。
课程目标新版中职英语课程的目标是培养学生的英语听、说、读、写、译等综合语言运用能力，使其具备基本的英语交流能力。
通过课程的研究，学生应能够：1. 能够流利地进行日常生活、工作和研究中的简单交流；2. 能够理解简单的英语口语和书面表达；3. 能够通过阅读简单的英语材料获取信息，并进行初步的分析和理解；4. 能够运用所学的英语知识进行简单的写作和翻译。
课程内容新版中职英语课程的内容包括以下几个方面：1. 语音：研究英语语音的基本知识和技能，如音素、音节、重音等；2. 词汇：研究常用词汇和词组，能够准确理解和使用；3. 语法：研究基本的英语语法知识和句型，能够正确地构造句子；4. 口语：培养学生的口语表达能力，包括日常用语、交际技巧等；5. 阅读：训练学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语文本；6. 写作：培养学生的写作能力，能够用英语进行简单的写作；7. 听力：提高学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和讲解；8. 翻译：研究基本的英语翻译技巧，能够进行简单的中英互译。
课程要求新版中职英语课程的要求主要包括以下几点：1. 学生需要参与课堂活动，积极回答问题，展示自己的英语口语和听力能力；2. 学生需要完成作业和练，巩固所学的语言知识和技能；3. 学生需要进行课外阅读和自主研究，提高英语的综合运用能力；4. 学生需要参加期末考试，评估其英语水平的提高情况。
通过遵循这些要求，学生将能够逐步提高自己的英语能力，达到课程要求的标准。
总结本文档介绍了新版中职英语课程的目标、内容和要求。
希望通过这份文档，教师和学生能够更好地了解课程，提高英语学习的效果。
中等职业学校英语课程标准
中等职业学校英语课程标准一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)
中等职业技术学校英语教学课程标准(最新版)中等职业技术学校英语教学课程标准第一章：引言中等职业技术学校英语教学课程标准 (最新版) 旨在规范中等职业技术学校英语教学，提升学生的英语综合能力，适应社会发展需求。
本标准紧密结合中等职业技术学校的实际情况，旨在为教师提供指导，为学生提供学习方向。
第二章：教学目标2.1 教学目标概述中等职业技术学校英语教学的目标是培养学生的语言运用能力，使其能够在实际工作和生活中运用英语进行交流。
具体目标如下：2.1.1 听培养学生听懂日常生活和工作中的基本表达，包括口头指导、工作指示等。
2.1.2 说培养学生能够用简单的语言进行日常生活和工作中的交流。
2.1.3 读培养学生阅读与实际工作和生活相关的简单信息和材料。
2.1.4 写培养学生能够用简单的语言书写简单的文件、便条等。
2.2 详细教学目标2.2.1 听力目标根据不同的情境，不同形式的语言输入，提高学生的听力能力，包括听懂日常对话、工作指示等。
2.2.2 口语目标培养学生的口头表达能力，包括日常交际用语、电话沟通、工作报告等。
2.2.3 阅读目标培养学生的阅读能力，包括读懂简单信息、工作说明等。
2.2.4 写作目标培养学生的书面表达能力，包括填写表格、写简单文件等。
第三章：教学内容与方法3.1 教学内容根据学生的实际需求和能力，教学内容涵盖以下方面：3.1.1 听力内容日常对话、电话沟通、工作指示等。
3.1.2 口语内容日常交际用语、工作报告等。
3.1.3 阅读内容简单信息、工作说明等。
3.1.4 写作内容填写表格、写简单文件等。
3.2 教学方法为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我们采用多种教学方法：3.2.1 听力训练通过听录音、实地听讲、角色扮演等方式进行听力训练。
3.2.2 口语训练通过对话练习、情景模拟、小组讨论等方式进行口语训练。
3.2.3 阅读训练通过阅读短文、实践活动、问题回答等方式进行阅读训练。
3.2.4 写作训练通过填写表格、写作文等方式进行写作训练。
《中职英语》课程标准
《中职英语》课程标准一、课程性质与任务外语教育是全民素质教育的有机组成部分，《英语》是模具制造技术专业（本科）“3+4”分段培养中职段英语（高中英语必修1——高中英语必修5）课程，既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。
中职阶段英语的课程任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
加强以交流为目的英语教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，英语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量，使学生具备运用英语作日常和专业交流的基本能力。
遵循“以人为本，因材施教”的教育理念，以学生的心理特点和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。
英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、课程教学目标语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
根据高中学生的交际需求和认知发展水平，中职阶段英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
中职阶段听、说、读、写的训练应该立足于这几个方面需要。
1.知识目标学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
语音（1）在口头表达中做到语音语调自然、流畅；（2）根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；（3）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
中职英语新课标2024新版
中职英语新课标2024新版中职英语新课标2024版是针对中等职业教育阶段英语教学的指导性文件，旨在适应新时代教育发展的要求，培养学生的英语综合应用能力，提高学生的跨文化交际能力，以及促进学生的终身学习能力。
课程目标：1. 培养学生的英语语言基础知识和基本技能，包括听、说、读、写等方面。
2. 增强学生的英语交际能力，使其能够在日常生活和职业场景中进行有效沟通。
3. 培养学生的跨文化意识和国际视野，理解不同文化背景下的交流方式。
4. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习和终身学习的能力。
课程内容：1. 基础语言知识：包括词汇、语法、句型结构等基础英语知识。
2. 语言技能训练：听力理解、口语表达、阅读理解、写作能力等。
3. 文化知识：介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等，增强文化理解。
4. 职业英语：针对不同专业领域的英语应用，如商务英语、旅游英语等。
5. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源辅助英语学习。
教学方法：1. 任务型教学：通过完成具体的语言任务来提高学生的语言运用能力。
2. 情景教学：模拟真实交际场景，让学生在情境中学习和使用英语。
3. 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
4. 反思学习：引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，以促进自我提升。
评价方式：1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式进行持续评价。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等来评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，以培养自主学习能力。
课程资源：1. 教材：选用符合新课标要求的教材，注重实用性和时代性。
2. 多媒体资源：包括音频、视频、在线课程等，丰富教学内容。
3. 网络平台：利用网络平台进行资源共享和在线学习。
教师发展：1. 教师培训：定期对教师进行专业培训，更新教学理念和方法。
2. 教学研究：鼓励教师参与教学研究，不断探索有效的教学策略。
学生发展：1. 个性化学习：根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习路径。
中职 英语 课程标准
中职英语课程标准中职英语课程标准是为了确保中职学生在英语学习方面达到一定的水平而设定的标准。
以下是中职英语课程标准的大致内容：1. 语言知识：学生应掌握一定量的英语词汇，包括常用词汇、短语和句型。
此外，学生还应了解基本的语法知识，如时态、语态、从句等。
2. 语言技能：学生应具备良好的听、说、读、写技能。
具体来说，学生应能够听懂日常生活中的简单对话和短文，能够进行简单的口头交流，能够阅读中等难度的文章，并能够写简单的应用文。
3. 文化意识：学生应了解一些英语国家的文化背景和习俗，以便更好地理解和使用英语。
4. 学习策略：学生应掌握一些学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、听力技巧等，以提高学习效率。
5. 情感态度：学生应具备良好的学习态度和价值观，如积极主动、乐观向上、自信自强等。
6. 自主学习：学生应具备自主学习的意识和能力，能够自主规划学习目标、选择学习资源、监控学习过程等。
为了达到上述标准，中职英语课程应包含以下几个方面：1. 基础英语：学生应学习语音、语法、词汇等方面的知识，为后续的学习打下基础。
2. 听力训练：学生应通过听力训练提高听力理解能力。
3. 口语训练：学生应通过口语训练提高口头表达能力。
4. 阅读训练：学生应通过阅读训练提高阅读理解能力。
5. 写作训练：学生应通过写作训练提高写作能力。
6. 文化知识：学生应了解一些英语国家的文化背景和习俗。
7. 学习策略：学生应掌握一些学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、听力技巧等。
8. 自主学习：学生应具备自主学习的意识和能力。
总之，中职英语课程标准是为了确保学生在英语学习方面达到一定的水平而设定的标准，旨在提高学生的英语应用能力和跨文化交际能力。
中职英语课程标准
中职英语课程标准中职英语课程标准是指对中职学生在英语学习过程中所应达到的语言能力和知识水平的规定。
中职英语课程标准的制定是为了规范中职英语教学，提高学生的英语综合素质，使学生能够在未来的工作和生活中更好地运用英语。
中职英语课程标准是教学工作的依据，对教师的教学内容、教学方法、教学手段等都有着重要的指导作用。
首先，中职英语课程标准要求学生在语言能力方面达到一定的要求。
这包括听、说、读、写等方面的能力。
学生需要具备一定的听力理解能力，能够听懂日常生活中的简单对话和信息；说的能力要求学生能够进行简单的日常交流，表达自己的观点和看法；读的能力要求学生能够阅读简单的英语文章和材料，获取所需信息；写的能力要求学生能够用简单的语言表达自己的思想和观点。
这些语言能力的要求是中职英语课程标准的基本内容，也是学生英语学习的基本目标。
其次，中职英语课程标准还要求学生在知识水平方面有所提高。
学生需要掌握一定的英语词汇量和语法知识，能够正确地运用英语进行交流和表达。
此外，学生还需要了解一些与英语相关的文化知识，包括英语国家的风土人情、习俗传统等。
这些知识的掌握对于学生的英语学习和提高具有重要的意义，也是中职英语课程标准的重要内容之一。
最后，中职英语课程标准还要求学生在实际运用中能够灵活运用所学的知识和能力。
学生需要能够在实际生活和工作中运用英语进行交流和沟通，能够处理一些简单的英语书面材料，能够应对一些简单的英语交际情境。
这些能力的培养是中职英语课程标准的最终目标，也是学生英语学习的最终目标。
在实际教学中，教师需要根据中职英语课程标准的要求，合理安排教学内容和教学方法，引导学生有针对性地进行英语学习，提高学生的英语综合素质。
同时，学生也需要根据中职英语课程标准的要求，积极参与英语学习，努力提高自己的英语水平，为将来的工作和生活打下坚实的语言基础。
总之，中职英语课程标准是中职英语教学工作的重要依据，对学生的英语学习和提高具有重要的指导作用。
中等职业学校英语课程标准
中等职业学校英语课程标准一、导言1、课程定位随着我国对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。
中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。
学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
2、课程理念在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向的思想指导下，英语课程应体现如下理念：(1)注重基础，突出实用性在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
(2)分层教学，增强选择性根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。
1(3)任务驱动，凸现趣味性要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
(4)综合评价，强调激励性应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。
123、设计思路本课程内容由基础和拓展两大部分组成。
基础部分为全体中等职业学校学生必修内容，学生在完成基础部分的学习，并通过相应 的测评后达到基本要求，语言能力能为专业学习打下良好的基础，并满足职业发展对英语能力的基本需求；拓展部分是为学有余力或 有继续学习需要的学生设置的选修内容。
中职英语课标
中职英语课标旨在提高学生的英语应用能力和职业素养，为其未来的职业生涯和终身发展奠定基础。
以下是中职英语课标的主要内容和特点。
一、课程目标中职英语课程的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在职场环境中运用英语的能力，同时培养学生的跨文化交际能力和自主学习能力，为其职业生涯和终身发展奠定基础。
二、课程内容中职英语课程内容主要包括以下几个方面：1. 语言知识：包括词汇、语法、语音等知识，是学生掌握英语基础知识和基本技能的基础。
2. 语言技能：包括听、说、读、写、译等技能，是学生运用英语进行交际和沟通的重要手段。
3. 文化知识：包括英语国家的历史、文化、社会习俗等知识，有助于学生了解中外文化差异，提高跨文化交际能力。
4. 职业素养：包括职业道德、职业规划、职业能力等方面的内容，有助于学生提高职业素养，为未来的职业生涯做好准备。
三、课程实施中职英语课程实施应注重以下几个方面：1. 课堂教学：采用多种教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 实践教学：通过校内外实践活动，如英语角、文化节、模拟面试等，让学生在真实的语境中运用英语，提高其语言应用能力和职业素养。
3. 评价与反馈：建立科学的评价机制，对学生的英语学习进行跟踪和反馈，及时发现问题并加以解决。
四、课程评价中职英语课程评价应注重以下几个方面：1. 评价内容：包括学生的语言知识、语言技能、文化知识、职业素养等多个方面，全面评价学生的综合能力。
2. 评价方法：采用多种评价方法，如考试、作品评定、口头表达等，以客观、准确地评价学生的能力。
3. 反馈与改进：及时将评价结果反馈给学生，并针对问题提出改进意见和建议，帮助学生进一步提高其英语应用能力和职业素养。
总之，中职英语课标旨在提高学生的英语应用能力和职业素养，为其未来的职业生涯和终身发展奠定基础。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的实际应用能力和跨文化交际能力。
《中职英语》课程标准
《中职英语》课程标准
课程名称：中职英语
课程性质：公共基础课
建议学时：216学时开设三学期，每周4节课（具体时间安排遵循各专业人才培养方案）
适用专业：全院需开设中职英语个相关专业
一、前言
（一）课程定位
中职英语是职业教育的一个有机组成部分，高职英语课程是某些需从事与英语相关的中专生的一门必修的公共基础课。
以英语语言知识与应用技能和学习策略为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）设计思路
社会和企业对岗位人才的需求是我们的培养目标，对岗位能力的要求是我们课程设置的依据。
根据我院所设专业要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，并为今后的专业英语学习奠定一定的基础。
但因我院中职学生普遍为初中毕业生，英语基础较为薄弱，因此我们着眼于夯实学生的英语基础，努力培养学生的英语交际能力，为学生创建就业行为导向，关注学生的就业与人格发展。
培养学生能在动态的社会情境、职业情境和生活情境中，具备。
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中等职业教育英语课程分为必选、限选和任选三种模块。课程采用学分制的办法进行管理。
1. 必选模块是中等职业学校各专业学生必须学习的基础内容，满足学生对英语基本知识和基本技能的需求。必选模块总学时为180课时。学生通过相应的测评并成绩合格后，达到本模块的基本目标要求，可获得10学分。
2. 限选模块是根据不同专业对学生英语能力的要求而设置的学习内容，是为了满足学生的就业需求。限选模块总学时不少于36课时。学生通过相应的考核并成绩合格后达到本模块的目标要求，可获得2学分。
3. 任选模块是为满足学生的升学和个性发展需求而设置的学习内容。各地区、各学校可根据实际情况有选择地开设提高类和兴趣类的学习内容，学生通过相应的考核并成绩合格后，可获得2学分，以弥补必选模块不足的学分。
中等职业学校学生在校期间的英语课程学习应修满12个学分方达到毕业要求，其中至少2学分来自限选 模块。各校可根据具体专业对学生英语能力的不同要求，适当增加选修模块的学分。
（三）变革学习方式，提高学习能力
中等职业教育英语课程应改变学生被动学习、机械学习的状况，倡导自主、合作的学习方式，激发学生学习英语的兴趣和潜能，提高学生的成就感和自信心，帮助他们形成有效的学习策略，提高英语学习能力和学习效果。
（四）优化评价体系，促进学生发展
中等职业教育英语课程要建立促进学生全面发展的多元评价体系。应采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，帮助学生在英语学习过程中形成积极的情感态度，及时调整学习策略和方法；课程还应重视评价主体的多元化，把行业、企业纳入评价主体。
限选模块
对与专业有关的英语有较浓厚的兴趣，逐步形成职业意识。能听懂与专业有关的英语指令，并进行简单的口语交流；能读懂与专业有关的简单英语资料；能填写与职业岗位有关的简单表格。能利用身边的资源和工具，学习和掌握与专业关的英语。在英语学习中懂得沟通交流的礼仪，逐步提高职业素养。
任选模块
对英语保持较高的学习积极性。通过听、说、读、写、译等各项技能的训练，提高 语言的综合运用能力。通过个性化内容的学习，获得欣赏美、鉴赏美的能力，形成开放、包容、合作、乐观、积极的性格，具有良好的人文素养和跨文化意识。
第一节：前言
一、 课程性质
中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
能阅读常见文体和熟悉话题的浅显短文，了解大意，获取主要信息
写
能写出简短的句子，语法基本正确，意思表达清楚
能围绕熟悉的主题写出包含相关观点的短文，文体规范、语句通顺
二、限选模块
语
言
知
识
语音
日常交际、工作沟通没有语音障碍
词汇
学习与职业、专业有关的500～600个词汇，熟悉期其中200～300个。
语法
掌握专业英语中常用的语法规则和表意功能
能结合职业场景用英语进行简单的表达
读
能借助词典等工具，读懂与专业岗位有关的简单资料，如：通用信函、往来邮件、申请表、领料单、说明书等，从中获取主要信息
写
能借助词典等工具，用恰当的格式书写个人简历、信函、便条、表格等，语法正确、文体规范
三、任选模块
语
言
知
识
语音
能借助音标拼读单词，语音正确，语调准确，有节奏感；能流利、准确地朗读与所学材料程度相当的内容。
词汇
学习4000个左右的单词，500个左右的词组；能使用2000个左右的单词，200个左右的词组。
语法
二、 基本理念
（一）构建共同基础，提供发展平台
中等职业教育英语课程应具有基础性，帮助学生打好语言基础，使他们具备基本的英语交际能力，同时提高他们利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力，以适应职业生涯发展的需要，并为升学及终身学习创造条件。
（二）提供多样选择，满足不同需求
中等职业教育英语课程应兼顾不同地区、学校、学生间英语基础的客观差异，具有多样性和选择性以满足不同学生的发展需求，既要为学生提供自主选择和自我发展的平台，利于学生个性和潜能的发展，还要关注社会需求，满足不同职业岗位的要求。
功能
掌握工作情景中特定交际功能的基本表达形式
话题
熟悉与专业有关的英语话题，如：工作交流与沟通、公司及产品介绍、商务接待、生产工艺与流程等
语
言
技
能
听
能听懂与专业岗位有关的日常要求和指令
能从简单圣诞中获取与岗位任务有关的信息
说
能用简单英语表达是否理解和领会任务要求
能用简单英语交流任务进展情况和所遇到的困难等
第二节：课程目标
产生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心
掌握一定的英语语言知识
具备必需的英语听学读写能力
发挥主体作用，形成有效的英语学习策略
了解文化差异，能在不同的生活和工作情境中使用英语进行有效交流
中等职业教育英语课程模块目标如下图：
模块
模块目标总体描述
必选模块
对英语学习产生一定的兴趣，有一定的自信心和积极性。能够听懂简单的课堂用语及与课文主题相关或类似话题的陈述，能认读所学词语、识别常用英文标志和常见文体的浅显短文，能使用口头和书面开工回答问题、简单描述个人经历。学会运用有效的学习策略，具有利用课本外的英语资源进行学习的意识。了解并尊重英语国家的一些风俗习惯。
熟悉有关日常生活、兴趣爱好、社会习俗等方面的话题
语言技能
听
能听懂常用的课堂英语和教师的提问
能听懂以较慢速度表达的简单日常英语
说
能用英语简单介绍自己
能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流
能简单描述熟悉的人和事物
能初步表达个人意愿和态度
读
能辨识用大写字母写成的通用、简短文本
能认读所学词汇，识别常用标志
第三节：内容标准
一、必选模块
语言知识
语音
发音基本准确
从语音、语调中领会不同的语意
词汇
学习2000个左右的基本单词和200个左右的习惯用语或固定搭配
会使用800～1000个常用词汇
语法
掌握基本的语法规则和表意功能
功能
掌握日常生活中交际功能的基本表达形式，如问候、告别、感谢、介绍等
话题
熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题