2016年全国MPAcc财务会计与审计案例教学研讨会召开
mpacc案例分析
mpacc案例分析
MPACC是北美专业会计硕士学位课程，旨在培养学生在会计领域的专业知识和技能。
下面我以MPACC案例分析为例，介绍一下MPACC的学习内容和案例分析。
MPACC的学习内容主要包括会计理论与实务、审计学、税务学、商法和商业伦理等。
通过学习这些课程，学生可以全面掌握会计知识和技巧，提高解决实际问题的能力。
案例分析是MPACC学习中的重要组成部分。
通过案例分析，学生可以将所学的理论知识应用到实际情境中，并通过分析和解决真实的会计问题来提升自己的能力。
以一家上市公司的财务报表分析为例，学生可以通过案例分析来了解公司的经营状况、财务健康状况，进而判断该公司的投资价值。
在案例分析中，学生需要收集公司的财务报表和相关信息，比如资产负债表、利润表、现金流量表等。
然后，学生可以通过分析这些财务报表，计算各种重要的财务指标和比率，比如资产负债率、利润率、偿债能力等，来评估公司的财务状况。
此外，学生还需要分析公司的经营环境和行业竞争状况，了解公司的市场地位和潜在风险。
通过与行业平均水平的比较，学生可以评估公司的盈利能力、成长潜力和风险水平，从而判断公司的投资价值。
最后，学生需要给出自己的建议和意见，提出改善公司财务状况和增加投资价值的措施。
这些建议应该基于对公司财务报表的分析和对行业状况的了解，具有可行性和有效性。
通过案例分析，学生可以提高自己的会计分析和决策能力，培养解决实际会计问题的能力。
同时，案例分析也可以增加学生对会计理论的理解和运用，加深对会计专业的认识和兴趣。
因此，MPACC的案例分析对学生的职业发展和学术研究都具有重要意义。
mpacc案例调研报告
mpacc案例调研报告MPACC案例调研报告一、案例背景近年来，企业对财务专业人才的需求不断增加，对财务会计专业的研究生培养提出了更高的要求。
为了适应这一需求，一些高校纷纷推出了MPACC（Master of Professional Accounting）专业硕士课程。
该课程旨在提供系统、专业的财务会计理论知识和实践技能培养，使学生能够胜任复杂的财务会计工作。
二、案例概要本文选取了中国某高校的MPACC项目作为研究对象，对其进行了深入调研。
该项目始于2009年，迄今已有10年历史，是该高校财务会计专业领域的标杆性项目。
该项目拥有专业师资力量雄厚，结合实践案例教学、企业实习等方式，培养了大量优秀的财务会计人才。
三、调研内容1. 课程设置MPACC项目的课程设置非常丰富。
课程包括但不限于财务管理、会计信息系统、审计学、税务会计、国际会计等。
通过这些课程的学习，学生能够掌握财务会计的理论知识和实践技能。
2. 实践教学MPACC项目注重理论与实践相结合，为学生提供了丰富的实践教学机会。
通过结合实际案例的讲解和讨论，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
此外，学生还有机会参与企业实习，加深对财务会计工作实际操作的了解。
3. 师资力量MPACC项目的师资力量雄厚。
教师团队由国内外知名专家、企业高级财务管理人员组成。
他们既熟悉财务会计的理论知识，又具备丰富的实践经验，能够为学生提供全面的指导和培训。
4. 财务会计实践能力培养MPACC项目注重培养学生的实践能力。
通过课程设计和考核形式的创新，学生需要在实际情境中运用所学的知识解决实际问题，提高财务会计的实践能力。
四、调研结果通过对MPACC项目进行深入调研，笔者发现该项目在培养学生的财务会计理论知识和实践能力方面取得了显著成果。
学生毕业后，能够在企事业单位从事财务会计和管理工作，并具备较高的实际操作能力。
五、建议除了以上调研结果，笔者还提出以下几点建议：1. 进一步加强实践环节的设置，提供更多机会让学生参与实际案例和企业实习，提高财务会计实践能力。
PBL教学模式在全日制MPAcc培养中的应用——以《高级审计理论与实务》一堂案例课为例
PBL教学模式在全日制MPAcc培养中的应用——以《高级
审计理论与实务》一堂案例课为例
刘建勇;刘小瑞
【期刊名称】《高等财经教育研究》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】PBL教学模式是以问题和学生为中心的教学方法，MPAcc是国家为培养应用型、高层次、高素质会计人才而设立的一种学位类型，二者都注重对学生解决实际问题的能力进行培养。
基于此，本文将PBL教学模式引入到MPAcc培养中，以《高级审计理论与实务》一堂案例课为例，阐述PBL教学模式的具体应用，并
从学员、教师和案例问题设置三个方面对PBL教学模式实施中存在的问题进行分析，提出对策和建议。
【总页数】4页(P28-31)
【作者】刘建勇;刘小瑞
【作者单位】中国矿业大学管理学院,江苏徐州221116
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.会计职业硕士(MPAcc)《高级管理会计理论与实务》课程教学体验及启示 [J],
刘运国
2.PBL教学模式在全日制MPAcc培养中的应用--以《高级审计理论与实务》一堂
案例课为例 [J], 刘建勇;刘小瑞
3.基于ADDIE的“互联网+会计”MPAcc大数据智能审计能力培养——以重庆理工大学MPAcc教育为例 [J], 程平;王绪冬
4.基于OBE的\"互联网+会计\"MPAcc审计能力培养研究——以重庆理工大学MPAcc教育为例 [J], 程平;阎玲琳
5.基于OBE的“互联网+会计”MPAcc审计能力培养研究——以重庆理工大学MPAcc教育为例 [J], 程平;阎玲琳
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中国MPAcc学生案例大赛
案例回顾 (1)案例分析 (1)困惑一 (1)困惑二 (3)困惑三 (4)困惑四 (5)困惑五 (6)沟通方案 (8)案例回顾A公司为一家传统化工制造业，在2014年战略转型进入游戏行业。
从2014年开始为协同游戏版块做大做强，公司设立了专门的投资公司，通过股权投资或产业基金的方式投资，围绕整个游戏产业链以及相关的娱乐行业进行布局，打造泛娱乐生态圈，形成了独立的投资板块。
张玥为上市公司的审计师，对A公司持续进行审计。
A公司转型后进行大量的投资并购等交易行为。
其间产生的问题让审计师遇到不少挑战。
例：来自于子公司投资开展的项目产生的相关投资收益是否符合经常性损益定义的认定；在公司通过产业并购基金进行收购的情况下，如何确定公司在并购基金中的投资及披露基金的并购行为；A公司对B公司的投资成本5000万与所占份额4000万之间的差额1000万在合并报表中如何处理；A公司对D公司的投资应按多少金额投资入账（按照1元还是按照所占份额950万元），后续如何计量？频繁收购轻资产类型的游戏公司形成大额的账面商誉，如何合理判断商誉是否发生减值，寻求被审计单位的认可。
案例分析困惑一一、是否符合经常性损益的定义的认定（1）相关投资收益认定的分析结论征对子公司I的相关投资收益的认定，通过专业分析我们将这两点都认定为是A公司的“非经常性损益”。
（2）子公司I的相关投资收益包括以下两点：1）转让股权产生的投资收益I公司2015年以24,500万元收购了一家影视公司51%的股权。
然后于2016年7月出售了该影视公司25%的股权，只拥有剩余26%的股权不再对其拥有控制权。
因此本次交易完成后对其进行处置股权以及剩余股权的公允价值重估，A公司在2016年报表中确认投资收益约2500万元。
2）分布并购导致控股时确认的投资收益I公司于2014年以1,600万元投资一家网络游戏公司，获得其25%的股权。
此后又在2016年5月又以15,000万元的股权对价收进一步收购了该网络游戏公司20%的股权。
mpacc优秀教学案例奖和入库案例名单
mpacc优秀教学案例奖和入库案例名单mpacc优秀教学案例奖和入库案例名单一、引言在当今日益竞争激烈的商业环境中，企业需要具备专业的会计人才来应对复杂的财务和税务问题。
为了培养高素质的会计人才，许多商学院开设了专业的会计学硕士（Master of Professional Accountancy，简称MPAcc）课程。
为了鼓励教学质量的提升，MPAcc教学项目设立了优秀教学案例奖，旨在表彰在教学过程中表现出色的教师，并将他们的教学案例入库，供后续的教学改进和经验分享。
二、优秀教学案例奖1. 优秀教学案例奖的意义优秀教学案例奖旨在鼓励教师在教学中通过案例研究的方式培养学生的解决问题的能力。
通过深入研究真实的商业案例，学生可以通过思考和分析现实情况，培养批判性思维和决策能力。
而优秀教学案例奖的设立，不仅表彰了教师在教学过程中的努力和成果，也为其他教师提供了优秀的教学案例，促进了教学质量的提高。
2. 优秀教学案例奖的评选标准优秀教学案例奖的评选标准主要包括案例的深度和广度。
深度指案例研究的深入程度和对问题的全面分析；广度指案例的适用范围和对不同行业和企业的覆盖程度。
优秀的教学案例应该能够让学生真实地感受到商业环境中的挑战和机遇，同时培养学生的团队合作和沟通能力。
三、入库案例名单1. 《财务报表分析与决策》案例该案例通过深入分析公司的财务报表，引导学生掌握财务报表分析的方法和技巧，并通过案例中的决策情景，培养学生在实际情况下做出正确决策的能力。
2. 《税务筹划与风险管理》案例该案例围绕税务筹划和风险管理进行，通过真实案例的研究，让学生了解企业在税务筹划方面面临的挑战和风险，并培养学生应对复杂税务问题的能力。
3. 《审计与内部控制》案例该案例通过深入研究企业的审计与内部控制情况，让学生了解企业如何有效管理风险和改进内部控制，并通过案例中的讨论和分析，培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、个人观点作为一名会计学专业研究生，我深知优秀教学案例对学生的重要性。
2016年180所会计硕士(MPAcc)复试分数线、招生汇总
2016年180所会计硕士（MPAcc）复试分数线、招生汇总本内容凯程崔老师有重要贡献MPAcc全国180家双证MPAcc院校2016年秋季入学招生简章、学制/学费、复试分数线汇总发布，供考生参阅。
2016年180所会计硕士（MPAcc）复试分数线、招生汇总序号2016年招生复试分数线教学方式/学费复试分数线复试分数线学校名称招录人数2016年统招万元/生·学年2015年2014年1 北京大学/ / 非全日制统称在职（不含专项计划，下同）2 中国人民大学全日制42（含推免15）非全日制56全日制240/60/120非全日制205/50/120全日制4万/年；在职7.9万/年（均北京授课）非定向全日制235/60/120定向全日制195/50/110235/60/120205/50/1203 清华大学1（公开招考）248/80/160全日制1万/年230/60/140 235/75/1554 北京交通大学67（含推免47）232全日制4万/年，非全日制4万/年220 215/41/825 北京航空航天大学10（含推免5）210/60/120全日制2.5万/年160 新增院校6 北京理工大学全日制19；在职3A：227/50/100B：210/50/100A：全日制3万/2年B：在职9.6万/2年213/50/100 200/50/1007 北京科技大学20 219/39/78全日制1万/年在职4万/年207/40/80 216/41/828 北方工业大学12 187/39/78全日制0.7万/年175 新增院校9 北京工商大学79（含推免13）221/63/80全日制2万/2年209/63/80 195/64/12010 北京印刷学院30左右184/45/90全日制1万/年167 新增院校11 中国农业大学35（含推免18）220/60/120全日制2.9万/年195/60/120 新增院校12 北京林业大学32（含推免7）200/39/78全日制1.3万/年215/40/80 199/41/8213 北京语言大学15 200/39/78全日制1.8万/2年160 新增院校14 中央财经大学非定向脱产110（推免23），在职100脱产231在职213脱产 6.8万/2年在职12.8万/2年脱产227/40/80在职196/40/80223/全日制195/非全日制15 对外经济贸易大学73（全日制）120（在职）全日制230在职165全日制5万/2年非全日制12万/3年全日制225/40/80在职165/40/80224/全日制160/非全日制16 首都经济贸易大学全日制50在职25全日制217/39/78非全日制定向189/39/78全日制5万/2年非全日制5.6万/2年全日制213/40/80在职160/40/80208/41/8217 华北电力大学15（含推免7）221/39/78全日制0.8万/年219/40/80 210/50/12018 中国矿业大学（北京）25（含推免5）199/45/130全日制2.4万/3年174/55/110 110/41/8219 中国石油大学（北京）50（含推免10）208/65/130全日制1.2万/年210/130/65 205/55/12520 中国地质大学（北京）13（推荐3）165/39/78全日制1.2万/年183 190/41/8221 北京国家会计学院45225/39/78 全日制3.8万/2年非全日制8万/2年220/40/80 215/56/130166/39/7822 财政部财政科49（含推免6）226全日制1.8万/年223/40/80 229/41/8223 南开大学72 200/120/55 在职 2.64万/年在职195/55/120195/55/12524 天津大学57（扩招7）220/50/100在职 2.4万/年在职190/55/1052014年未招收25 天津科技大学64 1952万元/2年160 新增院校26 天津农学院18 174/112/422万元/2年172 新增院校27 天津商业大学商学院40经院35199全日制1万/年181（增补降分，经院、商院）191/41/8228 天津财经大学150（含推免14）公司财务与理财220/39/78CFO与财富管理180/39/78海关会计与审计170/39/78全日制1万/年全日制210/40/80海关班162/40/80210/41/82在职192/41/8229 河北大学13（推免4）212全日制0.7万/年196（扩招降分）200/41/8230 石家庄经济学院38 196全日制0.7万/年188 新增院校31 华北电力大学（保定）8（3）210全日制0.8万/年210 210/50/12032 河北师范大学12（3）199全日制0.7万/年177 新增院校33 燕山大学15（3）208/39/78 全日制0.7万/年190 新增院校34 河北经贸大学55（含推免17）206全日制0.7万/年203 211/41/8235 山西大学18（含推免7）212/39/781.6万元/2年184 新增院校36 太原理工大学30 205/60/1001.6万元/2年不详新增院校37 山西财经大学106（含推免1）210全日制1.5万/年全日制206/40/80在职174200/41/8238 内蒙古大学35（3）国家线全日制1.2万/年191/70/35201/36/7239 内蒙古财经大学14 191全日制0.6万/年不详新增院校40 内蒙古农业大学39（含推免5）181全日制1万/年173 新增院校41 辽宁大学44（含推免10）2204.5万/2年203 202/41/8242 沈阳理工大学72 1863.6万/2.5年160 新增院校43 辽宁石油化工大学30人左右179全日制1.5万/年160 新增院校44 沈阳农业大学35人左右192全日制1万/年175 新增院校45 沈阳大学66 179 全日制1万/年166 新增院校46 沈阳工业大学60 186全日制4.5万/3年172/40/80 180/41/8247 东北大学25（含推免9）220/55/120全日制2万/2.5年200/55/120 213/60/12048 东北财经大学146国际197；会院223/在职186全日制5万/2年215 218/41/8249 吉林大学/ / / / /50 东北师范大学40 197/54/123全日制3万/3年184/40/80 176/41/8251 吉林财经大学100 197/39/78全日制2.7万/3年194/40/80 183/41/8252 哈尔滨工业大学15 210/60/120全日制5万/2年215/60/120 218/50/12053 哈尔滨理工大学40 190/39/78全日制0.9万/年160 新增院校54 黑龙江科技大学30 177/39/78全日制0.8万/年160 新增院校55 佳木斯大学18（含推免1）国家线全日制2.7万/3年160 新增院校56 黑龙江八一农垦大学61 国家线全日制0.8万/年160 160/41/8257 东北农业大学20（含推免10）204/60/130全日制2.7万/3年187 新增院校58 东北林业大学23（含推免9）201全日制0.8万/年192 194/41/8259 齐齐哈尔大学10（1）国家线全日制0.9万/年160 新增院校60 哈尔滨商业大学142 185/39/78全日制0.9万/年170 180/41/8261 复旦大学/ / / / /62 同济大学50左右190/60/120 在职10万/2年185/55/105 175/50/8063 上海交通大学38（含推免30）233/60/120全日制5.8万/2年235/60/120 229/60/12064 华东理工大学30 165/39/78在职 2.5年160 160/41/8265 东华大学非定向全日制45定向在职40210/55/105165/39/78在职 6.4年/年在职 6.4年/年160 新增院校66 上海财经大学全日制68（含推免19），在职周末班53208/60/120全日制6万/2年在职16.8万/2.5年228/60/120201/在职周末226/60/12067 上海大学169 222/39/78（非定向）178/39/78（定向）全日制5万/2年在职10万/2.5年213 208/41/8268 上海对外经贸大学60-90脱产：214/39/78周末班：165/78/39脱产：3.4万/年在职 6.4万/年160 新增院校69 上海国家会计学院60 227/60/120全日制1.9万/年224/60/120 218/60/12070 南京大学50（含推免9）230/60/120全日制6万/2年在职10万/2年225/60/120在职206/60/100230/60/120在职195/55/12071 苏州大学68（含推免15）218全日制3万/年212 212/41/8272 东南大学27（含推免11）225/60/130全日制3万/年在职 3.7万/年224/60/130 222/60/13073 南京航空航天大学10 218/68/141全日制0.8万/年210/134/70 202/55/12074 南京理工大学23 210/45/80全日制7万/2.5年212 210/60/10075 江苏科技大学36 195/39/78全日制1.5万/年180 180/41/8276 中国矿业大学42（含推免11）205全日制4万/2年211 180/41/8277 南京邮电大学95 208/60/120全日制1万/年198 200/41/8278 河海大学50 215/45/68 全日制2万/年*210/40/80160/40/80在职215/41/8279 江苏大学60（推免8）200/60/120全日制4.5万/3年在职6万/3年194/60/80160/50/80在职200/60/82180/50/82在职80 南京信息工程大学40206165（优秀生）全日制1.2万/年182 新增院校81 南京农业大学60（推免10）216全日制5万/2年在职7.5万/2年202 210/41/8282 南京师范大学31（含推免8）204全日制5万/2年198 新增院校83 南京财经大学全日制51在职49209在职9.9万/2年全日制5.9万/2年全日制213在职160215/41/8284 南京审计学院15213非全日制174全日制2万/年216 新增院校85 空军勤务学院5 国家线军队学校国家线新增院校86 浙江大学25（含推免18）230/70/120全日制8万/2.5年225/75/115 225/75/11587 杭州电子科技大学43 211/39/78全日制1万/年205/80/40 196/41/8288 浙江工商大学82（含推免6）215全日制1万/年205/80/40 199/45/12089 浙江财经大学50（3）219/39/78全日制1万/年210/40/80 210/41/8290 安徽大学75 207 全日制1.1万/年198/40/80 198/41/8291 合肥工业大学20 190全日制1.1万/年220 推免生92 安徽工业大学100（含推免40）197/39/78全日制2.2万/2年180/40/80 191/41/8293 阜阳师范学院28 180（非专项）全日制1.8万/2年185 新增院校94 安徽财经大学82 200/55/78全日制1.1万/年185/55/80 175/55/8295 厦门大学35 230/55/120 全日制3.3万/3年230/55/120 225/55/12096 福州大学50 206 在职全程5.1万全日制2.4万/3年209/在职172210/41/82169/41/82在职97 厦门国家会计学院60 221/60/120全日制1.5万/年214/55/120 212/55/12098 华东交通大学60 183/39/78全日制2.4万/3年180 184/41/8299 东华理工大学55 176/39/78全日制2.4万/3年160 新增院校100 江西师范大学100（含在职15）180脱产、在职学费均为3.6万/3年165 新增院校101 赣南师范大学20 165全日制3.6万/3年172 新增院校102 南昌大学130 196 全日制3.6万/3年177 新增院校103 江西财经大学180（推免13）210全日制3.6万/3年201 207/41/82104 山东大学管院23（含推免15），威海15（推免6）220/60/120全日制4.8万/3年220/60/120 215/60/120105 中国海洋大学全日制20（含推免全日制220在职189全日制1.6万/年全日制219218/41/82168/41/82在10），在职50 在职 2.7万/年职106 中国石油大学（华东）26（含推免10）217全日制0.8万/年201217/41/82107 青岛科技大学20 186全日制0.8万/年185 新增院校108 青岛理工大学30（推免15）185全日制0.8万/年187 197/41/82109 山东农业大学30 203全日制1万/年200 195/41/82110 山东师范大学10（推免3）202全日制1万/年187 新增院校111 山东财经大学40 209/39/78全日制1.5万/年211 201/41/82112 青岛大学30（推免15）复试方案全日制1万/年180 新增院校113 山东工商学院49 165/39/78全日制0.8万/年183 新增院校114 郑州轻工业学院20 181全日制0.8万/年162 新增院校115 河南工业大学30 195全日制0.8万/年190 新增院校116 河南科技大学30 187/49全日制0.8万/年186 新增院校117 河南大学40 206/78/39 全日制0.8万/年191/40/80 205/50/100118 河南财经政法大学77 206全日制0.8万/年204 205/41/82119 郑州航空工管学院15 190/39/78全日制0.8万/年201 新增院校120 武汉大学22（推免11）在职60（深圳、武汉两地）215/60/120全日制1.6万/年在职10万/3年230/65/125170/50/95在职230/65/125180/60/120；160/50/95在职121 华中科技大学40（含推免10），定向166225/60/120165/50/100非定向5万/2.5年定向9万/2.5年219/60/120160/50/100在职220/60/120155/41/82122 中国地质大学（武22（推免4）202全日制1万/年212 198/41/82汉）123 三峡大学55（全日制25，在职30）190非定向165定向全日制4.2/3年180/40/90 新增院校124 武汉理工大学30左右210/58/132全日制1.5万/年206/70/128 191/60/118125 中南财经政法大学全日制/在职：80230/在职165全日制3万/2年在职9.8万/2年非定向218定向160226/41/82165/41/82在职126 武汉纺织大学20 181/45/100全日制3.9万/3年160 新增院校127 湖北经济学院74 193/50/100全日制4.5万/3年178/40/80 192/41/82128 军事经济学院5 国家线军队院校国家线仅限军队在职干部报考129 湘潭大学60 A线196B线176全日制4.2万/3年192185/64/128165/64/128在职130 湖南大学全日制63（含推免32），在职80220/65/140185/50/115全日制1.4万/年220/55/110165/45/100215/55/110165/45/100131 中南大学2015年32 210/65/140 全日制1.4万/年200/50/100 215/55/120132 湖南科技大学63 176/39/120全日制1.4万/年160 新增院校133 长沙理工大学64 192全日制1.4万/年193 196/41/82134 湖南商学院20 180全日制1.4万/年180 新增院校135 南华大学30 180 全日制1.4万/年170 新增院校136 中山大学全日制30，在职40230/60/120200/60/120全日制7万/2年在职10万/3年220/60/120在职200/60/120优秀160/40/80225/60/120在职200/41/82137 暨南大学全日制71（含推免36），在全日制223在职165全日制7万/2年在职10万非定向215定向在职160210/41/82在职160/41/82职46 /3年138 华南理工大学30（含推免15）在职40222/70/125在职170/50/100全日制7万/2年在职10万/3年215/70/125在职160/45/90217/70/125在职170139 深圳大学95（2）201（周末班）在职 6.2万/2年191在职188/41/82140 广东财经大学95200165全日制5.6万/2年在职8.4万/3年175 新增院校141 广州大学100192全日制2万/年在职 2.5万/年160 新增院校142 广东工业大学74（5）175全日制2万/年在职 2.5万/年160 新增院校143 广东外语外贸大学100 216/39/78全日制6万/2年196 新增院校144 广西大学46（9）201/60/68 全日制1.45万/年185 新增院校145 桂林电子科技大学25 170/34/68全日制1.45万/年150 新增院校146 桂林理工大学20 国家线155全日制1.45万/年150 新增院校147 广西财经学院74 166全日制3万/2年；在职 4.5万/3年150 复试名单148 重庆大学37（含推免6，追加17）210/50/100全日制1.3万/年210/50/100 /149 西南大学20左右全日制1.3万/年脱产208/40/80160/41/82 在职60 168在职全日制1.3万/年在职160/40/80150 重庆工商大学110人196全日制1.3万/年160 新增院校151 重庆理工大学100（含全日制，在职）165在职195全日制全日制1.3万/年在职 1.3万/年脱产191/40/80在职160/40/80173/41/82在职179/41/82152 四川大学9 225/60/120 全日制4万/2年218/60/120 220/68/120153 西南交通大学40 220全日制4.2万/2年209/40/80 220/55/100154 西南财经大学261其中全日制152（含推免60），在职109230165全日制4万/2年在职8万/2年222/40/80在职165/40/80223/41/82在职180/41/82155 西南民族大学25 190全日制2万/2年160 新增院校156 贵州财经大学113 175/44/175全日制3.6万/3年150 新增院校157 云南大学60 196 2.4万/2年在职 3.6万/3年192/在职150199/36/72在职170/36/72158 云南师范大学54 189/34/68全日制3.6万/3年150 新增院校159 云南财经大学80 189/34/68全日制3.6万/3年174 178/36/72160 云南民族大学61 165全日制2.4万/2年160 175/36/72161 西藏民族学院15 国家线全日制0.5万/年150 新增院校162 西安交通大学6（推免4）230/75/120全日制1.32万/年230/75/120 230/60/120163 西安理工大学88，全日制57,在职31195/100/60在职165/39/78全日制3.6万/3年180/60/80 190/41/82*164 西安工业大学55 189全日制3万/3年160 新增院校165 西安科技大学84（含推免4）188全日制3.6万/3170 新增院校年166 西安石油大学124（含推免5）165（选优生）185全日制2.4万/3年在职3万/3年175 170/41/82167 长安大学8（含推免4）210全日制2.4万/3年206 208/41/82168 西安外国语大学41（扩招20）178全日制3万/3年170 新增院校169 西安财经学院117 192全日制3.6万/3年160 新增院校170 西安邮电大学35 185全日制3万/3年168 新增院校171 兰州大学18（含推免4）210/60/120全日制0.9万/年200/55/110 200/60/110172 兰州理工大学30 156/34/68全日制2.7万/3年150 188/36/72173 兰州交通大学25（含推免1）167/35/70全日制2.7万/3年169 新增院校174 西北师范大学20 169/34/68全日制2.7万/3年150 188/36/72175 兰州财经大学40 182/34/68全日制2.7万/3年178/35/70 176/37/72176 青海民族大学81（含调剂）155/34/68全日制1.2万/年150 新增院校177 宁夏大学38 195/34/68 全日制0.8万/年180 新增院校178 新疆农业大学30左右国家线全日制0.58万/年150 新增院校179 石河子大学20 198/54/127全日制0.7万/年179/35/70 167/41/82180 新疆财经大学82 180/68/34全日制0.7万/年155/70/155182/40/110。
会计硕士专业学位研究生培养经验与启示——基于湖北省19_所院校的对比分析
第6期2024年3月江苏科技信息Jiangsu Science and Technology InformationNo.6March,2024作者简介:肖琴(1990 ),女,副教授,博士;研究方向:风险管理㊂∗通信作者:章诗彤(1999 ),女,硕士研究生;研究方向:财务管理㊂会计硕士专业学位研究生培养经验与启示基于湖北省19所院校的对比分析肖㊀琴,章诗彤∗,杨兴睿(武汉工程大学,湖北武汉430000)摘要:随着国家重点培养专业硕士政策的接连出台,会计硕士专业学位研究生的招生规模持续扩大,然而高校的培养方案大多规行矩步㊂文章选择湖北省19所获批会计硕士专业学位授权点的高校作为调查对象,通过浏览网页㊁文献查询㊁邮件咨询等方式,分别从课程设置㊁培养方式㊁实践要求等方面展开系统调查分析㊂基于调查结果剖析高校在会计专硕培养过程中的经验与特色,提出优化学科融合㊁借助智能资源㊁创新培养模式的转型策略,期望为高校培养新时代智能财务人才提供思路㊂关键词:智能财务;会计专硕;培养实践中图分类号:F230㊀㊀文献标志码:A 0㊀引言㊀㊀会计硕士专业学位研究生作为近年来快速扩招的专业之一,意在培养具备解决实际问题能力的应用型会计人才㊂但当前部分高校存在会计硕士专业学位研究生培养模式与智能财务时代的社会需要脱节等问题[1]㊂因此,高校需要对会计硕士专业学位研究生(以下简称 会计专硕 )培养实践进行创新㊂本文将在已有研究的基础上,通过对我国湖北省19所获批会计硕士专业学位授权点的高校展开调研㊂梳理智能财务时代会计专硕培养实践现状,提出会计专硕培养实践的提升路径,以期为我国会计专硕的培养转型提供思路㊂1㊀湖北省会计专硕培养的经验1.1㊀课程体系现状㊀㊀本文调研了湖北省19所获批会计硕士专业学位授权点高校,通过对其课程体系的分析得知,大部分高校都将 财务会计理论与实务 财务管理理论与实务 审计理论与实务 管理会计理论与实务 商业伦理与会计职业道德 这5门课程作为专业必修课,但另有7所高校将 商业伦理与会计职业道德 设置为选修课程㊂调研的19所高校均开设了与智能财务相关的课程,如 管理信息系统 财务共享 ㊂而其中6所学校设置了更为完备的智能财务课程体系,中南财经政法大学开设 数据库与统计分析技术 IT 环境下舞弊审计与审计技术研究 ;武汉理工大学开设 大数据挖掘与商业智能 Python 文本数据分析与挖掘 ;华中师范大学开设 数据挖掘与商务智能 数据处理与分析方法 大数据分析与可视化 ;武汉纺织大学开设 财务共享 人工智能概论 大数据与财务决策 ;湖北民族大学开设 Python 编程语言基础 会计数据分析 财务机器人基础 ;中南民族大学开设 数字经济概论 大数据与财务决策 人工智能与会计发展 ㊂值得关注的是,调研的大部分高校还根据办学特点开设了特色课程,如武汉科技大学开设 钢铁冶金企业会计案例 课程,武汉轻工大学开设 粮油企业资本运作及财务管理 课程,华中农业大学开设 涉农财务管理 专题课程,中国地质大学开设 土地资源管理及资源经济学 等课程,三峡大学开设 三峡区域经济专题 中国水利电力管理专题 新能源低碳经济 等课程㊂1.2㊀培养方式现状㊀㊀目前,大部分高校MPAcc 以 财务会计㊁管理会计㊁审计 作为主要的3大培养方向,但调研对象中有4所高校增设了 注册会计师㊁ACCA㊁公司理财 培养方向,3所高校新增 智能财务 培养方向㊂调研的19所高校大多采用双导师㊁案例教学㊁邀请专家举办讲座等传统培养方式,而其中三峡大学和湖北经济学院开设校内实操,让学生组成小组协作完成一家模拟企业的运营㊁账务处理㊁电子报税等操作任务㊂华中科技大学自行配备了企业经营决策模拟㊁ERP㊁企业税务与纳税筹划㊁证券投资等多种专业软件辅助教学㊂调研的19所高校MPAcc 培养方式具体如表1所示㊂表1㊀2023年湖北省会计硕士专业学位授权点高校MPAcc培养方式与实训要求一览表高校名称培养方向培养方式实践要求武汉大学1㊁注册会计师方向2㊁财务管理方向1㊁双导师培养2㊁开辟第二课堂3㊁定期举办讲座4㊁创建联合实习基地在学期间必须保证不少于半年的专业实践华中科技大学1㊁会计理论与实务2㊁财务管理理论实务3㊁成本理论与实务4㊁审计理论与实务5㊁ACCA1㊁双导师培养2㊁创建联合实习基地3㊁搭建实务合作平台4㊁配备企业经营决策模拟㊁ERP㊁企业税务与纳税筹划等软件辅助教学利用寒暑期和第三学期安排学生到大中型企业㊁会计师事务所等单位参观访问㊁座谈㊁实习武汉科技大学1㊁财务会计2㊁公司理财3㊁成本与管理会计1㊁案例教学沙盘演练2㊁参与企业研讨咨询3㊁双导师培养4㊁校外联合培养基地1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动长江大学1㊁财务会计2㊁管理会计3㊁审计1㊁案例教学2㊁沙盘演练3㊁参与企业研讨咨询4㊁双导师培养5㊁开设MPAcc大讲堂1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在校期间参加讲座活动不少于5次,才能申请论文答辩武汉工程大学1㊁财务管理方向2㊁管理会计方向3㊁审计与内部控制方向1㊁双导师培养2㊁案例教学3㊁定期举办讲座1㊁在读期间必须保证不少于半年实习实践2㊁学生在学习期间必须参与化工企业的案例研究与开发活动中国地质大学(武汉)1㊁财务会计2㊁审计3㊁财务管理4㊁环境会计与审计1㊁双导师制度2㊁案例教学在校期间必须参加不少于半年的专业实践武汉纺织大学1㊁财务会计审计鉴证2㊁2㊁财务管理管理会计3㊁ACCA方向4㊁智能财务方向1㊁双导师制度2㊁案例教学3㊁联合建立实习基地4㊁参与企业研讨咨询1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动武汉轻工大学1㊁公司理财2㊁管理会计1㊁双导师制度2㊁案例教学3㊁联合建立实习基地在校期间必须参加不少于半年的专业实践武汉理工大学1㊁财务会计理论实务2㊁审计理论与实务3㊁管理会计理论实务4㊁财务管理理论实务1㊁双导师培养2㊁创建联合实习基地3㊁搭建实务合作平台1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动湖北工业大学1㊁财务会计2㊁公司理财3㊁审计实务1㊁双导师制度2㊁案例教学在校期间必须参加不少于半年的专业实践华中农业大学1㊁资本市场财务2㊁智能财务3㊁现代农业企业财务1㊁案例教学2㊁联合建立实习基地3㊁参与企业研讨咨询4㊁双导师培养1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动华中师范大学1㊁财务共享与智能财务2㊁教育财会1㊁双导师培养2㊁第二课堂3㊁定期举办讲座4㊁案例教学1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动续表湖北大学不区分研究方向1㊁案例教学沙盘演练2㊁参与企业研讨咨询3㊁双导师培养4㊁开辟第二课堂1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动湖北民族大学1㊁会计实务2㊁财务管理3㊁审计实务1㊁案例教学2㊁2+1培养模式3㊁参与企业研讨咨询4㊁双导师培养5㊁MPAcc大讲堂6㊁创建联合实践基地1㊁学生需在校外政府㊁企事业单位锻炼1年2㊁利用寒暑假和第三㊁四学期安排学生到校外单位参观实习㊁调研等3㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动中南财经政法大学不区分研究方向1㊁双导师培养2㊁案例教学3㊁定期举办讲座4㊁创建联合实践基地1㊁在校期间必须参加不少于一年的专业实践2㊁安排学生到校外单位参观访问㊁座谈㊁实践中南民族大学1㊁会计理论与实务2㊁财务理论与实务1㊁案例教学沙盘演练2㊁参与企业研讨咨询3㊁双导师培养4㊁开辟第二课堂1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动江汉大学1㊁公司治理与财务运作2㊁管理会计理论与实务3㊁审计理论与实务1㊁创建联合实践基地2㊁参与企业研讨咨询3㊁双导师培养4㊁开辟第二课堂1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动三峡大学1㊁电力企业会计方向2㊁施工企业会计方向3㊁注册会计师方向1㊁会计实务仿真实验2㊁会计技能竞赛3㊁会计实践论坛4㊁双导师培养1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在校期间参加讲座活动不少于5次湖北经济学院1㊁中小企业财务主管2㊁金融企业会计3㊁注册会计师1㊁联合建立实践基地2㊁参与企业研讨咨询3㊁双导师培养4㊁开辟第二课堂1㊁在校期间必须参加不少于半年的专业实践2㊁在学习期间必须参与案例研究与开发活动1.3㊀实践要求现状㊀㊀湖北省高校MPAcc全日制学制多为3年,各高校MPAcc实践要求如表1所示㊂调研的19所高校均重视实训环节,要求学生在读期间必须保证参与不少于半年的专业实践,其中湖北民族大学和中南财经政法大学更要求学生在校期间必须参加不少于1年的专业实践㊂调研的高校中有11所与校外知名企业联建实习基地,方便学生开展校外实训㊂10所高校明文规定学生在学习期间必须参与案例研究与开发活动,华中科技大学等3所高校提出利用寒暑假安排学生到大中型企业㊁会计师事务所等单位参观访问㊁座谈㊁实习㊂2 智能财务时代会计专业学位研究生培养的启示2.1㊀优化学科融合,构建 德能兼备 财务课程㊀㊀第一,课程体系应以思政意识为基础,培养以 德 为先的会计人才㊂党的二十大报告指出,只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合㊁同中华优秀传统文化相结合,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,才能正确回答时代和实践提出的重大问题[2]㊂高校应重点发展会计职业道德课程,加强职业道德教育,为智能财务时代培养德能兼备的会计人才㊂第二,培养具有智 能 实务能力的会计人才㊂紧贴财务智能化时代专业升级和数字化改造的要求,将计算机学院部分课程融入课堂㊂如湖北民族大学增设 大数据分析与可视化 Python文本数据分析与挖掘 等课程,助力学生在未来实际工作中合理运用数据平台;与外语学院联合培养,如中南财经政法大学不仅聘请海外访问教授担任MPAcc导师,还在管理会计方向引入双语教学㊂扩大学生国际视野的同时,有效助力会计硕士专业学位研究生课程体系与国际职业资格衔接,培育智能财务时代需要的高层次复合型人才㊂2.2㊀借助智能资源,保障 实务导向 教学效果㊀㊀首先,高校可以通过 校企合作 这一途径,积极与企业合作共建实践基地[3]㊂如华中科技大学搭建 学院+学员+兼职教授+实习基地+雇主 的实务化合作平台,与国家开发银行㊁广发证券有限公司㊁众环海华会计师事务所等单位联合建立实习基地㊂既能让学生了解多行业智能财务平台,又能多方位丰富学生的实务经验㊂武汉纺织大学会计学院在致同会计师事务所㊁中铁大桥局㊁葛洲坝集团等企业建立实习基地,让学生在校期间有效体验多行业多层次多视角的财会实务工作㊂其次,会计专业硕士研究生培养阶段应与本科教育有所区分,课程内容应更注重智能化与实务化㊂及时更新适合硕士研究生使用的智能教学资源,让学生在课堂中学习会计智能化软件的应用逻辑㊂明文规定校外导师定期组织学生参观企业研讨与咨询㊁参加MPAcc学生案例大赛等实践教学活动㊂注重理论联系实际,有效形成校内智能课堂与校外实践基地的产教融合,保障 实务导向 教学效果㊂2.3㊀创新培养模式,开展 行业会计 培养方向㊀㊀随着智能财务时代的到来,高校应跟随社会趋势与学校优势创新培养模式㊂当今全球能源紧张㊁环境污染严重,各国都在完善企业环境信息披露㊂我国明确提出了2030年碳达峰与2060年碳中和目标,因而环境会计应成为智能财务时代的重要一环㊂中国地质大学已开设环境会计与审计培养方向,主要培养研究资源环境类企业会计与审计的专业人才㊂此外,各高校可以结合优势专业开设特定方向会计课程,如三峡大学新设电力企业会计方向㊁施工企业会计方向;华中师范大学开设教育财会方向㊂在创新培养模式的基础上,高校还可以设立多种选修课程,供学生选择学习㊂如武汉理工大学开设 决策导向会计 ,华中农业大学开设 现代农业经济学 等㊂高校结合自身优势与发展趋势,打造适合本校的 智能+差异化MPAcc培养模式[4]㊂开设差异化课程,助力学生与企业对口式就业㊂践行 行业会计 培养方向,培养社会需要的智能实务型人才㊂3 结语㊀㊀财务智能化时代给会计行业带来了机遇与挑战,高校作为会计人才培养的主阵地,应跟随社会趋势创新培养模式㊂本文深度剖析湖北省19所高校的会计专硕培养现状后,顺应 新时代高教四十条 指引,提出3条建议㊂即德育为先,以思政意识为基础,构建 德能兼备 财务课程;持续改进,不断更新智能教学资源,促进校内智能课堂与校外实践基地的产教融合,保障 实务导向 教学效果;特色发展,高校结合自身优势与发展趋势,打造 智能+差异化 特色培养模式㊂期望为高校培养复合型会计人才提供思路㊂参考文献[1]宫义飞,李佳玲,李沛樾,等.智能财务时代下管理型会计人才培养路径选择[J].会计之友,2020(16):44-50.[2]郝玉贵.会计专硕课程 思政+特色 的融合教育目标与实现路径[J].财会月刊,2021(24):63-66. [3]陈莉萍,马勇,李文静. 新业态 对会计人才培养模式影响的调研分析[J].财会通讯,2022(23):115-117,162.[4]张俊瑞,王永妍.踔厉奋发:MPAcc人才培养经验借鉴与趋势前瞻[J].财会月刊,2022(4):23-33.(编辑㊀何㊀琳)Experience and inspiration of training master s degree in Accounting based on thecomparative analysis of19universities in Hubei provinceXiao Qin Zhang Shitong∗Yang XingruiWuhan Institute of Technology Wuhan430000 ChinaAbstract With the successive introduction of national policies for cultivating master s degrees in key majors the enrollment scale of accounting master s degree students continues to expand.However most universities follow strict training plans.The article selects19universities in Hubei province that have been approved as authorization points for master s degree programs in accounting as the research objects.Through browsing websites literature searches email consultations and other methods a systematic investigation and analysis is conducted from the aspects of curriculum design training methods and practical requirements.Based on the survey results this paper analyzes the experience and characteristics of universities in the training process of accounting master s degree proposes transformation strategies to optimize subject integration utilize intelligent resources and innovate training models hoping to provide ideas for universities to cultivate intelligent financial talents in the new era.Key words intelligent finance master s degree in Accounting training practice。
产教深度融合的MPAcc“财经素质链”人才培养模式创新与实践
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第! 期
孙芳城钟廷勇罗C勇产教深度融合的 XS$66 财经素质链 人才培养模式创新与实践
在要求) 然而'现有会计专业学位人才培养重理论传授'轻专业实践'人才培养供给侧和产业需求侧在结 构(质量(水平上还不能完全适应'# 两张皮$ 问题突出'缺乏财经素质链人才培养的实践平台与运行机 制'加剧了人才培养与行业需求之间的结构性失衡'成为妨碍人才培养结构优化与质量提升的症结所在) 突出表现为三大问题, 一是专业定位狭隘'专业财经素质欠缺'人才培养的高阶性亟待强化%二是资源汇 聚不足'知识能力素质脱节'人才培养的模式亟待优化%三是产教互动乏力'深度合作机制缺位'人才培养 的协同性亟待提升)
关键词!产教融合财经素质链人才培养模式模块化课程体系双向协同育人平台 中图分类号!/A@ N# +QF#! CCC文献标志码!$CCC文章编号!EFJ! K"LAM " !"!! # "! K""ELF K"M
会计专业硕士mpacc教学案例
会计专业硕士mpacc教学案例
一、课程介绍
MPACC是领先的专业硕士课程，旨在培养高层次的分析能力，决策技能和会计技能，使毕业生可以应用现代会计理论和实务来提高企业的财务和战略管理能力。
该课程强调实践，研究，以及对先进会计技术的理解。
MPACC学位课程由会计，金融，法律，管理，企业战略，市场营销等学科代表专业组成。
学生将学习各种有关会计和财务管理的技术和技能，以及应用这些技术和技能来改善企业的财务和战略管理的框架。
课程的实际模块将涉及企业会计，政府财务，金融分析，公司财务，税收规划，投资管理，审计，会计准则等。
二、教学案例
（1）实际案例分析：
教师可以选择一个具有现实意义的实际案例，从而引入相关的课程内容。
例如，可以让学生分析一家公司的财务报表，以评估该公司的财务状况，并分析其财务战略。
教师还可以让学生分析一家公司的税收状况，并在此基础上提出适当的税收规划方案。
（2）练习和模拟环境：
为了更好地理解和掌握会计技术和技能，教师可以为学生提供一些实践练习，让他们可以在模拟环境中实践会计技术。
例如，可以利用虚拟企业财务系统。
mpacc教指委 案例库
mpacc教指委案例库MPACC教指委案例库是一个为MPACC学习者提供实际案例和解决方案的资源库。
下面是符合要求的10个案例库示例：1. 案例1：公司财务分析在这个案例中，我们将分析一家公司的财务状况，包括利润表、资产负债表和现金流量表。
通过对这些财务报表的分析，我们可以评估公司的盈利能力、偿债能力和现金流状况，为投资者和管理者提供决策依据。
2. 案例2：税务筹划这个案例将介绍税务筹划的基本原则和策略，以及如何在合法的范围内最大限度地减少税务负担。
我们将探讨各种税务优惠政策和减税方式，并提供实际的案例分析，帮助读者了解如何在税务筹划方面做出明智的决策。
3. 案例3：内部控制评价在这个案例中，我们将介绍内部控制评价的基本概念和方法。
我们将讨论内部控制的目标和要素，以及如何评估内部控制的有效性。
通过实际案例分析，读者将了解如何识别和解决内部控制存在的问题，提高企业的风险管理和运营效率。
4. 案例4：财务报告分析这个案例将介绍如何分析财务报告，包括利润表、资产负债表和现金流量表。
我们将讨论财务比率分析的基本原理和方法，并提供实际案例分析，帮助读者了解如何从财务报告中获取有价值的信息，评估公司的财务状况和经营绩效。
5. 案例5：投资组合管理在这个案例中，我们将介绍投资组合管理的基本原理和方法。
我们将讨论资产配置、投资风险管理和绩效评估等关键问题，并提供实际案例分析，帮助读者了解如何构建和管理一个有效的投资组合，实现投资目标。
6. 案例6：管理会计决策这个案例将介绍管理会计决策的基本原理和方法。
我们将讨论成本分析、预算编制和绩效评价等关键问题，并提供实际案例分析，帮助读者了解如何在管理会计方面做出明智的决策，提高企业的效益和竞争力。
7. 案例7：风险管理在这个案例中，我们将介绍风险管理的基本原理和方法。
我们将讨论风险识别、评估和控制等关键问题，并提供实际案例分析，帮助读者了解如何有效地管理和应对各种风险，保护企业的利益和稳定经营。
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2016年全国MPAcc财务会计与审计案例教学研讨会召开
作者：
来源：《会计之友》2017年第01期
2016年12月17日，由教育部学位与研究生教育发展中心和全国会计专业学位研究生（MPAcc）教育指导委员会（以下简称“全国MPAcc教指委”）主办、桂林电子科技大学商学院承办的中国专业学位教学案例中心第24期案例教学培训暨2016年全国MPAcc财务会计与审计案例教学研讨会在桂林召开。
全国MPAcc教指委秘书处办公室王永妍主任和广西区学位办黄青云主任以及来自全国80余家MPAcc培养单位的180余名代表参会，广西各主要高校和桂林市财会方面的专家学者80余人旁听了本次报告会。
会议由桂林电子科技大学商学院党委书记岳峰、中国财政科学研究院徐玉德研究员、中山大学谭劲松教授等主持，桂林电子科技大学党委副书记陈贵英、教育部学位与研究生教育发展中心综合处副处长曹红波分别致辞。
全国MPAcc教指委副主任委员、上海财经大学副校长陈信元教授，中央财经大学李晓慧教授，北京工商大学张继德老师，西安交通大学张俊瑞教授分别以“如何讲授MPAcc财务会计理论与实务课程”“上海家化内部控制被否引发诉讼的案例”“獐子岛事件中关于存货内部控制的探究”“MPAcc学位论文评价指标体系”为题作了案例教学报告。
会议为进一步提高MPAcc案例教学水平，保障MPAcc培养质量起到了积极的作用。