《地球的自转》315课堂导学案
地球的自转导学案
地球的自转
活动一：观察地球自转的方向
找到地球仪上的十字方向标，确认东西方向。
选取一位同学自西向东转动地球仪，其他同学分别从赤道、南极和北极上空观察地球自转方向，然后组员交替再观察一次。
结果记录如下：
1.从赤道上空看，地球自转方向；
2. 从北极上空看，地球自转方向；（顺时针/逆时针）
3. 从南极上空看，地球自转方向。
（顺时针/逆时针）
活动二：观察地球自转产生的昼夜更替现象
手电筒光模拟太阳光，地球仪模拟地球。
与组员合作用手电筒光照射地球仪，结合课本第11页第二段及图1.14内容，完成下列问题。
1.被照亮的半球是（白昼/黑夜），未被照亮的半球是（白昼/黑夜）。
昼半球和夜半球的分界线叫。
2. 地球上为什么有白天和黑夜（昼夜现象）？。
3.自西向东转动地球仪，观察地球仪上的福建省，昼夜不断变化，可见，地球自转产生了
现象。
活动三：探究地球自转产生的时间差异现象
用手电筒光照射地球仪，自西向东转动地球仪，当福建省位于晨线上的时候，停止转动地球仪，将晨昏圈套在相应的位置上。
思考：1.当福建日出时，给巴西里约热内卢的同学应该打电话应该怎么问候？
（早上好/中午好/傍晚好）
2.为什么里约奥运会许多比赛直播，安排在北京时间凌晨？
1。
七年级科学下册 4.2 地球的自转导学案(无答案)浙教版(2021学年)
七年级科学下册 4.2 地球的自转导学案（无答案）（新版）浙教版七年级科学下册４．2 地球的自转导学案(无答案)(新版）浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级科学下册４．2 地球的自转导学案（无答案）(新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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七年级科学下册 4.2 地球的自转导学案（无答案）（新版）浙教版地球的自转班级小组姓名【学习目标】1、能用地球仪演示地球的自转,并解释其基本的运动规律;２、能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替；3、能用实例解释时差现象,并说明在现实生活中需要具备时差的知识。
【重点难点】1、自转的概念、运动方向和周期;2、地球的自转与昼夜更替。
3、时差产生的原因。
【学习过程】一、创设情境自主先学1、地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。
2、地球自转的方向是自向,自转的周期是小时,也就天。
3、地球上产生昼与夜基本要素：①地球是一个不的球体；②光从遥远的太阳到达地球表面后，太阳光线几乎是平行光,使得在任何时刻，太阳光只能照亮地球的。
因此,被太阳照亮的半球是；未被太阳照亮的半球是。
4、由于地球不停的自转,昼夜也就不停的；地球不停地自向自转，使人们在地球上总是看到太阳是东升西落,而且在不同的地方,太阳的升起和落下的时刻不同。
在同一纬度地区，相对而言,位置偏东的地方教位置偏西的地点(填“先”或者“后”)看到日出,因而地球上不同地方也就出现了时间的。
二、生生合作交流展示５、思考并回答：在现实生活中,出现24小时的昼夜交替现象,其原因是因为天在转——太阳总是东升西落,还是因为地在转-—地球不停的自转？6、我国新疆的乌鲁木齐和北京相比，哪里先看到日出？7、地球自转一周跨越多少度？每小时自转多少度？相对而言，中国北京(约11６°Ｅ）位于美国纽约(约74°Ｗ）东面多少经度？在同一天里，北京较纽约约早多少小时?8、综上所学,对于世界上不同地方时间的差异（时差)，我们总结如下:Ａ、经度每隔,地方时相差1小时，所以经度相差１°,则地方时相差(时间)。
《地球的自转核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《地球的自转》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转是什么，它的特点和影响。
2. 掌握地球自转的原理和速度。
3. 能够诠释为什么会出现昼夜交替的现象。
二、导学内容
1. 地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，其周期为约24小时。
2. 地球自转的方向是从西向东，即地球自西向东旋转。
3. 地球自转的速度是每小时约1670公里。
4. 地球自转导致了昼夜交替的现象，即地球上的某一地区在地球自转的过程中会经历白天和黑夜的交替。
三、导学步骤
1. 导入：让学生观察地球仪，引导学生思考地球为什么会有昼夜交替的现象。
2. 进修：通过讲解地球的自转是什么，它的特点和影响，让学生了解地球自转的基本观点。
3. 实践：让学生进行实验，用小球代表地球，盘绕一个轴线旋转，观察小球的表面是如何产生昼夜交替的现象。
4. 总结：让学生总结地球自转的原理和速度，以及它对昼夜交替的影响。
四、导学延伸
1. 让学生观察地球上不同地区的时区，了解地球自转对时区的影响。
2. 让学生思考地球自转速度是否会随着地球的自转而改变，探讨地球自转的稳定性。
五、课后作业
1. 完成教室练习，稳固地球自转的相关知识。
2. 搜集更多关于地球自转的资料，扩展对地球自转的了解。
六、教学反思
通过本次导学案的设计，学生能够全面了解地球的自转是什么，它的特点和影响，同时也能够掌握地球自转的原理和速度。
通过实践和讨论，学生对地球自转的现象有了更深入的理解，为日后的进修打下了坚实的基础。
《地球的自转导学案》
《地球的自转》导学案
一、进修目标：
1. 了解地球自转的观点和原理；
2. 掌握地球自转的影响和意义；
3. 能够诠释为什么地球会自转；
4. 能够描述地球自转的速度和方向。
二、进修内容：
1. 地球自转的观点；
2. 地球自转的原理；
3. 地球自转的影响和意义；
4. 地球自转的速度和方向。
三、进修过程：
1. 导入：通过观察日出日落的现象，引导学生思考地球自转的原因。
2. 进修地球自转的观点和原理，让学生了解地球自转是指地球绕着自身的轴线旋转的运动。
3. 分组讨论地球自转的影响和意义，让学生发表自己的观点。
4. 展示视频资料或图片，让学生观察地球自转的速度和方向。
5. 小组合作，完成相关练习题，稳固所学知识。
6. 总结教室内容，让学生回答几个问题：地球自转的速度是多少？地球自转的方向是什么？地球自转对我们生活有什么影响？
四、课后作业：
1. 阅读相关资料，了解地球自转的更多知识；
2. 完成一道与地球自转相关的思考题；
3. 思考地球自转对人类生活的意义。
五、拓展延伸：
1. 可以观察星空，了解地球自转对星座运动的影响；
2. 可以进行实验，模拟地球自转的运动过程；
3. 可以钻研地球自转对气候和季节变化的影响。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对地球自转的观点和原理有了更深入的了解，加深了对地球运动规律的认识。
同时，学生也了解到地球自转对我们生活的影响和意义，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
在未来的教学中，可以通过更多实验和观察，让学生更直观地感受地球自转的奥秘，提高他们的进修兴趣和能力。
《地球的自转》 导学案
《地球的自转》导学案一、学习目标1、理解地球自转的方向、周期和速度。
2、掌握地球自转产生的地理意义，如昼夜交替、地方时和地转偏向力。
3、能够运用地球自转的知识解释生活中的地理现象。
二、知识梳理（一）地球自转的基本特征1、方向自西向东。
从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
2、周期（1）恒星日：以距离地球遥远的同一恒星为参考点，时间为 23 时56 分 4 秒，是地球自转的真正周期。
（2）太阳日：以太阳为参考点，时间为 24 小时，是昼夜交替的周期。
3、速度（1）角速度：除南北极点外，地球上任何地点的自转角速度均为15°／小时。
（2）线速度：由赤道向两极逐渐减小，赤道处最大，南北纬 60°处约为赤道处的一半。
（二）地球自转的地理意义1、昼夜交替（1）产生原因：地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。
（2）周期：一个太阳日，即 24 小时。
（3）意义：昼夜交替的周期不长，使得地面白昼增温不至于过于炎热，黑夜冷却不至于过于寒冷，保证了地球上生命有机体的生存和发展。
2、地方时（1）概念：因经度不同而出现的不同时刻。
（2）特点：同一条经线上的地方时相同；经度相差 15°，地方时相差 1 小时；经度相差 1°，地方时相差 4 分钟。
（3）计算：东加西减。
已知某地的地方时和经度，求另一地的地方时，公式为：所求地方时＝已知地方时 ±经度差× 4 分钟/1°（东加西减）。
3、地转偏向力（1）定义：由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。
（2）规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
（3）影响：对气流、洋流、河流等的水平运动方向产生影响。
三、重点难点突破（一）地球自转方向的判断1、常规方法：根据“北逆南顺”来判断。
《地球的自转导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《地球的自转》导学案第一课时导学目标：通过进修本节课的内容，同砚能够了解地球自转的原理及影响，提高对地球运行规律的理解。
一、导入1. 引入：请同砚们想一想，地球是怎么形成的呢？地球是如何运行的呢？2. 激发爱好：地球上的一天有多长？为什么我们有昼夜交替？二、观点诠释1. 自转是指地球绕着自己的轴心旋转。
地球自转是什么意思？为什么地球会自转？2. 自转轴：地球自转的轴线和地球公转的轨道互相垂直。
地球自转轴的倾斜度对季节变化有着重要影响。
3. 自转速度：地球自转速度约为每小时1670公里，造成了地球上日出日落现象。
三、影响1. 昼夜交替：地球的自转造成了昼夜的变化，这对地球生物的生活节律有着重要影响。
2. 自然环境：地球自转造成了地球大气层的各种现象，如风、云、降雨等。
四、教室练习1. 选择题：地球自转的速度约为每小时多少公里？A. 1000公里B. 1500公里C. 1670公里D. 2000公里2. 裁定题：地球的自转轴倾斜度对季节变化有着重要影响。
（√）3. 解答题：请诠释地球的自转是如何影响地球生物的生活节律的？五、拓展延伸1. 请同砚们以自己的理解，用一句话总结地球的自转对地球生物的影响。
2. 请同砚们观察日落的时间和地点，沉思地球自转速度是否会因地点不同而有所变化。
六、教室总结通过今日的进修，我们了解了地球的自转原理及影响，地球自转对我们平时生活和自然环境的重要性。
期望大家能够加深对地球运行规律的理解，不息探究地球的玄妙。
以上就是本节课的导学案，期望同砚们勤勉进修，加深对地球的了解，为将来的进修打下坚实的基础。
若果有任何问题，请随时向老师提出。
祝大家进修幸福！第二课时一、导入探究1. 你是否知道地球自转是一种怎样的运动？它对我们的生活有什么影响呢？2. 你能想象地球自转遏制会发生什么样的后果吗？二、知识讲解1. 地球的自转是什么？地球自转指的是地球盘绕自身轴线旋转的运动。
地球的自转速度约为每小时1670公里，使得地球上的白昼与黑夜交替出现。
《地球的自转导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《地球的自转》导学案一、导学目标：1. 了解地球自转的观点及原理；2. 掌握地球自转对地球的影响；3. 能够诠释为什么地球会产生昼夜现象。
二、导学内容：1. 地球的自转是什么？2. 地球自转的原理及速度；3. 地球自转对地球的影响；4. 地球自转产生昼夜现象的原因。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示地球自转的动画视频或图片，引导学生思考地球为什么会产生昼夜现象。
2. 进修：讲解地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，其速度约为每小时1670公里。
地球自转的原理是由于地球自身的自转而产生的向心力和离心力互相作用，使得地球呈现出不同的形态。
3. 实践：让学生进行实验，用一个小球代表地球，盘绕一个轴线进行自转运动，观察小球的不同形态变化，加深学生对地球自转原理的理解。
4. 讨论：与学生讨论地球自转对地球的影响，包括地球自转引起的地球形状不规则、地球自转产生的地球自转椭球形态等。
5. 总结：总结地球自转产生昼夜现象的原因，即地球自转使得不同地区的阳光照射角度不同，导致地球产生昼夜现象。
四、导学作业：1. 回答以下问题：- 地球的自转是什么？- 地球自转的原理是什么？- 地球自转对地球有哪些影响？- 地球自转产生昼夜现象的原因是什么？2. 搜集地球自转相关的资料，写一篇关于地球自转的小短文。
五、拓展延伸：1. 了解其他行星的自转运动；2. 探讨地球自转对气候变化的影响；3. 观察地球自转对天气的影响。
六、教学反思：通过本节课的进修，学生对地球的自转有了更深入的了解，能够诠释地球产生昼夜现象的原因。
在导学过程中，可以增加更多实践环节，以加深学生的理解和印象。
同时，可以引导学生进行更多的拓展延伸进修，提高他们对地球自转的兴趣和认识。
《地球的自转导学案》
《地球的自转》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转是什么意思，以及自转对地球的影响；2. 掌握地球自转的速度和方向；3. 理解地球自转引起的昼夜变化和地球形状的不规则性。
二、导学内容：1. 地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动；2. 地球自转的速度约为每小时1670公里，方向为从西向东；3. 地球自转引起了昼夜交替和地球形状的不规则性。
三、导学过程：1. 通过观察日出和日落的现象，引导学生思考地球的自转是什么意思，以及自转对地球的影响；2. 利用实验或模型展示地球自转的速度和方向，让学生亲身感受地球自转的运动；3. 通过观察地球的不规则形状，引导学生思考地球自转引起的地球形状的变化。
四、导学讨论：1. 学生在小组内讨论地球自转的意义和影响，分享彼此的观点；2. 学生展示自己对地球自转的理解和认识，互相提出问题并进行讨论；3. 整合学生的讨论内容，总结地球自转的重要性和影响。
五、导学总结：1. 地球的自转是地球盘绕自身轴线旋转的运动，是地球平时生活中不可或缺的一部分；2. 地球自转的速度和方向对地球的气候、地貌等有着重要的影响；3. 地球自转引起了昼夜交替和地球形状的不规则性，是地球奇特的特征之一。
六、课后作业：1. 回答以下问题：地球的自转是什么意思？地球自转的速度和方向是怎样的？地球自转引起了哪些现象？2. 制作一份海报或PPT，介绍地球的自转及其影响；3. 观察日出和日落的现象，思考地球自转对昼夜交替的影响。
七、拓展延伸：1. 了解其他行星的自转运动，比较地球和其他行星的自转特点；2. 探索地球自转对气候、季节等的影响，展开更深入的钻研；3. 钻研地球自转引起的地球形状的不规则性，探讨地球的地理结构和地球科学知识。
通过本次导学案的进修，置信同砚们对地球的自转有了更深入的了解，也增加了对地球运动规律的认识，希望同砚们能够在平时生活中多加观察和思考，发现更多有趣的科学现象。
《地球的自转和公转核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理中图版》
《地球的自转和公转》导学案一、导入地球是我们生活的故里，但你知道地球是如何运动的吗？今天我们将进修地球的自转和公转，了解地球运动的奥秘。
二、知识梳理1. 地球的自转a. 什么是地球的自转？地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，地球自转一周的时间为24小时。
b. 自转带来的影响有哪些？地球的自转带来了白昼和黑夜的交替，形成了昼夜的变化。
c. 为什么地球自转一周的时间是24小时？这是因为我们人类规定了一天的时间为24小时，以方便计算和生活。
2. 地球的公转a. 什么是地球的公转？地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道，完成一圈所需的时间为365天。
b. 公转带来的影响有哪些？地球的公转导致了季节的变化，如春夏秋冬的交替。
c. 为什么地球的公转轨道是椭圆形？这是由于太阳的引力作用和地球自身的运动轨迹所决定的。
三、实践探究1. 观察太阳的位置变化a. 在不同时间观察太阳的位置，记录下来。
b. 分析太阳的位置变化与地球自转和公转的干系。
2. 制作地球公转模型a. 利用纸板、铁丝等材料制作地球公转的模型。
b. 观察地球盘绕太阳运动的情况，了解地球的公转运动。
四、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转情况，比较不同行星的运动特点。
2. 探究地球自转和公转对生物和气候的影响，如季节变化、日照时间等。
五、总结反思通过本次进修，我们了解了地球的自转和公转是如何影响我们平时生活的。
地球的运动规律让我们更加热爱这个美丽的故里，也让我们更加珍惜时间和生命。
六、作业安置1. 完成教室练习题，稳固对地球自转和公转的理解。
2. 撰写一篇关于地球自转和公转的文章，展示你的进修效果。
以上就是本次《地球的自转和公转》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对地球运动规律的理解。
让我们一起探索宇宙的奥秘，感受自然的魅力！。
《地球的自转导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《地球的自转》导学案
导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解地球的自转原理，掌握地球自转的影响以及相关观点。
一、导入
1. 引入问题：你知道地球为什么会白天和黑夜交替吗？
2. 激发兴趣：让学生观察日出和日落的现象，引导他们思考为什么会有这样的现象。
二、观点诠释
1. 地球的自转：讲解地球自转的观点，即地球盘绕自身轴线旋转的运动。
2. 自转轴：介绍地球的自转轴，即地球自转的轴线。
3. 自转周期：诠释地球自转一周所需的时间，即地球自转周期为约24小时。
三、影响分析
1. 白天和黑夜的交替：通过地球自转让阳光照耀地球不同部分，形成白天和黑夜的交替。
2. 时间的划分：讲解举世划分为不同时区的原因，即地球自转导致时间的不同。
3. 自转引起的离心力：介绍地球自转引起的离心力现象，导致地球呈椭球形状。
四、实践应用
1. 观察日出和日落的时间，分析地球自转对日照时间的影响。
2. 计算不同时区的时间差，理解地球自转导致时间的不同。
3. 模拟地球自转引起的离心力，探究地球形状的变化。
五、总结
通过本节课的进修，学生应该能够理解地球的自转原理，掌握地球自转的影响以及相关观点。
同时，引导学生思考地球自转对我们平时生活的影响，培养其对科学知识的兴趣和探究精神。
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《地球的自转》315课堂导学案
（第一课时）
学习目标
（1）了解地球经纬网，理解经纬线的分布特点，东西半球界线，南北半球、高中低纬；
（2）能说出地球自转的方向、周期、速度。
（3）能说出昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏线及判读。
教学重点
重点：了解地球自转的方向、周期、速度。
重点：理解昼夜交替的成因，地转偏向力的分析
教学重点难点
难点：经线分布规律，东西半球分布，地球运动速度
难点：掌握晨昏线及判读规律、
一、课前预习
1、地球的自转
（1）、观察地球仪演示自转方向.
地球自转基本方向是__________,从北极上空看呈________时针方向旋转，从南极上空看呈 _______时针方向旋转
（2）、地球自转一周360°的周期约为_____时____分____秒，叫一个_______日。
（3）、阅读课本“地球自转的角速度和线速度”图，回答
①不同纬度处地球自转的角速度都是_______，②地球自转的线速度从_____向_____递减，赤道上各点的线速度是_______，北纬60°各点的线速度是______，约为赤道的________,③极点的角速度和线速度均为2、产生昼夜交替
（1）、昼夜形成的原因：地球是一个自身_____________、_____________的球体
（2）、昼夜交替
原因：主要是因为_______________________
周期：约______________小时，即一 ____________________
顺地球自转方向，从黑夜进入白天为____________
界线:晨昏线
顺地球自转方向，从白天进入黑夜为____________
3、绘制昼夜半球侧视图。
（1）在右图中标注晨昏线、昼半球、夜半球、地球自转方向，
用阴影表示夜半球。
判断图中的晨昏线属于______线。
（晨线、
昏线）。
（2）晨昏线是_________的分界线,它在地球表面上运动的方向
是_____________（结合地球自西向东运动方向），所以昼夜就
在不断地交替。
（3）昼夜交替的原因是__________,周期为______小时，称一
个______日。
二、合作探究
探究活动1：
1、地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。
2、在下图中画出地球自转的方向
3．对比北京、上海两地角速度、线速度的大小? 若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个地点更利于卫星发射?
探究活动2：
1、为什么会有昼夜现象？昼夜现象和昼夜交替有什么区别?
2、观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点：
（1）晨昏线的形状、组成及其与赤道的关系
（2）晨昏线与太阳光线的关系
（3）判断下图中的晨昏线
三、教师精讲
1、经纬网
经线纬线
概念在地球仪上，连接南北
两极并且与纬线垂直相
交的半圆在地球仪上,与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
形状特征
指示方向
长度
度数范围
代号
主要经纬线高中低纬：
五带划分：
半球划分
四、题组训练
1．与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是（）
A．90°E，90°N B．30°W，60°N
C．120°E，1°S D．180°W，37°S
2．地球同步卫星与地球表面相对应的点相比（）
A．角速度相同，线速度大
B．角速度和线速度都相同
C．角速度和线速度都不同
D．线速度相同，角速度不同
3．读右图，下列四地中，地球自转线速度最大的是（）
A．昆仑站 B．中山站
C．长城站 D．南极点
4．地球自转一周所用的时间是（）
A．常说的一天 B．一个太阳日
C．23时56分4秒 D．24小时
5.地球上有昼夜现象的原因主要是：（）
A.地球公转
B.地球是个不规则的椭球体
C.地球自转
D.地球是个不透明不发光的球体
6.下列有关地球昼和夜的叙述，正确的是
A．晨昏线与经线不可能重合
B．如果没有地球自转就不会有昼和夜的产生
C．地球上昼夜更替现象是一种自然现象，有利于人类的休养生息 D．地球上任何地点一天中昼和夜的时间之和都是12小时
7.下列有关晨昏线的说法,正确的是（）.
A.晨昏圈就是经线圈
B.晨昏圈与纬线平行
C.若晨昏圈与经线圈重合,则全球各地昼夜等长
D.晨线东面为黑夜,西面为白昼
8.读图8，下列有关图中晨昏线的判断正确的是
A．A图中线段a是昏线，线段b是晨线B．B图中线段a是昏线，线段b是晨线
C．C图中线段b是昏线D．D图中线段a是昏线
9．读“以北极点为中心的经纬网图”，回答问题。
(1)在图中标出地球自转的方向。
(2)图中A、B、C、D四点中，线速度最大的是________，线速度相同的是________，角速度相同的是____________。
(3)A在B的______方向，C在B的______方向。
10.读右图，回答下列问题
地理坐标：甲____ ______ 、
乙_______ 、 _
方向：甲在乙的___________方。