部编版五年级上册第26课《我的长生果》教学设计【推荐】
部编版五年级语文上册《26我的长生果》教学设计
部编版五年级语文上册《26我的长生果》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《26 我的长生果》的故事情节，把握主题；2.能够初步了解长生果并感受其中的乐趣；3.能够培养学生们对自然的热爱和对生活的感恩之情。
二、教学重点1.理解故事的情节，并了解长生果这一生活常识；2.理解诗歌赏析，体会其中的情感。
三、教学准备1.课文《26 我的长生果》音频或视频资源；2.教学PPT或实物长生果；3.学生绘本或手册；4.课堂活动准备。
四、教学过程1. 导入•利用音频或视频资源播放故事《26 我的长生果》的前言，引导学生进入故事的氛围。
2. 学习长生果•呈现长生果实物或图片，让学生初步了解和感受长生果的外观、特点；•带领学生品尝长生果，引导学生感受食物带来的乐趣。
3. 欣赏诗歌《我的果苔》•朗读诗歌，让学生体会其中的意境和情感；•分段解读诗歌内容，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 课文阅读和讨论•播放课文朗读音频，让学生跟读；•分组讨论，分享对课文的理解和感悟；•教师引导，加深学生对课文情节和主题的理解。
5. 课文赏析和创作•教师指导学生分析课文中的语言特点和修辞手法；•学生模仿课文写作诗歌或短文，表达自己对生活的感悟和热爱。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们初步了解了长生果并体会其中的乐趣，加深了对自然的热爱和对生活的感恩之情。
同时，通过课文赏析和创作，培养了学生们对文学的欣赏和表达能力。
六、课后作业•继续品尝长生果，用文字或图片记录体会；•完成课文《26 我的长生果》相关练习；•按照所学课文内容，撰写一篇作文或诗歌表达自己对生活的感悟。
七、教学反思本节课教学设计注重激发学生对生活的热爱及感恩之情，引导学生通过课文赏析和创作，体验美好、分享快乐。
教师在后续教学中可以结合实践活动，进一步增强学生的实践能力和文学感悟。
我的长生果教学设计部编版（精选5篇）
我的长生果教学设计部编版我的长生果教学设计部编版（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的我的长生果教学设计部编版（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的长生果教学设计部编版（精选5篇）1教学目标：1、认识12个生字，了解“流光溢彩、囫囵吞枣、呕心沥血”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者读书和习作的方法。
教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习作者读书和习作的方法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回顾导入。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解。
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看“香烟人”小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
部编版五年级语文上册《26我的长生果》教学设计
部编版五年级语文上册《26我的长生果》教学设计一. 教材分析《26我的长生果》是一篇描写人与自然、人与动物之间和谐相处的优美文章。
文章以作者的亲身经历，讲述了他从小到大与长生果结下的不解之缘，表达了作者对长生果的喜爱和对大自然的热爱。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
本课的教学，旨在让学生通过感悟课文内容，体会作者的情感，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生在理解抽象的情感描写方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行简要概括。
3.情感态度与价值观：体会作者对长生果的喜爱和对大自然的热爱，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要故事情节。
2.难点：感悟作者的情感，体会作者对长生果的喜爱和对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.长生果图片：准备一些长生果的图片，让学生更直观地了解长生果的外观。
3.相关资料：收集一些关于长生果的资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长生果的图片，引导学生关注长生果，激发他们对课文的好奇心。
然后简要介绍课文大意，引发学生对课文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中作者对长生果的喜爱和对大自然的热爱。
部编版五年级上语文《26我的“长生果”》优质课教学设计
部编版五年级上语文《26我的“长生果”》优质课教学设计教学目标：1.了解和掌握课文《我的“长生果”》的内容和结构。
2.学会运用感官描写的方法，描述自然风光。
3.通过分组合作，培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：1.理解并掌握课文的内容。
2.运用感官描写的方法，描述自然风光。
教学难点：1.理解并运用感官描写的方法。
2.培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学准备：1.课文《我的“长生果”》的课本。
2.图片或视频材料，展示自然风光。
3.小组合作活动的任务卡。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示图片或播放视频，引起学生对自然风光的兴趣。
2.向学生提出问题，让学生思考并回答：你们最喜欢哪种自然风光？为什么？二、呈现课文（15分钟）1.教师朗读课文《我的“长生果”》，学生跟读。
2.分析课文的结构，引导学生理解文章的大意。
三、理解课文（15分钟）1.教师针对课文的重难点，带领学生讨论：课文主要讲述了什么？文章的中心思想是什么？2.询问学生自己对长生果的理解和感受，鼓励学生用自己的语言进行表达。
四、感官描写（20分钟）1.教师引导学生观察图片或视频，让学生感受自然风光的美。
2.通过讲解感官描写的方法，教师指导学生用五种感官对风光进行描写。
3.学生尝试以小组合作的方式，用感官描写的方法描述他们印象最深刻的自然风光。
五、小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师发放小组合作活动的任务卡，每个小组完成一个任务，例如：设计一条海滨旅游路线，通过文字和图片展示给全班同学。
3.确保每个小组成员都有参与，鼓励学生互相协作、交流和分享。
六、展示交流（10分钟）1.每个小组轮流展示他们的成果，其他学生进行评价和提问。
2.教师适时引导讨论，总结归纳感官描写的方法和技巧。
七、课堂小结（5分钟）1.教师进行总结，概括本节课的内容和学习重点。
2.布置下节课的预习内容。
教学反思：通过这堂课的教学设计，学生可以了解和掌握课文的内容和结构，并通过感官描写的方法描述自然风光。
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课教学设计
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课教学设计一. 教材分析《26 我的“长生果”》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了作者小时候对“长生果”这种神奇果实的向往，以及最后在科学家的帮助下，终于明白了“长生果”的真相。
这篇课文内容富有想象力，语言优美，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养自己的想象力和科学精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文也有了一定的认识。
但是，对于这篇课文中的科学知识和想象力的运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于板书的运用还不太熟悉，需要老师在课堂上进行引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些科学知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和科学精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些科学知识。
2.难点：对于课文中的科学知识和想象力的运用。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的科学知识，老师可以通过讲解的方式，让学生理解和掌握。
2.引导法：对于课文的想象力的运用，老师可以通过引导的方式，让学生发挥自己的想象力，理解课文。
3.板书法：老师可以通过板书，帮助学生理解和记忆课文的内容。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。
2.板书设计：设计好板书的样式和内容，帮助学生理解和记忆课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示“长生果”的图片，引导学生发挥想象力，猜测“长生果”的真相。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，让学生对课文有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师适时提示和引导，帮助学生理解课文。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固对课文的理解。
5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，写一写自己心中的“长生果”。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》教学设计一. 教材分析《我的“长生果”》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过作者回忆自己童年时与书报的亲密接触，以及后来从事文学创作的经历，表达了对书籍的热爱和对知识的渴望。
这篇课文内容丰富，情感真挚，语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受作者对书籍的热爱，唤起学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有较高的兴趣。
但部分学生可能对书籍的热爱程度不够，阅读习惯有待培养。
学生在学习过程中可能对文中的一些表达方式、修辞手法和文学常识有所困惑，需要教师引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱；学会本课的生字词，会用“饱经风霜”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，理解课文主题；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；感受书籍的魅力，树立追求真善美的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱。
2.教学难点：学会提取信息，理解课文主题；欣赏文学作品，提高审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考，培养独立解决问题的能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，激发学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、相关知识点等。
2.教材：准备课文《我的“长生果”》及相关阅读材料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，引导学生回忆自己最喜欢的书籍，谈谈对阅读的感受。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解文章中关于“柑桔”、“长生果”等水果的描述。
2.能够通过课文内容了解农民的生活。
3.在阅读理解时能够准确把握主题思想。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和联想能力。
3.培养学生的表达能力和写作能力。
情感目标1.引导学生热爱大自然，珍惜生活中的一切。
2.培养学生对农民劳动的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握课文中关于“长生果”的描写。
2.理解文章的主题思想。
3.提升学生的阅读、感悟和表达能力。
教学难点1.理解比喻意义下的“长生果”与“柑桔”之间的关系。
2.引导学生深入思考农民生活背后的意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文中关于“长生果”的图片或实物，引起学生的兴趣，带领学生了解本课主题。
2. 预习导入（10分钟）教师简要介绍课文背景和作者思想，激发学生对文章内容的好奇心。
3. 阅读讲解（20分钟）带领学生阅读课文《我的“长生果”》，重点讲解生词和短语，指导学生掌握课文的大意和细节。
4. 合作探究（15分钟）组织学生小组合作，讨论文章中农民的生活、学生的“长生果”等话题，鼓励学生互相分享思考。
5. 创意表达（20分钟）让学生发挥想象力，写一篇关于自己“长生果”的作文，可以是现实生活中的一种水果，也可以是学生想象中的神奇果实。
6. 总结反思（10分钟）布置课后作业，鼓励学生回顾本节课的学习收获，思考农民的工作对我们的生活有什么启示。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读《我的“长生果”》这篇文章的过程中，不仅扩大了词汇量，加深了对文本内容的理解，还培养了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多类似的优质课设计，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过作者回忆自己与书报的交往，表达了对书籍的热爱和对知识的渴望。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受作者对书籍的热爱，体会阅读带给我们的快乐和成长，激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，可能会对一些文字表述产生疑惑，需要教师进行引导和解释。
此外，学生对作者情感的把握可能不够准确，需要教师通过教学活动帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者对书籍的热爱和渴望。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受书籍带给我们的快乐和成长。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对书籍的热爱。
2.教学难点：把握作者情感的变化，引导学生体会阅读带给我们的快乐和成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感教学法：注重引导学生感受作者情感，激发学生对阅读的兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生正确朗读课文，跟读模仿。
2.与课文相关的故事、图片等资料：用于拓展学生视野，增加阅读兴趣。
3.教学课件：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者图片，引导学生回忆起之前学过的作者作品，激发学生对本文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们觉得什么样的东西可以被称为“长生果”？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
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《我的长生果》教学设计
教学目标
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法，培养学生的学兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
学习重、难点：
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学过程
一、导入。
我的长生果，作者将什么喻为长生果呢？今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
二、学生自学
（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。
难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
（3）作者读书和习作的方法
三、师生交流
（一）基础知识交流
学生：我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。
学生：我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语。
学生：我会正确、流利地朗读课文。
学生：我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（二）文章交流
教师：主要内容。
学生：我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
教师：从重点词句中体会情感。
生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明的关系。
生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。
厚积是薄发的基础。
非常形象说明了课外阅读的积重要性。
生5：作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。
鉴镜子。
“模仿”仿效，照着样子做。
“呕心沥血”，比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。
但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点？
（1）生动的比喻。
（2）恰当的运用词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮
想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
教师：课文为什么把书比作“长生果”了吗？
学生：长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
教师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
三、小结
通过本课的学习，我们了解了作者的读书经历，感受到作者热爱读书的思想情感，明白了读书对写作的重要性。
为我们的阅读写作提供了很大的帮助。
教学反思：
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，文中成语教多，有些还是很常用的，我引导他们理解。
基本放手让学生自读。
做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多。
注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分交流自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。