第十一课培养爱国情操——初中政治第一册教案
初中政治爱国教案
初中政治爱国教案年级：八年级学科：道德与法治课时：2课时教学目标：1. 让学生理解爱国主义的内涵，认识到爱国主义是中华民族精神的核心。
2. 培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感。
3. 提高学生维护国家利益，献身社会主义事业的责任感。
教学重点：1. 爱国主义的内涵。
2. 培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感。
教学难点：1. 让学生理解爱国主义与爱社会主义的一致性。
2. 引导学生正确处理个人利益与国家利益的关系。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放歌曲《我的中国心》，引导学生感受爱国情怀。
2. 学生分享自己对爱国主义的认识。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解爱国主义的内涵。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论：为什么说爱国主义是中华民族精神的核心？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师展示一组关于我国取得的伟大成就的图片，引导学生思考：这些成就的背后，有哪些人的付出和努力？2. 学生分组讨论，分享自己的感受。
五、情感升华1. 教师引导学生宣誓：热爱祖国，为民族复兴努力奋斗。
2. 学生发表自己对爱国主义的感悟。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、课堂讨论1. 教师引导学生讨论：如何正确处理个人利益与国家利益的关系？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
三、小组活动1. 教师布置课后作业：结合自己的生活实际，谈谈如何践行爱国主义。
2. 学生分组讨论，分享自己的计划和打算。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生发表自己对爱国主义的认识和感悟。
教学评价：1. 学生对爱国主义的内涵的理解程度。
2. 学生对个人利益与国家利益关系的处理能力。
3. 学生对维护国家利益，献身社会主义事业的责任感。
教案精选：初中政治《培养爱国情操》教学设计
教案精选：初中政治《培养爱国情操》教学设计教案精选：初中政治《培养爱国情操》教学设计教学目标1．知识目标（1）情操的含义。
（2）爱国情操的形成。
（3）识记爱国情操的表现。
（4）具有爱国情操对人有哪些作用。
（5）的途径有哪些。
2．能力目标（1）通过对具有爱国情操人言行的分析，提高理解高级情感的能力。
（2）通过学习爱国情操对人的作用，使学生在社会生活中将个人理想的实现与祖国的需要和发展融为一（3）通过学习的途径，使学生提高学习的积极性，学会创设和利用情境陶冶情操，提高适应社会的能力。
3．觉悟方面（1）培养学生爱国主义情感，增强社会责任感。
（2）帮助学生将个人命运前途与祖国命运联系起来。
确立正确的个人理想和保持奋发向上的精神风貌。
（3）通过学习，使学生自觉培养爱国情感，全面提高学生的心理素质和其他素质。
教学重点（1）爱国情操的形成。
（2）爱国情操的作用。
（3）的途径。
教学难点（1）什么是情操。
（2）利用情境，陶冶爱国情操。
课时安排让学生将收集的体现爱国情操的典型诗句、事例在班会上进行交流。
或根据本课内容创设一个情境让学生体会怎样从中陶冶爱国情感。
本教案是按一框题一课时阐述的。
知识结构第一课时复习提问（1）高雅的生活情趣对人有什么作用？（2）庸俗的生活情趣对人有什么作用？导入新课通过以前的学习，使我们了解了人的精神生活有高尚、有益与庸俗、有害之别。
我们懂得了人要在丰富多彩的生活中，自觉地培养高雅的生活情趣。
只有培养高雅的生活情趣才能使我们提高自己的道德水平、道德情操……爱国情操是高尚的道德情操。
在个体发展的过程中，爱国情操萌芽于童年时期，形成于青少年时期。
中小学阶段是学生爱国情感形成的关键时期。
什么是爱国情操？爱国情操的作用有哪些？怎样将是本课学习的内容。
一、爱国情操——高尚的道德情操（板书）1．道德情操是我们生活中最重要的情操（板书）（1）什么是情操（板书）提问：同学们，“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我是祖国更需要我！”这是我国哪一个科学家的豪言壮语？请讲一讲他的主要事迹。
初一思想政治《爱国情操的表现》说课稿模板
初一思想政治《爱国情操的表现》说课稿模板一、教学目标1.了解爱国情操的含义和重要性；2.掌握爱国情操的表现形式和具体行为；3.培养学生的爱国情操，提高他们的国家意识和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过多种形式展示爱国情操的表现，并引导学生思考和讨论；2.教学难点：激发学生的爱国情感和自主思考，培养良好的社会责任感。
三、教学内容和教学过程1. 爱国情操的含义和重要性（10分钟）•引导学生思考并讨论什么是爱国情操，为什么爱国情操重要；•通过示例和故事，让学生体会爱国情操的价值和意义；•引导学生总结归纳爱国情操的定义。
2. 爱国情操的表现形式（15分钟）•列举和解释各种爱国情操的表现形式，如热爱祖国、尊重国旗、勤俭节约等；•通过小组活动，让学生展示自己对爱国情操的理解和表达；•教师点评和引导学生思考其他可能的表达方式。
3. 爱国情操的具体行为（20分钟）•分组讨论并列举爱国行为的例子，如社会公益活动、尊敬长辈、树立良好的社会形象等；•学生自主分享个人经历或周围的爱国行动，进行班级讨论和分享；•教师引导学生总结爱国行为的要点和方法。
4. 培养学生的爱国情操（20分钟）•通过阅读相关文章、诗歌或歌曲，激发学生的爱国情感；•进行角色扮演或小剧场表演，让学生在情景中体验爱国情操；•教师引导学生思考如何通过个人行动和努力，为国家和社会做出贡献。
四、教学反思本节课通过多种形式和活动引导学生了解和表达爱国情操，同时培养了他们的国家意识和社会责任感。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和展示。
但在教学过程中，应注意引导学生思考爱国情操与个人行动的联系，让他们认识到每个人都可以为国家和社会做出贡献。
此外，应该鼓励学生通过实践活动来锻炼和展现爱国情操，例如参加志愿者活动或关注社会公益事业。
第十一课 培养爱国情操 —— 初中政治第一册教案-教学教案
第十一课培养爱国情操教学目标1．知识目标（1）情操的含义。
（2）爱国情操的形成。
（3）识记爱国情操的表现。
（4）具有爱国情操对人有哪些作用。
（5）培养爱国情操的途径有哪些。
2．能力目标（1）通过对具有爱国情操人言行的分析，提高理解高级情感的能力。
（2）通过学习爱国情操对人的作用，使学生在社会生活中将个人理想的实现与祖国的需要和发展融为一体，提高学生辩证思维的能力。
（3）通过学习培养爱国情操的途径，使学生提高学习的积极性，学会创设和利用情境陶冶情操，提高适应社会的能力。
3．觉悟方面（1）培养学生爱国主义情感，增强社会责任感。
（2）帮助学生将个人命运前途与祖国命运联系起来。
确立正确的个人理想和保持奋发向上的精神风貌。
（3）通过学习，使学生自觉培养爱国情感，全面提高学生的心理素质和其他素质。
教学重点（1）爱国情操的形成。
（2）爱国情操的作用。
（3）培养爱国情操的途径。
教学难点（1）什么是情操。
（2）利用情境，陶冶爱国情操。
课时安排5课时，原则上一框题一课时，机动一课时。
让学生将收集的体现爱国情操的典型诗句、事例在班会上进行交流。
或根据本课内容创设一个情境让学生体会怎样从中陶冶爱国情感。
本教案是按一框题一课时阐述的。
知识结构第一课时复习提问（1）高雅的生活情趣对人有什么作用？（2）庸俗的生活情趣对人有什么作用？导入新课通过第十课的学习，使我们了解了人的精神生活有高尚、有益与庸俗、有害之别。
我们懂得了人要在丰富多彩的生活中，自觉地接着高雅的生活情趣。
只有培养高雅的生活情趣才能使我们提高自己的道德水平、道德情操……爱国情操是高尚的道德情操。
在个体发展原过程中，爱国情操萌芽童年时期，形成青少年时期。
中小学阶段是学生爱国情感形成的关键时期。
什么是爱国情操？爱国情操的作用有哪些？怎样培养爱国情操将是第十一课学习的内容。
一、爱国情操——高尚的道德情操（板书）1．道德情操是我们生活中最重要的情操（板书）（1）什么是情操（板书）提问：同学们，“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我是祖国更需要我！”这是我国哪一个科学家的豪言壮语？请讲一讲他的主要事迹。
初中爱国主义思政课教案
初中爱国主义思政课教案一、教学目标1. 让学生了解爱国主义的含义，认识到爱国主义是中华民族精神的核心。
2. 培养学生热爱祖国、为国家利益着想的思想品质。
3. 提高学生维护国家尊严、积极参与国家建设的意识。
二、教学内容1. 爱国主义的定义与内涵2. 爱国主义的历史传承3. 新时代爱国主义的表现与要求4. 青少年如何践行爱国主义三、教学过程1. 导入：通过展示我国国旗、国徽、国歌等元素，引起学生对国家的关注，激发他们的爱国情感。
2. 新课导入：介绍爱国主义的定义与内涵，让学生了解爱国主义是中华民族精神的核心。
3. 案例分享：分享一些历史上的爱国主义事迹，如岳飞、林则徐等，让学生认识到爱国主义的历史传承。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论新时代爱国主义的表现与要求，引导学生思考如何在日常生活中践行爱国主义。
5. 总结发言：对学生的讨论进行总结，强调青少年如何践行爱国主义，提高学生维护国家尊严、积极参与国家建设的意识。
6. 课后作业：让学生撰写一篇关于爱国主义的心得体会，加深对爱国主义的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱国主义的定义、内涵和历史传承。
2. 案例分析法：通过分享历史事迹，引导学生分析爱国主义的精神内涵。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流讨论，激发学生的思考。
4. 情感教育法：通过展示国家元素，唤起学生的爱国情感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。
2. 课后作业：评估学生对爱国主义的理解和感悟。
3. 学生互评：让学生互相评价，促进彼此的成长。
通过本节课的学习，让学生深刻理解爱国主义的内涵，树立正确的国家观念，培养热爱祖国、为国家利益着想的思想品质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
初一思想政治《爱国情操的表现》说课稿模板
初一思想政治《爱国情操的表现》说课稿模板初一思想政治《爱国情操的表现》说课稿模板下面是整理的初一思想政治《爱国情操的表现》说课稿模板，希望对大家有所帮助。
一、说教材(初一思想政治(下册)第十一课第二框)：1、教材的地位和作用：本框谈了爱国情操的表现。
这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。
这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。
2、教学目标：(1)知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
(2)能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。
3、教学重点和难点：(1)“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。
同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。
再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。
(2)难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。
因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。
4、教材的处理：由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。
理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。
为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感;第二部分，爱国情操的表现是多方面的;第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
二、说教学方法本学期，本人担任九年级(1-3)3个班的思想品德课教学。
教学过程中本人按照学校教育教学计划安排的要求，严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，认真负责，使教学工作得以顺利开展，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作总结如下：教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。
第十一课 爱国主义情操的表现
二、教学目标：
1.知识目标： 让学生学会用爱国情操的表现是多方面 的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性 格和民族情感。 2.能力目标： 让学生学会用爱国情操的多种表现来认 识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。
三、教学重点和难点
教学重点： 爱国情操的表现是多方面的 因为讲好这个问题可以使学生向培养爱国情 操的目标不断去追求。 教学难点： 爱国情操是一种世界性的情感 因为这个问题，不但要从我国的角度来理解， 而且要从世界角度来理解，而且初一学生对 世界上其他国家了解较少，所以在教学上有 一定的难度。
七、板书设计
爱国情操的 表现
爱国情操是一种世界性 的情感
爱国情操的表现是 多方面的
爱国情操的种种表现 筑成了中华民族宝贵的 民族性格和民族情感
对祖国、家乡的 热爱和深切的眷恋
对祖国统一、民族团结 的强烈企望
对祖国的繁荣昌盛 抱有坚定信念
对祖国的尊严要 时刻捍卫
谢谢大家！
第十一课 爱国主义情操的表现
一、 教材 的地 位和 作用
本课是人教版初一政治下册第 十一课第二框的内容。 在一个重要方面阐述了中华民 族宝贵的民族性格和民族情感, 为学生提供了一个努力的方向、 追赶的目标。 为最后一框题讲述为什么“爱 国主义一向备受推崇”以及为 什么要“立志培养爱国情操” 奠定思想认识基础。
⑵举例说明： 让学生观看视频：“朝鲜半岛的人民是 怎样和日本人做斗争”，根据材料回答： 材料体现了韩国人怎样的世界性情感。 ⑶转入第二部分的内容“爱国情操的表 现”。对本课的内容进行不同层面上的分 析： a、“对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋” 我让学生回答、举例和听歌曲《我的中国 心》来完成。 b、“对祖国统一、民族团结的强烈企 望”是通过分析，再让学生举例和朗诵 《我只有一颗心》。
第十一课培养爱国情操——初中政治第一册教案
第十一课培养爱国情操——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生理解爱国情操的含义，认识到培养爱国情操的重要性。
2.引导学生通过学习了解我国的历史文化，增强民族自豪感。
3.培养学生热爱祖国、为国家利益奋斗的精神风貌。
二、教学重点1.爱国情操的含义2.培养爱国情操的重要性3.增强民族自豪感的方法三、教学难点1.如何让学生真正理解爱国情操2.如何激发学生的爱国热情四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注。
（2）提问：同学们，你们知道爱国情操吗？它为什么对我们这么重要？2.爱国情操的含义（1）教师引导学生理解爱国情操的概念。
（2）举例说明爱国情操在生活中的体现。
3.培养爱国情操的重要性（1）教师分析培养爱国情操对个人成长和国家发展的意义。
（2）讨论：为什么我们要培养爱国情操？4.增强民族自豪感的方法（1）教师介绍我国的历史文化，让学生感受中华民族的伟大。
（2）讨论：如何增强民族自豪感？5.课堂小结（2）引导学生分享自己的感悟和收获。
6.课后作业（1）请同学们结合本节课的内容，写一篇关于培养爱国情操的感悟。
（2）调查一下身边的人，了解他们对爱国情操的认识和体会，下节课分享。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生是否真正理解了爱国情操？2.在教学过程中，有哪些亮点和不足？如何改进？3.课后作业的布置是否合理？如何检查学生的完成情况？六、教学辅段1.多媒体教学：播放相关视频，展示图片，增强课堂趣味性。
2.小组讨论：引导学生积极参与，培养学生的合作意识。
3.案例分析：通过具体案例，让学生感受爱国情操的力量。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.课后反馈：收集学生对本节课的意见和建议，及时调整教学方法。
八、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2.结合时事热点，让学生感受爱国情操的时代价值。
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第十一课培养爱国情操——初中政治第一册教案第十一课培养爱国情操教学目标1．知识目标（1）情操的含义。
（2）爱国情操的形成。
（3）识记爱国情操的表现。
（4）具有爱国情操对人有哪些作用。
（5）培养爱国情操的途径有哪些。
2．能力目标（1）通过对具有爱国情操人言行的分析，提高理解高级情感的能力。
（2）通过学习爱国情操对人的作用，使学生在社会生活中将个人理想的实现与祖国的需要和发展融为一体，提高学生辩证思维的能力。
（3）通过学习培养爱国情操的途径，使学生提高学习的积极性，学会创设和利用情境陶冶情操，提高适应社会的能力。
3．觉悟方面（1）培养学生爱国主义情感，增强社会责任感。
（2）帮助学生将个人命运前途与祖国命运联系起来。
确立正确的个人理想和保持奋发向上的精神风貌。
（3）通过学习，使学生自觉培养爱国情感，全面提高学生的心理素质和其他素质。
教学重点（1）爱国情操的形成。
（2）爱国情操的作用。
（3）培养爱国情操的途径。
教学难点（1）什么是情操。
（2）利用情境，陶冶爱国情操。
课时安排5课时，原则上一框题一课时，机动一课时。
让学生将收集的体现爱国情操的典型诗句、事例在班会上进行交流。
或根据本课内容创设一个情境让学生体会怎样从中陶冶爱国情感。
本教案是按一框题一课时阐述的。
知识结构第一课时复习提问（1）高雅的生活情趣对人有什么作用？（2）庸俗的生活情趣对人有什么作用？导入新课通过第十课的学习，使我们了解了人的精神生活有高尚、有益与庸俗、有害之别。
我们懂得了人要在丰富多彩的生活中，自觉地接着高雅的生活情趣。
只有培养高雅的生活情趣才能使我们提高自己的道德水平、道德情操……爱国情操是高尚的道德情操。
在个体发展原过程中，爱国情操萌芽童年时期，形成青少年时期。
中小学阶段是学生爱国情感形成的关键时期。
什么是爱国情操？爱国情操的作用有哪些？怎样培养爱国情操将是第十一课学习的内容。
一、爱国情操——高尚的道德情操（板书）1．道德情操是我们生活中最重要的情操（板书）（1）什么是情操（板书）提问：同学们，“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我是祖国更需要我！”这是我国哪一个科学家的豪言壮语？请讲一讲他的主要事迹。
（学生回答后，教师进一步讲明茅以升的主要事迹，引导学生分析感情特点）这段话是“钱墉江之父”著名桥梁专家茅以升讲的。
钱塘江大桥，是我国第一座由中国人设计建造的铁路、公路双层联合大桥。
茅以升为它献出了一生中最闪光的年华。
1916年夏天，年方20的茅以升，以5年学习总分第一名的成绩从当时著名工科大学——唐山铁路学校（唐山交通大学前身）毕业了。
为了改变中国造桥事业落后的状况，他决心出国去学习世界最先进的科学技术。
1916年9月茅以升来到美国东部纽约的康奈尔大学桥梁系学习。
于1917年6月获得了硕士学位。
当时，他为了日后回国能脚踏实地地建造大桥，放弃了舒适的大学教师职务，进了匹茨堡一家有名的桥梁公司去实习。
在极其紧张的状态下，茅以升攻读匹兹堡加里基理式大学土木工程系（夜校部）博士学位。
23岁的茅以升成了加里刊登了这条新闻。
人们向这位中国青年投来了尊敬、赞美的目光，一份份诱人的聘书向他飞来，荣誉、享受、金钱、地位……正向他招手。
许多好心人劝他留在美国工作，可茅以升认为：“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！”1919年12月14日，他单身一人告别美国，踏上了回归祖国的航船。
1934年夏天，茅以升以升克服各种困难设计了建造钱塘江大桥的计划书。
在大桥正式施式的近千个日日夜夜里，茅以升遇到了千磨万难。
当时国民党官僚机构的矛盾、扯皮；筹集经费的困难，迷信谣言的干扰；还有家里老父的病故，夫人的重病等，常使他焦头烂额、眠食不安。
1937年9月26日清晨4时，第一列火车从崭新的钱塘江大桥上呼啸而过。
11月27日为了抗战的需要，大桥公路也在隆隆的大炮声中正式通车了。
可是茅以升心里忐忑不安，别有一番滋味在心头。
原业在公路通车的前一天下午，茅以升接到了密令：由他负责在短时间内炸毁大桥，因为日寇已经逼近杭州了。
当夜他便强忍着内心的痛苦，亲自指挥把炸药放进了预先留好的桥墩空洞以及桥面上五孔钢梁的爆炸点里。
12月22日炮声震天，依稀可见敌人的骑兵向桥头冲来，在情况万分危急时，导火钱点燃，钱塘江桥炸断了。
茅以升目睹断桥残臂，挥泪写下了《别钱塘》诗一首，其中最后四句诗是：“斗地风云变色，炸桥挥泪断通途，‘五行缺火’真来火，不复原桥不丈夫！”钱塘江桥的资料共计14箱，8年抗战之中，茅以升辗转南北，冒着生命危险保护资料，而他在杭州的住宅、家具、衣物财产和许多珍贵的照片、信件、纪念品等等，却全部在战火中化灰烬。
这些资料不仅在抗战结束后，为修复钱塘江大桥提供了必要的依据，而且全国解放后，又在建造武汉长江大桥，南京长江大桥等重大桥梁工程中发挥了重大作用。
16年后钱塘江大桥彻底修复。
茅以升在回顾这一段艰难历程时，不无感慨地说：“像我造钱塘江桥这样艰辛曲折的经历，在今天的中国是不会再出现了。
社会主义祖国需要科学，科学也需要社会主义啊！”（活动）讨论题目：①茅以升为什么不惜献出一生阳闪光的年华，回国建造钱塘江大桥？（即他的行为是建立在什么认识基础之上，而这种认识又具有什么特点？）②茅以升建桥、炸桥、复桥等一系列行为是偶然的吗？为什么？（在师生共同讨论的基础上教师归纳）茅以升建桥、复桥的壮举是爱国主义的表现，他是在强烈的爱国情感支持下做出来的。
而爱国情感不是一般的情感。
是一种建立在理性认识，符合社会道德信念基础上的高级情感。
茅以升爱自己的祖国，爱社会主义，他以这种炽烈的情感来主宰自己的行动，用科学为祖国、人民做出无私的奉献，成为人们永远尊敬、敬仰的伟大科学家。
茅以升的行为是偶然的，他把自己强烈的爱国情感付诸行动，事事处处以此为出发点。
他的这种爱国情感已融化在生命中，成为一种持久、不轻易改变的心理。
他把爱国情感与爱国行为统一在一起，升华为高尚的爱国情操。
正是这强大的精神力量使茅以升做出了伟大的壮举，成为“钱塘江之父”。
什么是情操，从刚才的分析中我们得出：情操属于人的高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人的重要的心理品质。
（请学生画书第73页第1自然段黑体字）（投影）（2）培养高尚情操主要就是指培养道德情操。
（板书）①道德情操是人类社会生活中最重要的情操。
（板书）人是社会的人，人的生活是丰富多彩的，人的情操也是多种多样的。
有道德情操、理智情操、美的情操……其中道德情操是最重要的情操。
道德情操是关于人的言论、行动、思想、意图是否符合人的道德需要南昌产生的情操。
道德情操具有显著的社会性。
在社会主义国家里，爱国主义和国际主义情操、义务感、责任感、集体主义感等是人们公认的高尚道德情操。
因此，我们通常所说的培养高尚情操，主要就是指培养道德情操。
②道德情操的具体表现。
（板书）请学生谈道德情操的具体表现。
（可举实例，可谈结论）请学生画书第73页第3自然段第3行，忠诚正直、坚强勇敢、自强进取、无私奉献、爱国敬业等等都是道德情操的具体表现。
而爱国情操又是道德情操的主要组成部分，我们重点了解有关爱国情操的知识。
2．爱国情操是道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操（板书）每个人都在一定的社会环境中生活，而同个人至关重要的大环境首先就是自己的祖国。
每个人对祖国的态度不会完全一样。
有人爱国，有人卖国。
但是绝大多数人把对祖国的热爱的感情看作是“世界上最伟大的美德”。
深刻的爱国主义情操是在爱故乡、爱母校、爱祖国的地理历史、爱人民、爱社会主义制度以及对祖国敌人的仇恨等多种情感基础上形成的，它是一种道德情感。
这种情感同清楚地意识到个人与祖国的关系，个人对祖国应尽的义务与忠诚的必要性等道德理论有着密不可分的联系。
这是一种比较持久而有强大动力作用的情感体验，是高层次主水平的情感体验。
（1）爱国情操的形成。
（板书）爱国情操是道德道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操。
它是由深刻的爱国认识，强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。
①深刻的爱国认知，是爱国情操的基点。
（板书）（活动）请同学分析邓小平、茅以升、鲁迅的爱国情操源于何处？（教师可投影便于学生分析）（投影）邓小平说：“我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。
我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民”。
茅以升说：“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！”鲁迅22岁在日本东京赠给友人许寿裳的诗云：灵台无计逃神矢，风雨如磐黯故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕！他立下誓言，决心为祖国人民的解放事业贡献出自己的鲜血和生命。
正是在这样的思想基础上，他选择了医学作为自己从事革命、拯救祖国的职业。
第二年仅又弃医从文，以文艺为武器，唤醒沉睡而麻木和同胞。
（学生讨论发言后，教师归纳总结）A．他们三人具有强烈的爱国情感和爱国情操。
B．他们深刻认识到祖国与个人的前途命运息息相关。
认识到自己对祖国的独立、富强富有历史的责任和使命。
这种对爱国意义的认识是形成他们高尚爱国情操的基础。
（接着教师再打投影，以此进一步说明深刻的爱国认知是爱国情操的基点）（投影）苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的一句名言：“爱国主义，形象地说是感情和思想结合的产物，它要求不仅用理智，而且首先用心灵来理解神圣的祖国”。
（师生共同总结）人们正是在深刻的爱国认知基础上产生强烈的爱国情感，它主宰人的行为，为祖国奉献一切，这就形成了人高尚的爱国情操。
因此我们说深刻的爱国认知是爱国情操的基点。
②强烈的爱国情感，是爱国情操的核心。
（板书）请同学们回忆情操的含义：情操属于人的高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人的重要的心理品质。
爱国情感是建立在爱国认知的基础上，爱国情感是爱国认知转化为爱国行为的中介变量，爱国行为则是爱国情感的外部表现，三者是相互影响，相互制约，不可分割的。
三者形成人的爱国情操。
从三者的关系来看，爱国情感处于核心的地位。
祖国是个人成长的摇篮，她以自己的土地，山川养育了一代又一代儿女；她以自己的文化、历史，熏陶着一代又一代儿女。
人们在对祖国的感知中产生强烈的爱国情感。
具有民族的自尊心与自豪感，培养着爱国的责任感、义务感、献身感，形成了人们对祖国崇高的爱国情感，谱写出一曲曲爱国行为的乐章。
（活动）A．请听歌曲：“歌唱祖国”、“我的祖国”。
B．请同学听后谈感想。
（同学发言后，教师归纳）无论是一首富有激情的乐曲，不觉是一首旋律优美的歌曲都使我们再一次感受到祖国的可爱，感受到我是祖国一员的自豪感，激发我们为祖国的繁荣富强奋力拼搏的责任感，使我们的爱国情感越来越强烈，它将鼓舞我们去建设、去美化……自己伟大的祖国。
这种爱国情感不仅能激励我们积极地行动，并具有较强的感染力，使祖国的人民团结一心，奋发向上，自立于世界之林。