内蒙古田维永制作多图层动画教学设计
人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案
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人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案一一、教学内容分析本课是人民教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第一单元第4课。
这一单元是对flash的动画的初步认识后对动画应用的进一步学习，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。
本课是在初步了解Flash动画制作的基础上(包括形状补间动画、制作简单的动画)，设置的一节综合运用课。
以动作补间动画为主要内容，巩固制作动作补间动画以及掌握动作补间动画的基本制作方法。
学好本课对本章中的图层、时间轴各分区的功能等肉容都具有重要的作用。
二、学习者特征分析教学对象为八年级学生。
八年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能，在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。
但由于学生之间的信息技术水平的差异，在教学中有可能会出现好的学生操作快，差的学生跟不上的情况。
因此，在教学中我根据学生的差异情况，设计了难易程度不同的教学任务，让学生根据自己的水平自主挑选适合的任务完成。
这样大多数学生都能完成基本的教学目标，既能让学生感受到成功的喜悦，又解决了学生之间的差异问题。
三、教学目标知识与能力图层的概念。
新建图层方法，对图层进行重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作。
掌握并学会多图层动画的制作方法。
使用选择工具的方法。
会用箭头工具改变图形的形状。
学生在创作过程中培养学生的创新能力和动手操作的实践能力。
培养学生触类旁通，举一反三的自学能力，自主设计多图层动画的能力。
过程与方法通过制作动作补间动画，学会制作动画的一般方法。
演示教学法，学会自主学习、合作探究的学习方法，分析和解决问题的方法。
通过制作“摇动的树枝”和“旋转风车”动画，学会利用图层制作多个动画的方法和步骤。
选择工具改变的图形形状的方法。
会使用变形面板中的各项参数。
情感态度与价值观通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情。
教学设计——制作多图层动画
帮垃圾分类回箱——制作多图层动画一、教学内容1、教材的选择本课节选自广东省小学信息技术教材第三册(上)第七课的帮垃圾分类回箱——制作多图层动画教学内容，本课起到承前启后的作用，在前面几课中学习了flash的基本操作，元件的创建，形状、动作补间动画等，为学习后续的Flash动画知识打下了良好的基础。
2、教材分析本课的知识点较多，对图层的操作有：新建图层、重命名图层、锁定图层等，还有分图层设置动作补间动画等内容操作量较大，整节课有一定的难度。
3、课时本课教学课时为 1 课时，40分钟。
二、学习者分析1、学习者学习技能分析本课的学习对象是六年级的学生，通过前面的学习，学生已经对Flash有了初步的认识，并理解了Flash动画中的关键帧、元件以及舞台等知识，能够制作简单的动作补间动画2、学习者心理分析学生们在制作简单动画的基础上，得到了成功体验，对后续动画的学习比较感兴趣，想要创作出更复杂的动画，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，为学习好本课打下了良好基础。
三、教学目标1．知识与技能了解图层的含义，掌握新建图层的方法，会重命名、锁定图层、改变图层叠放次序等操作，会设置动作补间动画。
2. 过程与方法通过自学探究、小组协作学习制作多图层动画的过程，体验、掌握Flash动画制作中图层的使用方法与作用。
3. 情感态度与价值观（1）通过制作多图层动画的学习活动，渗透环保知识，养成垃圾分类放置的良好习惯；（2）增强学生对制作Flash的兴趣和信心，感受运用信息技术创作作品的乐趣。
四、教学重点与难点教学重点：插入图层、设置多图层的动作补间动画教学难点：图层的概念与图层的操作五、设计思想根据《新课程标准》的理念。
自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。
本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，探究解决问题的方法并用操作去验证自己的猜想。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自主探究个性，鼓励创新思维，用恰当的评价树立学生学好信息技术的信心，促进学生全面和谐地发展。
《第一单元 第4课 多图层动画 一、 制作“摇动的树枝”动画》作业设计方案-初中信息技术人教版八年级
《制作“摇动的树枝”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握Flash动画制作的基本操作，包括图形的绘制、编辑和动画时间的控制。
2. 能够独立完成“摇动的树枝”动画的制作，理解动画的基本原理。
3. 培养动手实践能力、观察力和创造力，提高对信息技术的兴趣。
二、作业内容1. 制作一个“摇动的树枝”动画，要求如下：（1）在画布上绘制一根弯曲的树枝，可以使用线条工具和形状工具。
（2）使用动画时间轴，使树枝在风的作用下摇动，每帧至少要有5个连续的动画效果。
（3）在画布上添加风的效果，可以使用移动工具和图形填充工具。
（4）为动画添加声音效果，模拟树枝摇动的声音。
（5）保存为.swf格式，可以在网络浏览器中播放。
2. 注意事项：（1）确保每个帧上的动画效果清晰可见，避免出现卡顿或延迟现象。
（2）在绘制树枝时，注意线条的流畅性和美观性。
（3）在添加声音效果时，确保文件大小适中，避免影响动画的加载速度。
三、作业要求1. 独立完成动画制作，不得抄袭或使用他人作品。
2. 确保动画质量，图像清晰、声音清楚。
3. 按照规定格式保存动画文件。
4. 提交作业时，请将动画文件压缩打包并命名为“班级-姓名-摇动的树枝”的格式。
四、作业评价1. 评价标准：（1）动画制作是否符合要求，包括图像、声音和格式等方面。
（2）动画效果是否真实、流畅，符合树枝摇动的原理。
（3）是否有创新性和个人特色的体现。
2. 评价方式：（1）教师检查作业提交情况，统计完成率和质量。
（2）根据评价标准，对每个学生的作业进行评分。
（3）优秀作品将在课堂上展示，激发学生的创作热情。
五、作业反馈1. 鼓励学生互相交流学习，分享制作经验和技巧。
2. 对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
3. 收集学生对信息技术课程的意见和建议，不断改进教学方案，提高教学质量。
4. 鼓励学生在完成作业后，继续探索Flash动画制作的其他应用领域，如广告、游戏等，拓展信息技术应用能力。
小学信息技术制作多图层动画教案
小学信息技术制作多图层动画教案信息技术教学在小学课程中起着重要的作用，而教学设计中的多图层动画也是非常有趣且有效的教学方式。
本文将以小学信息技术制作多图层动画教案为题，详细介绍如何设计一堂生动、有效的多图层动画教学活动。
教学目标：1. 了解多图层动画的基本概念和特点；2. 学会使用信息技术工具（比如PPT、动画软件等）制作多图层动画；3. 培养学生的观察能力、创造力和动手能力；4. 掌握多图层动画的制作流程和技巧。
教学准备：1. 计算机或电子设备；2. 多媒体投影仪；3. PPT或动画软件。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过展示一段精彩的多图层动画视频，引起学生的兴趣和好奇心。
可以选择一些孩子喜欢的卡通形象或动画片段，如米老鼠、汤姆猫和杰瑞鼠等。
二、概念讲解（10分钟）在导入后，向学生介绍多图层动画的基本概念。
解释图层的概念，让学生明白每个图层都是一张透明的纸，叠加在一起才形成完整的画面。
同时，介绍图层动画的优点，如可以实现物体的移动、变化、淡入淡出等效果。
三、制作演示（15分钟）使用PPT或动画软件进行制作演示。
首先，介绍软件的基本操作，在这一阶段，可以插入动画片段来示范制作过程，帮助学生理解制作的基本流程。
然后，展示如何在不同图层上添加不同元素，比如人物、背景、文字等。
最后，演示如何通过控制图层的显示和隐藏，实现动画效果的制作。
四、学生实践（30分钟）让学生分成小组，每组配备一台电脑或电子设备进行实践。
要求学生根据自己的创意和想法，制作一个简单的多图层动画。
鼓励学生尝试不同的元素组合和特效，发挥他们的创造力。
老师和助教可以在教室内巡回辅导，帮助学生解决遇到的问题，并给予指导和鼓励。
五、展示与分享（20分钟）每个小组可以将自己制作的多图层动画进行展示与分享。
学生可以向同学介绍自己的创意点和思路，并演示动画的播放效果。
在展示过程中，老师和其他学生可以提出问题和意见，以促进学生间的交流与学习。
六、总结与评价（10分钟）让学生回顾和总结自己的学习和制作过程，分享收获和体会。
信息技术人教版八年级上册第一单元第4课《多图层动画》教案
信息技术人教版八年级上册第一单元第4课《多图层动画》教案一、课程基本信息1. 课程名称：信息技术人教版八年级上册第一单元第4课《多图层动画》2. 教学年级和班级：八年级某班3. 授课时间：2022年9月20日4. 教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 培养学生对信息技术的兴趣和爱好，提高学生学习信息技术的积极性和主动性。
2. 培养学生掌握多图层动画制作的基本技能和方法，提升学生信息处理能力。
3. 培养学生合作学习和团队协作的精神，提高学生解决问题的能力。
4. 培养学生创新思维和实践能力，激发学生对信息技术应用的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学重点a. 多图层动画的基本概念和原理：本节课将介绍多图层动画的基本概念和原理，使学生了解多图层动画的制作方法和特点。
b. 图层的基本操作：本节课将详细讲解图层的基本操作，包括新建图层、编辑图层、删除图层等，帮助学生掌握图层的管理技巧。
c. 动画制作的基本流程：本节课将介绍动画制作的基本流程，包括动画构思、角色设计、动画制作等，帮助学生了解动画制作的整个过程。
d. 动画效果的添加和调整：本节课将讲解如何添加和调整动画效果，使学生能够制作出具有吸引力的多图层动画。
2. 教学难点a. 多图层动画的原理理解：多图层动画的原理较为复杂，学生可能难以理解，需要教师通过实际操作和案例分析来帮助学生理解和掌握。
b. 图层的操作技巧：图层的操作技巧是多图层动画制作的基础，学生可能对图层的创建、编辑和删除等操作不够熟练，需要教师进行详细的讲解和示范。
c. 动画制作流程的掌握：动画制作的流程较为繁琐，学生可能对整个流程的掌握不够清晰，需要教师通过实例和步骤指导来帮助学生掌握。
d. 动画效果的添加和调整：动画效果的添加和调整需要一定的创意和技巧，学生可能对如何添加和调整动画效果感到困惑，需要教师进行指导和演示。
四、教学方法与策略1. 教学方法a. 讲授法：通过讲授的方式，向学生介绍多图层动画的基本概念、原理和操作方法，帮助学生建立基础知识框架。
《第一单元 第4课 多图层动画 一、 制作“摇动的树枝”动画》作业设计方案-初中信息技术人教版八年级
《制作“摇动的树枝”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握Flash动画制作的基本操作，包括帧、图层、元件等概念；2. 能够独立完成“摇动的树枝”动画的制作；3. 培养学生对信息技术课程的兴趣和动手实践能力。
二、作业内容1. 作业主题：制作“摇动的树枝”动画；2. 作业要求：(1) 在第1帧，画出静止的树枝；(2) 在第5帧处插入空白帧；(3) 在第8帧处开始制作树枝摇晃的动画，包括模拟风力、枝条随风摇摆的效果；(4) 将制作的动画保存为“.swf”格式；(5) 在课程平台上提交作业，并附带简短的作业说明。
三、作业要求与评价标准：1. 按时完成作业，不得抄袭他人作品；2. 作品画面清晰，动画效果流畅，具有一定的艺术性；3. 能够正确使用Flash软件，对制作过程中遇到的问题能够独立解决；4. 提交作业后，教师将对作业进行评价，主要依据动画制作的规范性、创意性和技术水平。
四、作业反馈1. 学生：在完成作业后，学生将在课程平台上收到教师对作业的评价和建议，以便改进和完善作品。
同时，学生也可以在平台上与其他同学交流学习，分享制作经验。
2. 教师：教师将根据学生提交的作业情况，及时调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
对于普遍存在的问题，将在课堂上集中讲解。
五、评估方式：本课程的评估方式包括平时作业、课堂表现和期末考试三个部分。
平时作业占比30%，主要包括课堂练习、小测验和阶段性作业等。
对于《制作“摇动的树枝”动画》这门课程，学生需完成至少三次作业，每次作业均纳入总成绩。
期末考试占比70%。
六、附加说明：本课程适合具有一定计算机操作基础的学生。
对于从未接触过Flash软件的学生，教师将提供必要的课前辅导，以确保他们能够顺利完成作业。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握Flash软件的操作，完成摇动的树枝动画制作。
2. 通过作业，学生能够巩固和理解动画制作的基本原理和方法。
小学信息技术 《制作多图层动画》教学设计
《制作多图层动画》教学设计本节课以《奔跑吧，兄弟》这个学生耳熟能详的节目设计教学情境，以兄弟们完成“百米冲刺”任务作为知识技能教学的载体，力求为学生营造一个宽松、自主的课堂氛围，激发学生的创作热情。
本节课运用“任务驱动”、“自主探究”、“小组协作”等多种教学方法相结合的教学模式。
并设计了“闪亮登场”——“赛前热身”——“奔跑争冠”几个环节，从易到难，层层递进，有序的解决教学重点和教学难点。
最后，将所学知识引入生活，创造出贴近学生生活实际的作品，使课内课外融合一起，让学生真正成为学习的主人。
【教材分析】本课是广东省教育出版社出版的《信息技术》第四册（上）第7课内容。
前面几课学习了元件的创建和形状、动作补间动画，为这课的学习起到了很好的铺垫作用。
本课的知识点较多，尤其在“图层的操作”这一部分，涉及到新建图层、重命名图层、锁定图层等，加上“分图层设置动作补间动画”这个内容操作量较大，整节课有一定的难度。
【学情分析】在前面的学习中，学生已经能够制作简单的形状、动作补间动画。
他们在制作简单动画的基础上，迫切想再添加符合自己需要的动画，渴望能创作出更复杂的动画，学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。
【教学目标】1、知识性目标:了解图层的含义，会新建图层，能根据需要对图层进行重命名、锁定、改变图层叠放次序等操作，会设置多个图层动画效果。
2、方法与技能性目标:通过自主探究、小组协作学习，掌握多图层动画的制作方法，能触类旁通制作其他简单的多图层动画。
3、情感性目标:培养学生自主学习能力、与人合作能力，增强集体的观念，体验与人分享收获的快乐。
激发学生的想象力和创作欲望，培养学生敢于探索新事物、不断进取的精神。
【教学重点】插入图层、制作多个图层的动作补间动画。
【教学难点】图层的概念与图层的操作。
【教学过程】播放动画，组织学生观察，发现问题，对比时间轴及图层设置效果，分析单图层动画与多图层动画的区别。
《第一单元 第4课 多图层动画 二、 制作“旋转的风车”动画》作业设计方案-初中信息技术人教版八年级
《制作“旋转的风车”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将掌握以下目标：1. 熟练掌握Flash动画制作的基本操作，如创建图形、选择、移动、调整等。
2. 学习使用逐帧动画技术，制作风车旋转的动画效果。
3. 培养细致、耐心地完成任务的品质。
二、作业内容1. 制作风车图形：学生需使用提供的图片素材，将其分解为若干帧，每一帧代表风车旋转到不同位置的过程。
每组学生需完成至少5帧风车图形的制作。
2. 组合动画帧：将每组学生制作的5帧风车图形按照旋转顺序进行组合，形成完整的动画效果。
确保风车旋转的自然流畅。
3. 添加背景：为动画添加一个合适的背景，可以是校园、公园等适合风车存在的场景。
4. 保存文件：将完成的风车动画以小组为单位保存为Flash 文件，文件名命名为小组编号，以便识别和评价。
三、作业要求1. 操作规范：要求学生在操作过程中严格按照Flash软件的操作规范进行，确保动画制作的准确性。
2. 时间控制：每组学生需在规定的时间内（如30分钟）完成作业，避免拖延。
3. 团队合作：要求小组内成员分工合作，共同完成动画制作，培养团队协作精神。
4. 作品质量：关注动画的连贯性、流畅性和美观度，确保作品质量。
四、作业评价1. 提交时间：学生需在完成作业后将保存的Flash文件提交至教师。
2. 评价标准：根据以下方面设置评价标准，包括动画的帧数、顺序是否正确、旋转效果是否自然流畅、背景选择是否合适、文件保存是否正确等。
3. 评价方式：教师将根据评价标准对每组学生的作品进行评分，并挑选出优秀作品进行展示和鼓励。
4. 反馈指导：对于存在问题的学生，教师将提供反馈和指导，帮助学生改进和完善作品。
五、作业反馈1. 学生自评：学生在提交作品后，可参考评价标准对自己作品进行自我评价，了解自己的优缺点。
2. 小组互评：小组内部可互相观摩评价彼此的作品，学习他人的优点，找出不足之处。
3. 教师反馈：教师根据评价结果，对学生在作业中遇到的问题和困难进行反馈，提供指导和建议。
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图层的分层原则
资源
教材、PPT、汽车通过路口素材等
教学策略选择阐述
使用任务驱动法可以帮助学生明确学习目标，教师由“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当作硬性任务，而是根据任务需求来学习知识，由被动地接受知识向主动地寻求知识转变。学生在具有明确目标的“任务”驱动下，自发地学习知识，完成学习任务。
本环节中我设计了以下三个层层递进的问题，用问题来引导学生的思考，让学生从解决问题的过程中获得知识。
图层的分层原则
1.“汽车1”图层和“路口”图层不分开可以吗？为什么？
静止的对象与运动的对象,要分层【板书】
2.如果再添加1辆汽车从左到右驶过路口，还需要添加图层吗？为什么？
运动速度和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间不同的角色,要分层【板书】
三、归纳总结，完成建构
（1）展示优秀的作品
（2）学生交流学习心得，互评互助。
（3）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
板书设计
制作多图层动画
建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原来有的知识经验出发，生长（建构）新的经验。本节课中设置了2个知识的建构过程：
(1)PS中的图层--动画中的图层；
(2)单图层的动画--双图层动画--多图层动画
前面学习了补间动画的制作方法，刚刚学习了图层的基本操作，在本环节的开始我会直接抛给学生一个任务：制作“汽车通过路口”。学生拿到这个任务后首先思考需不需要添加图层？为什么？然后我会直接找一个同学上讲台上演示操作步骤，讲解操作方法。
整个教学过程中，我会大胆的让学生去尝试，而我只做必要的引导。让学生成为学习的主人：让学生走上讲台去讲解、去演示，让更多的学生深入到课堂之中去学习、去辅导，让课堂成为学习的阵地。
瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此，本课重点采用以下学习方法：
在引入多图层后，学习图层的概念以及图层的基本操作：
（1）突出的概念对比PS里面的图层就行学习；
（2）图层的基本操作：新建、重命名、移动、删除、显示、锁定等。重点强调图层的“重命名”：一般做到“见名知义”，当你看到图层名字的时候就知道图层里面有什么对象或者图层里面的对象做什么操作。
二、步步为营，导学达标
情感态度
价值观
（1）让学生体验与人合作交流的乐趣，从而逐渐养成互帮互助、积极交流的良好习惯；
（2）让学生逐渐大胆实践、积极探索、勇于创新的精神，提高学生自主探索、合作学习的能力；
（3）通过动画“汽车通过路口”制作，教育同学们遵守交通规则，提高安全意识。
重点
图层及图层的基本操作、图层的分层原则
制作多图层的补间动画
1.图层及图层的基本操作
（新建、删除、重命名、选择、隐藏、移动等）
2.图层的分层原则【根据需要】
(1)静止的对象与运动的对象,要分层；
(2)运动速度和时间不同的角色,要分层。
3.遵守交通规则，提高安全意识
教学反思
※3.想在路口添加红绿灯，能添加图层吗？为什么？根据制作需要，可以适当添加图层【板书】
教师适时指导、点拨，结合学生已学知识，集体讨论，引导拓展“汽车通过路口”动画的意义——充分发挥自己的想象力，展示自我风采。
制定整合安全教育信息技术教育的目标任务：自我创作一个体现自我个性的动画。要求对于画面设计（带红绿灯的汽车通过路口）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
学生分析
通过前面对Flash的学习,学生已经对Flash有了初步的认识,并理解了Flash动画中的关键帧、元件以及舞台等知识,能够制作一些简单的动作渐变动画(如:移动的圆)和逐帧动画(如:青蛙跳水)。他们在制作简单动画的基础上,迫切想再添加符合自己需要的动画,学生这种强烈的求知欲望成为了学习本课的强大动力,为本课的学习打下了良好基础。
学生作为“小老师”适时讲解、演示、巡视、辅导。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合德育和信息技术学科。任务（问题）是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到活学活用和掌握操作的目的。同时设计任务驱动时特别注意重点突出、教学结构合理、侧重能力培养，给学生足够主动思考的空间，避免单纯的技能训练，培养学生的信息素养。
《制作多图层动画》教学设计
学段
初中
年级
课时
1
主题
制作多图层动画
授课教师
内蒙古田维永
教材
人民教育出版社内蒙古教育出版社八年级·下册
教材分析
这一课是《信息技术》八年级下册第二课活动4《制作补间动画》的一部分教学内容，本课是在前面初步了解Flash动画制作（包括动作补间动画、形状补间动画）的基础上，设置的一节课。以动作补间动画为主内容，巩固制作动作补间动画以及掌握多图层动画制作的基本方法。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握多图层动画的制作方法，同时培养学生的自主探究能力，进而培养学生的生活体验，激发其情感，拓展“汽车通过路口”的丰富内涵--适时的对学生进行安全教育。
教
学
目
标
知识与技能
（1）了解图层、学会图层的基本操作；
（2）掌握图层分层应遵循的原则；
（3）掌握并学会多图层动画的制作方法。
过程与方法
（1）创设教学情境，利用“任务驱动”，激发学生的创作欲望；
（2）通过制作“汽车通过路口”动画,学会制作多图层动画的基本思想和方法；
（3）课程安排形成循序渐进的梯度，通过教师组织协调，通过学生探究、协作学习，通过“小老师”的讲解演示、巡视辅导，充分挖掘学生潜力，培养学生交流表达能力和解决问题的能力。
教学
过程
一、创设情境，导入新课
教师播放2个Flash动画，从动画制作方法的不同以至于达到的动画效果不同，引入新课—制作多图层动画。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧（补间动画），为后面的教学打下铺垫。
“接受任务--问题探究--验证猜想--经验交流--主题升华”
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、演示讲解等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。让学生在完成一个个具体任务时，不做操作技能的训练，而是让学生逐渐学会思考、学会学习。