北京联合大学国际交流学院
预制语块理论的回顾和思考
一
二、 预制语块理论本 质特征 探析
传统 的语 言观将词汇和语法对分 ， 认为 只有语 法具有独 无二 的生成性。预制 语块 理论 突破词 汇和语 法对 分的传 统观 ， 出词汇也具 备生 成功 能 ， 语法 具有 同等重要 的地 提 与 位 。除生成规则外 ， 语言的语法就是 一本包括许 多语 法注解
内学 者开始用语料库语言学法和心理语言学法 。
块、 短语构架语块 和句子构建语块 ； 根据语用 情景的特点将预
制语块分成 ： 社交互动 、 必要 的话题 和话语设 置。他们提 出语 言学 习的理想单位是 词汇短语 ， 为过去 的语 言学走 了两个 认 极端 ： 结构法忽视了语言 的语用功能过于注重语法 规则 ， 而交 际法却过 于注重语用情境的影 响而忽视 了语 法规则 。Ｌｗｓ ｅｉ 基于词语搭配 的固定程度将预制语块 分成 ： 同词 、 多 高频搭配 组合 、 固定表达和半 固定表达 。他认 为浯言是语 法化 的词汇
深入 。Ｓｕｂ 和 Ｂ ｒ ｔｂ ｓ ａ ｈ利用语料库研究 了高频 语链 的使用 ， ｔ 提
出词 串可 以用来 区分不 同文体 类型 文章 的特征 。Ｓｍ ｓｎ ｉｐｏ 和 Ｍｅｄｓ 密歇根学术英语 口语语料库 中的成语进行手工标 ｎｉ对 注， 提出从文本角度开展短语和词组搭配的语言学 习 Ｊ 。 国内对 预制语块的研究开始 于本 世纪初 ， 国内学者 的研
的词汇组块书 。其次 ， 言是语法化的词汇而不 是词汇化 语
的语 法 是 预制 语 块 理 论 的 根 本 原 则 Ｊ 预 制 语 块 具 有 二 元 。
国外 更多的学 者采用心理语 言学方法 和语料库语言学方法研 究 预制语块 ， 语料库语 言学不断地将 预制语块理论研 究推 向
印尼留学生教育特点及对策浅析
[收稿日期] 5[作者简介] 刘心莲(—),女,湖北荆州人,北京联合大学国际交流学院讲师,主要从事中外文化交流研究和对外汉语教学与研究。
印尼留学生教育特点及对策浅析刘心莲(北京联合大学国际交流学院,北京 100101)[摘 要] 北京联合大学接受了大批印尼留学生,他们在这里学习汉语和专业知识,汲取中国文化,成为中印两国经济文化交流的使者。
经过调查,我们发现印尼留学生以华侨为主体,有一定汉语基础,但是汉语水平不高,学习中存在先易后难的情况;大部分以短期语言学习为主,高层次学历教育欠缺,有待开发;学习动机强,学习目标从“文化寻根”转变为寻求个人发展,渴望与中国人加强交往。
针对这些问题,应在实际教学管理中采取相应的对策。
[关键词] 印尼留学生;汉语;教学[中图分类号] G64819 [文献标识码] A [文章编号] 100520310(2006)S 120097203 随着改革开放步伐的加快和我国经济实力的整体提升,中国正吸引着越来越多的外国留学生留学中国。
1998年印尼政府恢复华文教育以来,短短几年间,来自印尼的中国留学潮便以不可抑制的势头发展着。
北京作为来华留学生的首选之地也吸引了大量的印尼留学生。
在这股热潮中,与印尼教育界保持着友好合作关系的北京联合大学也接受了大批印尼留学生,他们在这里学习汉语和专业知识,汲取中国文化,成为中印两国经济文化交流的使者。
在教育全球化的进程中,印尼留学生的参与成为多元化教育的重要构成。
据统计,北京联合大学国际交流学院2004年秋季共招收来自15个国家(地区)的各国留学生约200名,其中印尼留学生占40%,2005年春季共招收来自16个国家的各国留学生近300名,其中印尼留学生占30%,2005年秋季共招收来自14个国家的各国留学生近300名,其中印尼留学生占35%。
由此可见,印尼留学生在留学生中已占据主体地位,在数量上位居留学生生源第一位,因此,对印尼留学生学习情况的调查和研究就显得尤为重要,它不但有助于掌握印尼留学生的特点,有针对性地开展教学工作,提高教学效果,而且更有助于对印尼留学生进行宣传招生,吸引更多印尼留学生就读北京联合大学。
论汉语四字格在对外汉语词汇教学中的意义
论汉语四字格在对外汉语词汇教学中的意义
王天虹
【期刊名称】《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】词汇量的不足是制约外国人汉语水平进入中高级阶段的主要问题。
鉴于此，笔者研究了四字格词语的特点、四字格词语在汉语中的地位；探讨了四字格结构词语在对外汉语教学中的意义和作用，提出了“以四字格结构为突破口解决对外汉语中高级阶段词汇教学的瓶颈问题”的观点，指出从四字格的基本构成形式、四字格结构的语义和文化内涵方面入手，多方位地帮助汉语学习者掌握汉语词汇，扩大词汇量。
本文认为四字词语在现代汉语语汇中占有独特而重要的地位，四字格词语语义内涵丰富，构成汉语学习的难点，成为制约留学生进一步提高汉语水平的重要因素。
【总页数】5页(P99-102,112)
【作者】王天虹
【作者单位】北京联合大学国际交流学院，北京 100101
【正文语种】中文
【中图分类】H195
【相关文献】
1.汉语词汇理据性在对外汉语词汇教学中的运用 [J], 田永芳
2.简析语素研究在对外汉语词汇教学中的意义 [J], 黄露阳
3.汉语词汇性质在对外汉语词汇教学中的作用 [J], 方永斌
4.汉语史语料学在对外汉语词汇教学中的应用初探 [J], 张静
5.语义学理论在对外汉语词汇教学中的运用——以运用义素分析理论于《博雅汉语(高级飞翔篇Ⅲ)》词义辨析中为例 [J], 胡冰倩
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国际化商学院建设思考与实践——以北京联合大学商务学院为例
国际化商学院建设思考与实践——以北京联合大学商务学院为例作者：张玲娜来源：《中外企业家》 2014年第5期张玲娜（北京联合大学商务学院国际交流合作处，北京 100025）摘要：在全球化背景下，国际化是众多商学院追求的目标。
但由于中国的管理教育起步较晚，没有权威的国际化建设的指标体系，因而众多商学院将目光转向国际权威认证。
本文基于三大国际认证的比较，以北京联合大学商务学院为例，对中国商学院的建设提出了四点建议：即基于使命驱动，追求持续改进的目标；彰显特色，找好自己的位置；追求内涵建设的国际化，而不是形式的国际化。
关键词：国际化；商学院；国际认证中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）13-0229-03一、背景与意义中国商学院自1991年开始MBA教育以来，经过20多年的发展，中国的商学院已发生了巨大变化，为了获得持续发展和保持竞争优势，众多商学院将国际化做为未来发展的战略之一。
2010年7月中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出：“加强国际交流与合作。
坚持以开放促改革、促发展。
幵展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。
适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才[1]。
”《纲要》颁布后，众多商学院清醒地认识到国际化是商学院必经之路，因此，纷纷制定各自的国际化实施规划。
但由于中国的管理教育起步较晚，没有权威的国际化建设的指标体系，因而众多商学院将目光转向国际权威认证，对标国际标准，获得国际管理教育界的认可。
因为，在申请国际认证的过程中，中国商学院不断得以更为深刻地了解国际性的商学院评估标准和体系，不断在国际化之路上前行，是国内商学院实现国际化的切实可行的路径选择。
首都高等教育国际化建设的思路和途径分析
２ ０ １ ４ 年第 ２ 期
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蓄都高等教畜国际亿建设的ｇ路和逢 分析
庞 明
（ 北京联合大学 国际交流学院， 北京 １ ０ ２ ２ ０ ０ ）
Hale Waihona Puke 摘要 ： 经济的全球化进程势必带来 高等教育的 国际化 ， 在全球化 背景 下，中国大学的 国际化进 程在过去 三十年里 得 以飞速发展 。作 为北京规模 最大的市属 高校之 一 ， 北京联合 大学一直 走在 首都 高校 国际化 建设 的前 列。“ 双 向 交
国公 民出国留学 的人数呈逐 年上 升的趋势 ， 特别
数据来源： 中国教育在线 ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｅ ｏ １ ． ｅ ｎ ／ ｈ ｔ ｍ ｌ ／ ｇ ／
ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ／ ２ ０ １ ２ ／ ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ３ ． ｓ ｈ ｔ ｍ ｌ
随着经济全球化的发展 ， 教育 的国际化 已经 是 自２ ０ ０ ０年开始 ， 这一数字开始 激增。 目前 中国 成为中国高等教育发展的必然趋 势。出国留学 和 已经 成 为全 球最 大 的留学生 生源 输 出国 … 。 来华留学的人数激增是近三十年来 中国高等教育
近年 来华 留学人数趋势
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、
中国高等教育全球化的背景和趋势
和地区的留学生在中国三千多所 高等学校里交 流
谈及一个教育 或者 学术单 位素质教育的水 准时 ， 个重要的参照指标是这个单位是否具有国际学
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生来源 。自 １ ９ ７ ８ 年改革开放政策实施 以来 ， 随着 中国社会经济 的发展 ， 高等教育 的形势也发生 了 深刻的变化。 且前 ， 国家 的各个层面都把国际化 进程纳入其发展战略中 ， 作为其重要环节来考虑。 根据教育部 国家 留学基金管理委员会发布的
汉语话语中的辞格强调
长江学术YANGTZE RIVER ACADEMIC2019年第2期（总第62期)2019 No. 2 (Serial N o. 62)汉语话语中的辞格强调何洪峰1鲁莹2(1.华中科技大学文学院，湖北武汉430074;2.北京联合大学国际交流学院，北京100101)摘要:修辞格作为语言表达、接受和阐释的重要工具，一些表达强调语义的成员被纳入话语强调的研究中来。
话语中表示强调语义的辞格手段有六种，包括：反复和同语、夸张和映衬、撇语和对比。
其中，反复和同语通过重复 语言成分来强调重点语义内容;夸张和映衬用旁体、背景凸显主体、前景;撇语和对比则以排除旁体、侧重主体的方 式彰显主体，它们都是篇章性的强调方式。
关键词:话语意义修辞格重复式强调凸显式强调侧重式强调一、引言唐钺提出：“凡语文中因为要增大或者确定词 句所有的效力，不用通常语气而用变格的语法，叫做修辞格。
”®陈望道定义“修辞”为“原是达意传情 的手段，主要为着意和情，修辞是调整语辞使达意 传情能够适切的一种努力”®。
王希杰认为修辞活动是运用语言表达思想感情的一种交际活动，而 提高语言表达效果的规律就是修辞。
所以，修辞是 根据使用者的需要、适应特定情境、选择表达方式 以取得最佳表达效果的活动。
”®在言语交际中，言者为了满足语义轻重、信息 急缓、感情强弱等差异化的交际需求，控制话语理 解的方向，限制话语理解的范围，引导听者直达言 者的话语重点。
那些引起受众注意、传递优先信息、表达交际需求的语言形式，就构成了语言的强 调表达。
话语中的强调则是指以句子为最小语言 单位的强调表达，包括作用于整个句子的强调构 式，或衔接句子与句子的强调式话语标记，或作用 于整个语段的强调式修辞格。
修辞格作为语言表达、接受和阐释的重要工 具，其中一些表达强调意义的手段也被纳入强调形式的研宄中来。
那么，表达强调语义的修辞格有哪 些？其表达方式是否存在差异性？二、话语意义与强调方式句子是一个语法单位，当句子用于实际交际 时，句子便成了话语。
北京联合大学详细简介
北京联合大学详细简介1历史沿革编辑北京联合大学是1985年1月，教育部批准建立的北京市属综合性普通高等学校，其前身是1978年清华大学、北京大学、中国人民大学等在京重点大学建立的大学分校。
校园风景(12)1985年3月，北京市人民政府文通知，建立北京联合大学，下设十二所学院：文理学院（原北京大学分校）、经济管理学院（原中国人民大学一分校）、文法学院（原中国人民大学二分校）、职业技术师范学院（原北京师范大学分校，1982年12月由北京师范大学一、二分校合并）、外国语师范学院（原北京外国语学院分院）、旅游学院（原北京第二外国语学院分院）、自动化工程学院（原清华大学一、二分校合并）、电子工程学院（原北京邮电学院分院）、机械工程学院（原北京工业大学一分校）、轻工工程学院（原北京航空学院分院，1982年12月由北京航空学院一、二分院合并）、纺织工程学院（原北京工业学院分院）、中医药学院（原北京中医学院分院）。
市政府38号文同时决定：北京职业大学经济管理学院和北京职业大学机电学院纳入北京联合大学统一协调管理。
北京职业大学经济管理学院设在北京联合大学经济管理学院；北京职业大学机电学院设在北京联合大学自动化工程学院，由这两所学院主办，属大学专科性质。
应用文理学院1985年5月，化学工程学院（原北京化工学院分院）、电气化铁道学院（原北方交通大学分校）、航天工程学院（原北京航空学院第三分院）又相继加入北京联合大学。
这就是北京联合大学建成初期的十五所分院。
1986年9月，北京联合大学轻工工程学院更名为北京联合大学建材轻工学院。
1989年12月，北京联合大学电气化铁道学院撤消。
1990年8月，北京联合大学经济管理学院并入北京工业大学。
1990年6月，航空航天工业部决定，北京联合大学航天工程学院划出北京联合大学。
1993年3月，北京联合大学外语师范学院并入首都师范大学。
6月，市高教局同意海淀走读大学国际语言文化学院更名为北京联合大学国际语言文化学院。
北京联合大学各校区专业介绍
北京联合大学各校区专业介绍北京联合大学是由北京联合大学本部、首都经济贸易大学两部分组成，是中国多元化大学治理体制的先驱，致力于构建一流专业特色鲜明的“城市型多元化大学”。
北京联合大学本部学院涵盖历史宗教、新闻文学、哲学社会学、外国语言文学、法学、信息与计算科学、教育学、艺术设计、政治理论与公共管理、生命科学、心理学等多个学科领域，主要建设有本科教育正确、研究生教育和科研业务等，开设有建筑学、金融学、国际关系、公共政策等各类本科专业，常规硕士还有：新闻学与传播学、政治学与行政学、哲学、社会学、文学、历史学、中国语言文学、翻译、外国语言文学、计算机科学与技术、国际经济与贸易、经济学、金融学、法学、教育学、生物学、心理学、艺术等学科领域。
首都经济贸易大学学院，其特色专业及专业方向特别多。
主要开设有经济学、工商管理、公共管理、法学、财务学、统计学、会计学、国际经济与贸易、国际文化交流、营销学、公关学、网络经济学等本科专业。
常规硕士还有经济学（环境与资源经济学、应用经济学）、工商管理（会计学、金融工程、管理科学与工程）、统计学、公共管理（政府管理、行政管理、审计学）、法学、国际商务、知识产权、宗教学、网络与新媒体等学科领域。
教学资源包括多媒体技术与研究教室、实验室、计算机网络、国内外实景案例分析中心、多媒体研究中心、电视体育室等设施，拓展课程和实践教学的内涵，紧密结合实际，培养学生的专业能力。
北京联合大学构建有疑难性沟通中心，以促进师生之间的沟通，推动学校文化的建设。
学校拥有完善的咨询系统，为学生提供权威、科学、真实的咨询服务，帮助学生在学习、就业和生活上解决各类实际问题。
学校还开设多种创新课程，如人文学习、政治学习、美学课程、中医学习等，旨在培养学生全面性素养，拓宽学生视野，丰富学生综合能力。
北京联合大学14个学院的地址及邮编2011.12.29
北京联合大学14个学院地址及邮编
1、应用文理学院地址：海淀区北土城西路197号100108
2、师范学院地址：朝阳区安定门外外馆斜街5号100011
3、商务学院地址：朝阳区延静东里甲3号100025
4、生物化学工程学院地址：朝阳区垡头西里三区18号100023
5、旅游学院地址：朝阳区北四环东路99号100101
6、信息学院地址：朝阳区北四环东路97号100101
7、自动化学院地址：朝阳区北四环东路97号100101
8、管理学院地址：朝阳区北四环东路97号100101
9、机电学院地址：朝阳区白家庄西里12号100020
10、特殊教育学院地址：丰台区永外浦黄榆二巷甲1号100075
11、广告学院地址：北京昌平区石牌坊路南102200
12、应用科技学院地址: 北京昌平区石牌坊路南102200
13、国际交流学院地址：朝阳区北四环东路97号100101（留学生教育）
14、继续教育学院地址：西城区丰盛胡同13号100032（成人教育）
北京联合大学目前全日制普通高等教育学院共计12所，另外，国际交流学院发展留学生教育，继续教育学院负责成人教育。
备注：河北省廊坊市的东方信息技术学院与平谷学院均已被其他学院合并。
2011年12月29日星期四。
留学生阅读教学文化因素输入的“法”与“度”——以中级汉语阅读课程为例兼谈《中级汉语阅读教程》特色
由于中国学生在学 习汉语的过程 中， 文化基 因早 已在其 心理结构 中获得积 淀 ， 故 对母语 文化 的感受 “ 习焉 不察 ” ， 更 多 的是一种不 自觉 的感 知行 为 ； 而 留学生 对第二语 言文化 因 素的认知则是与学 习汉语 的过程相伴随 ， 依靠后 天训练 和积 累转化 为感知 。在 教学 中笔 者常 遇到学 生对单 个字 、 词、 句
系作一探求 ， 以期帮 助学生 克 服阅读 中的 障碍 ， 提高 学生 的
［ 作者简介］ 粱 军， 女， 北京联合 大学 国际交流学院讲师 ， 文学博士。
的意识” － ２ ２ ０ １ ２年 吕必松 先 生来 我 院宣讲 “ 组合 汉语 教 学 法” 的学术报告 中提 出， “ 把汉字 作为基 本教学单位 ， 进行 由
话 文 学刊
２ ０ห้องสมุดไป่ตู้１ ３年 第 ３期
留学 生 阅读 教 学 文 化 因素 输入 的“ 法＂ 与“ 度＂
— —
以 中级汉语 阅读课程 为例 兼谈 《 中级 汉语 阅读教程》 特色
。 梁 军
（ 北京联合大学 国际交流学院， 北京 １ ０ ０ １ ０ １ ） ［ 摘 要 ］ 本文结 合国内 留学生中 级汉语阅读课程的教学实际， 以＜ 中 级汉 语阅 读教程＞ 的 课堂教学 为例，
度都上了一个 台阶 。 （ 一） 字一 词一 句一 篇的扩张
能通 晓其义 ， 但组合在 一起则 不知 所 云的现象 。如对 《 月 饼
盒里 的虚荣心 》 这一题 目， 学 生对 其字 、 词都 能理 解 ， 但其 字 面所体现 出的“ 话外之音 ” 则完全感 受不 到 ， 这其 中很大 的原 因在 于学生对文字所 承载的文化现象 、 文化含义认 知 的缺 失
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2016年春季学期期末考试通知
各位老师：
2016年春季学期期末考试定于6月20日--6月24日进行。
具体安排如下：
试卷提交时间：本科班、语言班各任课教师务必于5月25日8点前将纸质试卷（A/B/C卷均需要打印）、制备单和标准答案交给教务处袁哲老师；于5月26日于袁哲老师处领取审核后的试卷，根据审核意见修改后，命题教师务必于5月30日前将纸质试卷（A/B/C卷）、制备单及标准答案（A/B/C 卷）提交给袁哲老师。
国际商务教学秘书务必于5月30日前将纸质试卷（A/B/C卷）、制备单及标准答案（A/B/C卷）提交给袁哲老师。
提交取消考试资格学生名单时间：请各位任课老师于6月6日前将取消考试资格名单交至教科办。
★听力考试事宜:由于听力、听说课录音工作的需要，6月8日前由教研部组织教师进行录音，将审核后的录音交至教科办刻盘。
★成绩录入重要事宜：为确保结业典礼的顺利进行，期末考试结束后，由任课教师阅卷并于6月27日早8:00前自行登录教务系统录入学生成绩，6月27日打印两份成绩单，签字后连同试卷一起交至教科办存档。
成绩录入步骤如下：1、登录“北京联合大学留学生教务管理系统（即平时使用的考勤系统）”；2、点击“成绩管理”模块中的“成绩更新”，在“课程选择”的下拉菜单中选择相应课程，点击“检索”，即可看到学生名单；3、在“平时”、“期中”、“期末”三列中分别录入相应的百分制成绩，总成绩将由系统自动生成；4、生成总成绩单后，请您点击“导出成绩单”，下载成绩单文件后打印两份，签字后交至教科办；5、学生缺考、缓考、作弊等情况，请在备注中标明。
成绩单模板，标准答案模板，制备单、取消考试资格名单模板等即日起可以在学院网站下载。
<注>学院定于6月28日进行语言生结业典礼，本科生毕业典礼于7月8日由学校统一安排，具体时间地点另行通知。
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2016-5-13。