洞水小学课题研究管理制度
小学课题研究的管理制度
一、总则为规范小学课题研究工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本管理制度。
二、组织机构1. 成立小学课题研究领导小组，负责课题研究的总体规划和组织实施。
2. 成立课题研究办公室，负责课题研究的日常管理和协调工作。
3. 成立课题研究评审委员会，负责课题研究的评审、验收和成果推广。
三、课题研究原则1. 遵循教育规律，紧密结合教育教学实际，以提高教育教学质量为目标。
2. 坚持以人为本，充分发挥教师的主观能动性，鼓励教师积极参与课题研究。
3. 注重理论与实践相结合，促进教育教学改革与发展。
4. 强调课题研究的科学性、创新性和实用性。
四、课题研究程序1. 选题阶段（1）教师根据自身教学实践和教育教学改革需求，提出课题研究申请。
（2）课题研究办公室对课题申请进行初步筛选，提出推荐意见。
（3）课题研究领导小组对推荐课题进行审核，确定立项课题。
2. 研究阶段（1）课题负责人组织课题组开展研究工作，制定研究方案。
（2）课题组定期召开研究会议，总结研究进展，交流研究成果。
（3）课题研究办公室对研究过程进行监督检查，确保研究工作顺利进行。
3. 成果阶段（1）课题组根据研究过程，撰写课题研究报告。
（2）课题研究评审委员会对课题研究报告进行评审，提出评审意见。
（3）课题研究领导小组根据评审意见，对课题进行验收。
4. 推广阶段（1）对验收合格的课题，由课题研究办公室负责成果推广。
（2）鼓励教师在教育教学实践中应用研究成果，不断提高教育教学质量。
五、课题研究管理要求1. 课题负责人应具备较强的组织协调能力和研究能力，确保课题研究工作顺利开展。
2. 课题组成员应积极参与课题研究，共同完成研究任务。
3. 课题研究过程中，应严格遵守学术道德，保证研究数据的真实性和可靠性。
4. 课题研究经费应合理使用，专款专用。
5. 课题研究办公室对课题研究经费进行监督，确保经费使用规范。
六、奖励与处罚1. 对在课题研究中取得显著成绩的课题负责人和课题组成员，给予表彰和奖励。
小学校本课题研究管理制度
第一章总则第一条为加强我校校本课题研究的规范化管理，提高校本课题研究的质量和效益，促进教师专业成长和学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师参与校本课题研究工作。
第三条本制度遵循科学性、实用性、规范性和激励性的原则。
第二章课题管理第四条课题申报1. 教师可根据自身教学实际和学校教育教学需求，自主选题或联合申报校本课题。
2. 课题申报应提交课题申报书，包括课题名称、研究内容、研究方法、预期成果等。
3. 学校成立课题评审小组，对申报课题进行评审，确定立项课题。
第五条课题立项1. 确定立项课题后，学校与课题负责人签订课题研究协议，明确研究任务、时间节点、经费使用等。
2. 课题负责人应根据协议要求，组织课题组开展研究工作。
第六条课题研究1. 课题研究应遵循科学性、创新性和实效性原则，确保研究质量。
2. 课题组应定期召开会议，总结研究进展，解决研究过程中遇到的问题。
3. 课题研究过程中，课题组应注重资料收集、整理和分析，确保研究数据的真实性和可靠性。
第七条课题结题1. 课题研究结束后，课题组应提交结题报告，包括研究总结、成果展示、存在问题及改进措施等。
2. 学校成立结题评审小组，对结题报告进行评审，确定课题结题。
第三章经费管理第八条课题经费主要用于以下方面：1. 课题资料收集、整理和分析；2. 课题研究过程中的调研、实验、研讨等活动；3. 课题成果的推广应用；4. 课题组成员的交通、住宿等费用。
第九条课题经费使用应严格按照学校财务管理制度执行，确保经费使用的合理性和规范性。
第四章评价与激励第十条学校设立校本课题研究评价体系，对课题研究工作进行评价。
1. 评价内容包括课题研究质量、成果转化、教师专业成长等方面。
2. 评价结果作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据。
第十一条对在课题研究中表现突出的教师，学校给予表彰和奖励。
第五章附则第十二条本制度由学校校本课题研究领导小组负责解释。
第十三条本制度自发布之日起施行。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度引言概述：小学课题研究是教育教学的重要组成部分，它有助于学生的学习能力和创新思维的培养。
为了保证课题研究的质量和效果，小学需要建立一套规章管理制度，以确保课题研究的有序进行。
本文将从课题研究的目的、课题选择、研究过程、成果评价和管理机制等五个大点来详细阐述小学课题研究规章管理制度。
正文内容：1. 课题研究的目的1.1 提高学生的学习能力1.2 培养学生的创新思维1.3 培养学生的实践能力2. 课题选择2.1 与教学内容相关2.2 与学生兴趣相关2.3 与学生能力相关2.4 与学校教育目标相关2.5 与社会需求相关3. 研究过程3.1 制定研究计划3.2 收集相关资料3.3 设计研究方案3.4 实施研究活动3.5 整理和分析研究数据3.6 撰写研究报告4. 成果评价4.1 老师评价4.2 同学评价4.3 家长评价4.4 学校评价4.5 社会评价5. 管理机制5.1 研究计划的审核和批准5.2 研究过程的指导和监督5.3 研究成果的汇报和展示5.4 研究成果的奖励和激励5.5 研究成果的应用和推广总结：小学课题研究规章管理制度对于保证课题研究的质量和效果起着重要作用。
通过明确课题研究的目的，合理选择研究课题，规范研究过程，全面评价研究成果，以及建立科学的管理机制，可以有效提高学生的学习能力、培养学生的创新思维和实践能力。
同时，这也有助于学校实现教育目标，满足社会的需求。
因此，建立健全的小学课题研究规章管理制度是非常必要的。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度引言概述：小学课题研究是小学教师开展教育教学研究的重要方式，通过课题研究可以提高教师的教学水平和教学质量。
为了规范小学课题研究活动，制定和实施一套科学的规章管理制度尤为重要。
一、课题选题阶段：1.1明确研究目的和意义：在选题阶段，教师需要明确研究的目的和意义，确保选题具有一定的实践意义和教育价值。
1.2确定研究范围和内容：教师在选题阶段需要确定研究的范围和内容，确保研究内容具有可行性和实用性。
1.3制定选题计划和时间表：在选题阶段，教师需要制定选题的计划和时间表，确保研究工作按照预定计划有序进行。
二、研究设计阶段：2.1确定研究方法和手段：在研究设计阶段，教师需要确定研究的方法和手段，确保研究过程科学规范。
2.2搜集和整理相关资料：在研究设计阶段，教师需要搜集和整理相关的研究资料，确保研究数据的真实性和可靠性。
2.3制定研究计划和实施方案：在研究设计阶段，教师需要制定详细的研究计划和实施方案，确保研究工作有序进行。
三、研究实施阶段：3.1按照计划进行研究：在研究实施阶段，教师需要按照预定计划进行研究工作，确保研究过程有条不紊。
3.2及时总结和分析研究结果：在研究实施阶段，教师需要及时总结和分析研究结果，确保研究成果的准确性和科学性。
3.3调整研究方向和方法：在研究实施阶段，教师需要根据实际情况调整研究方向和方法，确保研究工作的顺利进行。
四、研究成果阶段：4.1撰写研究报告和论文：在研究成果阶段，教师需要撰写研究报告和论文，确保研究成果的完整性和系统性。
4.2组织研究成果交流和分享：在研究成果阶段，教师需要组织研究成果的交流和分享，确保研究成果的推广和应用。
4.3评价和反思研究过程：在研究成果阶段，教师需要评价和反思研究过程，确保研究工作的质量和效果。
五、课题研究总结阶段：5.1总结研究经验和教训：在课题研究总结阶段，教师需要总结研究的经验和教训，确保今后研究工作更加规范和有效。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度课题研究规章管理制度为规范课题研究管理工作，提高教师教育教学研究水平，增强教育科研的历史使命感和责任感，促使由实验型教师向科研型教师转变，使课题研究与课堂教学紧密结合，如期达成研究任务与预期目标，特制定本制度。
一、指导思想本制度以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进本课题研究实验。
二、创新要求通过课堂教学，激发学生的兴趣，鼓励学生关注生活，积极探讨生物学相关的问题，交流研究心得。
教师从中了解学生的听课情况和应用知识的程度，及时反思自己的教学设计，并进行有的放矢地改进，使之能符合学生的实际需求，从而达到双赢。
三、具体制度1、研究、研究制度①课题组负责人定期召集课题组成员进行研究、研究，研究先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。
原则上每半学期1次，每个成员做好研究记录。
②课题组在每学年初应制订详尽的研究计划，做到有针对性、实效性和探讨性，学年末进行总结。
③开展交流、研讨活动，教学指导、听课、评课、说课等一系列活动，每学期争取达到3次以上。
④课题组成员要严格执行课题研究方案，准时参加每次课题组教研活动，并做好记录。
每学期上好一节课题研讨课，并作好每节研讨课的记录和评析。
⑤课题组成员每人每学年尽量争取在校级或校级以上汇编或各级报刊杂志上发表一篇与课题研究相关的文章。
⑥课题组和个人的研究、研究活动均应有记录。
2、课题档案制度课题组要加强过程管理，做好资料积累和整理工作，建立课题组档案及资源库。
要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料包括：①计划性资料，包括申报表、上级立题批文、课题实施方案和个人每学期工作活动计划。
②基础性资料，包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。
③过程性资料，包括课题研究中典型课题的教学设计（教案）、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度一、引言小学课题研究是教师在教学实践中对教育教学问题进行研究的一种重要方式。
为了规范和提高小学课题研究的质量，制定小学课题研究规章管理制度是必要的。
本文旨在详细阐述小学课题研究规章管理制度的具体内容。
二、目的和范围1. 目的：确保小学课题研究的科学性、规范性和有效性，促进教师专业发展和学校教育教学水平的提高。
2. 范围：适合于全体小学教师和相关管理人员。
三、规章管理制度1. 课题选题1.1 确定选题范围：课题选题应与小学教育教学实践密切相关，符合学校教育教学发展的需要。
1.2 提交选题申请：教师需向学校或者教研组提交课题选题申请，包括选题背景、目的、意义等内容。
1.3 选题审批：学校或者教研组对教师的选题申请进行审批，并赋予反馈意见。
2. 课题研究方案2.1 编写研究方案：教师根据选题要求编写课题研究方案，包括研究目的、内容、方法、时间计划等。
2.2 研究方案审定：学校或者教研组对教师的研究方案进行审定，并提出修改意见或者建议。
2.3 方案修改和完善：教师根据审定意见进行方案的修改和完善。
3. 课题研究实施3.1 资料采集：教师根据研究方案，采集相关的教育教学资料和数据。
3.2 实施研究：教师按照研究方案进行实施，包括教学实验、调查研究等。
3.3 数据分析：教师对采集到的数据进行统计和分析，并撰写研究报告。
4. 课题研究成果评价4.1 研究报告撰写：教师根据研究成果编写研究报告，包括摘要、引言、研究方法、数据分析、结论等。
4.2 报告评审：学校或者教研组对教师的研究报告进行评审，评估研究成果的质量和创新性。
4.3 成果奖励：对优秀的研究成果赋予奖励和表彰。
5. 课题研究管理5.1 课题档案管理：学校或者教研组建立课题研究档案，归档保存课题研究相关资料和成果。
5.2 课题研究交流：学校或者教研组组织教师间的课题研究交流活动，促进经验分享和学术交流。
四、监督与评估1. 监督：学校或者教研组对小学课题研究的实施进行监督，确保规章管理制度的有效执行。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度一、引言小学课题研究是教师专业成长的重要途径，也是提高教学质量的有效手段。
为了规范小学课题研究的管理，提高研究质量，制定本规章管理制度。
二、目的和范围本规章管理制度的目的是为了明确小学课题研究的目标、要求和流程，规范教师的研究行为，提高教师的研究能力和教学水平。
适合于小学各年级、各科目的课题研究。
三、课题研究的目标和要求1. 目标：a. 提高教师的教学能力和教育教学水平；b. 推动教育教学改革，促进学校的发展；c. 增强教师的专业发展意识和能力。
2. 要求：a. 选题具有一定的教育教学实践意义；b. 研究内容具有可操作性和可实施性；c. 研究方法科学、合理；d. 结果达到预期效果，能够为教育教学改革提供参考。
四、课题研究的流程1. 选题阶段：a. 教师根据自身的教学实践和学校的需求，确定研究方向；b. 提交选题申请，经学校审核通过后，确定选题。
2. 立项阶段：a. 教师编写课题研究立项申请书，包括选题背景、研究目的、研究内容和方法等；b. 学校组织专家对申请书进行评审，评审通过后，进行课题立项。
3. 研究实施阶段：a. 教师根据研究计划，进行研究实施；b. 积极采集、整理和分析相关数据和资料；c. 不定期向学校汇报研究发展情况。
4. 结果报告阶段：a. 教师完成课题研究后，编写研究报告；b. 学校组织专家对研究报告进行评审；c. 评审通过后，将研究成果进行宣传和推广。
五、课题研究的管理1. 学校的责任：a. 组织开展课题研究活动，提供必要的支持和资源；b. 监督和检查课题研究的发展情况；c. 对优秀的课题研究进行表彰和奖励。
2. 教师的责任：a. 认真选题，确保选题的实用性和可操作性；b. 按照研究计划，积极开展研究工作；c. 完成研究报告，向学校进行汇报。
3. 专家的责任：a. 对课题研究的立项申请进行评审；b. 对研究报告进行评审；c. 提出专业意见和建议，促进研究的深入发展。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度一、引言小学课题研究是教师在教学实践中进行的一种专业研究活动，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。
为了规范和管理小学课题研究，制定本管理制度，以确保课题研究的科学性、规范性和有效性。
二、目的本管理制度的目的是为了：1. 提高小学教师的专业素养和教学能力；2. 推动教师的教学研究和教育教学改革；3. 促进教师之间的交流与合作；4. 提升小学教育教学质量。
三、适用范围本管理制度适用于全校所有小学教师，包括教学科研骨干、学科组长和任课教师等。
四、课题研究的选择和立项程序1. 课题选择教师可以根据自己的教学实际需求和学校的教育教学改革目标，自主选择课题进行研究。
课题应与教育教学改革的方向和学校的实际情况相符合。
2. 课题立项教师在选择好课题后，需向学校提出课题立项申请。
申请材料应包括课题名称、研究目的、研究内容、研究方法、研究计划和预期效果等。
学校将对申请材料进行评审，并根据评审结果决定是否立项。
3. 课题研究计划立项通过后，教师需要制定详细的课题研究计划。
计划应包括研究的时间安排、研究方法和步骤、数据收集和分析方法等。
计划需经学校审核并获得批准后方可执行。
五、课题研究的实施和管理1. 研究过程教师在研究过程中应按照研究计划进行实施，确保研究的科学性和规范性。
研究过程中需要收集和整理相关数据，并进行分析和总结。
教师可以参考相关研究方法和工具，如问卷调查、实地观察、访谈等。
2. 研究成果教师在研究结束后，应撰写研究报告，详细描述研究的目的、方法、过程和结果等。
报告应具备科学性、系统性和可操作性，以便其他教师能够借鉴和参考。
研究报告需经学校审核并获得批准后方可发布。
3. 研究经费学校将为课题研究提供必要的经费支持。
教师需按照经费使用规定进行经费的申请和使用，确保经费使用的合理性和透明度。
4. 研究成果的推广和应用研究成果应及时向学校和教师群体推广和应用。
学校可以组织研究成果的交流会、研讨会等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平和教育教学质量。
小学小课题研究管理制度
一、总则为了规范小学小课题研究工作，提高教师的教育教学研究能力，促进学校教育教学质量的提升，特制定本管理制度。
二、研究原则1. 实用性原则：小课题研究应紧密围绕教育教学实际，解决教育教学中的实际问题。
2. 创新性原则：鼓励教师在小课题研究中探索新的教学方法、教学模式，提高教育教学质量。
3. 合作性原则：鼓励教师之间、教师与学校领导之间的合作，共同推进小课题研究。
4. 系统性原则：小课题研究应遵循科学的研究方法，确保研究的系统性、完整性和连贯性。
三、研究内容1. 教学方法研究：探索适合学生特点的教学方法，提高课堂教学效率。
2. 教学模式研究：研究新型的教学模式，提高教育教学质量。
3. 教学评价研究：研究科学、合理的评价方法，促进学生全面发展。
4. 教育管理研究：研究学校管理中的问题，提高学校管理水平。
5. 教师专业发展研究：研究教师专业发展路径，提高教师教育教学能力。
四、研究程序1. 选题立项（1）教师根据教育教学实际，提出小课题研究申请。
（2）学校组织专家评审，确定立项课题。
2. 研究实施（1）教师制定研究计划，明确研究目标、内容、方法、进度等。
（2）教师按照研究计划，开展研究活动。
（3）学校定期对研究过程进行监督检查。
3. 研究总结（1）教师撰写研究报告，总结研究成果。
（2）学校组织专家对研究报告进行评审。
（3）教师根据评审意见，对研究报告进行修改完善。
五、研究成果管理1. 成果登记教师完成小课题研究后，将研究成果报学校备案。
2. 成果推广（1）学校定期组织成果展示活动，推广优秀研究成果。
（2）鼓励教师将研究成果应用于教育教学实践。
3. 成果奖励（1）对在小课题研究中取得突出成绩的教师，给予表彰和奖励。
（2）对在小课题研究中取得显著成效的课题，给予表彰和奖励。
六、保障措施1. 学校设立小课题研究专项资金，用于支持小课题研究工作。
2. 学校为教师提供必要的研究条件，包括资料、设备等。
3. 学校加强对小课题研究工作的组织和管理，确保研究工作顺利进行。
小学课题研究规章管理制度
小学课题研究规章管理制度一、背景介绍小学课题研究是教师在教学实践中进行的一种专题研究活动，旨在提高教师的教学能力和教育教学质量。
为了规范小学课题研究活动，提高教师的研究水平和成果质量，制定小学课题研究规章管理制度是非常必要的。
二、目的和意义1. 确立小学课题研究的目标和任务，明确教师的责任和义务。
2. 统一小学课题研究的管理流程和程序，提高管理效率。
3. 加强对小学课题研究的监督和评估，促进教师专业发展。
4. 优化小学课题研究资源配置，提高研究成果的转化和应用。
三、管理制度的内容1. 课题研究的确定和申报a. 学校教研组根据学校教育教学需求确定课题研究方向。
b. 教师根据个人教学实际和专业兴趣选择课题，并填写申报表。
c. 学校教研组对申报的课题进行审核和评估，确定可行性。
2. 课题研究的组织和实施a. 学校教研组组织相关培训，提升教师的研究能力。
b. 教师根据课题研究计划，制定详细的研究方案和实施计划。
c. 教师在研究过程中，可以与其他教师进行合作研究，提高研究效果。
3. 课题研究成果的评价和汇报a. 教师按照规定的时间节点，提交课题研究成果报告。
b. 学校教研组组织专家对课题研究成果进行评价和鉴定。
c. 学校组织课题研究成果汇报会，教师进行成果展示和交流。
4. 课题研究成果的应用和推广a. 学校教研组根据课题研究成果，制定相应的教学改进方案。
b. 学校组织教师培训，推广和应用课题研究成果。
c. 学校鼓励教师将课题研究成果发表在学术期刊或者参加相关学术会议。
四、管理制度的执行和监督1. 学校教研组负责制定和修订小学课题研究规章管理制度，并进行宣传和培训。
2. 学校领导对小学课题研究活动进行监督和评估，确保制度的有效执行。
3. 学校教师对违反规章制度的行为进行监督和举报，形成良好的管理氛围。
五、预期效果和评估指标1. 提高教师的教学能力和教育教学质量。
2. 增加教师的研究成果和学术影响力。
3. 促进教师的专业发展和职业成长。
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余庆县洞水小学2013—2014学年
课题研究管理制度
学校以教学为中心，教学质量是学校的生命线。
提高教学质量的关键在于加强对教学过程的管理，而教研活动则是教学管理的重要环节。
教研活动是强化教学研究的主要手段，是提高教师素质的重要途径，是促进学校教学质量提高的重要保证。
为了贯彻县教育局文件精神，狠抓教育教学质量，必须深入开展教学研究活动。
根据我校的实际情况，特制定如下教研活动管理制度。
一、指导思想：
确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。
二、主要任务
1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项教育教学规章制度。
转变教育观念，牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。
不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。
2、制定教学计划、教学目标，明确各学科的培养目标、教学要求，研究学科教学计划和提高教学质量的措施。
制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。
多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。
学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。
3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。
注重理论联系实际，加强实践性教学。
把培养学生基本素质放在首位。
把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。
采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。
启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，各组每学期要组织公开课不少于2次。
通过互相听课，评课，组织经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。
学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。
6、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。
三、具体措施
1、健全机构
学校按学科成立教研组，每个教研组设一个教研组长，。
由教研组长主持、召集教研组的活动，教研组长对教务处负责。
2、领导分管
学校行政领导按学校工作计划安排到所分管的年级及教研组参加教研活动，并做到经常到分管年级或科组参加活动、了解情况。
3、制定计划
各教研组长每学期开学组织本组教师讨论制定学期科组工作计划、教学计划、期末复习计划。
4、活动要求
教研活动以教研组为单位，由教导主任负责，教研组长组织具体教学研究活动。
通过教研活动达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的。
（1）开学前各组要制定出教研活动计划。
对本学期教学研究的目标、重点课题、活动方法做出统筹安排，制定出切实可行的进度计划。
教研活动计划教研组、教务各留存一份。
（2）教研活动每周组织一次，每学期初、期末由教导处统一安排，其他的教研活动由教研组自行安排。
（3）每次教研活动实行严格考勤，一般不得请假，每次教研活动要及时、认真填写《教研活动记录》，如实记录活动情况。
作为检查教研活动工作的依据，学期结束存档。
（4）教研活动必须做到有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。
（5）每学期的听课要求：初级教师15节，中级教师12节，高级教师8节。
（6）每个教师根据学校总体的研究专题确定自己的教学研究专题。
（7）每个教师每学期要做到“三个一”:即上一节优质课，设计一份最佳教案，写一篇教学论文。
（8）确立隔周周三为校本教研日，通过集中专题探讨，听、说、评课，开辟“课改讲坛”、通过教师外出教研反馈交流等活动增强广大教师的课改意识和科研意识。
（9）教研活动必须按时参加，不得无故缺席。
5、活动内容
学习新课标、教育理论，钻研教材、改进教法，研究备、教、辅、改、考、析、评等活动，期中和期末对本组教师的教学情况进行检查，并对各项活动及时总结和交流。
6、活动时间
每两周进行一次教研活动，具体活动时间由教研组统一安排。
没有特殊情况，不得随意取消教研活动，教研组长每次要做好教研活动的出勤记录和活动内容记录。
7、活动保证
结合学校奖励条例，设定教科研工作奖，对学年度积极从事教育教学研究成果显著者，学校给予一定奖励，并在学年度考核中予以优先考虑。
四、常规教研管理
1、全体教师必须以高度的责任感和事业心，以满腔的热情，以主人公的态度积极的参加教研活动。
2、学校实行行政领导挂教研组制度。
3、教研组是学校落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。
教研组长应在校长、教导处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
4、制定计划：学期初各教研组长组织本组教师讨论制定学期教学计划，教研计划，培优辅差计划等。
各种计划应做到“五个必须有”即有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。
5、活动安排：
（1）活动地点设在各组办公室，各组按学期初教研活动地点一览表到指定地点活动。
（2）教导处建立各教研组花名册，任何人不得迟到、早退或无故缺席，请假需填写请假证明，并经有关领导人批准后方可，对不能遵守活动时间和无故缺席者，做好记录，并在月考评表中反映，予以公布。
（3）定期召开教研组长会，研究阶段性教研活动内容。
（4）各教研组长提前备课，安排好下次活动主讲人、内容，并做好记录。
（5）活动时每位教师需做好业务学习笔记，定期检查，并作为月考评内容之一。
（6）各组活动情况将作为学期优秀教研组考核依据之一。
6、讲课制度
（1）各个教研组至少安排常规教研课四堂，鼓励多讲课，不能少讲。
（2）每位任课教师应主动承担教研课，对于组内安排的教研课应积极配合，不允许推三阻四，甚至不讲。
有发现者，在期末考核中扣除5分，教研组评比时扣除 2 分。
（3）鼓励各位教师积极参加各种层次的培训活动和校内的中青年优质课大赛等活动。
对于在各种活动中成绩优异的按学校奖励制度考核，对于已报名而弃权的，在学期末中，扣除个人5分，教研组评比时扣 2 分。
6、听课、评课制度
（1）鼓励教师们相互学习，共同提高。
听课、评课是学校领导实施有效教学指导的重要措施，是教师相互学习，共同提高的重要途径，是优化教学的重要手段，各位教师应多向教学经验丰富的教师学习，多听课。
（2）听课要求：教研组长每月听课不少于3节，教师每月听课不少于2节；新教老师第一个学期，每月听课不少于4节。
行政人员听课节次按局统一要求。
（3）考核要求：学校行政人员听课节次由局统一考核。
教师（包括教研组长）每月检查听课节次不够的，在期末中扣除个人每节1分。
（4）评课按“县中小学校教学常规评分量化细则”中的要求评课。
五、校本教研管理
校本教研是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题、教学对象为研究主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略，是帮助教师多角度反思教学的活动。
1、校本教研的基本理念
校本教研是以新课改为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下实践性研究。
2、校本教研的主要形式
以“自我反思、同伴互助、专业引导”为核心要素。
本校的校本教研的主要活动形式有：
（1）集体研究：充分发挥学校教研组的组织协调作用，开展形式多样的集体教研活动，根据我校的特点，各教研组于每月的第三周组织召开集体研究活动；各年级组于每月第一周召开年级组的集体研究活动。
（2）集体备课：各年级各科设备课组长一名，本年级各位教师在该科备课组长的组织下，开展形式多样的集体备课活动。
对教学中的理论框架、基本观点、基本概念，应共同研究与探讨。
余庆县洞水小学教导处
2013年9月。