人教版五年级语文《古诗词三首》教学设计
人教部编版五年级语文上册第七单元《古诗词三首》教学设计
《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】1.认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。
这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。
二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。
四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。
《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。
《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。
理解了字义，读得更从容。
过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。
学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。
板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。
动中有静，静中有动，动静相宜。
2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。
”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。
2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首教案新人教版
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词三首》课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解《古诗词三首》知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
此外，我还发现学生在课堂活动中的参与度不高，部分学生存在学习习惯不佳的问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生学习习惯的引导和培养。
我也计划给予学生更多的反馈和指导，帮助他们及时发现自己的不足并加以改进。我会及时批改作业，给予学生具体的评价和建议，同时也会在课堂上及时解答学生的疑问，提供个性化的指导。
- 设计预习问题：围绕《古诗词三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗词三首》知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
答案：这两句诗通过“黄沙”、“百战”、“穿金甲”、“不破楼兰终不还”等意象，表达了边疆将士的坚定信念和英勇无畏的精神。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对边疆将士的敬佩之情。
例题5：《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的情感？
答案：这两句诗通过对“千山”、“鸟飞绝”、“万径”、“人踪灭”等意象的描绘，描绘了一个寂静、荒凉的秋夜场景。诗人通过对这些意象的描绘，表达了对时光流逝的感慨和对美好生活的向往。
《古诗词三首》教学设计(人教版五年级说课)
设计(人教版五年级
汇报人：
说课)
2023-12-31
目录
• 教学目标 • 教学内容分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握三首古诗词的生字、生词，理解诗词的基本 01 含义。
了解三首古诗词的作者及其所处的时代背景。 02
06
作业布置
基础作业
背诵并默写《泊船瓜洲》 、《秋思》和《长相思》 三首诗词。
收集与本课诗词主题相关 的诗句，加深对诗词的理 解。
完成课后习题，巩固课堂 所学知识。
拓展作业
创作一篇以“思乡”为主题的 小作文，运用所学诗词中的意 象和情感表达方式。
搜集并阅读其他诗人所写的思 乡诗词，比较与本课诗词的异 同点。
新课教学环节
总结词：深入理解
详细描述：逐首讲解《古诗词三首》中的内容，引导学生理解诗词的意境和含义 ，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入体会古诗词的韵味。
巩固与拓展环节
总结词：巩固知识
详细描述：通过背诵、默写、填空等形式，巩固学生对古诗词的记忆和理解。同时，提供一些相关的古诗词，引导学生进行 拓展阅读，丰富学生的古诗词积累。
02 作者介绍
了解三首古诗词的作者生平、创作风格及作品影 响。
03 作品地位
阐述三首古诗词在中国文学史上的地位和价值， 以及它们对后世的影响。
重点词句解析
01 难解字词
挑选课文中的生僻字、多音字和易混淆字，进行 辨析和解释。
02 诗句赏析
选取课文中的经典诗句，深入解析其语言特点、 修辞手法和表达效果。
学生活动设计
小组朗诵比赛
人教版五年级语文上册《古诗词三首》教案【三篇】
3学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
2．过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
3．情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情教学重点1学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教学时间两课时课前准备1了解王安石的生平。
2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。
3．运用所学的方法感受补充作品的情感。
教学重点理解诗意，感悟诗情。
教学难点运用所学的方法体会《乡愁》的情感。
教学过程一、知诗人，解诗题。
导入在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。
而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。
谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。
教师适当补充，强调王安石与南京的关系。
2．导入课题。
今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》3．剖题。
1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？瓜洲简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。
2诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。
二、抓字眼，明诗意，悟诗情。
过渡此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。
1．初读诗歌，感知内容。
大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。
指名读，正音间、重、还。
说说诗歌大致的意思。
2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。
间什么意思？表示隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出距离短。
瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？数重山表示山多还是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解《古诗词三首》的意境和情感。
2.能够朗读《古诗词三首》，掌握基本的朗读技巧。
3.能够用自己的语言理解并表达诗词意境。
二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的意境和内涵。
2.正确朗读《古诗词三首》，体会其中的美感。
三、教学难点1.理解《古诗词三首》中的含蓄之美。
2.发挥想象力，积极表达对诗词的感悟。
四、教学准备1.教师：熟悉《古诗词三首》的内容和背景知识。
2.学生：提前学习并熟悉《古诗词三首》的内容。
五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论《古诗词三首》的标题，引发学生对诗词的好奇。
2.学习：逐句解读第一首古诗词，帮助学生理解其中的意蕴。
3.朗读：分组朗读第一首古诗词，注重语调和表情的表达。
4.讨论：让学生谈谈对第一首古诗词的理解和感悟。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，确保学生掌握。
2.学习：继续解读第二首古诗词，引导学生体会其中的抒情意境。
3.朗读：在老师的指导下，学生逐句朗读第二首古诗词。
4.创作：让学生仿照第二首古诗词，自行创作一首小诗。
第三课时1.复习：检查学生的诗歌创作，鼓励他们展示并分享。
2.学习：解读第三首古诗词，帮助学生理解其中的意象和表达方式。
3.朗读：自由朗读第三首古诗词，展示学生对诗词的体会。
4.总结：引导学生总结学习本课的收获和体会。
六、课堂作业1.背诵一首《古诗词三首》。
2.选择自己喜欢的一首古诗词，写下对其的感悟和理解。
七、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗词三首》，不仅增加了对传统文化的了解，更培养了对诗歌的喜爱和表达能力。
通过引导学生朗读、理解、创作，将诗词的美好传达给每一位学生，激发他们对语文学习的兴趣。
以上即为本节课的教案，请教师根据具体情况灵活调整教学过程，达到更好的教学效果。
人教部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义；•学习朗读、背诵《21.古诗词三首》；•理解古诗词的意境和美感。
2. 教学准备•课件或教学PPT；•学生课本《21.古诗词三首》。
3. 教学过程Step 1：导入与铺垫（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的古诗词知识，并与本课的主题做联系。
通过唤起学生对古诗词的兴趣，为后续学习做好铺垫。
Step 2：新课导入（10分钟）通过播放古诗词的朗诵录音或展示古诗词的图片，让学生感受古诗词的美感和艺术魅力。
然后，引导学生尝试理解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义。
Step 3：分组学习（25分钟）将学生分成小组，并要求每个小组选择一首古诗词进行学习和朗读。
学生可以自行查找相关的资料，了解古诗词的背景和作者的生平，并完成一份小组报告。
学生应尽量多角度、全面地解读古诗词，并提供自己的见解和感受。
Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表上台，进行展示和分享。
其他小组可以提问和发表评论。
通过展示和分享，加深学生对《21.古诗词三首》的理解和感受，同时培养学生的表达和交流能力。
Step 5：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生自主思考和总结。
同时，展示和鼓励学生的优秀表现，激发学生的自信心和学习兴趣。
4. 课后作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并撰写一篇读后感。
二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在活动中主动参与，积极思考，并进行了有效的互动和交流。
但也存在可以改进的地方：首先，教学导入部分可以更加生动有趣。
可以使用多媒体资源、音乐等形式，增加课程的吸引力和趣味性。
其次，分组学习的时间安排可以更加紧凑。
学生在小组中的探索和学习时间可以更充裕，使用互联网资源进行查找资料的时间可以适当缩短。
最后，展示和分享环节可以加强学生之间的互动和讨论。
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗词三首》的背景和作者
2.理解《古诗词三首》的意境和情感表达
3.能够朗读《古诗词三首》并感悟其中之美
二、教学重点
1.《古诗词三首》的理解和感悟
2.诗词的朗读和表达
三、教学难点
1.理解诗词中的意境和情感
2.准确把握诗词的韵律和节奏
四、教学准备
1.课文《古诗词三首》
2.诗词赏析资料
3.录音设备
4.板书
五、教学过程
1. 导入
•利用板书展示《古诗词三首》的标题，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 学习诗词
1.介绍《古诗词三首》背景和作者，帮助学生理解诗词的来源和历史意义。
2.逐句讲解《古诗词三首》，引导学生理解诗词中的意境和情感。
3.练习诗词朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。
3. 诗词赏析
1.分组讨论《古诗词三首》中的意境和情感表达，展示学生对诗词的理解。
2.老师点评学生的文学鉴赏能力，指导学生如何深入挖掘诗词之美。
4. 后续活动
1.让学生自主选择一首古诗词进行赏析，并进行小组展示。
2.组织学生写诗或将自己的情感表达成诗词形式。
六、课堂小结
1.复习诗词的内容和作者信息。
2.强调诗词中的意境和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业
1.背诵《古诗词三首》中的一首诗词。
2.完成一篇诗歌或散文，表达自己的情感和思考。
以上是本次《古诗词三首》教案的详细内容，希望能够帮助学生
对古诗词的理解和鉴赏有所提高。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣
-通过多媒体展示与诗词相关的图片、音乐或视频，让学生在感官体验中进入诗词的意境。
-运用故事导入法，讲述诗人的生平趣事，引发学生对诗人及其作品的兴趣。
2.精讲精练，深入理解
-对每首诗词进行详细的解析，引导学生理解诗人的情感和创作背景。
-设计有针对性的练习，如填空、改写句子等，帮助学生掌握诗词中的重点词汇和修辞手法。
（人教新课标）语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《早发白帝城》三首古诗词，理解并掌握诗词中的生字词及重点词汇。
2.学生能够把握三首古诗词的主题和意境，分析并领会诗人表达情感的手法。
3.学生能够运用诗词中的修辞手法，进行创意写作，提高自己的文学素养。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，对诗词的韵律、意境等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对古诗词的兴趣日益浓厚，但部分学生对古诗词的深入理解仍存在困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
1.学生对古诗词的朗读和背诵能力较强，但部分学生对诗词内涵的理解尚需加强。
2.学生在诗词创作背景、诗人情感把握等方面存在认知差异，需要教师针对不同学生进行个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并把握三首古诗词的意境和情感，尤其是《静夜思》中的思乡之情、《登鹳雀楼》中的壮阔景象以及《早发白帝城》中的旅途感慨。
2.诗词中重点词汇和修辞手法的理解和运用，如对仗、夸张、拟人等。
3.学生在创意写作中能够灵活运用所学诗词的意境和修辞手法，表达自己的情感和想象。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《浓浓思乡情》教学设计
人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《浓浓思乡情》教学设计【学习内容】人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《乡愁四韵》、《望月怀远》、《商山早行》、《踏莎行.郴州旅舍》、《月夜忆舍弟》【教学目标】1. 学会四步读诗法。
2. 体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。
3. 感情诵读诗词，积累诗词名句，丰富语言积累。
【教学重难点】体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。
【教学过程】一、积累诵读入情境师:思乡是一个永恒的话题，距今800多年前的苏轼就曾这样写道——(生共读)但愿人长久，千里共婵娟。
距今1200年前的王建这样书写着自己的思乡情——(生共读)今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
距今1300年前的宋之问在归乡途中发出了这样的感叹——(生共读)近乡情更怯，不敢问来人。
距今1600年前的沈约站在这高台上，这样写道——(生共读)高台不可望，望远使人愁。
这些优美的诗句中，都充满了浓浓的思乡情，上节课我们通过三个步骤(课件出示):?解诗题， ?想画面，?悟情读，初步学习了三首古诗词(课件出示三首古诗词)，体会了诗人浓浓思乡情，这节课我们就一起来研究一下诗人是如何来表达自己的这种感情的。
2. 创设情境，师引读，生诵读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。
(师酌情指导朗读)二、精讲点拨悟方法1. 师:这三首诗词都表达了一个共同的主题——浓浓思乡情，那作者是不是用相同的方式来表达的呢?生自主学习:用横线标出引发作者思乡的事物，并想一想作者分别用什么方法表达自己的思乡之情的?2. 同桌交流收获与困惑。
3. 班级交流:引发作者思乡情的事物分别是什么?作者是用什么方法来表达自己的思乡之情的?4. 小结写法:《泊船瓜洲》借景抒情;《秋思》借事抒情;《长相思》景事融情。
5. 师:刚才我们学习了作者通过不同方法来抒发自己的情感方法，这是读诗的第4步——思写法。
在以后读诗词时，我们一般可以按照以下步骤来进行(课件出示):?解诗题， ?想画面，?悟情读，?思写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学目标
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
第一课时
一导入
古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。
今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。
学生各抒己见。
今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗
二学生自学
先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。
三汇报自学
小组选出代表汇报自学情况
教师从以下几个方面进行指导，
1重点词语绿
2时句的意思
3几个问题
（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？
（2）体会明月何时照我还的用法
（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？“”京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？“
四总结延伸
1熟读成诵
2练习背诵
3改写短文
4你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来
五课堂总结
学生自由谈本节课的收获。
第二课时
一回顾复习
指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法
二导入
1出示古诗
2指名朗读
三学生自学
分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。
四汇报自学
小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。
教师从以下几个方面来进行重点指导1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情
2理解时句的意思，并能用自己的话说出来
3指导背诵
五感情升华
读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。
你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。