论文：如何提高小学生书写水平宋玉梅
论文小学低年级书写能力的培养
论文小学低年级书写能力的培养识字是小学语文教学的重点之一，写字是巩固识字的重要手段。
学生既认识所学的生字，又能将要求会写的字端正、整洁、规范的书写出来，可使学生在校期间更好地完成作业，而且对他今后的学习和工作也大有益处。
但是，现在学生书写汉字出现了各种各样的问题,如字迹潦草、东倒西歪、书写姿势不正确等等，必须引起我们每一位教师的重视。
写字也是一门艺术，练习写字更重要。
在写字教学中不仅能培养学生热爱汉字的意识，更可以培养孩子各方面的能力。
一、培养学生的观察能力。
培养学生的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高创造能力。
在低年级写字教学中，有些孩子对形近的字容易认错、写错。
有时两个字只有一些细微的差别，如“天”和“夫”，“田”和“由”等，这些字孩子往往容易写错，以至张冠李戴闹出笑话。
其实这是孩子观察能力较差的具体表现。
孩子没有细致敏锐的观察力，不能察觉其字间的细致差别。
观察力差的孩子在写字练习中无法做到“既见森林，又见树木”，往往偏重某一方面而忽略另一方面，观察不够全面。
我们要培养高素质的人才，必须在写字教学中加强对学生观察能力的培养。
二、培养学生的动手能力。
没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。
教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能够理解和记忆。
思维训练也是必须在书写训练的尝试实践中进行，因此，在书写过程中要督促学生勤于练习，检查和自查具体知识点的练习情况，具体问题要具体分析。
学生有困难要多给予鼓励，让其坚持多练。
而且，鼓励学生坚持练习书法作品也是培养学生动手能力的一个好方法。
三、养成学生良好的行为习惯。
教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势：“一拳、一寸、一尺”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个良好的习惯。
教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声的教育,教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念。
写字如做人。
有人这样说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运二写字也要有这种思维，才能在练习中不断进步。
小学语文教学心得论文：如何提高小学生写字能力
小学语文教学心得论文：如何提高小学生写字能力浅谈如何培养小学生的写字能力大桥二小朱月红俗话说：“眼看千遍，不如手写一遍。
”的确手写在学习过程中有着举足轻重的地位，心理学研究证明，学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物、掌握新知识的过程。
在这个过程中，眼、耳、口、脑、手都有其独特的作用。
“字如其人”。
就是说从字迹之中便可以看出这个人的性格，作风是否坚毅，顽强。
而这种刚毅不是天生就有的，而是可以通过后天不断磨练的，这便是要抓写字教学的重要性。
写字必恭必敬的人，做事必定谨小慎微；换一个角度来看,字迹潦草的学，20师、学校领导四处聘请高手和名流，专门组织培训，然而收效还不能令人满意。
究其原因，主要是指导较少。
怎样才能改变这种现状呢？我们认为关键是要解决好写字教学中的“导”的问题，即“开导”、“指导”和“导向”。
（1）开导。
“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。
教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。
学生一入校门，就要对学生进行开导。
教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。
在开导过程中，教师可搜集古今书法大师如三国的钟繇，晋代的王羲之，唐代的颜真卿、柳公权，元代的赵孟等少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听。
还可以带领学生们参观书法展览，借以激发每个儿童热爱写字的情感。
（2）指导。
指导是指教给学生写字的方法和技巧。
一般有以下几种方法：①常规性指导。
常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
②总体性指导。
指导学生写字,大多数以方格田字格或米字格的练习本进行习作。
③规律性指导。
学生一批批入校，都难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。
随着时间的推移，这些毛病又不断重复出现，教师要能够准确地把握住这些规律，随着学生换届，重复进行指导。
教学论文如何提高低年级学生的汉字书写能力
教学论文如何提高低年级学生的汉字书写能力如何提高低年级学生的汉字书写能力说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。
可现在，不少学生已经写不好方块字啦！打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。
小学阶段是培养学生书写规范汉字的黄金时期，然而，当今社会计算机普及,很多人认为写字已不重要，这种错误的认识严重影响了小学生，导致现在小学生的书写质量及能力不容乐观。
为此，我从以下几方面入手规范学生书写，提高学生汉字书写能力。
在我的指导下，学生得书写已有一定的改观。
在低年级的识字教学中，识字和写字的关系非常密切，因此，我们要把语文课上的写字教学规范化，加强对学生的书写指导，教给学生写字的方法和技巧。
一、校正握笔方法和写字姿势正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米，笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
儿童手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费力的，我们要耐心指点，帮助学生掌握正确的握笔办法。
如果儿童握笔办法不正确，握笔太低，不仅写字时手简单委靡，还会因握笔太低盖住视野。
这是学生扭身歪头，引起不良坐姿、导致眼与功课本距离过近的主要原因。
正确的写字姿式是：身体坐正，两腿天然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
学生应用右手执笔写字，左手按纸，纸要放正，桌椅高矮要合适。
当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。
只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
二、重视基本笔画、偏旁的书写指导一般来说，笔画、偏旁的教学都应该是随着识字进行的。
研究哪个字，出现了哪个笔画、偏旁，就要进行指点。
第一，要告诉学生新笔画、新偏旁的称号，要求学生说一说、读一读，能够记着。
第二，要让学生在空中划一下，或在桌上用手写一写，体会一下它的誊写特点。
教学研究：如何提高低年级学生的书写能力
如何提高低年级学生的书写能力写字作为学生的一项重要基本功，写字教育越来越受重视。
写字能力是小学低年级的培养重点，是学生语文素质的组成部分，如何抓住低年级小学生的身心特点，提高他们的写字能力是教师必须解决的问题。
我们可以从以下几点出发：
一、要养成正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以要格外重视，并且在平时注意帮孩子们养成良好的习惯。
执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。
因此指导执笔方法是非常必要的环节。
教学中，要不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒他们，发现学生不正确的姿势和方法时，并要求他们改正。
二、仔细观察字的结构，指导要准确到位。
引导学生学会观察，掌握汉字的结构。
根据小学生模仿力较强，注意力又不够稳定的特点，在写字中可以先让学生在规范字上描红，以使他们对该字的结构、笔画有一个初步印象。
针对班级的不同书写水平的学生，还可以布置相应的描仿任务。
必要时可以采取手把手教的方法，让学生体味一下用笔感觉。
三、适时激励，激发写字兴趣。
在学生初学写字阶段，他们笔下结构不匀称，笔画稚嫩，即使对一般的作业，也应善于发现他们书写中的肯定之处，给予诚恳的鼓励。
以点燃学生的希望之火。
反之，总是不满、批评，则会挫伤他们练字的信心与积极性。
平时的教学中，
如果发现学生的某一个字写得特别好，要进行表扬。
这样，在表扬的氛围中，学生更愿意写字了，而且愿意把字写好。
把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。
在学习过程中，一定要坚持勤学苦练。
提高小学学生书写能力的策略与方法
提高小学学生书写能力的策略与方法在当今数字化飞速发展的时代，书写能力似乎逐渐被人们忽视。
然而，对于小学学生来说，良好的书写能力不仅有助于提高学习成绩，还对其身心发展具有重要意义。
那么，如何提高小学学生的书写能力呢？以下是一些策略与方法。
一、培养正确的书写姿势和握笔方法正确的书写姿势和握笔方法是写好字的基础。
教师和家长应时刻关注学生的书写姿势，确保他们做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
同时，教导学生正确的握笔方法，让手指能够灵活地控制笔的运动。
可以通过示范、讲解和个别指导，帮助学生养成良好的习惯。
二、激发学生的书写兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生的书写兴趣，可以采用多种方式。
例如，讲述书法家的故事，让学生了解书法的历史和文化底蕴，感受书法的魅力。
还可以组织书法展览，展示优秀的书法作品，激发学生的竞争意识和创作欲望。
此外，利用多媒体资源，播放有趣的书法教学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习书写。
三、注重基本笔画和结构的教学在书写教学中，要从基本笔画入手，让学生掌握横、竖、撇、捺、点等笔画的起笔、行笔和收笔方法。
通过反复练习，使学生能够写出规范、流畅的笔画。
同时，要注重汉字结构的教学，让学生了解上下结构、左右结构、包围结构等不同结构的特点和书写规律。
可以通过分析汉字的结构，让学生进行模仿和练习，逐步提高书写的准确性和美观度。
四、提供充足的练习时间书写能力的提高需要大量的练习。
学校和家庭应共同为学生提供充足的练习时间。
在学校，教师可以在课堂上安排专门的书写练习时间，让学生集中精力进行书写训练。
同时，布置适量的书写作业，要求学生认真完成。
在家里，家长可以督促孩子每天进行一定时间的书写练习，养成良好的书写习惯。
五、加强书写评价和反馈及时的评价和反馈对于提高学生的书写能力至关重要。
教师和家长要对学生的书写进行认真评价，指出优点和不足之处，并提出改进的建议。
评价方式可以多样化，如等级评价、评语评价、展示评价等。
教学论文如何提高低年级学生的汉字书写能力
如何提高低年级学生的汉字书写能力“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。
可现在，不少学生已经写不好方块字啦！打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不就缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。
小学阶段是培养学生书写规范汉字的黄金时期，然而，当今社会计算机普及,很多人认为写字已不重要，这种错误的认识严重影响了小学生，导致现在小学生的书写质量及能力不容乐观。
为此，我从以下几方面入手规范学生书写，提高学生汉字书写能力。
在我的指导下，学生得书写已有一定的改观。
在低年级的识字教学中，识字和写字的关系非常密切，因此，我们要把语文课上的写字教学规范化，加强对学生的书写指导，教给学生写字的方法和技巧。
一、校正握笔方法和写字姿势正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米，笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
儿童手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的，我们要耐心指导，帮助学生掌握正确的握笔方法。
如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线。
这是学生扭身歪头，引起不良坐姿、导致眼与作业本距离过近的主要原因。
正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
学生应用右手执笔写字，左手按纸，纸要放正，桌椅高矮要合适。
当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。
只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
二、重视基本笔画、偏旁的书写指导一般来说，笔画、偏旁的教学都应该是随着识字进行的。
学习哪个字，出现了哪个笔画、偏旁，就要进行指导。
第一，要告诉学生新笔画、新偏旁的名称，要求学生说一说、读一读，能够记住。
第二，要让学生在空中划一下，或在桌上用手写一写，体会一下它的书写特点。
小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
小学语文教学中如何提高学生的汉字书写水平
汉字书写是中文学习中的重要内容之一，而小学阶段是学生汉字书写能力的关键时期。
因此，教师在小学语文教学中应该采取一些有效的方法来提高学生的汉字书写水平。
首先，教师应该注重教学内容的系统性和连贯性。
在教学过程中，要按照汉字的结构规律和书写规范，从基础的笔画、笔顺、结构开始，逐步引导学生掌握汉字的书写要领。
同时，要让学生掌握一些基础的常用汉字，逐步扩大学生的识字量，提高他们的书写能力。
其次，教师应该重视练字的方法和技巧。
在教学中，可以采用多种形式的练字方式，比如模仿书写、描红书写、跟读书写等，让学生在不同的练字方式中感受到汉字的美感和规范。
同时，教师还可以指导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，保证学生书写的规范和美观。
此外，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些趣味性的汉字书写活动。
比如可以利用游戏、歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中提高汉字书写水平。
最后，教师还可以通过批改作业、指导修改等方式，及时发现学生书写中的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，通过表扬优秀的书写作品，激励学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
总之，提高学生的汉字书写水平需要教师采取多种有效的方法和策略，引导学生掌握正确的书写方法和技巧，培养学生的书写兴趣，从而逐步提高学生的汉字书写水平。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
如何提高小学生书写水平
如何提高小学生书写水平
如何提高小学生的书写水平？我认为可以从以下几个方面入手：
首先，教师应该重视指导学生正确的写字姿势和执笔方法。
在小学生的写字起步阶段，正确的写字姿势和执笔方法是非常重要的。
因此，教师应该从学生入学的第一天开始就下功夫，让学生养成良好的书写惯。
如果在起步阶段要求不严格，以后纠正起来就会更加困难。
因此，教师应该在开始时就对学生进行这方面的指导，并及时发现问题并纠正。
其次，要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。
想要写好汉字，首先要让学生掌握基本笔画。
此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了提，有的变化更大一些，如人、犬、心的变形，等等。
掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。
同时，教师还应该对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，不仅方便顺手，容易把字写好，还能加快写字的速度。
最后，掌握“结构”，才是写好字的核心。
如果学生
有兴趣继续练，可以进行汉字间架结构的教学，让学生认识各种结构单位、结构形式和各种结构单位搭配时的比例，使学生懂得如何写好字。
综上所述，要提高小学生的书写水平，教师应该重视指导学生正确的写字姿势和执笔方法，以及字的笔画、笔顺、间架结构的指导。
只有通过不断的练和指导，才能让学生写出漂亮的字。
浅谈如何提高小学低年级学生的书写质量
浅谈如何提高小学低年级学生的书写质量提高小学低年级学生的书写质量一直是教育界关注的一个问题，好的书写质量不仅能够提高学生的审美能力，还能够提高学生的写作能力和整体语言表达能力，为此，教师们需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、培养学生正确的书写态度。
正确的书写态度包括严格遵守书写规范、认真的书写精神以及细心的书写态度。
在教学中，教师应该注重学生的姿态、笔迹、写字速度和耐心等方面。
在学生的书写过程中逐渐培养细心仔细的习惯，建立书写技能喜爱的心态，使他们日常写字不仅是认真的，而且能够自发地想。
还可以从课外活动中引导学生去触摸各种不同的文化体验道路，增强其书写意识。
二、教学内容丰富多元，使书写成为一个非常有趣的活动。
小学低年级学生的视觉未完全成熟，学习能力有限，因此教学内容必须丰富多元，具有吸引力、活泼有趣的特点，让学生感受到学习书写是一件非常愉快的事情。
我们可以设计一些趣味性较高的书写作业，让学生在趣味中提高书写能力，比如美术创作，画画题材有一个共同的特点,那就是让孩子们自由表达和发挥。
在这样的环境中培养学生的创造性和想象力。
三、重视书写技能的基础。
要提高小学生的书写质量，就必须把注意力放在基础的书写技能上面，如笔画的骨架、线条的方向，这是书写的基础，是所有书写的基本要素。
从这个关键点上，可以帮助学生建立正确的书写习惯，使学生对学习的书写感到满意。
还可以通过训练、模仿等方式来提高学生的写字水平。
四、注重手指训练。
提高小学生的书写质量需要注重手指力量训练，在日常生活中，可以利用一些简单的活动来锻炼孩子们的手指力量，如捏泥巴、描绘画像和搭积木等常见活动，可以使孩子们的手指力量不断得到锻炼和提升。
通过手指力量的锻炼，可以使学生的书写姿势更加标准，书写速度更加流畅。
五、注重规范笔画。
书写作为一种文字表达方式，要依据特定的规范进行操作，教师应该注重规范笔画的教学，比如划直线条、画圆等，都需要有正确的方法。
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如何提高小学生书写水平
四川省邻水实验学校宋玉梅
《小学语文课程标准》中指出，语文课程要使学生具有适应实际需求的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在每一个阶段目标中都首先指出了识字写字的目标和要求，因此，提高学生的书写水平是语文课堂的一项重要“任务”。
“书法”自古以来都是中国文化的传承，一手好的书法让孩子受益终身，结合我校的“书法特色小学”这一理念，根据“规范书写汉字”和“培养学生爱国主义情操”在语文学习中不可动摇的地位，如何让学生在学习文化知识的同时，激发写好汉字、练就一手汉字、养成正确的书写习惯、并由此感受祖国书法文化成了我思考的问题。
为此我从以下几个方面谈谈我的看法。
一、习惯养成是提高书法水平的基础。
学生书写之所以不尽人意，很大部分原因是学生没有养成正确的、良好的书写习惯。
那么该如何培养孩子的书写习惯呢？
首先，树立榜样。
小学阶段是孩子们模仿能力极强的时期，他无时无刻在模仿着老师，同学。
因此，老师在日常教学中应该做到以身作则，率先垂范，认真书写每一个汉字，不仅是在黑板上还是在批改作业中。
在班上，则要毫不吝啬地表扬那些书写漂亮的，写字习惯好、书写进步了的学生。
长期如此，被老师、同学潜移默化，学生自然意识到书写工整的重要性。
其次，要求严格。
学生都知道写字的时候要做到：背挺直、坐端正、眼与本子一尺，手与笔尖一寸等等，但是每到写字的时候，学生就不自觉地开始弯腰驼背、甚至趴在桌上。
此时，如果老师不严厉指出，并要求改正，那么孩子便会养成错误的写字习惯。
因此，老师对学生的写字姿势必须严格要求。
再次，细心指导。
拿着学生的书法作品，如果老师只是粗略地说不错，可以，再练练，那么这个学生不论再练多少遍，“涛声依旧“，字丝毫没有提高。
老师应该细心观察学生的每一个字，甚至每一笔画，看字的结构合不合理，笔画书写美不美观，点撇横竖之间皆是细心指导之处。
这样学生才知道自己下一次写字要注意哪些地方，才会更大的进步。
二、创新方法是提高小学生书写水平的策略
在日常的书法教学当中，我经常看到孩子们痛苦的神色，“书法课“对孩子们说就是一堂静坐、动笔的死课。
那么如何才能让孩子爱上写字呢？创新方法，玩转课堂。
策略一：改变教学形式。
把传统的让学生写一节课，改为先欣赏再练习再修改。
比如，这节课要上硬笔书法，可先搜集一些名家的优秀作品，配上古典音乐，让孩子们沉浸在浓浓的书香氛围之中。
随即让孩子说自己最欣赏的地方在哪里，老师对作品作赏析。
随后让孩子们提笔模仿、借鉴名家的作品，书写一副作品。
老师再根据孩子的作品做相应的指导，这样一节课既有美得欣赏又有学生自己的心得，何乐而不为呢？
策略二：知识系统化。
每次上书法课孩子们只知道打开书法本子，开始“奋笔疾书”，毫无进步。
因而，老师可以把一学期的书法教学系统化：每一个周，每一个月，一学期要训练哪些，要心中有数，层层递进。
比如，这一周重在训练
“点”的书写，那么老师要首先准备好有关“点”字的优秀作品，再教给学生不同的“点”有不同的布局与写法，最后让学生写“点”字相关的字。
这样系统化的训练，才能让学生的书法水平逐一提高。
策略三：途径多样化。
如果老师指望学生只在书法课这门课程上将书法水平突飞猛进，那就错了！老师应让书法指导的途径多样化，利用平时的写字课、批改作业时、做笔记时、语文课堂时，抓住一切可利用的机会对学生的书法进行指导，虽然是小碎片，但集结起来，学生也收获颇丰！
三、鼓励表扬是提高小学生书法水平的机制
每一个人都渴望自己被表扬、被肯定，小学生更是如此，他们渴望得到老师的认可，同学的钦佩，鼓励表扬也提高小学生书法水平。
首先，积极推出学生作品。
不少孩子都有自己得意的书法作品，虽不及大师笔锋，但也可赏心悦目，因此，老师要积极推出学生作品。
可以利用班级的展示台，将优秀的、进步的作品贴上去；也可以将学生优秀作品推荐到学部，贴在小学部张贴栏上；甚至可以将学生的作品寄给报社发表。
无论哪种形式，我相信当学生看到自己的作品被张贴、被发表时，内心一定是骄傲的，那这个孩子何愁他不爱写字呢？
其次，发现每一个进步。
书写水平本身教差的孩子，作品一般没法发表，老师更要注意他书写的每一个进步。
比如，我班的陈玉琪，我还记得刚接手这个班级时，他那“龙飞凤舞”的字我睁大眼睛也认不到几个。
随后我每天督促他写一篇小生字，每天去赞美他的一个小进步，坚持了一个学期，他的字明显工整了，同学都对她竖起了大拇指，他从此爱上了书法。
老师啊，请擦亮你的眼睛，去发现孩子们书写的进步与美，更不要吝啬你的赞美，那会是一个孩子前进的动力。