2020版《新高考 二轮专题突破+考前集训 历史》课件 1.第一部分 专题突破 专题14 历史上重大改革回眸

——摘编自陈支平《清初更名田立法考实》
二轮专题突破+考前集训 历史
第一部分 专题突破
(1)根据材料并结合所学知识，概括清朝初年土地政策的特 点。
(2)根据材料并结合所学知识，简要评价清朝实行的“更名 田”政策。
(1)特点：为解决庞大的财政开支，带有鲜明的强制性；官员 的贪腐，使之呈现出无耻的勒索性；缓和矛盾，逐步调整，表现 出渐进性。(2)评价：“更名田”减轻了农民负担，缓和了社会矛 盾，促进了政权巩固；提高了农民生产积极性，推动了农业的恢 复与发展，但并未改变封建土地所有制。
(2)扩大了统治政权的人才来源；弥补了九品中正制的弊端； 推动了儒学教育的发展；促进了科举制的产生。
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第一部分 专题突破
解析：(1)由材料“56 年间无中正之官，亦无中正定品之制” 得出废除九品中正制；由材料“他用州重(州望)、郡崇(郡宗)、乡 豪代替大小中正，用‘无复膏梁寒素之隔’代替了门选，用‘不 通一经，不得为官’代替了二品系资”得出重用人才，不分贵贱； 由材料“梁武帝时学校有所发展，建有国学，以五经教授，置五 经博士各一人，各有学生数百”得出重视学校教育；由材料“梁 时出现了‘甲科’之名，只要考得好，就是‘牛监羊肆，寒品后 门’，都要‘随才试吏’，这是隋唐科举制度的萌芽”得出采用 考试取官的制度。
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第一部分 专题突破
【考法微练】 [2019 广西南宁高三适应性测试，45]【历史——选修 1：历 史上重大改革回眸】 材料 清初人口流亡、土地荒芜的现象十分严重。“国家正 项钱粮，犹虑其竭髓难供，……岂能复有余资置买田业，而可令 办输藩产之价？”山西等地地方官员“奉委查汾府宗产，至则严 刑酷拷，士民体无完肤。宗室不论存亡，房地不论典买，凡沾与 宗姓干涉者，概断令入官。致令典买者既没其价，正粮之外，复
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第一部分 专题突破
民以食为天，食以农桑为本。”为了劝课农桑，对元朝的村社制 度加以改革，至元七年建立司农司并颁布立社法令：五十家立一 社，年老之人教劝本社之人勤于农桑，互助耕种，建立积谷备荒 的义仓；禁止蒙古贵族、军队侵占农田为牧场，并下令将一部分 牧场恢复为农田；设立劝农司“专以劝课农桑为务”；至元十年 以后，各种官修、私修农书相继问世。
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第一部分 专题突破
考法三 中国古代法律制度改革 【典题印证】 [2019 甘肃第二次高考诊断，45]【历史——选修 1：历史上 重大改革回眸】 材料 清代在地方监察方面，除设十五道监察御史及不定期 的巡按御史外，还设有督抚、按察使、道员等专职或兼职监察官 员等履行监察职责，形成了一个完整的“地方监察体系”。然而， 在实际运行过程中，清代地方监察体制出现了实质性的“缺位”，
第一部分 专题突破
解析：(1)据材料“秦朝推行的‘二十等爵’制，始创于商鞅 变法时为奖励军功所设立的军功爵制”并结合所学商鞅为法家 代表可知“二十等爵”制反映了法家思想；由材料“改革仿照 《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级”并结合所学周礼是 儒家经典得出“五等爵”制反映了儒家思想。
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(1)根据材料并结合所学知识，概括元朝劝课农桑的主要措 施。
(2)根据材料并结合所学知识，简析元朝劝课农桑的影响。
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第一部分 专题突破
(1)设立司农司等机构；颁布相关法令；村社改革，实行互助 和技术推广；牧场改农田；编纂农书。(结合材料概括，任答四点 即可，切勿摘抄材料)
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第一部分 专题突破
(2)由材料“蒙古人进入中原后夺民田现象极为严重”得出 缓和民族矛盾、阶级矛盾，巩固统治；由材料“年老之人教劝本 社之人勤于农桑，互助耕种”得出促进农耕经济的发展；由材料 “禁止蒙古贵族、军队侵占农田为牧场，并下令将一部分牧场恢 复为农田”得出促进民族融合。
第一部分 专题突破
【考法微练】 [2019 四川雅安高三三诊，45]【历史——选修 1：历史上重 大改革回眸】 材料 南朝梁武帝时，选举制度发生极大变化。自梁建国之 初武帝天监元年(502 年)至敬帝太平二年(557 年)梁亡国，56 年间 无中正之官，亦无中正定品之制。他用州重(州望)、郡崇(郡宗)、 乡豪代替大小中正，用“无复膏梁寒素之隔”代替了门选，用“不
第一部分 专题突破
(1)流派：“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反 映了儒家思想。
(2)对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等爵”主要授予 官员。作用：“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激发了军队斗 志，促成秦统一；“五等爵”制壮大了司马氏力量，为晋朝建立 奠定了基础。
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第一部分 专题突破
曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远 之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬 功”。此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、男五个等级， 把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的 “封邑”，爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封。”由此， 面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对 曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司 马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝 的前奏。
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第一部分 专题突破
【技法点拨】 影响(意义)类非选择题的解法
题型特点：影响(意义)类非选择题有三种类型，第一种类型 是直接问历史事件的影响，第二种类型是问历史事件的意义， 第三种类型是问历史事件的作用。这里要能区分意义、作用的 不同含义：意义是历史事件对历史进程产生的积极、长远、重 大的影响；作用是历史事件对当下产生的直接影响。
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第一部分 专题突破
勒出租；佃种者既偿其租，更勒输粮”。虽然自顺治元年起，清 政府就开始对明代藩产进行大规模的清查并强令承买承佃，但这 些田正式改为“更名田”，则是始于康熙八年。康熙八年，鉴于 更名田内原“废藩自置之地”，“输粮之外，又纳租银，重征为累”， 所以“与民田一例输粮，免其纳租”，从而减少了税种。同时， 清初的大部分更名田的土地所有权也是属于封建国家所有，至少 可以说承佃更名田和承佃藩田在租额的负担方面差别是不大的。
第一部分 专题突破
(2)第一小问，依据材料“为奖励军功所设立的军功爵制”说 明“二十等爵”主要授予军人；从材料“把爵位封授给支持司马 氏的群臣”可知“五等爵”主要授予官员。第二小问，据材料 “商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制”和所学西周的世卿 世禄制、秦朝的统一得出“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激 发了军队斗志，促成秦统一；从材料“将那些倾向于司马氏的大 臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏” 可知“五等爵”制壮大了司马氏的力量，为晋朝建立奠定了基础。
第一部分 专题突破
选考部分
专题14 历史上重大改革回眸
1. 知识联想与迁移 2. 高频考点一 3. 高频考点二 4. 高频考点三
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第一部分 专题突破
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第一部分 专题突破
高频考点一 中国古代史上的重大改革
考法一 中国古代政治制度改革 【典题印证】 [2019 全国Ⅰ，45]【历史——选修 1：历史上重大改革回眸】 材料 秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为 奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制，继续沿用“二十等 爵”制，但根据实际情况有所调整。
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第一部分 专题突破
解析：(1)根据材料“国家正项钱粮，犹虑其竭髓难供，…… 岂能复有余资置买田业，而可令办输藩产之价”可得为解决庞大 的财政开支，带有鲜明的强制性；根据材料“致令典买者既没其 价，正粮之外，复勒出租；佃种者既偿其租，更勒输粮”可得出 官员的贪腐，使之呈现出无耻的勒索性；根据材料“但这些田正 式改为‘更名田’，则是始于康熙八年。康熙八年，鉴于更名田 内原‘废藩自置之地’……‘与民田一例输粮，免其纳租’，从 而减少了税种”可得出缓和矛盾，逐步调整，表现出渐进性。
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第一部分 专题突破
(2)由材料“梁时出现了‘甲科’之名，只要考得好，就是 ‘牛监羊肆，寒品后门’，都要‘随才试吏’”得出扩大了统治 政权的人才来源；由材料“用‘无复膏梁寒素之隔’代替了门 选，用‘不通一经，不得为官’代替了二品系资”得出弥补了九 品中正制的弊端；由材料“建有国学，以五经教授，置五经博士 各一人”得出推动了儒学教育的发展；由“这是隋唐科举制度的 萌芽”得出促进了科举制的产生。
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第一部分 专题突破
解题方法：解答影响(意义)类非选择题的关键是要学会对影 响的分析。对影响的分析要注意三个方面，一是要注意辩证地 分析，即积极影响和消极影响，其中意义型问题不要答消极方 面。二是要注意国际化地分析，即内部影响和外部影响。三是 要注意分项分析，即政治、经济、思想文化、外交等。
(2)缓和民族矛盾、阶级矛盾，巩固统治；促进农耕经济的发 展；促进民族融合。(其他答案言之有理均可)
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第一部分 专题突破
解 析 ： (1) 由 材 料 “ 至 元 七 年 建 立 司 农 司 并 颁 布 立 社 法 令”“设立劝农司”得出设立司农司等机构，颁布相关法令；由 材料“对元朝的村社制度加以改革”“年老之人教劝本社之人 勤于农桑，互助耕种，建立积谷备荒的义仓”得出村社改革，实 行互助和技术推广；由材料“禁止蒙古贵族、军队侵占农田为牧 场，并下令将一部分牧场恢复为农田”得出牧场改农田；由材料 “至元十年以后，各种官修、私修农书相继问世”得出编纂农书。