知法于心-守法于行

请思考：“偷小偷的东西不算偷”的说法 对社会有没有危害？小刚的行为违法吗？
偷盗行为本身是一种违法行为， 所以小刚的行为当然是违法行为。 这也说明小刚法律意识淡薄，不懂 法。
案例二：15岁的小军一进法庭就放声大哭，
说他已经把问题都交代了怎么还不放他回家。可
是他和另外一个15岁的同伙共同撬了3个保险柜， 偷了两万多元钱，他还是主谋„„
环节二：从遵守规则做起
请思考：人人守规则，对社会、对个人有什么 影响？如果人人都不守规则，社会会变成什么样？
如果人人守规则，大家无论去商店买 东西还是乘车旅游等都会井然有序，无论 办什么事都会很方便。如果大家都不守规 则，社会就毫无秩序而言，那无论干什么 人们都会乱成一团，效率非常低下。
结论：规则，是限制和约束， 更是一种保护。在日常生活中，我 们时时守规则，处处守规则，规则 意识才能不断增强，遵守规则的习 惯才能逐步养成。强化规则意识有 助于我们更好地遵守法律，养成守 法习惯。
在日常生活中，当我们的合法权益受到非法 侵害，我们该怎样做？
学习的目的在于应用。现实生活中， 当我们的合法权益受到非法侵害时，我们 要学会运用掌握的法律常识，拿起法律武 器，维护自己的合法权益。
阅读教材中小伟的故事，回答：假如你是小 伟，你会怎么处理这件事？请把你的想法与同学 们进行交流？
告诉家长、老师和学校，请求帮助，也可 以拨打“110”，向当地派出所举报。决不能 忍气吞声，逆来顺受，否则会助长那些社会青 年的嚣张气焰。也不能采取暴力手段报复，否 则会使自己走上违法犯罪的道路。只有采取合 法手段，依法维权。
请思考：小军说他已经把问题都交代
了怎么还不放他回家，这说明了什么？
违法行为必将承担相应的法律责 任。小军偷盗违了法，所以就应该承 担相应的法律责任。因此不可能交代 完问题就放他回家。这也从另一个侧 面说明，小军根本不懂法。
案例三：抢劫罪，未成年人犯的比例相当 高，问那些抢劫的孩子为什么抢劫？他们却回 答：“我曾经被别人抢过，别人能抢我的，凭 什么我不能抢别人的？”
我们学校可以开展哪些活动，帮助 学生学习和了解法律常识呢？请向学校 提出开展活动的建议。
学校开展有关法律宣传活动
请思考： 从日常生活、学校生活中，我们可以通过哪 些方式来学习法律知识呢？
阅读有关法律书籍
观看有关法律节目
竞赛
我们在自觉学法，增强法律意识的同 时，还要怎样做？ 我们在自觉学法、增强法律意识 的同时，还要向周围的人宣传法律常 识，做法律的义务宣传员，让更多的 人了解法律，遵守法律，促进形成人 人守法的社会氛围。
请分析他们走上违法道路的原因。
这些抢劫的孩子最初被别人抢劫， 由于不懂法，不知道依法维权，反而 走上了抢劫别人的违法犯罪道路。
观看了上述三个案例，请思考我们从中 得出哪些结论。 生活中，一些人违了法，犯了罪， 却茫然不知；还有一些人，自己的合法 权益受到了非法侵害，却无动于衷，这 都与其不知法、不懂法有直接的联系。 学法才能知法，知法才能更好地守法、 用法。我们应通过学习，了解法律的规 定，做到知法于心。
阅读教材上“读一读”中的案例，回答：这则 案例给我们日常生活中的行为什么启示或者要求？ “守法光荣，违法可耻。”我们无论做什么 事都要想一想，是否符合法律的规定，法律允 许的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法 律要求做的必须去做，法律倡导做的积极去做。 一旦发现自己的行为不符合法律的规定，应及 时终止。
环节三：用法我也行
阅读教材中小青和小冉的故事，分析讨论： 小青和小冉应该怎样依法维护自己的合法权益？
小青应该同那家烧烤店协商，要求该烧烤 店整治油烟，并做到不扰民；也可以直接向有 关工商管理部门举报，依法维权。 小冉或者其家人应该向校外就餐的小饭店 要求赔偿，也可以向当地消费者协会或者工商 管理部门投诉，依法要求该饭店赔偿。
启示：积极同违法行为作斗争，是公民义 不容辞的责任。当发现违法犯罪现象时，我们 要灵活机智地与其作斗争。比如，及时拨打 “ 110 ”报警，主动向公安机关提供证据和线 索，积极协同司法机关侦破案件等。
第10课 维护法律尊严
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环节一：从学习法律常识开始
请分析后面三个案例中的孩子走上违法道路的 点 原因。 击
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案例一：14岁的小刚，非常羡慕别人有手提 电脑。一天，一个小伙伴告诉他，有一个人偷了 一台电脑，不敢拿回家，放在附近楼房的一间工 具间里，约他去偷拿回来。后来他们就真的把电 脑偷回家了。警察问小刚为什么偷，他还理直气 壮地说：“偷小偷的东西不算偷。”